(一)知识网络构建

1.钠及其重要化合物(1)知识网络构建(2)重要反应必练写出下列反应的化学方程式，是离子反应的写出离子方程式。

①Na 和H 2O 的反应2Na ＋2H 2O===2Na ＋＋2OH －＋H 2↑；②Na 在空气中燃烧2Na ＋O 2=====点燃Na 2O 2；③Na 2O 2和H 2O 的反应2Na 2O 2＋2H 2O===4Na ＋＋4OH －＋O 2↑；④Na 2O 2和CO 2的反应2Na 2O 2＋2CO 2===2Na 2CO 3＋O 2；⑤向NaOH 溶液中通入过量CO 2OH －＋CO 2===HCO －3；⑥将Na 2CO 3溶液与石灰乳混合CO 2－3＋Ca(OH)2===CaCO 3↓＋2OH －； ⑦向Na 2CO 3稀溶液中通入过量CO 2CO 2－3＋CO 2＋H 2O===2HCO －3； ⑧向饱和Na 2CO 3溶液中通入过量CO 2气体2Na ＋＋CO 2－3＋CO 2＋H 2O===2NaHCO 3↓； ⑨将NaHCO 3溶液和NaOH 溶液等物质的量混合HCO －3＋OH －===CO 2－3＋H 2O ； ⑩将NaHCO 3溶液与澄清石灰水等物质的量混合HCO －3＋Ca 2＋＋OH －===CaCO 3↓＋H 2O ； ⑪将NaHCO 3溶液与少量澄清石灰水混合2HCO －3＋Ca 2＋＋2OH －===CaCO 3↓＋CO 2－3＋2H 2O ； ⑫电解饱和食盐水2Cl －＋2H 2O=====电解Cl 2↑＋H 2↑＋2OH －。

2.铝及其重要化合物(2)重要反应必练写出下列反应的离子方程式。

①Al和NaOH溶液的反应2Al＋2OH－＋2H2O===2AlO－2＋3H2↑；②Al(OH)3和NaOH溶液的反应Al(OH)3＋OH－===AlO－2＋2H2O；③Al(OH)3和盐酸的反应Al(OH)3＋3H＋===Al3＋＋3H2O；④Al2O3和NaOH的反应Al2O3＋2OH－===2AlO－2＋H2O；⑤Al2O3和盐酸的反应Al2O3＋6H＋===2Al3＋＋3H2O；⑥NaAlO2和过量盐酸的反应AlO－2＋4H＋===Al3＋＋2H2O；⑦向NaAlO2溶液中通入过量CO2气体AlO－2＋CO2＋2H2O===Al(OH)3↓＋HCO－3；⑧将NaAlO2溶液与NaHCO3溶液混合AlO－2＋HCO－3＋H2O===Al(OH)3↓＋CO2－3；⑨将NaAlO2溶液与AlCl3溶液混合3AlO－2＋Al3＋＋6H2O===4Al(OH)3↓；⑩向AlCl3溶液中加入过量NaOH溶液Al3＋＋4OH－===AlO－2＋2H2O；⑪向AlCl3溶液中加入过量氨水Al3＋＋3NH3·H2O===Al(OH)3↓＋3NH＋4；⑫将AlCl3溶液与NaHCO3溶液混合Al3＋＋3HCO－3===Al(OH)3↓＋3CO2↑。

第25讲 非金属及其化合物知识落实与拓展复习目标 1.进一步巩固常见非金属及其化合物的性质与应用。

2.了解氮族元素磷、砷及其重要化合物的性质和特点。

3.了解氧族元素硒、碲及其化合物的性质。

考点一 非金属及其化合物知识再落实1．氯及其化合物 (1)知识网络构建(2)重要反应必练写出下列反应的化学方程式，是离子反应的写离子方程式。

①Cl 2和NaOH 溶液的反应 Cl 2＋2OH －===Cl －＋ClO －＋H 2O ； ②Cl 2和石灰乳的反应Cl 2＋Ca(OH)2===Ca 2＋＋Cl －＋ClO －＋H 2O ； ③把Cl 2通入Na 2SO 3溶液中Cl 2＋SO 2－3＋H 2O===SO 2－4＋2H ＋＋2Cl －；④将Cl 2和SO 2混合通入H 2O 中 SO 2＋Cl 2＋2H 2O===4H ＋＋2Cl －＋SO 2－4； ⑤将Cl 2通入氢硫酸溶液中 Cl 2＋H 2S===S ↓＋2H ＋＋2Cl －； ⑥将浓盐酸和MnO 2混合加热MnO 2＋4H ＋＋2Cl －=====△Mn 2＋＋Cl 2↑＋2H 2O ； ⑦电解饱和食盐水2Cl －＋2H 2O=====电解Cl 2↑＋H 2↑＋2OH －； ⑧将浓盐酸与漂白液混合 Cl －＋ClO －＋2H ＋===Cl 2↑＋H 2O ； ⑨向KMnO 4固体滴加浓盐酸2MnO －4＋16H ＋＋10Cl －===2Mn 2＋＋5Cl 2↑＋8H 2O ；○10向漂白粉溶液中通入少量CO 2气体 Ca 2＋＋2ClO －＋CO 2＋H 2O===CaCO 3↓＋2HClO 。

2．硫及其化合物 (1)知识网络构建(2)重要反应必练写出下列反应的化学方程式，是离子反应的写离子方程式。

①S 溶于热的烧碱溶液生成两种钠盐 3S ＋6OH －=====△2S 2－＋SO 2－3＋3H 2O ； ②把H 2S 气体通入CuSO 4溶液中 H 2S ＋Cu 2＋===CuS ↓＋2H ＋； ③Na 2S 溶液在空气中放置变浑浊 2S 2－＋O 2＋2H 2O===2S ↓＋4OH －； ④铜丝在硫蒸气中燃烧 2Cu ＋S=====点燃Cu 2S ； ⑤将SO 2气体通入氢硫酸中 SO 2＋2H 2S===3S ↓＋2H 2O ； ⑥把H 2S 气体通入FeCl 3溶液中 H 2S ＋2Fe 3＋===S ↓＋2Fe 2＋＋2H ＋； ⑦SO 2通入足量的澄清石灰水中 SO 2＋Ca 2＋＋2OH －===CaSO 3↓＋H 2O ； ⑧用足量氨水吸收SO 2尾气2NH 3·H 2O ＋SO 2===2NH ＋4＋SO 2－3＋H 2O ；⑨Cu 和浓硫酸的反应Cu ＋2H 2SO 4(浓)=====△CuSO 4＋SO 2↑＋2H 2O ；○10C 和浓硫酸的反应 C ＋2H 2SO 4(浓)=====△CO 2↑＋2SO 2↑＋2H 2O ； ⑪把浓H 2SO 4滴到Na 2SO 3固体上H 2SO 4(浓)＋Na 2SO 3===Na 2SO 4＋H 2O ＋SO 2↑。

例谈以知识树为载体的知识网络的构建知识网络的构建对知识学习具有重要作用。

对于生物知识学习，知识网络的作用也是非常大的，尤其是在复习阶段。

本文以实际教学为例，介绍了如何以知识树为载体进行知识网络的构建。

标签：知识树知识网络构建高考生物考试大纲指出，对学生能力和素养的考查是考查的重要组成部分，其中对学生理解能力的考查是能力考查的基础，要求学生能够理解所学知识的要点，建立知识间的内在联系，形成知识网。

高考怎么考查能力？有哪些重要概念？怎么才能理解？怎么構建知识网？如何引导学生以知识间的纵横联系去促进知识的整合？这些都是复习课中至关重要的内容。

本文通过几个具体实例，让学生知过程、抓关键、探本质、比异同、建联系，构建知识树，搭建知识网络结构，在提高复习效率的有效性和有效方法上，进行了一些探索和尝试。

一、围绕核心概念，创设问题情境，构建知识树，促进对原有知识体系的整合和再认识生物学核心概念是对同一类生物学问题本质特征的概括，在理解重要概念的基础上构建知识网，是发展学生核心素养的重要组成部分。

生物学核心概念是考纲所列的知识内容的重要组成部分，如生物学核心概念“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”对应考纲所列的知识内容“细胞的结构”;“遗传信息控制生物性状，并代代相传”对应考纲所列的知识内容“遗传的分子基础、基本规律”;“生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态”对应考纲所列的知识内容“人体的内环境与稳态、动物生命活动的调节”;等等。

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中指出，本课程强调学生通过主动参与来加深对生物学概念的理解，并在此基础上形成生命观念以及科学的自然观和世界观。

因而，抓住了生物学核心概念就等于抓住了中学生物学知识的主脉，掌握了核心概念就等于掌握了中学生物学知识的精髓。

在高三复习中，根据考试范围与要求中所列的知识内容，引导学生在主干知识中找出一个个核心概念，创设一个个问题情境，构建一棵棵知识树，一方面可以使学生对所学的知识体系有更深入的认识;另一方面，还能将主干知识结构按照一定的内在逻辑关系形成一个有机的统一整体，使零碎的知识点形成较为严密的结构体系，从而构建出一个完整的知识网络。

文本解读新课程NEW CURRICULUMAP ·AC又AP =x +2，y -4，AB =10，5，AC =6，-3），即：y =4，显然A 也在线上，∴∠BAC 的平分线所在直线的方程是y =4.（2）和上面的解法一样，先求出∠ACB 的平分线所在直线方程，在∠ACB 的平分线上任取异于C 的一点Q （x ，y ），则cos ∠QCA =cos ∠QCB ，即CQ ·CA CQ ·CB CQ ·CA CQ ·CB （x -4，y -1）·（-6，3）（-6）2+32√=（x -4，y -1）·（4，8）42+82√化简得：3x+y -13=0，显然C 也满足，故∠ACB 的平分线所在直线方程为3x+y -13=0；内切圆的圆心就是∠BAC 和∠ACB 的角平分线的交点，联立y =43x+y -13=0{，得△ABC 内切圆圆心为（3，4），半径为圆心到直线AB ∶x -2y +10=0的距离，∴r =3-8+105√=5√，故△ABC 的内切圆方程为（x -3）2+（y-4）2=5.对策：有向线段本身就是直线上的一段，其向量的坐标可用其起点、终点的坐标表示，因此向量与平面解析几何，特别是直线部分保持着天然的联系.本文从平面向量这部分教学内容中的常见错误和难点部分进行了简要分析及对策研究，在今后的教学中，我们要注重总结剖析难点，指导教学工作，起到事半功倍的效果.参考文献：［1］张景中.绕来绕去的向量法［M ］.北京：科学出版社，2010.［2］严士健，张奠宙，王尚志.普通高中数学课程标准解读［M ］.南京：江苏教育出版社，2004.［3］广东省教育考试院.2009年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）：考试大纲的说明.广州：广东高等教育出版社，2006.•编辑韩晓初中物理知识网络构建的几种形式纪浩（山东省新泰市东都镇初级中学）在物理教学中，每学完一章或在月考、期中、期末考试前，要对所学知识进行整理或复习，构建系统知识网络，完善知识体系。

高考生物一轮复习知识点专题（一）细胞中的元素和化合物综合一、知识网络构建【答案】①化合物②维持生命活动正常进行③提供液体环境④拟核⑤核膜⑥储能⑦生物膜⑧血液中脂质⑨钙和磷⑩催化、免疫、调节、运输11遗传信息12 纤维素和果胶13 一定的流动性14 将细胞与外界分隔开15主动运输16 选择透过性17细胞质基质18生物膜系统19核糖体形成对点训练1．细胞内的单糖都可以作为生命活动的能源物质（）【解析】细胞内的单糖不都作为生命活动的能源物质，如核糖和脱氧核糖，错误。

2．糖原、核酸、抗体与酶等生物大分子都以碳链为基本骨架（）【解析】糖原、核酸、抗体与酶等生物大分子都以碳链为基本骨架，其中糖原属于多糖、抗体是蛋白质，绝大多数酶是蛋白质，少数的酶是RNA，总之，抗体与酶都属于生物大分子，因此都以碳链为基本骨架，正确。

3．ATP、磷脂、酶、脱氧核糖都含有的组成元素是C、H、O、N、P（）【解析】ATP、磷脂都含有的组成元素是C、H、O、N、P，而酶绝大多数是蛋白质，含有的元素是C、H、O、N，脱氧核糖是单糖，其组成元素只有C、H、O，错误。

4．①维生素D②叶绿素a③酶④腺苷⑤ADP⑥吲哚乙酸都只含有C、H、O、N四种元素（）【解析】①维生素D属于固醇类物质，含有的元素为C、H、O，②叶绿素a所含的元素为C、H、O、N、Mg，③酶的化学本质是蛋白质或RNA，因此组成元素为C、H、O、N等元素，④腺苷包括腺嘌呤和核糖，组成元素为C、H、O、N，⑤ADP即二磷酸腺苷，组成元素包括C、H、O、N、P，⑥吲哚乙酸即生长素，组成元素为C、H、O、N，错误。

5．淀粉、纤维素、肝糖原都是细胞中的能源物质（）【解析】纤维素不是细胞中的能源物质，A错误。

6．DNA和RNA都是以碳链为骨架的生物大分子（）【解析】DNA和RNA等有机大分子都是以碳链为骨架的生物大分子，正确。

7．蛋白质都是由氨基酸脱水缩合而成的链状结构（）【解析】通过折叠加工可以形成各种空间结构的蛋白质，错误。

初中知识点整理中的知识网络构建在初中学习阶段，知识点繁多且复杂，如何将这些零散的知识点有效地整合起来，构建一个清晰的知识网络，对于提高学习效率和成绩至关重要。

首先，我们要明确知识网络构建的重要性。

初中的各个学科，如语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等，都有着各自丰富的知识体系。

如果只是孤立地记忆和理解每个知识点，很容易出现遗忘、混淆或者无法灵活运用的情况。

而通过构建知识网络，我们能够将不同的知识点相互关联，形成一个有机的整体，从而更好地理解和掌握所学内容。

那么，如何开始构建知识网络呢？第一步，我们需要对每个学科的教材进行系统的梳理。

以数学为例，我们可以按照章节的顺序，将代数、几何、概率统计等内容分别整理出来。

在整理的过程中，要注意记录每个知识点的核心概念、公式、定理以及常见的题型。

对于语文，我们可以把字词、语法、修辞、阅读、写作等方面分别归类。

比如字词部分，可以按照音、形、义进行分类；阅读部分，可以根据不同的文体，如记叙文、说明文、议论文等，总结各自的特点和答题技巧。

在梳理教材的基础上，我们要进一步找出知识点之间的联系。

比如，在物理学科中，力学部分的牛顿运动定律与功和能的关系紧密相关；在化学中，元素周期表的规律与各种化学性质的变化有着内在的逻辑联系。

通过这样的关联，我们能够将看似分散的知识点串成一条线，进而织成一张网。

为了更直观地呈现知识网络，我们可以借助多种工具。

思维导图就是一个非常有效的工具。

以中心主题为起点，向外发散出各个分支，每个分支代表一个知识点或者一个知识模块。

通过线条、颜色和图形的运用，能够让知识网络更加清晰、生动。

另外，制作知识卡片也是不错的方法。

在卡片上写下一个知识点的关键信息，然后在背面写上与之相关的其他知识点或者应用案例。

通过不断地翻阅和复习这些卡片，加深对知识网络的理解和记忆。

除了自己整理和构建知识网络，我们还可以参考一些优秀的学习资料和辅导书籍。

这些资料通常经过了专业的编辑和整理，能够为我们提供一些构建知识网络的思路和方法。