卫生经济学教学大纲

卫生经济学教学大纲
一、课程简介
卫生经济学是研究卫生服务的经济学原理和卫生服务管理的经济学方法的学科。

本课程旨在介绍卫生经济学理论、政策和实践方面的知识，以及卫生经济学如何与其他学科交叉应用的实践技能。

二、课程内容
1.卫生经济学概述
2.医疗服务市场研究
3.卫生服务成本和效益分析
4.医疗保险与医疗投资决策
5.卫生政策与卫生改革
三、教学要求
1.理论联系实际。

课程内容主要以案例分析和实践技能为主，即学生需在教材的理论基础上，联系实际应用，进行独立思考、经验总结和自我提升。

2.课堂互动。

老师应利用多种教学手段，如PPT、问答、小组讨论等，积极推动学生参与度和主动思考能力。

学生应积极发言，探讨辩论，展开头脑风暴。

3.独立思考。

卫生经济学是一个多学科交叉学科，学生需及时了解相关学科新发展，拓宽思路，不断提升实践能力和创新思维。

四、教学方法
本课程主要采用以案例为主线的。

《公共卫生实验技术-5》教学大纲供预防医学专业用一、课程基本信息课程名称（中、英文）：公共卫生实验技术-5Experimental Techniques Training of Public Health-5 课程号：504036010课程属性：必修课先修课程：基础医学，环境、职业与健康学分：1总学时： 16 理论学时 0 实验（实践）学时 16二、教学目的及要求生产性毒物、物理因素、粉尘是三类最常见的职业性有害因素，对作业场所的劳动者构成潜在危害。

而大气与水是重要的环境介质，含有的有害污染物与人类健康息息相关。

本课程采用实习和讨论的方式，要求学生了解各种职业性有害因素的测量原理，了解主要大气污染物、水质指标，掌握其测量方法以及如何做出合理的卫生学评价，并进行相关的案例分析讨论。

通过实习，使学生学会将所学的理论知识应用于实践，从中培养学生的综合应用知识的能力、动手能力和独立解决实际问题的能力。

三、教学内容(下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点)：第一节气象条件气象条件的测量：气温、气湿、气压、风速、热辐射的测定方法，测定仪器的原理；干球温度，湿球温度；气象条件对人体的作用：体温、皮温的测定方法、脉搏、血压的测定方法。

第二节粉尘浓度和分散度总粉尘浓度测定（滤膜质量法）：测量原理、测量器材；测量方法、结果计算；有尘观念和无尘操作*；卫生学评价。

：测量原理、测量器材及试剂；粉尘标本的制备；目镜测微尺的标定*、分散度的测定。

第三节尘肺读片读片所需的必备资料、读片的要求；胸片质量的判断、正常的胸片影像、肺区划分。

规则形小阴影分类、密集度、总体密集度*、大阴影；与肺结核、肺癌的鉴别诊断。

不规则形小阴影分类、密集度、总体密集度、大阴影、胸膜斑；与肺癌的鉴别诊断。

第四节职业中毒案例分析职业中毒案例的特点；急性职业中毒的诊断原则以及急性中毒的现场处理；职业中毒引发的社会问题及应对。

第五节空气质量检测空气中主要污染物的采集方法，采气设备的使用方法；可吸入性颗粒物的测量方法*，测定仪器的类型及原理；甲醛、二氧化硫、二氧化碳、一氧化碳等的测定方法，测定仪器的原理。

卫生经济学完整提纲第一章一、卫生经济学产生的历史背景P2（一）经济发达国家卫生费用的急剧增长迫切要求研究卫生领域的经济问题（二）卫生事业的社会化要求对卫生领域中的有关经济问题进行深入研究（三）社会的迅速发展和矛盾客观上要求加强对卫生领域中的有关问题进行经济学分析二、卫生经济学的内涵P5卫生经济学是经济学的一门分支学科，是运用经济学的理论和方法研究卫生领域经济现象和经济规律的新兴经济学科。

三、卫生经济学的研究内容P6卫生经济学有特定的研究内容，按研究的经济问题的范围、经济范畴、经济概念等的不同可分为宏观卫生经济学和微观卫生经济学。

宏观卫生经济学主要研究全社会卫生经济活动的总体表现；微观卫生经济学则主要研究某一医疗行为或其他行为的经济现象和效率。

卫生经济学主要的研究内容包括卫生服务需求、卫生服务供给、卫生服务市场、卫生服务价格、卫生资源配置、医疗保障制度、医疗费用支付方式、卫生总费用、卫生成本、疾病经济负担与健康投资、卫生经济分析和方法等内容。

四卫生经济学的作用1、卫生经济学是制定卫生政策的重要理论基础2、卫生经济学是政府对卫生事业有效管理的理论基础3、卫生经济学有助于卫生事业单位及其从业人员正确认识卫生事业的性质第二章一卫生服务需要P10是指从消费者的健康状况出发，在不考虑支付能力的情况下，尽可能保持或变得更健康所应获得的卫生服务量。

通常是由医学专业人员判断消费者是否应该获得卫生服务及获得卫生服务的合理数量。

二卫生服务需求P9在一定时期内，在不同的价格下，消费者愿意而且能购买某种卫生服务的数量。

卫生服务需求包括卫生服务的个人需求和卫生服务的市场需求。

(两个必要条件：消费者购买欲望；消费者的支付能力)三卫生服务需要和需求的关系P10卫生服务需要是卫生服务需求的前提。

他们之间的理想状态是人们的卫生服务需要全部转化成卫生服务需求，且所有的需求均为合理地满足居民健康需要的服务，即卫生服务的需要通过卫生服务的利用均得到了满足，同时又没有资源浪费的现象。

《流行病学Ⅱ》教学大纲供临床医学专业用一、课程基本信息课程名称（中、英文）：流行病学，Epidemiology课程号：504081020课程属性：选修先修课程：卫生统计学学分：2总学时：32 理论学时 22 实验（实践）学时 10二、教学目的及要求流行病学是预防医学中的一门主导课程，也是预防医学各学科的方法学基础。

本课程通过课堂讲授、讨论、实习、自学等方式进行教学。

要求学生通过本课程的学习，能够掌握流行病学的基本知识、基础理论和基本技能；能够运用流行病学的观点和方法开展人群健康和疾病调查、病因研究、社区预防保健服务以及疾病预防效果评价工作。

三、教学内容(下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点)：第一章绪论流行病学的定义及基本内涵，流行病学的重要观点*，流行病学的基本研究方法。

流行病学的应用，了解流行病学与临床医学的关系及临床以学生学习流行病学的意义，了解流行病学发展简史及面临的挑战和展望。

第二章疾病的分布常用的疾病频率测量指标的概念、用途及注意事项，描述疾病流行强度的术语。

熟悉疾病三间分布的描述内容、描述方法及形成原因，描述疾病分布的主要概念。

了解率和比的概念，移民流行病学的概念及用途。

第三章病因与病因推断病因概念*，病因研究的方法，因果关联的推断标准*。

因果关联的方式。

了解病因模型，了解病因的分类。

第四章描述性研究现况研究的概念、种类，设计与实施*，抽样调查样本量的估算方法，现况研究的资料整理与分析，现况研究中常见的偏倚及控制。

普查与抽样调查的优缺点，现况研究的特点，生态学研究的方法、优点和局限性。

了解调查表的编制，生态学谬误的概念及产生原因。

第五章队列研究队列研究的概念、基本原理与特点，研究对象（暴露人群、对照人群）的选择方式，队列研究的设计与实施*、相关指标（率、相对危险度、归因危险度等）的计算及其意义，队列研究常见偏倚及其控制方法。

队列研究的用途和类型，队列研究的优缺点。

《职业卫生的理论与实践II》教学大纲供预防医学专业用一、课程基本信息课程名称（中、英文）：职业卫生的理论与实践IITheory and Practice of Occupational Health-II 课程号：504166020课程属性：专业课先修课程：流行病学，毒理学学分： 2总学时：32 理论学时 26 实验（实践）学时 6二、教学目的及要求职业卫生学是预防医学的一个重要的分支学科，是研究劳动条件对健康的影响，如何改善劳动条件，创造卫生、安全和高效的劳动环境，提高劳动者的职业生活质量，保证劳动者的身心健康的一门学科。

职业卫生学是预防医学专业（含卫生检验）学生必修课之一，是在完成基础医学、临床医学和本专业基础课程后进行的，根据预防医学医师培养目标的要求，通过课堂讲授、课间实习、毕业实习及自学，使学生掌握职业卫生学的基本理论、基本知识和基本技能；初步树立预防医学医师在职业卫生防治工作（服务与管理）方面的正确观点；熟悉工作内容和工作方法；并对职业卫生领域中国内外新成就和发展趋势有所了解。

在教学过程中，应注意培养学生独立学习、独立思考和独立工作的能力，本门课程学习结束后，要求学生能够结合实际，运用职业卫生的专门知识和技能，从事职业卫生的实际工作、以及教学和科研工作，并为进一步钻研、提高奠定基础。

三、教学内容(下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点)：第一章绪论·职业卫生与职业医学的概念和任务·劳动与健康的关系·劳动条件——生产工艺过程、劳动过程、生产环境(一)职业性有害因素与职业性病损·职业性有害因素及其来源·职业性有害因素所致健康损害——职业病（广义与立法意义的概念）、工作有关疾病、工伤的涵义·职业性病损的致病模式*·三级预防原则与目的职业性有害因素引发病损的作用条件（致病条件）与其相关条件。

高危人群（易患者）的概念。

《卫生经济学原理》课程教案卫生经济学原理课程教案一、课程简介本课程旨在介绍卫生经济学的基本原理和概念，通过研究卫生经济学的相关理论和方法，培养学生对卫生领域经济问题的分析能力和决策能力。

通过本课程的研究，学生将了解卫生经济学在卫生政策制定、卫生资源配置和卫生服务供应等方面的应用，并掌握一定的经济学分析技能。

二、教学目标1. 了解卫生经济学的基本概念和原理；2. 掌握卫生经济学的分析框架和方法；3. 理解卫生经济学在卫生政策制定和资源配置中的应用；4. 发展独立思考和问题解决的能力。

三、教学内容单元一：卫生经济学导论1. 卫生经济学的定义和发展历程2. 卫生经济学的基本理论和概念3. 卫生经济学与其他学科的关系单元二：卫生经济学的分析方法1. 供需分析及其在卫生领域中的应用2. 成本效益分析及其在卫生资源配置中的应用3. 卫生政策评估方法单元三：卫生经济学与卫生政策1. 卫生经济学在卫生政策制定中的应用2. 卫生资源的优化配置策略3. 卫生保险和医疗支付制度单元四：卫生经济学与健康服务供应1. 医疗机构的经济运作与管理2. 医疗服务质量评价与监管3. 医疗技术评估与医药政策四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解，介绍卫生经济学的基本概念和原理，并分析相关案例。

2. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和课堂讨论，深化对卫生经济学理论的理解，培养学生的思辨能力。

3. 实践案例分析：结合实际案例，让学生运用卫生经济学的方法解决实际问题，并进行案例讨论和分析。

五、研究评价1. 课堂参与：学生积极参与课堂讨论和问题解答。

2. 作业考核：布置课后作业，包括案例分析、学术论文撰写等。

3. 学期论文：要求学生根据所学理论和方法，撰写一份卫生经济学相关的学术论文。

4. 期末考试：以闭卷形式进行，测试学生对卫生经济学原理的掌握程度。

六、参考教材1. 鲍勃·毛勒等著，《卫生经济学原理与应用》，人民卫生出版社，20XX年。

《社会、行为与健康》教学大纲供预防医学专业用一、课程基本信息课程名称：社会、行为与健康（Society, Behavior and Health）课程号（代码）：504092030课程属性：必修先修课程：公共卫生定性方法，健康教育学，疾病的预防与控制学分：3分总学时：48学时理论学时：48二、教学目的及要求社会、行为与健康是研究社会、行为因素与健康和疾病之间相互作用及其规律性的一门课程，连接了自然科学和社会科学两大领域，是预防医学的重要组成部分。

本课程通过课堂讲授、讨论、实习及自学等方式进行教学。

其教学目的是使未来的卫生技术人员和卫生管理人员树立整体医学和公共卫生生态学观念，以现代医学模式指导医疗卫生实践，了解社会、行为因素对人群健康的重要作用，了解人群健康状况及医学面临的主要问题，学习研究人群健康状况及评估社会卫生状况的方法，学习对高危人群和高危因素进行社会干预的手段以及评价工作效益的方法，为提高医疗卫生服务质量和改善人群健康水平提供有用的知识和技能。

三、教学内容（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点）第一讲绪论及健康社会决定因素医学模式的概念，神灵主义医学模式、自然哲学医学模式、机械论医学模式的基本观点，生物医学模式的基本观点，生物-心理-社会医学模式产生的背景和内容*。

消极健康观，积极健康观，健康与疾病概念的扩展*。

三次卫生革命。

健康社会决定因素的概念，健康社会决定因素理论的发展历程、意义，健康社会决定因素的模型和内容，健康社会决定因素的行动框架与国家经验。

社会因素的内涵及影响健康的特点。

社会因素影响健康的机制*。

社会因素与健康研究的基本理论。

社会医学的概念、性质、研究对象和研究内容；社会医学的基本任务。

社会医学的发展。

社会医学在指导社会因素与健康研究中的作用。

社会、行为与健康研究的基本方法。

第二讲健康相关行为与健康研究行为的基本概念，人类行为的生物学基础，人类行为的社会化*。

《卫生经济学》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程简介《卫生经济学》是高等院校预防医学、公共卫生事业管理专业基础课程，本课程全面系统的介绍卫生经济学基本理论与方法，研究卫生服务、人民健康与社会经济发展之间的相互制约关系、卫生领域内的经济关系和经济资源的合理使用，以揭示卫生领域内经济规律发生作用的范围、形式和特点的学科。

通过本课程的学习，培养学生理论联系实际、分析和解决卫生领域的实际问题的能力，为我国的卫生改革与发展服务。

本课程的教授采取理论结合实际的方法，不仅注重基础知识，基本原理的讲解和分析，同时注意课程的时代性和现实意义，介绍相关的最新政策，在选取案例时主要是选择一些当前社会关注的热点问题。

同时，本课程还采取PBL教学法提高学生理论联系实际，分析问题及解决问题的综合能力。

三、教学目标与要求通过学习卫生经济学使未来的卫生技术人员在研究与卫生服务相关的经济问题时，要时刻站在整个社会、整个经济发展的高度，把增进健康和防治疾病的社会效益当作卫生经济学研究工作的准则。

该课程在教学过程中注重基本理论和知识的介绍，还注重采用灵活多样的教学方式，加强师生、学生之间的参与互动，以加深学生理解相关的基本理论和知识，引导学生将课程的内容有机结合起来。

四、教材及参考书（一）教材名称及性质孟庆跃主编.《卫生经济学》.第1版.人民卫生出版社，2013年（二）参考书[1］周绿林主编.《卫生经济学》.第1版.江苏大学出版社，2014年[2］富兰德主编.《卫生经济学》.第6版.中国人民大学出版社，2011年[3］高丽敏，刘国祥主编.《卫生经济学》（案例版）.第2版.科学出版社，2016年五、课程考核方式（一）考核方式过程考核主要通过考勤、课堂提问等方式进行，课终考核采用闭卷方式。

（二）成绩评定办法成绩构成：课终考核成绩×60% + 过程考核成绩×40%六、课外学习要求课外学习（自学）要求，要求同学通过对课程的学习，查阅相关资料，结合自己的学习、工作等经验，撰写专题小论文，需要在课程结束之前提交。

《卫生经济学》课程教案
一、课程信息
（一）课程代码
（二）课程属性、学分、学时
专业必修课、3学分、48学时
（三）适用对象
本科生；适用公共卫生事业管理
（四）先修课程与知识准备
《卫生统计学》、《流行病学》、《社会医学》、《预防医学》等
二、教学设计
（一）教学目标
使学员掌握卫生经济学的基本理论和有关概念，掌握在实际管理过程中的基本原则、原理和方法，并能应用其理论和方法分析实际案例和提出政策和技术建议。

（二）教学方式
学生借助多种教学媒体以自学为主。

教科书为主媒体教材，电视、计算机等为辅助教学媒体。

通过辅导、完成作业、小组讨论、案例教学等方式，加强师生间和学生与学生之间的沟通。

（三）教学要求
要求学员在完成本课程学习后，将能够在掌握、熟悉和了解三个层面上把握课程内容。

“掌握”的内容要求学生能够解释、叙述、比较、分析、应用；“熟悉”的内容要求学生解释、简述、论述等；“了解”的内容要求解释、简述等。

具体内容见各章节要求。

（四）学习要求
1、完成教师布置的预习要求；
2、课余时间自主选择上市公司案例进行分析练习，同班级学生自选案例不得重复；
3、积极参与课堂讨论和案例汇报；
4、及时完成网上作业系统基础作业；
5、教材后附录自学；
6、通过网上作业系统进行作业练习和期末考试。

考核形式：平时布置作业，期末进行闭卷考试。

成绩分配：平时作业成绩占50%，期末考试占50%。

四、教案设计（每章用一个表设计）。

附件3：教学大纲格式《性健康与行为》教学大纲（宋黑二，居中）．．．．．．供全校各专业用（宋小三，居中）（注：以下标目用宋黑小四，填写内容用宋小四）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一、课程基本信息课程名称（中、英文）：性健康与行为－Sexual health and behavior课程号：504143010课程属性：文化素质公选先修课程：无学分： 1总学时： 18 理论学时 18 实验（实践）学时 0二、教学目的及要求本课程系遵照国务院《艾滋病防治中长期规划》对大学生进行艾滋病防治教育的要求，主要针对非医学专业学生所开设。

本教学希望通过教学与讨论，促进大学生获得科学的性知识与正确的性态度。

本课程的内容主要分为性生理、性心理、性与社会、性与健康以及艾滋病的流行与防制。

三、教学内容(下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点)：第一章性生理男性性系统结构和功能，女性性系统结构和功能；男性的性发育，女性的性发育；男性常见的卫生问题，女性常见的卫生问题；性与内分泌*；第二章性心理性别与性别角色；性别角色差异与心理；激素与性唤起；感觉器官与性；择偶心理，非婚两性关系心理，性心理障碍；马期特斯的性反应模式*；社会价值观对于性心理的影响。

第三章性与社会性的社会纬度，性的社会化，社会的性规范，同性性行为*，商业性性行为*，性暴力与性犯罪。

第四章性与健康什么是性传播疾病，常见的性传播疾病*，如何预防性传播疾病，什么是性功能障碍，性功能障碍的原因，常用药物与性功能，成瘾药物及毒品与性功能，酒精与性，避孕的方法与选择*，人工流产。

第五章艾滋病（一）艾滋病的发现，艾滋病的世界流行，艾滋病的危害，艾滋病在中国的传播与流行，艾滋病的性传播*，艾滋病的血液传播，艾滋病的母婴传播，艾滋病的临床表现与分期，什么是窗口期*。

与艾滋病有关的社会问题，与艾滋病有关的伦理问题，与艾滋病有关的政策问题，艾滋病的疫苗研究进展与困难，艾滋病的社会行为学特征，血液安全与艾滋病预防，安全性行为与艾滋病预防，我国预防控制艾滋病的方针、原则和措施*，我国预防控制艾滋病中长期目标。