琵琶行 教案

《琵琶行》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)共3篇琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)1琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)一、教材分析《琵琶行》是一首唐代长诗，诗人白居易，共五章，共2347字。

此篇诗与“长恨歌”、“离骚”、“木兰诗”并称唐诗四大长篇叙事诗之一，充分体现了唐代诗歌的高峰。

本文所选教材来自高中必修教材，与其他经典文学相比，不仅涵盖了较为丰富的诗文形式，还富有浓厚的历史文化感受，是中学阶段学习文化史的重要教材之一。

二、教学目标1.知识目标1）了解《琵琶行》的思想内涵、艺术特色和文化价值。

2）掌握古诗词的基本知识和文字阅读技能。

3）了解唐朝史和文化，补充文化内涵。

2.能力目标1）发展学生的阅读能力和文学感受力。

2）激发学生对中国文化的认识和兴趣。

3）培养学生的文化自信和审美情趣。

3.情感目标1）激发学生对故事的好奇心，强化他们对中国文化的认知和自豪感。

2）增强学生的人文情操，使其在传承中华优秀传统文化方面具有积极性和主动性。

三、教学内容《琵琶行》的学习内容应符合以下三个要点:1.创设情境通过音乐、视频、图片等多种媒体展示方式引导学生感知诗歌的情景描写。

涉及情感表达、文化内涵、时代背景等方面，让学生直观感受到诗歌真正的意图和表现。

2.提高文化意识通过对琵琶、唐制、宫廷文化等方面的解释，让学生了解到唐代的文学艺术、社会制度、生活风貌，充分理解诗歌中表现出的文化内涵。

3.加深阅读理解通过文化解读、语言分析、段落细读等方式，让学生更好地理解古诗词的诗歌语言和文化内涵。

使学生在阅读中领悟诗人的思想和感情，感悟其艺术表现方式。

四、教学策略1.在学生预习课文后，采用讲解和提问相结合的方式，引导学生从生活、文化、心理等方面全面了解诗歌，并鼓励他们在课堂上介绍自己在阅读过程中的思考和领悟。

2.鼓励学生接受多元文化的思想，包括其他国家的文学及文化，从而构建一个更好的学习环境。

3.通过小组讨论、信息搜集、展示等方式，鼓励学生活跃课堂气氛，保证多方位知识的输出，提高教学深度和广度。

《琵琶行》教案《琵琶行》教案锦集十篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《琵琶行》教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《琵琶行》教案篇1[目的意图]对本诗的教学，一般是在学生朗读、背诵的基础上，先简要介绍作者和写作背景，再逐字逐句逐段详细分析，然后引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，最后归纳诗歌的主旨。

这样的讲析内容基本照抄教学参考书，没有创意，比较平庸。

本设计拟突破此模式，设置带有独特视点和角度的问题，激发学生学习诗歌的兴趣，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏能力。

[总体思路]本设计是问题式，由三个问题组成。

即：1、谁解琵琶声；2、谁解青衫泪；3、谁解风物意。

[实施步骤]1、谁解琵琶声[提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。

确实，琵琶女的命运令世人感叹。

但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？[明确]整个曲调可以分为四个部分。

第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。

”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。

所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。

强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二部分“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。

青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。

这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。

而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

然而，好景不长，时光不再。

“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。

琵琶行教案优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面作者为大家整理了8篇优秀教案《琵琶行》，希望可以帮助您更好的写作琵琶行教案。

《琵琶行》教案篇一【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。

【教学过程】一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。

他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。

反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。

《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。

由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。

时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。

二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。

四、分析一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。

《琵琶行》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《琵琶行》教案8篇，欢迎大家分享。

《琵琶行》教案篇1教学目的和要求：1：仔细品味诗的主旨句同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的具体内涵；2：感知诗中音乐描写的美好意境。

教学难点：学生品味诗的艺术。

教学课时：一课时教学过程：1：白居易简介（略）；2：听录音朗读课文，注意朗读过程中音乐旋律与人物的心理变化过程。

3：学生找出与小序内容对应的部分并朗读，教师做讲解。

4：找出琵琶女三次演奏的句子并朗读。

第一次（暗写）：诗人送客听到琴声（第一段）；第二次（明写）：彼此相见，琵琶女奏〈〈霓裳〉〉〈〈六幺〉〉（详写）（第二段）；第三次（明写）：感言促弹（略写）（第五段）。

5：赏析第二段并感受乐曲旋律的变化：婉转流畅--沉咽凝滞--间歇停顿--激越雄壮。

6：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识的共鸣：（1）身世共鸣：琵琶女被无情的岁月抛弃而诗人被上层社会抛弃：（2）音乐共鸣：琵琶弹奏出神入化，听者如痴如醉；（3）文化共鸣：白居易将自己与琵琶女放在平等的地位且与我心有戚戚焉是难能可贵的。

7：回味课本中引用霍松林对第二段的赏析。

8：课后比较欣赏乐曲。

（李贺〈〈李凭箜篌引〉〉《琵琶行》教案篇2《琵琶行》教学设计示例教学目的学习诗歌，了解琵琶女和诗人的悲惨遭遇，从中体会当时社会现实的黑暗。

诵读诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。

分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。

教学重点分析诗人描写音乐的诗句，深切体会诗人描摹之精彩。

教学难点分析诗歌，了解本诗以音乐叙事的特点，把握文章缜密的结构。

教学过程导入由对联“枫叶四弦秋枨触天涯迁谪恨，浔阳千尺水句留江山别离情。

”导入。

作者简况1白居易（772-846）字乐天，号香山居士。

以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。

《琵琶行》教案【精选5篇】琵琶行教案篇一教学目的：1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

教学重点、难点:1、重点:第二诗段，以比较赏析为主。

2、难点:对诗人思想感情的认识。

教学时数:两课时手段：使用多媒体课件教学内容和步骤:第一课时一、导入同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。

他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。

虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。

我们知道的有《老残游记》中的句段。

今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。

二、作者简介及背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。

二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。

有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。

写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。

由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。

著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。

在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。

作品以通俗流丽著称。

《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

初中学过他的作品《卖炭翁》。

三、本诗的相关文体常识。

1、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。

白居易还有《长恨歌》。

歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。

三者的名称虽不同，其实并无严格区别。

其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

白居易琵琶行优秀教案白居易琵琶行优秀教案「篇一」白居易的《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。

【教学目标】1、感受悲剧美，感受人物命运的悲剧情感。

2、鉴赏音乐美，领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。

3、品味意境美，了解环境描写渲染气氛、传达情感的作用。

4、涵咏语言美，进一步提高诵读能力。

【重、难点】1、领会运用多种手法描绘音乐形象的写作特点。

2、理解作者如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体。

【媒体平台】：CAI、多媒体。

【课时安排】：一课时。

【教学步骤】一、导入新课。

音乐是人类共同的语言，古今因为音乐编织出无数佳话。

两千多年前，伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。

一千多年前，乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。

一曲《琵琶行》，让人永远记住了这个美丽而忧伤的故事。

有道是“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。

一曲《琵琶行》，司马青衫湿。

那弦音究竟触动怎样的情怀，而使有泪不轻弹的司马青衫湿呢?今天，我们解读这首千年乐音《琵琶行》。

(板书课题：《琵琶行》)二、初步感知。

1、听录音，思考：全诗的感情基调是什么?明确：惨。

(离别的愁惨奠定了全文的基调：离情遍芳草，无处不萋萋)2、通过刚才听录音，可知本诗是一首叙事诗，在这首叙事诗中刻画了哪两个主要人物?明确：一个沦落江边的歌女，一个被贬江州的官吏。

(板书：琵琶女、诗人。

)3、那么我的问题来了，是什么让这两位素不相识的联系到一起呢?明确：琵琶声。

4、遭贬的诗人在听到琵琶女的弹奏后，产生了心理共鸣，这共鸣化作了一句千古传唱的诗句，这句是?明确：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?三、重点赏析。

(一)、同是天涯沦落人。

诗人为什么会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”的哀叹?“同是”如何理解?请同学们联系课文三、四两段和屏幕上所提供的材料，想一想诗人与琵琶女身世有没有相同的地方呢?(结成小组讨论)投影：6岁学作诗。

《琵琶行》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够理解《琵琶行》的背景和作者白居易的生平和创作风格。

2. 能够理解并背诵《琵琶行》的诗句和意义。

3. 能够分析并欣赏《琵琶行》的修辞手法和艺术特色。

1.2 过程与方法：1. 通过阅读和讨论，培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。

2. 引导学生通过分析诗句，提高文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3. 利用多媒体资源，帮助学生更好地理解和表现《琵琶行》的意境和情感。

1.3 情感态度与价值观：1. 通过学习《琵琶行》，使学生对古代文化和历史有所了解，培养对传统文化的尊重和热爱。

2. 培养学生对音乐和诗歌的感知能力，提高艺术素养。

3. 引导学生从《琵琶行》中汲取人生智慧，培养乐观向上的人生态度。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：1. 《琵琶行》的诗意和艺术特色。

2. 《琵琶行》中的重要诗句和修辞手法。

3. 《琵琶行》的文化背景和历史价值。

2.2 教学难点：1. 《琵琶行》中一些生僻词语和古文句式的理解。

2. 对《琵琶行》中的意象和情感的深入把握。

3. 对《琵琶行》进行批判性分析和解读。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索和思考。

2. 采用案例分析法，以《琵琶行》为例，进行深入的文学鉴赏和分析。

3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。

3.2 教学手段：1. 利用多媒体课件，展示《琵琶行》的诗句和图片，帮助学生更好地理解和表现。

2. 利用网络资源，提供相关的文学评论和学术研究，拓宽学生的视野。

3. 利用音乐和影像资料，帮助学生更好地感受和理解《琵琶行》的意境和情感。

第四章：教学内容与安排4.1 教学内容：1. 《琵琶行》的背景和作者白居易的生平和创作风格。

2. 《琵琶行》的诗意和艺术特色。

3. 《琵琶行》中的重要诗句和修辞手法。

4.2 教学安排：1. 第一课时：介绍《琵琶行》的背景和作者白居易的生平和创作风格。

《琵琶行》优秀教案教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全文；（2）理解《琵琶行》的历史背景、作者白居易的生平和创作风格；（3）分析《琵琶行》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》的意境和情感；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）运用《琵琶行》中的象征手法，创作自己的诗歌作品。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代音乐文化的魅力，了解音乐与诗歌的密切关系；（2）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感；（3）学会关注社会现象，体现人文关怀，培养社会主义核心价值观。

二、教学重点：1. 《琵琶行》的诗意和音乐韵律；2. 分析《琵琶行》中的象征手法及其作用；3. 理解《琵琶行》所表现的社会现象和人文关怀。

三、教学难点：1. 《琵琶行》中的古代用词和典故的理解；2. 音乐与诗歌的相互映衬关系；3. 运用象征手法进行诗歌创作。

四、教学准备：1. 教师准备《琵琶行》的原文及其注释、译文；2. 准备相关的音乐素材，如古琴、琵琶演奏片段；3. 准备诗歌创作的相关资料和参考示例。

五、教学过程：1. 导入新课，介绍《琵琶行》的历史背景和作者白居易的生平和创作风格；2. 学生自主朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律和音乐美；3. 分析《琵琶行》中的象征手法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”的比喻，探讨其作用和效果；4. 合作探讨《琵琶行》所表现的社会现象和人文关怀，如对战争的反思、对百姓疾苦的关注等；5. 课堂小结，强调《琵琶行》的艺术价值和思想内涵；6. 布置作业：要求学生课后背诵《琵琶行》，并尝试运用象征手法创作一首诗歌。

六、教学延伸：1. 对比分析《琵琶行》与其他古代诗歌的异同，如《诗经》中的《国风·卫风·木瓜》、唐代杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等；2. 探讨《琵琶行》在音乐与诗歌结合方面的创新之处，如对传统五言诗和七言诗的突破；3. 研究《琵琶行》在古代文学史上的地位和影响，以及后世对其的评价和演绎。

白居易《琵琶行》古诗教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行》全诗；（2）理解《琵琶行》的创作背景、作者白居易的生平和诗歌创作的风格特点；（3）分析诗中的意象、情感和艺术手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》的意境和情感；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）运用诗词创作的基本技巧，进行诗歌创作实践。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人白居易对人生、命运的感慨和对百姓疾苦的同情；（2）培养爱国情怀，增强民族自豪感；（3）树立正确的人生观、价值观和道德观。

二、教学重点1. 《琵琶行》诗文的理解与背诵；2. 分析诗中的意象、情感和艺术手法；3. 运用诗词创作的基本技巧，进行诗歌创作实践。

三、教学难点1. 诗中特殊词语的解释和理解；2. 诗歌意境的把握和情感的体会；3. 古典诗歌鉴赏方法的学习和应用。

四、教学准备1. 教师准备：《琵琶行》原文及其注释、译文；2. 学生准备：预习《琵琶行》，了解作者白居易的生平和诗歌创作的风格特点；3. 教学素材：与《琵琶行》相关的图片、音乐等资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）介绍诗人白居易的生平和诗歌创作的风格特点；（2）通过问题引导，让学生思考《琵琶行》的创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生自主翻译诗句，理解诗文内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和艺术手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏（1）引导学生欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（2）分析诗中的意象、情感和艺术手法，体会诗歌的美感。

5. 诗歌创作实践（1）教授诗词创作的基本技巧；（2）学生进行诗歌创作实践，分享创作成果。

6. 总结反馈（1）对学生的学习情况进行总结和评价；（2）强调《琵琶行》的艺术价值和文化内涵，激发学生的学习兴趣。