浅谈幼儿教师的能力素质

浅谈幼儿教师职业的知识结构和能力结构作为幼教教研员，首先要明确教研员是教师成长的阶梯，是课程改革的铺路石，应扮演好幼教教研员所具备传播员、培训员、调研员、指导员等多重角色。

刘良华教授讲述的好老师需要重点修炼的三项技能：授业、解惑、传道。

强调作为一名优秀的老师，首先要会讲课，即能够传授学业知识、学业技能。

因此我查阅大量资料，结合我三十年的工作实际，写出了关于幼儿教师职业的知识结构和能力结构的专题文章，作为今后培训教师的内容之一。

幼儿教师职业的知识结构1、幼儿教师应具有的知识结构：掌握普通文化知识；掌握幼儿教育学科专业知识；掌握幼儿教育学科的基本知识；掌握幼儿教育教学的基本技能和技术。

2 、幼师教育课程的基本结构普通文化课程幼儿教育学科课程幼儿教育学科专业课程幼儿教育技能课程幼儿教育实践课程构成（1）普通文化课程也可以称之为人文学科课程，主要包括政治、经济、文化、科学、社会、伦理等方面知识的课程，其目的是为幼师提供宽阔的普通文化基础，使幼师对社会和文化有全面的理解；（2）幼儿教育学科课程幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿教育史、幼儿卫生学等方面的内容，幼师通过对这类课程的学习，能够全面理解教育原则、人的发展；（3）幼儿教育学科专业课程幼师教育专业的学生在未来要教的内容，包含《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的基本知识、基本理论和基本技能；（4）幼儿教育技能课程主要是指做幼师所必备的技能和技术，包括幼儿教育教学方法、弹、唱、舞、美（做、写、画）、讲能力、语言表达能力、幼师形象设计技术、教学设计、教育教学评价和测量、信息技术等，其目的是帮助幼师具有幼儿教育教学的特殊技能；（5）幼儿教育实践课程主要是教育见习和教育实习等，其目的是让幼师把所学到的知识运用到教育实践中，并通过实践提高教育教学能力。

普通文化课程和幼儿教育学科专业课程是幼师教育的基础性必备课程幼儿教育学科课程、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程是幼师教育的标志性必备课程一个幼师只有具备了这五个方面的知识结构才能成为一名合格的幼师。

幼儿园教师的职业素养和发展路径引言幼儿园教师是一种特殊而重要的职业，他们肩负着培养和教育幼儿的责任。

作为幼儿园教师，拥有良好的职业素养是十分重要的。

本文将探讨幼儿园教师的职业素养的含义、重要性以及发展路径，旨在帮助幼儿园教师全面提升自己在职业发展中的素养。

一、幼儿园教师职业素养的含义幼儿园教师的职业素养是指教师必备的专业知识、道德品质、良好的沟通能力和团队合作能力等。

具体而言，它包括以下几个方面：1. 专业知识幼儿园教师应具备专业的幼教知识，包括幼儿发展心理学、幼儿游戏与教育、儿童行为心理学等。

他们需要了解幼儿的发展规律，并能根据幼儿的特点制定相应的教育方案和教学活动。

2. 高尚的道德品质幼儿园教师应具备高尚的道德品质，包括爱心、责任感、耐心和恒心等。

他们要用心对待每一个幼儿，给予他们充分的关怀和爱护，同时要有严谨的职业道德，确保自己的行为符合教育法律法规和伦理准则。

3. 良好的沟通能力幼儿园教师需要与幼儿和家长进行良好的沟通。

他们应具备清晰明了的表达能力和倾听能力，能够与家长进行有效的互动和沟通，了解幼儿的家庭情况和教育需求，并及时反馈幼儿的学习情况。

4. 团队合作能力幼儿园教师往往需要与其他教师和工作人员进行密切的合作。

他们应具备团队协作能力，能够融入团队，与团队成员进行有效的沟通和协作，共同完成园所教育工作。

二、幼儿园教师职业素养的重要性幼儿园教师职业素养的提高对于幼儿园教育的质量和发展起着至关重要的作用。

具体而言，它的重要性体现在以下几个方面：1. 影响幼儿的发展幼儿园教师的职业素养直接影响着幼儿的发展。

他们的专业知识和教育能力将直接影响到幼儿的学习和成长。

只有具备良好的职业素养，才能有效地促进幼儿的全面发展。

2. 提高园所的声誉一个好的幼儿园在很大程度上依赖于教师的素质和教育水平。

幼儿园教师职业素养的提高能够提高园所的声誉，吸引更多的家长和幼儿前来就读，从而推动园所的可持续发展。

3. 建立良好的师生关系幼儿园教师的职业素养也直接影响到幼儿与教师之间的关系。

如何提高幼儿教师的专业素质和能力？
提高幼儿教师的专业素质和能力是确保学前教育质量的重要环节。

以下是一些建议：
1. 继续教育和培训：幼儿教师应积极参与各类继续教育和培训机会，不断更新教育理念、教学方法和专业知识。

可以参加专业培训课程、研讨会和学术会议，与同行交流经验和思想。

2. 学习最新的教育研究成果：幼儿教师应关注最新的教育研究成果，了解儿童发展和学习的最新理论和实践。

可以通过阅读学术期刊、教育网站和相关书籍，获取专业知识和信息。

3. 不断反思和改进教学实践：幼儿教师应定期反思自己的教学实践，总结经验教训，不断改进和提高教学效果。

可以通过观察和记录学生的学习情况，与同事和家长进行交流，以及参加教学反思和评估活动。

4. 与同事合作和互助：幼儿教师应与同事建立良好的合作和互助关系，共同分享经验和资源。

可以组织教研活动、参加教学团队和专业社群，通过互相观摩和交流，相互支持和帮助，提高教学水平。

5. 不断自我提升和学习：幼儿教师应保持学习的热情和求知欲，不断自我提升。

可以通过参加教育相关的培训课程、进修学习、自主研究等方式，深化专业知识和提升教学技能。

6. 建立有效的沟通和家长合作关系：幼儿教师应与家长建立良好的沟通和合作关系，了解孩子在家庭环境中的情况和需求。

可以定期与家长交流，分享孩子的学习情况和进展，以及与家长共同制定孩子的学习目标和计划。

通过以上措施，幼儿教师可以不断提高自身的专业素质和能力，为儿童的学前教育提供更好的支持和指导。

如何提高幼儿园老师的职业素养作为幼儿园老师，提高职业素养是非常重要的。

职业素养可以帮助老师更好地管理孩子，促进幼儿园的发展和提供更高质量的教育。

以下是提高幼儿园老师职业素养的一些方法。

一、注重专业知识的学习和提高幼儿教育是一门专业，需要老师不断学习提高专业知识。

通过参加各类培训、研讨会、学术交流活动，老师们可以学习最新的教育理念和教学方法，同时提高自己的专业技能和方法。

也可在工作中抓住机会，深入研究教育教学相关书籍杂志，及时了解和应用新知识和新技术。

二、加强师德师风建设在职业生涯中，德性是幼儿教育工作者的灵魂。

老师应该自觉遵循教育职业道德和行业规范，谦虚谨慎、热情耐心，以善良、友善、公正、负责任的态度待人，以养育幼儿为宗旨，发扬师德、师风。

在幼儿园工作期间应注意言行举止，言行要合适、道德，以示正能量。

三、提高沟通与协作能力作为幼儿园教师，与家长、同事还有上司之间需要频繁沟通。

充分交流意见，对教育工作的展开进行深入讨论，通力合作，不断完善、提高教育质量。

老师需要用心聆听家长、守望孩子，准确把握孩子和他们家长的状况，热情回答家长和孩子的问题。

此外，要加强与其他幼儿教师的协作，不断提高团队协作能力，共同完成工作任务。

四、加强自身能力的提高幼儿教师素质的全面提高，需要老师注重个人能力的发展。

个人能力包括思维能力、创新意识以及组织和管理能力等。

积极培养自己的学习能力，及时跟进新领域的知识，提高专业技能的深度和广度，从而更好地为幼儿教育出一份才干。

五、把握教育机会并充分利用作为幼儿园教师，在日常的工作中，需要着重抓住教育的机会。

老师可以结合幼儿园的课程推出线下课程，帮助幼儿建立学习热情，现实社会的学习深度，加强孩子的各方面技能，为幼儿提供更好的教育资源。

落实当前最新、前沿、最有效学术理论和教育知识，做到学以致用。

最后，通过加强以上建设，我们能够提高幼儿园老师的职业素养，热爱学生、尊重学生、关爱学生。

令教师在培养每一位孩子的过程中，向德、向善的品质得以完美显现，实现教育和谐发展，为幼儿园提供更好的环境和更高质量的教育。

幼儿园老师的职业素养和形象塑造幼儿园老师是承担着幼儿教育和培养任务的主要人员之一，其职业素养和形象塑造直接关系到幼儿园的教学品质和家长的信任度。

职业素养是一个教师能够发挥其职责的关键要素之一。

以下是幼儿园老师必须具备的职业素养和塑造形象的相关要求：一、职业素养的内涵与培养1. 教学理念：幼儿园老师应该具备正确的教学理念，尊重和发挥幼儿天生的好奇心、探索欲和创造力，注重培养幼儿的学习动机和兴趣，让幼儿在轻松、愉快、开放的教学氛围中获得全面而有效的学习。

2. 教育能力：幼儿园老师还应该具备独特的教育能力，不仅需要掌握专业知识，还需要密切关注幼儿的心理特点，抓住幼儿的受教育时机，灵活地运用多种教育方法与手段，达到个性化教育的效果，让每个幼儿都得到充分的关注与关爱。

3. 专业素养：幼儿园老师也应该具备扎实的专业素养，包括：教育学、幼儿心理学、幼儿保健技能、语言表达技能、部分音乐或美术专长等方面的知识。

要经常关注新教育理念和技巧，不断提升个人素质。

4. 业务能力：幼儿园老师还应该具备各种业务能力，如：人际沟通能力、组织管理能力、应急处理能力、团队协作能力等，以及在日常教育工作中的操作技能，如教师演讲的方法、幼儿课堂管理的技巧、课件制作与应用等。

二、形象塑造1. 相貌仪表：幼儿园老师的相貌仪表是塑造形象的关键因素之一。

作为教师，不仅需要身材匀称、面容姣好，理发干净、服装整洁、带着微笑的微笑、配备适合孩子年龄阶段的服装，传达良好的精神与文化内涵，使孩子们敬爱，家长们更放心。

2. 语言表达：幼儿园老师的语言表达很重要，要有良好的语言表达能力，用正确的语言贯彻正确的价值观，用温柔的口吻引导幼儿，用充满知识的语言激发幼儿的学习兴趣，用热情洋溢的语言畅所欲言，这样孩子们会听得更清晰，更明白。

3. 行为举止：幼儿园老师是一个光明正大、高尚纯洁的职业代表，必须注意自己的每一举止言行，不偏离社会公德之道，不穿着过于暴露的衣服，不使用粗俗的语言和过分夸张的语调，不作妩媚、贪婪等不良行为，不与孩子家长交往超越规定，以保持自己的形象更加清新、健康和美好。

幼师个人素养幼师对儿童性格的塑造起到了很大的作用，幼师个人素养有哪些?下面是店铺搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。

幼师个人素养：事业心事业心是教师从事教育教学工作的根本动力,事业心是个体对自己所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。

幼儿教师的事业心表现在以下几个方面;1.热爱幼儿教育事业对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。

人才的成长是一个连续教育、培养的过程,在这个过程中,幼儿教育是不可缺少的重要阶段,它是为培养合格人才打基础的。

幼儿教育质量的提高,关系到国家的兴旺、民族素质的提高。

有了这种认识,幼儿教师才会产生高度的责任感,也才会增强对幼儿教育事业的情感,对工作才会倾注满腔的爱和热情,任劳任怨,不计较个人得失,在任何情况下,竭尽全力把工作做好。

对幼儿教育事业不热爱,就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段,在工作中处处被动,时常感到苦不堪言,一有机会就想办法改行,这种人是胜任不了幼儿教育工作的。

2.热爱幼儿教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。

成人的爱抚,能使幼儿得到情感上的满足,产生积极的情绪体验,增强自信心、安全感。

爱也是做好教育工作的前提条件之一。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。

”教师和幼儿间的良好关系,可以使幼儿乐意接受教育。

幼儿喜欢什么样子的老师?用幼儿的话说就是:“小朋友哭了,马上给他擦眼泪的”“经常给小朋友系鞋带的”“不厉害的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”……一句话,爱孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。

教师对幼儿的爱是一种理智的爱,俗称教育爱,这就意味着教师要爱幼儿,对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格,保护幼儿的合法权益,做幼儿的老师也做幼儿的朋友。

幼师个人素养：健康的身心素质健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。

教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿,需要有良好的身体素质。

高素质幼儿教师必备的素质1、高度的责任感和事业心幼儿教师肩负着社会的重托，承担培育“四有”新人的光荣任务。

幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性大，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对幼儿起着潜移默化的影响，因而幼儿教师的事业心尤为重要。

只有具备事业心，才能对幼儿充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。

因此，事业心是幼儿教师搞好工作的根本保证。

2、过硬的专业知识和业务水平由于幼教工作的特殊性，幼儿教师首先要有合理的知识结构、广泛的兴趣和才能，具有活用和迅速更新知识的能力。

由于幼儿具有强烈的好奇心，他们对周围世界极感兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，这就要求教师要有足够、宽广的知识储备，才能深入浅出地教给幼儿正确的科学知识，才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣，发展孩子的能力。

幼儿天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事，这就要求教师多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧，组织并指导孩子开展丰富多彩的探究活动，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，在“导放结合”的教学方式中更主动地学习。

同时，教师还要认真掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律，熟悉幼儿的身心特点，具有独特的教育能力、教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧，这样才能最大限度地开发幼儿的潜能，获得良好的教育效果。

未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者，具有活用和迅速更新知识的能力。

这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学的教育方法，提高教学效率和质量，适应现代教育的需要。

3、健康的心理素质和人格特征由于幼儿教师的职业特殊性，使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。

因此，幼儿教师必须要有良好的心理素质，即积极、主动、乐观、自信、灵活、宽容，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪、心境，使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌，给幼儿营造出宽松、和谐的教育氛围。

幼儿教师组织指导幼儿角色游戏应具备的能力素质幼儿教师组织指导幼儿角色游戏应具备的能力素质引言：幼儿角色游戏是幼儿园中一项重要的教育活动，通过模仿和扮演不同的角色，幼儿能够体验社会角色、培养自信心和合作意识，同时也能够促进幼儿的语言、认知、情感和社交发展。

作为幼儿教师，组织和引导幼儿的角色游戏是一项富有挑战性的任务。

本文将从心理能力、沟通能力、教育知识和专业素养等方面，分析幼儿教师在组织指导幼儿角色游戏中应具备的能力素质。

一、心理能力1. 情感认知能力幼儿教师应具备敏锐的情感认知能力，能够感知幼儿的情感需求，理解他们的情感表达方式，并引导幼儿适当表达和处理情感。

在角色游戏中，幼儿可能会扮演不同角色，表现出不同的情感状态，教师应能够善于观察把握幼儿的情感，并做出及时的反馈和支持。

2. 自我调控能力幼儿教师在角色游戏中需要具备良好的自我调控能力，能够保持冷静、稳定的心态，不被幼儿的行为和情绪所干扰，同时能够应对突发情况和问题的发生。

教师的情绪稳定和自我调控能力，对于幼儿在游戏中的安全感和情绪平衡具有重要的影响。

3. 忍耐力和耐心幼儿角色游戏通常需要较长的时间，而且幼儿在游戏中常常会出现中途放弃、情绪波动等情况。

幼儿教师需要具备良好的忍耐力和耐心，能够耐心倾听、等待幼儿的表达和思考，并积极引导幼儿坚持下去。

二、沟通能力1. 倾听和理解能力幼儿教师在组织指导幼儿角色游戏时，需要具备良好的倾听和理解能力。

倾听是与幼儿建立有效沟通的关键，只有深入了解幼儿的需求和意图，才能更好地引导他们的游戏。

同时，教师还应当学会从幼儿的语言、表情、身体语言等多个维度去理解幼儿的意思。

2. 语言表达能力幼儿教师应具备良好的语言表达能力，能够用简洁明了、通俗易懂的语言与幼儿进行沟通，引发幼儿的兴趣和参与。

同时，教师还应注重语言的准确性和适时性，避免使用幼稚化的语言，以免影响幼儿的语言发展。

3. 非语言沟通能力幼儿教师在沟通中还需善于运用非语言沟通方式，如肢体语言、表情和眼神等，来表达情感和意图，增强与幼儿的互动和共鸣。

有效提高幼儿园教师的传统文化素养和教育能力摘要：当今社会的不断发展，幼儿教育也越来越被重视，然而人们对传统文化的了解也越来越多。

因此，中华传统文化源远流长，博大精深，学习传统文化不仅能够促进孩子正确三观的形成，还能养成孩子良好的道德品质和精神素养，促进孩子的全面素质化发展。

尤其是幼儿园的孩子，身心已经开始发展，已经有了初步的学习意识。

所以班主任教师更要抓住机会，进行传统文化教育。

同时，孩子动手能力强，思维发展迅速，渴望了解世界，正是进行传统文化渗透的最好阶段。

关键词：幼儿园教师；传统文化；教育能力引言中华传统文化中蕴含着非常丰富的教育资源，将传统文化融入到幼儿园课程中，融入到幼儿的一日生活之中，不仅有利于丰富幼儿园课程资源、培养幼儿正确价值观，更是将传统文化根植于幼儿心中，真正做到对传统文化的继承和弘扬。

将传统文化融入到幼儿教育中，是时代号召，也是教育者的工作自觉。

幼儿园教师也应提升自身文化素养和专业素质，注重隐性课程价值。

为幼儿学习传统文化营造良好氛围，为传统文化地继承和发扬做出自己的努力。

1传统文化与幼儿园教育融合的意义1.1有助于深化幼儿园教育的文化底蕴幼儿园教育是幼儿的启蒙教育，不仅关系到幼儿当下的成长，还关乎幼儿未来的发展。

当代社会需要具备高度文化意识、文化自信及正确文化观念与文化视野开阔的人才。

传统文化作为中国特色社会主义文化体系内的基础组成部分，凝练着中华儿女共同的价值追求、审美取向、思维与行为方式，是幼儿园教育不可或缺的宝贵资源与精神财富。

在幼儿园教育中融合传统文化，为幼儿开启认知与理解文化的路径，让幼儿在接受幼儿园教育的同时获得文化的浸润、思想的启迪、智力的发展、文化观念的塑造，可以涵养幼儿的人文精神，促进幼儿全面和谐发展，深化幼儿园教育的文化底蕴，让幼儿园教育质量迈上更高的台阶。

1.2有利于幼儿园教育汲取优秀经验幼儿园教育是继承与创新的辩证统一，既需要契合时代发展需求创新、创优教育实施途径及教育方式，又需要继承优秀的教育传统、教育思想。

幼儿园教师的专业核心素养
幼儿园教师的专业核心素养主要包括如下六点：
1.儿童发展知识：了解儿童的身体、心理、认知和社会发展特点，能够根据儿童的发展阶段和需求进行教育教学。

2.教育教学能力：具备制定教学计划、设计教学活动、组织教学过程和评价教学效果的能力。

3.观察与评估能力：能够观察和分析幼儿的行为、兴趣和需求，并根据观察结果进行个性化的教育指导。

4.沟通与合作能力：与家长、同事和其他教育工作者进行有效沟通和合作，共同促进幼儿的发展。

5.安全意识与应急处理能力：具备保障幼儿安全的意识和能力，能够应对突发事件并进行紧急处理。

6.专业发展意识：关注教育领域的新理念、新方法，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。

这些核心素养是幼儿园教师必备的基本能力和素质，它们的具备和提升有助于提高幼儿园教育的质量，促进幼儿的全面发展。

当然，不同地区和机构可能会有一些具体的要求，你可以根据实际情况进行了解和参考。

浅析幼儿教师应具备的素质【摘要】孩子是一个国家未来的建设者。

要培养能够适应瞬息万变、科技高度发展的社会型人才，要从孩子抓起。

相对而言，如何提高幼儿教师素质就至关重要，刻不容缓。

【关键词】幼儿教师教师素质幼儿教育幼儿教师是孩子们成长的引导者、协助者。

幼儿教师素质的高低直接影响着幼教事业发展的进程和方向，那么，作为当代的幼儿教师，应该具备哪些素质呢？一、有关幼儿教师素质的界定目前，我国教育界对教师和幼儿教师应具备素质还没有统一的看法，研究者们纷纷从各自的理论假设、研究视角、关注重点出发对教师和幼儿教师应具备素质进行了解释，较为完整的概述有以下几个：未来教师必备的素质有：职业道德素质、思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质、教育能力素质和身体心理素质。

教师的素养包括：高尚的师德、现代人的素质、渊博的知识和多方面的才能、掌握教育科学和教育能力。

幼儿教师的专业素养应包括良好的职业道德、正确的儿童观和教育观、专业知识和技能以及幼儿教师的自我成长。

二、良好的职业道德素质、职业知能素质及科学文化素质是搞好幼教工作的前提1.较高的思想素质幼儿天生好奇心强，好模仿，没有分辨是非的能力，幼儿教师的言行举止就是幼儿最生动、最直观的学习榜样。

幼儿正处于人生的起步阶段，幼儿与教师相处的时间最长，受他们的影响也最深。

幼儿教师的地位甚至超过了父母在孩子心中的地位，在孩子们眼中教师是聪慧的、权威的，老师的话比父母的话更具有威信，所以幼儿教师要特别注意自己的一言一行。

现在幼儿教育机构和家庭都很重视幼儿的思想品德教育，教育孩子们要讲文明、懂礼貌、尊敬师长、爱护幼小，还有很多幼儿园借鉴了中国优秀传统文化，教幼儿从小背诵《三字经》、《弟子规》等蒙学著作。

大多数孩子都能背得滚瓜烂熟，但真正落实在行动中的却不多。

有好吃的、好玩的东西时还是会互不谦让。

俗话说：身教重于言传，榜样的力量是无穷的。

教师要以身作则，以自身的言行教育幼儿，效果会更好。

幼儿教师在开展语言活动时应具备的语言素质和能力(一)语音方面:发音准确，叶字清晰幼儿教师职业语言是标准的普通话，为了提高胜任力，幼儿教师应做到语音准确、叶字清晰。

首先，我国普通话还未全面普及，部分地区普通话推广程度较低;其次，幼儿自身发音器官还不成熟，叶字不清，发音不准的状况时有发生;再次，幼儿有意注意较弱，倾听他人说话时注意力不够集中。

因此，教师的表达不能出现口齿不清、语音含混等现象，而要语音标准，语言规范。

教师既要用正确的发音给幼儿作出示范，还要引导幼儿注意区别发音相似的读音和容易混淆的发音，如平舌音z,c,s和翘舌音Rh,ch,sh, f和h,n和L韵母中的前、后鼻韵母等。

这些如果不引导幼儿加以区分，幼儿一旦形成错误的习惯，将会对其终身语言产生影响。

(二)词汇方面:生动浅显，简练易懂幼儿生活经验有限，词汇比较贫乏，具体交谈过程中，词不达意现象、用错词语现象时有发生，教师应用正确的语言给孩子做示范。

但是如果幼儿教师对自身语言素养和语言表述习惯不加以重视，语言表述方面存在漏洞，其负面的影响就会非常明显。

因此，作为一名幼儿园的教师一定要重视语言修炼，努力克服语言缺点，为幼儿的语言学习与发展创造良好的条件。

另外，由于幼儿处在特殊的学习阶段，她们掌握的词汇较少，不同年龄、不同个性幼儿的个体化差异较为明显，因此对幼儿说话要尽量简单、具体，交流时，要多用单句、短句，要高度重视儿童的个体差异，同幼儿的交际口语尽量儿童化、浅显化、形象化、生活化。

(三)语法方面:语句完整，语言规范语法是构词成句的规则。

由于交际阅历少，幼儿本身对语句的把握很多时候不够准确，类似单词句、电报句及其他缺少成分的不完整句出现的频率较高，老师要注意倾听幼儿谈话，要用规范的语句做出示范，说话时语音要标准，语句要通顺，组词或造句要符合语法规范和要求。

还要从交际效果入手，让幼儿意识到完整、规范化语言的重要作用，引导孩子说完整的话，表达正确的意思，提高语言的交际功育旨。

幼儿教师如何提高自身的素质幼儿教师的素质对于幼儿教育的质量起着至关重要的作用。

提高自身素质不仅能够提升教学水平，还能够更好地满足幼儿的需求，为他们的成长发展提供更好的支持。

以下是几个提高幼儿教师素质的方法：1.持续学习：幼儿教师应该具备良好的学习习惯，不断更新知识、了解最新的教育理论和方法。

参加一些培训班、研讨会或是阅读相关书籍、文章都能够帮助提高教师的专业素质。

2.反思与改进：幼儿教师应该时刻反思自己的教学过程和教学效果，在教学过程中关注幼儿的需求，有意识地调整自己的教学方法。

通过定期与同事进行教学经验分享和交流，互相学习和取长补短。

3.注重专业技能：幼儿教师应该注重培养自己的专业技能，包括教学设计、课堂管理、与家长沟通等方面的能力。

定期参加教学经验交流会，观摩优秀教师的课堂，与同行讨论交流，不断丰富和提高自己的专业技能。

4.关注幼儿心理发展：幼儿教师需要深入了解幼儿心理发展的特点，在教学中注重培养幼儿的情感、社交和认知能力。

这需要教师具备一定的心理学知识和教育心理学的专业背景，不断学习并将理论应用到实践中。

5.与家长合作：教师与家长的合作是促进幼儿全面发展的重要因素。

教师应积极主动地与家长沟通，了解家庭背景和家长的期望，建立良好的家校合作关系。

通过家长会、家庭访问等方式，及时反馈幼儿的发展情况，并与家长共同探讨对幼儿教育的理念和方法。

6.积极参与专业组织和社会活动：幼儿教师可以加入幼教专业组织，参加相关的教师培训、会议和学术研讨会，与业内专家学者交流，拓宽自己的眼界和思路。

同时，教师可以组织或参与一些社会活动，提高自己的社会责任感和公众形象。

总之，提高自身的素质对于幼儿教师来说是一项长期而持续的工作，需要教师不断学习和提升自己，不断反思和改进自己的教学方法，与同行和家长合作，增加专业技能，注重幼儿心理发展。

只有不断提高自身素质，才能更好地为幼儿的成长和发展提供坚实的支持。