高校教师教学质量评教系统

高校教师教学质量评价系统设计与实现作者：葛继科王成敏裴仰军来源：《软件工程师》2014年第01期1 引言（Introduction）教学质量是高等教育发展的核心，教学质量的好坏，关系到高校的生存与发展。

随着我国高等教育改革的不断深入，如何提高教学质量，培养高素质人才，已成为高教界共同关注和探讨的课题[1]。

课堂教学质量作为整个高等教育质量体系的核心环节之一，尤为受到高校的重视。

研究并建立科学合理的教师教学质量评价系统既是高校制度建设和规范管理的需要，也是教师教学行为的方向标。

教学质量评价的主要内容包括教师的教学态度、教学能力、教学组织、教学内容、教学方法和教学效果，以及教学条件、课程难度、学习效果等多个环节，这些因素的相互作用是引起当前教师教学质量评价问题存在争议的主要原因。

因此，建立一套切合实际、科学完善的教学质量评价系统，对激励教师认真做好教学工作、提高教学质量将起到至关重要的作用。

教师教学质量的评价涉及教学设施、管理者、教学督导、教师和学生等多种因素。

从前人研究发现，一个设计合理的教学质量评价指标体系对教学质量的合理评价至关重要[2-4]。

在评价指标体系的选择上，既要考虑全面性，也要考虑各指标权重分配的合理性[3]，更重要的是，评价系统必须要简单、易操作。

由于评价因素的复杂性、评价对象的层次性、评价标准中存在的模糊性以及评价影响因素的模糊性或不确定性、定性指标难以定量化等一系列问题，使得教学质量的科学评价困难重重。

RReliefF算法是一种典型的非线性系统特征选择和约减方法[5]。

可以定量化地应用于教学质量评价指标体系的确立以及各指标的权重分配。

另外，模糊综合评价法（fuzzy comprehensive evaluation method）作为一种基于模糊数学的综合评价方法[6]，能够根据模糊数学的隶属度理论把定性评价转化为定量评价，即用模糊数学对受到多种因素制约的事物或对象做出一个总体的评价。

（ 四） 有助于完善高校教学质量监控与保障体系。教师 教学质量评价是高校教学质量监控与评估体系的重要组成 部分，对教师教学质量评价的研究有助于完善高校教学质量 监控与保障体系。高校对于教学质量的监控主要是通过检 查和评价来实施 的，教 师 教 学 质 量 评 价 是 关 键，只 有 客 观 公 正地对教师教学质量进行评价，才能进一步完善高校的教学 质量监控与保障体系。
【关键词】教学评价； 数据库； 评价系统； 教学质量； 质量评价 【作者单位】常玲玲，崔畅； 吉林农业科技学院 2008 级计算机科学与技术专业学生
一、对高校教师教学质量评价研究的意义 目前，在人才日益竞争激烈的环境下，教学质量即培养人 才的质量关乎到学校的生存与发展。而教学质量的高低是经 过许多教师一系列教学活动的过程并通过学生的发展变化体 现出来的，教师的教学质量直接影响学生的学习质量，评价教 师的教学质量，促进教学质量不断提高，是全面提高学生学习 质量的根本保证。被 称 为“现 代 教 育 评 价 之 父 ”的 泰 勒 曾 提 出： 评价过程本质上是一个确定课程和教学计划实际达到教 育目标程度的过程。有两个主要着眼点： 一是评价； 二是发展。 因此，教学质量的评价无疑是一个非常重要的方面，评价过程 旨在对被评价者做出判断。开发“教师教学质量评教系统”有 两方面的好处： 一是“教师教学质量评教系统”的实用性，一个 好的“教师教学质量评教系统”会将一个庞大投票评优工作井 井有条地管理起来，计算机与人的不同就在于计算机是机械 的，精确的，它不会使管理工作出现差错。例如： 检索迅速、查 找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这 些优点能够大大减轻教工人员的工作量，提高办事效率； 另一 方面的好处是通过它使我们可以更好的了解计算机的工作过 程，掌握开发语言的使用方法，掌握开发各种项目的工作技能， 适应迅猛发展的社会。对教师教学质量评价的研究具有非常 重要的意义，具体表现在以下方面： （ 一） 促使教师不断改进教学方法，丰富教师的专业发展。 对教师教学质量评价根本目的是促使教师不断地查漏补缺、 不断改进教学，以提高教学质量。此外，教师在教学中不断地 丰富完善自己的专业知识，会有力地促进教师的专业发展。 （ 二） 可以使学校的教学管理部门了解教学情况、发现问 题、总结经验，并改进工作，以达到提高教学质量的目的。评 价是一种非常有效的管理手段，学校的教学管理部门可以通 过对教师教学质 量 的 评 价 来 了 解 教 学 情 况 ，适 时 进 行 调 控， 以达到人才培养的目的。 （ 三） 加强学校对教师的绩效管理工作。评价的一个重 要功能就是为奖优罚劣提供依据，根据对教师教学质量的评 价结果，在学校内 部 建 立 一 种 有 效 的 激 励 机 制，最 终 为 保 证 教学质量奠定基础。

基于Web的高校学生网上评教系统
祝钢
【期刊名称】《实验室科学》
【年(卷),期】2009(000)001
【摘要】系统采用Browser/Server模式,构建了基于东北大学校园网的网上评教与查询系统.学生登录系统后,可参与本学期每门课程的评教活动,对教师的教学方法提出意见和建议,具有较高的实用价值.文章介绍了评教系统的设计思想、数据库结构以及关键技术.
【总页数】4页(P138-141)
【作者】祝钢
【作者单位】东北大学,辽宁,沈阳,110004
【正文语种】中文
【中图分类】TP315
【相关文献】
1.基于WEB的网上评教系统的研究与实现 [J], 李晶;朱立旭;霸建民
2.基于Web的高校学生评教系统的设计与实现 [J], 徐桂枝
3.基于Web的网上评教系统的设计与实现 [J], 赵嘉;陆伟锋
4.基于WEB的职业学校学生网上评教系统的设计与实现 [J], 陈民
5.基于web的多维网上评教系统的设计与实现 [J], 王慧敏;刘素芬
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高校教师评价体系改革引言随着教育改革的不断深入，高校教师评价体系的改革已成为提升教育质量、激发教师积极性的重要议题。

本文旨在探讨当前高校教师评价体系存在的问题，并提出相应的改革建议。

一、当前高校教师评价体系存在的问题1. 过度依赖科研指标在当前的高校教师评价体系中，往往过于重视教师的科研成果，如论文发表、项目申请等，而忽视了教学工作的质量。

这导致了一些教师为了追求科研指标，而忽视了教学质量的提升。

2. 评价标准单一目前的评价体系往往采用统一的标准对教师进行评价，没有充分考虑到不同学科、不同类型课程的特点，以及教师个人的教学风格和专长。

3. 忽视学生反馈在教师评价过程中，学生的反馈往往没有得到足够的重视。

学生的满意度和学习效果是衡量教师教学质量的重要指标，但在现有的评价体系中，这一点往往被忽视。

4. 缺乏长期激励机制现有的评价体系往往只关注教师短期内的表现，而缺乏对其长期发展的支持和激励。

这导致一些教师在达到一定的评价标准后，缺乏继续提升的动力。

二、高校教师评价体系改革的建议1. 平衡教学与科研的评价在评价体系中，应适当降低科研指标的比重，增加对教学质量的评价。

可以通过课堂观察、学生评教等方式，全面评估教师的教学效果。

2. 多元化评价标准根据不同的学科和课程特点，制定多元化的评价标准。

同时，鼓励教师发挥自己的教学特色，形成独特的教学风格。

3. 强化学生反馈的作用在教师评价过程中，应充分重视学生的反馈。

可以通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生对教师教学的意见和建议，作为评价的重要依据。

4. 建立长期激励机制在评价体系中，应设立长期激励措施，如职称晋升、薪酬调整等，以鼓励教师持续提升自己的教学和科研水平。

结语高校教师评价体系的改革是一个复杂的过程，需要各方面的共同努力。

只有通过不断的探索和实践，才能建立起更加科学、合理的评价体系，从而提升教育质量，激发教师的积极性和创造力。

一
（ 一） 诊 断
通过科学 、完善的教师教学质量评价 ，来检验教学 活动 中存在的问题 ，为教师教学调整和教学管理机构决 策提供科
学依据 。 （ 二 ）反馈
（ 一） 教 师教 学质量评价 目的的 多样化
对于教育评 价 目的研究 ， 主要有泰勒 目 标导向评价模式 、 斯里克芬的 目标 游离式评 价理论 。泰勒 目标导 向评价主要是 评 价教育 目 标所 达到的程 度 ， 将预期结果与实际结果进行对 比。斯里克芬 的 目标游离式 评价认为实 际进行的教育活动 ， 除了收到预期效应外 ，还会产生各 种非 预期结果 ，促使评价 者更外注重广泛的可能结果。受这些教育评价理论的影响， 国内高校教师教学质量评价大致分为三类 ： 为实现教育管理 而进行的教师教学质量评价 ； 以人为中心的发展 性教 师教学 质量评价 ； 以诊断 、改进教与学为 目的 ，为教学决策 服务 的 教师教学质量评价 。本文所构建的教学质量评价体系是基 于 实现分层次 的教学 目的，以人的发展为 中心 ，实现教学管理 目标 的教师教学质量评价体系。
青年 与社会
禾 斗 教论ｉ 云
浅谈高等学校教师教学质量评价体系的构建
邵珠建 李春 呜 葛正龙 周万津 张祥瑛 王 良永 吴文君
●
（ 遵义医学院教务处 ，贵州 遵 义 ５ ６ ３ ０ ０ ３）
【 摘 要】 教师教学质量评价是高等学校教学管理的重要组成部分，文章通过对高等学校教师教学质量评价体系的发展 现状 、评价功 能、原则和意义展开探讨与研究 ，结合 高校 工作 实际 ， 提 出构建有关方法与途径 ，希望对构建教育教 学质量监 控 体 系和保 障教 学质量有所裨益。 【 关键词 】 高校；教师教学；质量评价；构建 高校教师教 学质量评价主体应包括 教师 自 我评价 、 学生评教 、 领 导评教 、同行评教和专家评教 ， 是一种多元化 、立体型 的评价体系。

教师教学质量评价系统的开发与设计韩亮;常伟丹【摘要】在学校，课堂是检验教师教学的重要准则，在新信息时代越来越多的新事物从人工换到信息。

有些国家将教师课堂变成电脑在家里学习，结果可想而知，所以我们更应该准确认识到教师在课堂教学质量的重要性。

课堂教学是最为重要的一个环节，决定着人才培养的水平，所以提高教师在课堂的讲课质量也就能让学生更多地接受知识。

如何评价教师教学质量也就是当下关键的事，现在我国大部分学校选择评价老师的方式都是发表让同学填写，然后专门负责管理表的老师或是主任进行整理统计，这样费工费时还很浪费纸张。

本文制定教师教学质量的系统，系统包含了所有对老师课堂评价的内容，让老师可以在教学上有一个新的认识和提高。

高校教师课堂教学质量评价包含许多方面，本文研究的重点是全国普通课堂学生、同事老师、学校领导对教师课堂教学质量的评价。

教学质量的评价意义在于完善高校课堂教学评价、目的是提高高校课堂教学质量。

评价使教师教学具有重要的理论和现实意义。

【期刊名称】《产业与科技论坛》【年(卷),期】2016(015)008【总页数】2页(P63-63,64)【关键词】教师教学质量;综合评价;评价系统【作者】韩亮;常伟丹【作者单位】吉林农业科技学院;吉林农业科技学院【正文语种】中文(一)评价系统基本数据录入。

首先要人工采集和上网查找有关评价信息将信息整理全，然后将各个不同的人员评价基本信息录输入系统并进行多次检查。

(二)评价信息收集。

参与评价的人员可以在网上选择对任课教师教学质量进行评价,系统自动将评价信息保存在服务器上，系统将自动接受评价信息并进行收集整理。

(三)评价信息分类处理计算分数。

将服务器收集到的信息以及评价结果汇总，经过系统运算得出评价分数，各评价主体对于教师教学质量评价的总评成绩。

(四)查询评价的结果。

系统会提供评价结果的反馈和查询功能，教师可以通过查询便知道评价结果。

(五)系统基本功能模块。

见图1。

(一)系统开发软件。

高校教师教学质量评价体系的研究与实践一、本文概述随着社会的快速发展和高等教育规模的不断扩大，高校教师的教学质量日益成为社会各界关注的焦点。

教学质量不仅关系到学生的成长成才，更是高校生存与发展的生命线。

构建一个科学、合理的高校教师教学质量评价体系，对于提升教学质量、促进教师专业发展、优化教育资源配置具有重大的理论意义和实践价值。

本文旨在深入研究高校教师教学质量评价体系的相关理论，分析现有评价体系的优缺点，结合国内外先进经验和实践案例，探索构建一套符合我国国情的高校教师教学质量评价体系。

通过实证研究和案例分析，检验评价体系的可行性和有效性，为高校教学质量管理和教师发展提供决策参考和实践指导。

本文的研究内容和方法，不仅对提升高校教学质量具有重要的现实意义，也为教育评价理论的发展和完善提供了新的视角和思路。

二、高校教师教学质量的重要性高校教师教学质量的高低直接关系到人才培养的质量，是高校教育工作的核心。

在知识经济迅速发展的今天，高等教育作为知识创新和人才培养的重要基地，其教学质量的高低直接影响到国家未来的发展。

高校教师的教学质量不仅影响着学生的知识掌握程度，更直接关系到学生的思维能力、创新能力以及综合素质的培养。

构建科学、合理的高校教师教学质量评价体系，对于提升高校教学质量、促进学生全面发展、推动高等教育事业的健康发展具有重要意义。

高校教师的教学质量直接关系到学生的成长与发展。

高校是学生接受专业知识教育、形成独立思考能力、培养创新精神和实践能力的重要阶段。

教师作为知识的传授者、思想的引导者、实践的指导者，其教学质量的好坏直接关系到学生的学习效果。

优秀的教师能够激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，帮助学生掌握扎实的基础知识，培养学生的实践能力和创新精神，为学生未来的学术研究和职业发展奠定坚实的基础。

高校教师的教学质量是衡量高校办学水平的重要指标。

高校的办学水平不仅体现在学校的硬件设施、师资力量等方面，更体现在教学质量上。

基于Web的教学质量评价系统的设计与实现分析作者：葛毅来源：《科教导刊·电子版》2018年第05期摘要为了解决高校教师的教学质量评价的网络化问题，在全面考虑数字化校园建设的要求基础上，提出了基于Web的高校教师教学质量评价系统的功能要求和结构体系，设计了后台数据库系统和相关的功能模块，从而可以保证系统的兼容性、可靠性、实用性以及可扩展性。

研究了面向数字化校园的综合管理平台公共数据采集技术和系统安全设计，从而有效地解决了教师的教学质量评价与其他业务系统的系统安全问题和融合问题。

测试结果可以表明系统的有效性。

关键词教学质量评价数字化校园数据库系统数据采集技术通过客观合理的教学质量评价体系设计和现代化教学评价系统的使用，全方面的考察和评价任课老师的教学态度、教学效果和教学质量等等，都是保证高校教学质量不断提高的重要途径和手段。

为了缩减教学质量评价的工作成本，提高工作效率，网络化的教学质量评价体系由此而生。

如今现有的教学评价系统存在系统的功能不完善、评价的体系不合理、系统孤立问题等等很多缺陷。

从而会导致高校教学评价体系开展时存在系统漏洞的问题。

近年来，国内的很多高校根据自身的发展需要，积极的开展数字化校园的建设工作中，在这当中，综合管理平台是数字化校园建设的必不可少的部分，教学质量评价系统的设计必须要符合综合管理平台建设的要求。

所以，无论是对高校教育教学质量改革还是数字化校园的建设，客观合理的高校教师教学质量评价体系，面向数学化校园的网络化的教学质量评价的系统设计和实现都是必要的。

1系统分析本系统的设计旨在对教师的教学质量以及教学水平进行客观、合理的评价，从而获得综合的、全面的反馈信息，从而找出存在的不足和问题，在开展教师教学研究和改革以及提高教学质量的同时也为高校教师职称评定、年度考核以及评定先进提供依据。

本文运用了技术和Microsoft SQL Server 2000技术，可以充分利用校园网资源，采用科学合理的系统评价体系结构，一是可以解决系统用户和管理员只需要在本地计算机的终端通过IE浏览器进行评价过程和系统的管理，二是可以解决公共数据的采集问题，兼容人事管理、教务管理等业务系统。

课 堂教 学 质 量 评 价 体 系 是 高 校 教 学 质 量 保 障 体 系 的 重 要组 成部 分 ，具 有 准 则 、诊 断 、动力 、监 督 和信 息 的作 用 ，可 以增 强 教 师 教 学 的责 任 感 ，发挥 教 师 教
学 的 积 极 性 和 创 造 性 ，不 断 提 高 教 学 质 量 。
・ 盎 ｝ ・ ２ ，
●２１年第１期 （ ０ ０ ２ 管理研究） ●
高校教师课 堂教学质量评价体 系的实践与探索
以黄 河水 利 职 业技 术 学院为 例
李 伟 娟
［ 摘 要 ］教 学 质 量 是 高 校 生 存 与 发 展 的 生 命 线 ， 对 于 教 学 质 量 而 言 ， 最 重 要 的 就 是 课 堂 教 学 质 量 。
质 量 进 行 全 方 位 的 评 价 ，从 而 使 评 价 趋 于 合 理 。 通 过
对 教 师 的课 堂 教 学 质 量 进 行 评 价 ，教 学 管 理 部 门
可 以 掌 握 第 一 手 资 料 ， 了 解 教 师 课 堂 教 学 中 存 在 的 问
题 。对 教 学进 行 相 应 的调 整 ，对 评 价 中反 映较 差 的教 师 ，组 织专 家 进行 “ 会诊 ” ，帮 助 其查 找 原 因 ，使 其提
般 为 两周 ，在每 学期 的期 末 开展 。 ［ ２ １
（ ） 督 导组 评教 二
对 教 师 而 言 ，由 于课 程 多 ，任 务重 ，有 少 数 教 师 的 社 会 兼 职 或 校 外 兼 课 较 多 ， 精 力 所 限 ，难 免 在 教 学 中有 偷 工 减 料 、应付 过 关 的现 象 。课 堂 教 学质 量 评 价
二 、 课 堂 教 学 质 量 评 价 体 系 的学 质 量 进 行 评 价 ，教 学 管 理 部 门 可 以 全 面 、准 确 地 了 解 教 师 的 课 堂 教 学 质 量 ， 对 教 师

摘要今天，随着微型计算机的普及，使越来越多的人们了解到了计算机的作用，以及带给我们的便利。

而怎样更好的利用计算机来为我们服务，更好的应用于各个社会领域，则是软件开发人员研究的问题了，我所开发的《网上教务评教系统》就是在社会需要，人们需求的情况下应运而生。

最近几年大多数的大学都应用了一些《评教系统》的软件，实现了计算机管理，在网络时代的今天，则显得有些落伍，并没有真正考虑到人性化的设计。

《网上教务评系统》应用了B/S模式，在此我所设计的《网上教务评教系统》，就是方便本校教务部对任课教师进行教学评教时，对各项评教数据的管理，使得教务部在查询、整理、输入、输出等方面教会达到事半功倍的效果，同时，该系统也是对任课教师的教学质量进行检查，更加有效督促教师教学的一种手段。

学生还可以通过该系统实现网上评教。

更加减轻教务老师的工作量。

为此，我应用ASP＋SQL Server达到对数据库的调用，实现所设想的各项功能。

关键词网上教务评教；结构化设计方法；B/S模式AbstractNowadays, since the microcomputers are so popular that more and more people realize the important of computer and the convenience it provide. But how to make computer well-served for us and apply for each field of the society, which is the most problem to software development programmers. I developed 《Netware Evalvate the teacher system 》which is born for the necessary of the society and people. In recent years, most library apply some 《Netware evalvate the teacher system 》software to realize computer management. Though it’s better than the old library management, but these software are all single machine model. In these net age, it seem out of date and doesn’t consider the personal design. 《Netware evalvate the teacher system 》applied B/S model, provided a electronic reading platform for reader, so that reader can realize researching and borrowing book in advance. The system convenient readers and content their necessary considerably, and it is more reasonable than before.Keywords Netware evalvate the teacher system；constructure design method；B/S model目录摘要 (I)Abstract ....................................................... I I 第１章绪论.. (1)1.1课题背景 (1)1.2 目的意义 (1)第２章开发工具简介 (2)2.1开发平台和技术简介 (2)2.1.1 IIS简介 (2)2.1.2 ASP简介 (3)2.2数据库SQL Server简介 (4)第３章软件需求分析 (8)3.1数据流程图 (8)3.2软件的设计目标 (9)3.3数据字典 (10)3.4系统流程图 (12)第4章软件总体设计 (14)4.1软件结构设计 (14)4.2层次图 (14)4.3数据库设计 (16)第5章软件实现 (21)5.1学生登录 (21)5.2管理员身份登录 (22)第6章系统运行测试 (23)6.1运行环境 (23)6.2软件测试 (23)6.3测试及操作过程 (27)6.3.1 系统主界面 (27)6.3.2 登录 (27)6.3.3 学生投票 (28)6.3.4 管理员查询 (30)结论 (31)致谢 (32)参考文献 (33)附录1 外文原文 (34)附录2 外文资料译文 (37)第１章绪论1.1课题背景在当今的社会，可以说是信息技术的发展时代，在社会的方方面面无不涉及到各种信息的处理。

高校本科教学质量评价体系建设与实施随着高校学生规模的不断扩大，高等教育正面临着日益严峻的挑战。

教育质量作为高校的核心竞争力之一，对于保证学生培养质量，提升学校整体实力具有重要意义。

为了推动高校本科教学质量不断提高，建立科学合理的评价体系是十分必要的。

本文将从高校本科教学质量评价体系的内涵和特点、建设的步骤和重点以及实施中的具体方法等方面进行探讨。

高校本科教学质量评价体系是为了全面、客观地评估学校本科教学质量而建立的一套体系标准。

其应包含以下几个方面的内容：教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的适宜性、教学资源的充足性以及学生综合素质的培养等。

高校本科教学质量评价体系的建设应该立足于高校的办学特点和定位，充分考虑到学校和学科的发展需求，同时结合国家的教育政策和教育改革的要求。

在高校本科教学质量评价体系的建设中，应有一系列的步骤和重点。

首先，明确建设的目标和理念。

高校应该明确本科教育的目标定位，构建适应社会需求的人才培养标准，并将其作为评价体系的指导思想。

其次，构建科学合理的指标体系。

评价指标应综合反映教学的各个方面，包括师资力量、课程设置、教育教学管理体制等。

指标体系的构建需要广泛征求师生和社会各界的意见，确保其公正性和合理性。

此外，高校需要对指标进行权重分配，以便对教学质量进行有效评价。

再次，确保评价体系的科学性和准确性。

评价体系应基于可量化的数据，并结合教师和学生的主观评价。

最后，建立评价结果的反馈机制。

评价结果应该及时反馈给学校和教师，以便他们了解问题所在，并及时改进教学质量。

在高校本科教学质量评价体系的实施中，可以采取以下几种具体方法。

首先，建立学生评教体系。

学生是教学质量的直接受益者，他们的评价意见能够反映教学的实际效果。

高校可以通过匿名问卷、学生代表会议等方式，收集学生对教学质量的评价意见。

其次，加强教师教学能力培训。

教师的教学水平直接影响到教学质量，因此，高校应该加强对教师的培训和指导，提高其教学能力。

０２ ．
生评教设定一些 约束 条件 ， 评教学生不能参 加选课 ， 如未 从而提 高学生评教 的参评率 ； 于提高学生评教的准确性 ， 比较麻烦 ， 对 则 这也是我们后面要讨论的主要问题 ， 在这里我们可 以设定一些基 本的初等约束条件 ， 如对每 门课程 的评价项 目不能全部为最高或
每天辅 导时问不少于四小时。耐心细 致。问题及时解 决 ０ １ ．２ 设计 说明书 （ 论文 ） 、外 文翻译 、计算 机绘图数量等有 ０ 明确 要求 ０ ８ 各个环节有质量标准
维普资讯
２ ０年 （ ３ 卷 ） ３期 ０８ 第 ７ 第
管 理 科 学
高校 评 教 系统 的数据 处 理 和分 析
常蓬浩 ， 吴珍 芳
（ 兰州理 工 大学 教 务 处 ， 肃 兰州 ７ ０ ５ ） 甘 ３００
摘要： 本文主要介 绍在 高校教 学管理 中评教的 意义 ， 教 系 评 ３ 评 教数据 的形成 统的数 据采集准备和数据处理 的流程 。 揭示 了在 高校评教 系统 中 存在 的主要 问题 和作 者对问题 的分析 、 思考。这对 高校评教 系统 评教数据是通过学生网上评教形成 的， 了提高学生评教 的 为 的完善 和教 学质量的提 高有一 定的借鉴和启示作用。 参评率 和评教数据的准确性 ， 教系统中对评教设定一些 的约 在评 关键字 ： 高校管理 评教 数据处理 问题分析 束 条件。 ３１ 网上评教 的页面形式 ， １ 评 教 的意 义 不 同的高校评教系统对应 的网页形式 不同， 其基本形式是对 我 们大家都知道 ， 在评 价高校教学质量 的总的体系 里 ， 会 不 同上课课程的评价项 目进行打分或进行等级选择 。 图 １ 社 如 所示 和市场 的认可度是评价高校教学质量的唯一标 准。 对高校来说把 的页面是对评价项 目进行等 级选择 ， 如表 ３所示不同 的等级可 以 这 唯一 的标 准细化到每一个教师的教学工作 中， 这对 高校教学 管 对应不 同的分值。 理 提出了一个重要 的课题 ， 教就是这个重 要课 题中的一 个子课 评 表 ３ 评教等级对应分值和说明 题。 它是高校教学质量体系 中的重要一环 ； 是反馈教师教学质量 、 评教等级 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 分 值 ９ ５ ８ ０ ６ ０ ４ ５ 教学水平 的重要 渠道 ； 是教师对教学 投入 度的集 中体现 ； 高校 是 说明 优秀 良好 及格 不及格 对 教师教学 工作 客观评价 的重要依据 。尤其在高校教师重科研 、 轻教学 的氛围中显得格外重要 。

吴淑珍1，蒋成2（1.湖北工程学院计算机与信息科学学院，湖北孝感432000；2.湖北工程学院新技术学院，湖北孝感432000）摘要：OBE教育理念是一种以成果为导向的教育理念，其核心是关注学生的能力提升和个性化发展，强调教育的针对性和实效性。

在OBE教育理念下，高校教师课堂教学质量评价体系需要进行全面的解构与重构，以适应新时代高等教育的发展需要。

高校应加强教师评价参与的主体多元化，让学生、同行教师和专家等多方参与评价，形成全方位的反馈机制，并以评价结果为依据进行教师培训和发展，推动教师教学质量的提升。

关键词：OBE理念；高校；教师；教学质量；评价体系；教学效果中图分类号：G640；G645文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）07-0013-04作为高校的核心教学力量，教师在培养学生综合素质、提升国家创新能力方面发挥着至关重要的作用。

因此，教师课堂教学质量评价体系的建立和完善成为当前高校教育改革的重要议题之一。

特别是在“大众创业，万众创新”的背景下，如何通过评价体系指导和激励教师不断提高课堂教学质量，已成为亟待解决的问题[1]。

近年来，众多国内外高校纷纷推行了基于OBE（Outcome-Based Education）理念的教学模式，这一模式的引入不仅激发了学生自主学习的潜力，也对高校教师的教学方式和评价体系提出了更高的要求。

然而，当前高校教师课堂教学质量评价体系存在一系列问题。

旧有的评价体系过于侧重考核教师传授知识的内容和形式，忽视了学生自主学习和实践能力的培养，评价指标缺乏科学性和全面性，难以客观地评估教师在启发学生思维、引导学生独立思考等关键能力方面的表现。

由于OBE理念下教学目标的差异化和个性化，传统的评价方式难以真实反映教师实施OBE教学模式的效果和成果，不利于推动教学质量持续改进。

因此，高校教师课堂教学质量评价体系的解构与重构势在必行。

本研究旨在通过系统地分析OBE理念下高校教师课堂教学质量评价体系的现状，探索解构已有评价体系的不足之处，并提出相应的重构方案，致力于构建更为科学、公正、全面的评价体系，以促进高校教师课堂教学质量的提升，为高校教师的教学改革提供理论参考和实践支持。

建立完善的学生评教系统的重要性
赵安民
【期刊名称】《河南教育：高教版（中）》
【年(卷),期】2007()11
【摘要】建立一套适合校情、保证教学质量、自我监控、良性循环的教学质量保
障体系和评估机制，是高等教育管理中亟须探索和实践的一个课题。

实践表明，学生评教的作用是很大的。

一是导向作用，这主要是通过评教指标的科学设计达到的。

学生参加评教，可以促进学生认真听课，因为学生如果不认真听课就无法对教师的教学进行评教。

二是监督作用，与专家评教和同行评教相比，学生评教是建立在较长时间了解的基础之上的，学生评教是对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果的综合评价，
【总页数】1页(P36-36)
【关键词】学生评教;系统;教学质量;质量保障体系;自我监控;教育管理;科学设计;监督作用
【作者】赵安民
【作者单位】商丘师范学院教学督导办公室主任
【正文语种】中文
【中图分类】N94
【相关文献】
1.建立网上学生评教系统完善课堂教学质量评价体系 [J], 马晓燕
2.提高高校教学质量建立完善的"学生评教"机制 [J], 肖菲
3.建立完善的学生评教系统的重要性/平和心态看评教 [J],
4.建立与完善“学生评教”机制，不断提高“应用型”人才培养质量 [J], 崇玉山
5.提高高校教学质量建立完善的“学生评教”机制 [J], 肖菲
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教 师教 学质 量 评 价 体 系的 构 建 应 该 坚持 定 量 评 教 和 定 性 评教 相 结合 的原 则 ，建 立 完 善 的 评 价 结 果反 馈 机 制 ，构 建 教 学全 过 程 评教 体 系。 关 键 词 ：高校
教学质量是高校生存和发展的关键 ，影响高校教学质量 的因素很
多 ，其 中教 师教 学 质 量 的 影 响 至关 重 要 。 教 师 教 学 质 量 评 价 主 要 是 针
对教师教学过程 中的教学行为及教学效果进行评定 和判断 ，作为高校 教学质量监控体系的重要组成部分 ，目前很多高校都 已经基本建立并 开展教师教学质量评价及相关工作 ，但是多数情况下 受诸多 因素 的影 响而流于形式 ，没有达到应有的效果。
一
３ ．为人 力资源管理部 门提供绩效考核依据 ，形成科学 合理的教学
二 、教 师 教 学 质 量 评 价 工 作存 在 的 问题 １ ．重 视 量 化评 教 ，忽 视 非 量 化 评 教 。教 师 教 学 质 量 评 价 ，按 评 教
要 想做 好评 教 工 作 ，首 先 应 该 明 确 评 价 的 目 的 和 意 义 。一 般 来
讲 ，评教对高校工作 的作用和意义主要体 现在以下几个方面 ：
坝 代 教 胄
高 校 教 师 教 学 质 量 评 价 体 系 的构 建
以 山东 英 才 学 院为例
征 艳 珂 （ 东 英 才 学 院教 务 处 山
摘
济南
２ ００ ５ １ ４）
要 ：很 多 高校 教 师 教 学 质 量评 价 体 系不 够 健 全 ，存在 各种 问题 。在 介 绍 山 东英 才 学 院评 价 教 师 教 学 质 量 评 价 方 式 的 基 础 上 ，提 出高 校 教 学质 量 评 价 评教

教师教学管理系统的设计姓名：学号:所在院系：学科门类：学科专业：指导教师:副指导教师：（如有副导师或校外导师,可在此填写）二〇一六年月Design of the teaching quality evaluation systemCandidate:Student Number:School/Department:Discipline:Major:Supervisor:学位论文版权使用授权书本人完全了解同济大学关于收集、保存、使用学位论文的规定，同意如下各项内容:按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并采用影印、缩印、扫描、数字化或其它手段保存论文；学校有权提供目录检索以及提供本学位论文全文或者部分的阅览服务；学校有权按有关规定向国家有关部门或者机构送交论文的复印件和电子版；在不以赢利为目的的前提下,学校可以适当复制论文的部分或全部内容用于学术活动。

学位论文作者签名:年月日同济大学学位论文原创性声明本人郑重声明:所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，进行研究工作所取得的成果。

除文中已经注明引用的内容外，本学位论文的研究成果不包含任何他人创作的、已公开发表或者没有公开发表的作品的内容。

对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。

本学位论文原创性声明的法律责任由本人承担。

学位论文作者签名：年月摘要教学质量是高等学校人才培养和生存发展的根本保证，建立良好的教师教学质量保障体系是世界一流大学的重要标志，而实行客观的教学评价则是完善质量管理体系的基本前提。

科学规范、行之有效的教学质量评价模式是正确发挥教学质量评价导向作用、稳步提高教学质量的重要保障。

本文提出设计一个基于网络的数据库管理系统,以致力于实现有效的教学质量的评价与反馈。

本系统研发的整个过程中，首先，是对高校现有的教育教学评价系统进行调研，并进行需求分析，然后统一建模语言并进行需求描述以及用例规约的描述.其次，有针对性地进行系统概要设计,确定本课题所采用的技术路线。

摘 要：对原有课堂教学质量评价体系进行重构和优化，构建基于教学质量测评系统的教师课堂教学质量评价体系。

通过系统开展综合测评全面评价教师课堂教学质量，发现教学过程中存在的问题，通过改进教学提升人才培养质量的目标。

关键词：教学质量；教学评价；教学诊断；教学改进中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）22-0020-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.22.009高校办学质量的提高，离不开课堂教学质量评价。

教师课堂教学质量评价体系在推动学院教育教学工作、提高教育教学整体水平方面发挥着重要作用。

各高校在教师课堂教学评价方面制定了相应的考核评价制度，对教师进行多维度打分测评。

测评结果用于指导教师教学质量的诊断与改进，保障课堂教学质量，但在具体运行中仍存在一些问题。

一、高校教师课堂教学质量评价体系存在的问题（一）学生评教多为结果性评教，没有过程性评教通常安排在每学期期末开展的学生评教，即学生对教师课堂教学质量进行评教。

但此时课程安排基本结束，学生对教师的建议难以获得及时的改进服务，学生无法及时从评教中获得收益。

（二）教学质量评价制度和评价模式单一高职院校基本上都是采取“三方测评”的评价模式，三方指的是督导员、同行和学生，表面上看起来呈现出了多元化，但是评价都趋向于给出结果性评价，不少教师感觉委屈和缺乏公平性。

这种趋向于结果性评价的模式缺少任课教师全面了解学生对课堂教学的收获度和满意度的过程，导致教师无法具有针对性地改进教学，提升教学质量。

（三）评教手段落后目前绝大多数高校的测评方式落后，只能在规定的时间通过电脑终端进行评教，使师生双方都感到很不方便，致使评价时应付了事，评价准确度下降。

并且多方测评结果往往通过人工手动方式汇总统计，无法有效保证测评结果的公平性。

（四）评教结果缺乏分析与反馈教学质量管理过程中，学校方面发现教学质量诊断滞后，没有及时反馈督导员、同行和学生评教的信息，更没有把建设性意见给到任课教师，甚至缺乏评价结果的分析与反馈。