护理学导论理论教学大纲护理学本科

《护理学导论》理论教学大纲

（供四年制本科护理学专业使用）

Ⅰ前言

护理学是一门自然科学与社会科学交叉的综合性应用学科，其内涵和范围随着社会经济文化、医学模式及卫生保健系统等因素的变化而变化。护理学导论是引导学生进入护理领域的一门启蒙课程，是护理专业学生的主干必修课程。本课程根据护理专业学生的培养目标，结合护理专业学科的特点，以“以人为本”整体护理的指导思想，系统地阐述国内外护理学的发展历程，护理学的任务及范畴与工作方式、护士的基本素质、护理学的基本概念、护理学理论及相关理论、护患关系、沟通技巧、护理专业与法律、评判性思维等内容。为学生学习专业课程打下基础，对提高护士职业道德修养，促进护理专业自身发展有着重要意义。本书在吸收前一版教材优点的基础上，充分吸收了国内外同类最新教材的新知识，增加及更新了许多重要的学科知识点，突出地介绍了护理专业的基础理论、基本思维及工作方法。

本大纲适用于四年制本科护理学专业学生使用。现将大纲中使用相关问题说明如下：

一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求、教学内容3部分组成，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)，便于学生重点学习。在教学方法上，按照学生的学习规律，采用讲授、讨论、示范、录象、角色扮演等不同方法，启发学生思维，循序渐进地帮助学生学习知识，培养学生的专业思想和意识。因此，本大纲对教师组织教学和学生掌握教学内容有重要的指导作用。

二教师在保证大纲核心内容的同时，可采取不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可让学生自学。

三总教学参考时数为30学时，理论28学时，录象2学时。

四教材：《护理学导论》，人民卫生出版社，李小妹，2版，2006年。

Ⅱ正文

第一章护理学的发展及基本概念

一教学目的

掌握护理学的概念及知识体系，熟悉护理学发展历史，初步了解护理专业的工作范畴。通过学习，能够认同专业，树立专业自豪感。

二教学要求

（一）熟悉护理学发展的历史

（二）掌握护理的概念所经历的三大历史演变过程

（三）掌握护理学的概念及知识体系（四）熟悉护士的角色及应具备的素质（五）了解护理专业的工作范畴

三教学内容

（一）护理学的形成与发展

（二）护理学的概念及范畴

（三）护士角色及素质

第二章健康与疾病

一教学目的

通过学习，掌握健康与疾病的概念、健康的标准，熟悉病人角色适应不良的表现和疾病对病人的影响，了解我国的医疗卫生方针及保健体系。

二教学要求

（一）掌握健康与疾病的概念（二）掌握健康的标准（三）了解生存质量的概念及测量标准

（四）了解病人角色的概念（五）熟悉主要的几种病人角色适应不良（六）熟悉疾病对病人的主要影响

（七）了解我国的医疗卫生方针及保健体系

三教学内容

（一）健康

（二）疾病

（三）医疗卫生方针及保健体系

第三章人的基本需要

一教学目的

通过学习，掌握人类基本需要层次理论，学会运用基本需要层次理论满足不同服务对象基本需要的方法，认识人的基本需要与护理的关系。

二教学要求

（一）了解需要的概念、分类、特征和影响需要满足的因素

（二）掌握马斯洛的人类基本需要层次理论

（三）了解卡利什的人类基本需要层次理论（四）熟悉应用人类基本需要理论满足不同服务对象基本需要的方法

三教学内容

（一）需要概述

1 需要的概念

2 需要的分类

3 需要的特征

4 影响需要满足的因素

（二）需要的相关理论

1 马斯洛的人类基本需要层次理论

2 卡利什的人类基本需要层次理论

（三）需要与护理

1 需要理论对护理的意义

2 应用人类基本需要理论满足不同服务对象基本需要

第四章人的成长与发展

一教学目的

掌握成长、发展及成熟的概念，了解不同理论对人的生理、心理、社会、道德发展过程的阐述，学会运用相关理论解决护理问题。

二教学要求

（一）掌握成长、发展及成熟的概念

（二）熟悉成长与发展的基本内容、基本规律及影响因素

（三）了解弗洛依德的性心理发展学说

（四）了解艾瑞克森的心理社会发展学说

（五）了解皮亚杰的认知发展学说

（六）了解科尔伯格的道德发展学说

二教学内容

（一）成长与发展概念

1 成长与发展、成熟的基本概念

2 成长与发展的基本内容

3 成长与发展的基本规律

4 成长与发展的基本影响因素

（二）心理社会发展理论及其在护理中的应用

1 弗洛依德的性心理发展学说

2 艾瑞克森的心理社会发展学说

（三）认知和道德发展理论及其在护理中的应

1皮亚杰的认知发展学说

2 科尔伯格的道德发展学说

第五章压力学说及其在护理中的应用

一教学目的

通过学习，掌握压力及压力源的概念，并掌握病人的压力评估和帮助病人预防和应对压力的策略，学会运用相关理论缓解病人和自身压力。

二教学要求

（一）掌握压力及压力源的概念

（二）熟悉压力源的分类

（三）了解席尔的压力与适应学说（四）了解拉萨勒斯的压力与应对模式

（五）了解贺姆斯和拉赫的生活变化与疾病关系学说（六）了解危机学学说（七）熟悉人类压力适应的层次

（八）熟悉压力的预防及应对（九）掌握病人的压力评估和帮助病人预防和应对的策略（十）熟悉减轻护士工作压力的方法

三教学内容

（一）概述

（二）有关压力的学说

（三）个体对压力的反应、适应及应对

（四）压力与护理

第六章护理工作中的人际关系

一教学目的

通过学习，掌握人际关系及护患关系的概念，学会运用相关知识促进人际关系。

二教学要求

（一）掌握人际关系及护患关系的概念

（二）熟悉人际关系的功能及护患关系的特征

（三）熟悉病人在角色适应中常出现的心理和行为改变

（四）熟悉护患关系的基本内容、基本模式及促进护患关系的方法

（五）了解人际关系的特征、基本原则、形成及发展

二教学内容

（一）人际关系概述

（二）人际关系的社会心理基础

（三）人际关系的原则及发展

（四）护理工作中的人际关系

（五）护患关系

（六）病人与护士医生的关系模式

第七章护理工作中的人际沟通

一教学目的

通过学习，掌握沟通、语言性沟通、非语言性沟通的概念，熟悉沟通的基本要素、类型、影响因素和非语言沟通的作用。

二教学要求

（一）掌握沟通、语言性沟通、非语言性沟通的概念

（二）熟悉沟通的基本要素、类型及影响有效沟通的因素

（三）熟悉非语言沟通的作用

（四）了解非语言沟通的特征、形式及沟通的层次