烛之武退秦师教案设计

人教版新课标高一第一册第二单元第四课

《烛之武退秦师》教学设计

【教学目标】

知识与技能目标：

1、能掌握文章中出现的文言文基础知识（如宾语前置、重要虚词等）。

2、有初步的阅读和理解文言文的能力。

过程与方法目标：

能够在教师的引导下逐步深入品味人物语言，把握人物个性。

情感态度与价值观目标：

在今后的学习和生活中，能根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己和集体最大的利益

【教学重点】

1、能理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。

2、能合作、讨论、探究烛之武形象的光辉意义。

【教学难点】

分析并学习烛之武的说服技巧。

【教学方法】

朗读法、自主学习法、小组讨论法、教师点拨法

【课时安排】3课时

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

1、能理解和掌握文中重要文言文基础知识（重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法）。

2、能在疏通文意的基础上，把握文章内容。

【教学过程】

一、导入

上课！同学们好，请坐！

大家都读过或者看过《三国演义》吧《三国演义》是中国古典文学的精品，其中的“诸葛亮舌战群儒”（板书“舌战群儒”）一回更是精品中的精品。《三国演义》第四十三回写诸葛亮只身随鲁肃过江，游说东吴群臣。时值刘备新败，退守夏口，曹操大军压境，东吴上下

主张投降的风气日盛。在此情境下，诸葛亮以其超人的胆识同东吴群儒展开舌战，并以其滔滔辩才使对手一个个皆成了“口”下败将，而且最终说服了孙权，使吴蜀联盟共抗曹操的局面得以形成。今天，我们也要认识一位与诸葛亮同样出色的辩论家——烛之武，课文《烛之武退秦师》将带领我们走进烛之武的世界。

二、相关文学常识梳理

《左传》：

《烛之武退秦师》出自——《左传》，现在给大家两分钟的时间，看注释一，导学

案以及《三维设计》上的相关知识。

好了，看到这里。同学们，通过刚才的学习，你们掌握了《左传》的哪些知识

（学生发言，老师补充）

明确：关于《左传》：

①是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左

丘明所作，又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》；是为解说《春秋》而作（传——注释、解说），解说《春秋》的还有《公羊专》《谷梁传》——合称为“春秋三传”；

②依孔子修订的鲁史《春秋》顺序，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交、文化方面的一些事件，在一定程度上真实反映了那个时代的风貌，因此也是研究我国先秦历史的有价值的文献；

③善于描写战争、记述外交辞令，记事条理清楚、详略得当；写人简洁生动，人物栩栩如生，是杰出的历史散文，成就很高，我们来看两则后人的评价（ppt 展示其评价）。

三、新课学习

掌握了《左传》的相关知识，下面我们就进入新课的学习。现在大家先齐读一遍课文。《烛之武退秦师》起——

1、纠正字音：

读得很好，但有几个字的读音要注意一下。大家看黑板。（师生共同注音）

氾（fán）；朝（zhāo）；夫（fú）晋<句首发语词，无义>；鄙（bǐ）<独音>

微夫（fú）人<微，没有，表否定的假设或条件，如果没有；夫人，古今异义，古意：那个人；今义：尊称男子的配偶>；

文言文一定要多读，现在再来齐读第一段。

2、第一段——秦晋围郑

（1）概括段意

哪位同学来用简洁的语言概括一下这一段的内容（明确：秦晋围郑）（2）翻译重点字句

哪位同学来翻译一下（生译）

（3）文言知识讲授与梳理

很好，等一下，我有几个问题。

①重点虚词。“以其无礼于晋”的“以”是什么意思（因为，介词）；“贰”呢（从属二主）；这一句话的正常语序是（以其于晋无礼，于晋介词结构后置）；“军”，名词作动词，“驻军、驻扎”。

②词类活用。<以：因为，介词。二：从属二主，数词活用作动词。

③特殊句式——状语后置。“以其无礼于晋”，正常语序是“以其于晋无礼”，“于”是介词，介词＋名词，前面讲过，不做状语就做补语，此处，“于晋”表明“无礼”的对象，限制谓语，是为状语。状语本来是放在谓语前，此处后置。“贰于楚”同>

（4）背景知识介绍与课文理解

这两句话交代了秦晋围郑的理由，有谁知道这一段历史是怎么回事（文章背景知识讲解，略（见《左传·晋公子重耳之亡》《左传·晋楚城濮之战》）

好了，烛之武退秦师的相关背景就介绍到这里。从刚才的背景中我们知道，两个原因都与晋国直接相关，晋国攻打郑国有充分的理由，可是与秦国有什么关系呢秦国为什么要联合郑国来攻打郑国只是因为两国关系好，来帮兄弟一把吗（对，最根本的原因还是利益的驱使，秦国是想从中得利）

理清了背景之后，我们回到课本来看。

第一段共25个字，交代了哪些内容有什么作用大家结合秦晋围郑示意图来思考（ppt展示秦晋围郑形势图）。（明确：①内容：交代了秦晋围郑的原因、形势，说明郑已危在旦夕；②作用：围郑不与秦直接相关，秦郑并没有多大的矛盾冲突，为下文烛之武说退秦军提供了可能条件，埋下了伏笔；两军分兵驻扎在两地，为说服秦伯的秘密活动提供了便利，也为下文烛之武说服秦君活动的展开做了铺垫。）

3、第二段——临危受命（步骤同上）

还是按之前的步骤，先概括段落大意。（临危受命）

这一段有三个人物，我们来请同学分角色朗读下。

三位同学分别翻译自己的“台词”，然后提问，在此过程中落实文言知识。

＜佚之狐：“言于郑伯”——介词结构后置；“使”，派遣；“若”、“辞”一词多义《三维设计》Ｐ21。>

<烛之武：“之”——取消句子独立性；“壮”，年轻时；“为”作动词，做、干；“已”通假字；＞

<郑伯：“子”古代对男子的尊称；“今急而求子”中的“而”翻译为“才”，连词，表顺承；“是寡人之过也”——也表判断>

齐读第二段。

到这里呢主角烛之武就出场了，他给我们的第一印象如何呢我们来结合史料思考。