《坐井观天》
一、说教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、说学生分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，愿意朗读而且表现不错。
三、说设计理念：
《坐井观天》成语故事，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。在引导学生识字尽量做到扎实，深入，让学生从音、形、义结合，积累识字方法。
四、说重点难点：
本节课我选第一课时来上，第一课时的教学重点是认识三个生字，会写五个生字。难点是初步朗读课文，了解课文的大意。
五、说教法和学法：
我觉得学生喜欢猜谜语，所以我采用猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过认、听、读、写合作交流的学习方式来学习生字，并大概了解课文。
六、说教学过程：
一、激趣定标
1、今天老师给大家带来了一个谜语，想看看咱们班谁是猜谜语大王。“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱,会捉害虫人人夸。”你知道它是谁？今天我们就来学习有关青蛙的故事。板书课题，齐读，指名说观的意思，谁坐在井里看天？我们一起来读读这个故事才知道。（这样设计激发学生的学习兴趣，并做好学习课文的铺垫。）
2、出示学习目标。（是让学生明确本节课的学习内容）
二、自学互动，适时点拨
（一）初读课文，整体感知
1、请用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔画出生字多读几遍，不懂的字可以问同学。（本环节尊重学生的选择，让学生开心的读，自由的读尊重学生的个别差异）
2、数数课文共有几个自然段，并用序号标出。
（二）认识生字，正确写生字
1、出示认识的三个字“沿、际、信”。
2、请同学们自由读，找出难读的字。
3、齐读、指名读，小老师带读，开火车读。
（采用多种形式的认生字，激起学生识记生字的兴趣）
4、正确书写生字。
(1)小组合作读准字音，交流识字方法。
（2）小组长汇报识字方法，并组词，用个别词练习说话。
（3）请同学们观察生字在田字格中位置，用笔描红。提出难写的字。
（4）师范写生字，引导学生正确书写生字。
（识字教学从音、形、义，字、词、句入手，让学生积累识字方法，指导学生书写从细节入手，培养养成良好的学习习惯。）（三）初读课文，了解课文大意
1、全班齐读课文。
2、提问课文共有几个自然段？
3、小组讨论：课文讲的是谁和谁的故事？
4、小鸟和青蛙争论什么？
（初步的朗读是让学生对课文大概了解）
师小结：小鸟和青蛙争论天到底有多大，谁说的对？谁说的错？下节课再来学习课文。
（匆匆的小节让学生知道下节课才是重点学习课文）
三、达标测评
比一比，再组词。
白（）井（）观（）沿（）
百（）开（）开（）没（）
(达标测评简单，是了解学生对识字的掌握情况)
七、说板书设计：
板书设计采用幻灯片展示图文辅助教学更方便，学生更明了。
