过秦论教育教学案超完整教师版

过秦论教学案超完整-教师版

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《过秦论》教学案

主备课人：边洁审核人：景亚琴授课人：

教学目标：

1．感受这篇史论铺张扬厉的气势与文风2．了解文章的主题

3．贾谊怀才不遇的悲剧人生4．文言词语的积累

教学重点：

1．文言词语积累2．秦朝灭亡的主要过失3．铺张扬厉的文风

教学难点：

1．贾谊怀才不遇的悲剧人生2．作家深邃的思想穿透力3．重点文言词语识记

第一课时

一、方向探究

中国历史上，频繁上演着改朝换代的事件。但是，秦汉易代，对历代的统治者以强烈的震撼，同时，给知识分子的心灵以空前的震撼，也成为汉初热议的社会思潮之一。作为中国历史上为数不多的登峰造极的强大王朝之一——秦帝国，经数代君王励精图治，历数百年岁月（公元前361年——前221年，近140年）终于结束战国诸侯割据的局面，首次统一全国。然而，这一强大的中央集权帝国，短期内（存在不满14年）便如摧枯拉朽般迅速的折戟沉沙，灰飞烟灭，给历史、社会留下了许多值得探究的课题。历代的统治者和知识分子不断地从中汲取亡秦经验教训，从中管窥出秦朝的灭亡对社会、历史极具穿透力。今天，我们将要学习一篇汉初杰出知识分子的代表人物的经典名篇，分析探讨秦朝灭亡的经验教训的史论文章——贾谊的《过秦论》（板书）。

二、自主探究

1．【解题】过秦论：过，（动词）指出秦的过失。论：古代的一种文体。本文是一篇史论。

《过秦论》分上中下三篇，这里选的是上篇。

2．贾谊

（前200—前168），西汉洛阳人，政论家、文学家。年18岁以能诵诗书、善属文闻名于郡中，年20提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅，后又贬为梁王太傅，后来梁王坠马而亡，贾谊认为自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。政论文以《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》最为有名。另有辞赋等作品传之于世。

贾谊有很高的政治抱负，才华横溢，作为一个杰出知识分子的代表，他有着强烈的济世为民的使命感。然而时运不济，他的革新政治的主张触犯了贵族集团的利益，生事诬陷，被贬后，虽身居闲职，仍心系朝事。英年早逝，一颗璀璨的巨星从此长逝历史的天空，贾谊人生虽然短暂，但他留下的宝贵精神财富将永远浸润着中华民族的子孙后代，他的怀才不遇的悲剧人生引起后世文人的扼腕叹息。

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。——李商隐《贾生》

汉文帝在宣室（注：汉代未央宫里的一著名宫殿名，汉代皇帝经常在这里召见诸臣商议军国大事）里召见贾谊，贾谊的政治才华无与伦比。可惜文帝夜半虚席以待贾谊，不是向他去请教治国的策略，反而询问鬼神之事。其实，贾谊并没有得到统治者真正的重用。

王勃的“呜呼！时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时！”《腾王阁序》说的也是贾谊怀才不遇的悲剧人生。

少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。

胸罗文章兵百万，胆照华国树千台。

雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。

千古同惜长沙傅，空白汨罗步尘埃。

——毛泽东：《咏贾谊》

所以，在封建专制时代，有抱负、有才华、具有完美人格的知识分子遭受莫名其妙的打击而郁郁不得志者，岂止贾谊一人呢！

三、合作探究

※下面是需要重点认识的字词：

崤函（xiáo）、囊括（náng）、连衡（héng）、合从（zòng）、陈轸（zhěn）、召滑（shào）、翟景（zhái）、逡巡（qūnxún）、镞（zú）、流血漂橹（lú）、鞭笞（chī）、藩篱（fānlí）、隳（huī）、镝（dí）、践华为城（huà）、瓮牖绳枢（yǒu）、氓隶（méng）、倔起（jué）、阡陌（qiānmò）、赢粮景从（yíng yǐng）、锄耰棘矜（yōuqín）、銛（xiān）、长铩（shā）、谪戍（zhé）、度长絜大（duóxié）、万乘（shèng）

※通假字

1．外连衡而斗诸侯（“衡”通“横”）

2．合从缔交，相与为一（“从”通“纵”）

3．倔起阡陌之中(“倔”通“崛”)

4．赢粮而景从（“景”通“影”）

5．威振四海（“振”通“震”）

6．百有余年矣（“有”通“又”）

※词类活用

1．名词作动词

（1）过秦(过：指责过失)

（2）子孙帝王万世之业也(帝王：作帝王)

（3）然陈涉瓮牖绳枢之子（瓮：用瓦缸做；绳：用绳子系）

2．名词作状语

（1）席卷天下(席：像卷席子那样)

（2）包举宇内(包：像打包袱那样)

（3）囊括四海(囊：袋子；像装袋子那样)

（4）天下云集响应(云：像云彩那样；响：回声，像回声那样)

（5）赢粮而景从(景：像影子那样)

（6）南取汉中（南：向南）

3．动词作名词

追亡逐北(亡：逃跑的败兵；北：溃败，溃败的军队)

4．动词的使动用法

（1）外连衡而斗诸侯(斗：使……争斗) （2）序八州而朝同列(朝：使……朝见)

（3）亡诸侯（亡：使……亡）（4）却匈奴七百余里（却：使……退却）

5．动词作状语

争割地而贿秦（争：争着）

6．形容词作名词

秦孝公据崤函之固（固：险固的地方）

7．形容词作动词

且夫天下非小弱也（小弱：变小变弱）

8．形容词的使动用法

以愚黔首(愚：使……愚蠢)

※一词多义

1．因（1）因遗策（沿袭）（2）因利乘便（趁着）（3）因河为池（就着）

2．制（1）制其兵（统帅）（2）制其弊（制服）（3）增其旧制（制度，规模）

3．致（1）致万乘之势（导致）（2）以致天下之士（招致，招纳，招引）

4．亡（1）秦无亡矢遗镞之费（丢失）（2）追亡逐北，伏尸百万（逃兵）（3）吞二周而亡诸侯（使……灭亡）（4）河曲智叟亡以应（无，没有）

5．遗（1）秦无亡矢遗镞之费（丢失，损失）（2）路不拾遗（遗失的东西）（3）蒙故业，因遗策（遗留）（4）是以先帝简拔以遗陛下（wèi，送给）

6．度（1）内立法度（规章制度）（2）试使山东之国与陈涉度长絜大（duó，计算）（3）万里赴戎机，关山度若飞（越过）（4）平心而度之，吾果无一失乎（duó，揣度）

7．利（1）有蒋氏者，专其利三世矣（好处）（2）因利乘便，宰割天下，分裂山河（有利的形势）（3）信臣精卒陈利兵而谁何（锋利）

※古今异义

1．于是秦人拱手而取西河之外（古：黄河以西一带/今：河的西面）

2．赢粮而景从（古：担负/今：输赢的“赢”）

3．山东豪俊并起（古：崤山以东/今：指山东省）

4．流血漂橹（古：盾牌/今：使船前进的工具）

※特殊句式

1．判断句：然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也

2．省略句：

（1）（孝公）内立法度（2）（始皇）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱

（3）于是（始皇）废先王之道（4）以（之）愚黔首

3．被动句：

（1）身死人手，为天下笑者（2）一夫作难而七庙隳

（二）读全文后回答，这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？

明确：“仁义不施而攻守之势异也”。这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”，结果导致亡国。

（三）默读，分组讨论：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么?

明确：“攻之势”体现在第①段到第③段，崛起──强大──鼎盛。“守之势”体现在第③段、第④段，由统一天下到覆灭。

（四）概括段落大意

【析】

第一段，交代秦的地理优势，政治雄心；概述商鞅变法与张仪连横的情况以反西河之战首告大捷的情况：总的是写秦孝公的功业，他为秦的统一天下奠定了坚实的基础。

第二段，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。

第三段，总写秦始皇帝的功业，即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。

第四段，总写陈涉起义的情况及其亡秦的结果。

第五段，归纳作结：仁义不施而攻守之势异也。

（五）翻译课文

1、翻译竞赛：请各小组代表口译课文，翻译不准确的地方，请本小组成员及时纠正补充，看哪一组翻译得