普通话课程教学大纲

《普通话》课程教学大纲一、课程的性质和任务课程性质：普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学用语，是以汉语传送的各级广播电台、电视台和汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范用语，是我国党政机关、团体、企事业单位干部在工作中必须使用的公务用语，是不同方言区以及国内不同民族之间人们的交际用语。

2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。

”《普通话》是高等学校各专业学生必须学习的一门基础课，更是文秘、英语、管理等专业的一门必修课。

主要任务：是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，实施普通话基本技能的训练，培养和提高学生说普通话的能力，要求学生必须达到国家普通话测试等级的规定级别。

为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事各种类型的职业打好基础。

二、课程教学内容第一部分绪论简要地讲述普通话发展的概况，新时期语言工作的方针和任务，使学生了解本课程的性质、内容、特点及其地位、作用和任务；并明确普通话水平测试的要求和方法。

第二部分作为本课程的主要部分，讲授普通话语音系统的各个组成部分。

现代汉语是一个完整的符号系统，表现在口头上，汉语以一定的语音表达一定的意义。

普通话即是汉语语音表达的方式。

普通话语音系统主要包括声母、韵母、声调、音节、以及变调、轻声、儿化、语调等。

具体说来，这一部分的教学内容主要有如下几个章节：第一章声母讲授声母的组成、声母的发音及声母的辨正。

普通话的声母包括零声母在内共22个。

声母可按发音部位和发音方法进行不同的分类。

这部分内容在理论上要掌握唇音、舌尖音、舌面音、塞音、鼻音、擦音、边音、塞擦音等概念；实际操作上，要能辨析n和l，zhi、chi、shi和z、c、s，f和h，清声母和浊声母，读出正确的发音。

普通话教程教学大纲第一章：引言普通话作为中国的国家通用语言，不仅对于中国人民来说是必要的，也对于外国人学习中国语言和文化有着重要的意义。

本教程旨在提供一份完整而系统的普通话教学大纲，帮助学生掌握基本的普通话发音、语法和交流技巧。

第二章：教学目标本章主要介绍了普通话教学的整体目标和分阶段的目标。

教学目标包括但不限于：1. 熟练掌握普通话的拼音系统和音调规律。

2. 学会正确发音和运用普通话基本字词和日常用语。

3. 掌握普通话的基本语法结构和句型。

4. 发展流利的听力和口语交流能力。

5. 学习有效地阅读和书写普通话。

第三章：教学内容本章详细介绍了各个教学模块的内容和顺序安排。

1. 拼音与音调：学生将学习汉语拼音系统，掌握声母、韵母和声调的规则，并进行系统的练习。

2. 基本字词和日常用语：学生将学习常见的汉字及其读音，了解常用日常用语的用法，并进行口语表达的练习。

3. 语法结构和句型：学生将学习普通话的基本语法规则，包括名词、动词、形容词、副词、代词等的用法，以及各种句型的构造和运用。

4. 听力和口语练习：学生将进行各种听力材料的听写和理解练习，同时进行口语训练，提高语音准确性和口语表达能力。

5. 阅读和写作练习：学生将学习简单的汉语文章阅读和理解技巧，进行书面表达练习，提高阅读理解和写作能力。

第四章：教学方法本章介绍了普通话教学使用的各种教学方法和教学媒体。

包括但不限于：1. 互动式教学：通过与学生的互动，启发他们的学习兴趣，增加对普通话学习的积极性。

2. 影音材料的使用：使用影音材料可以帮助学生更好地理解和模仿普通话的发音和语调。

3. 情景教学：将课程内容与真实的生活场景相结合，帮助学生在实际交流中更好地运用普通话。

4. 多媒体辅助教学：通过使用电子教材、在线学习平台等多媒体工具，提供更多形式的学习资源。

第五章：教学评估与反馈本章重点介绍了如何进行普通话教学的评估和反馈，以及如何根据学生的实际情况进行调整和改进。

普通话课程教学大纲一、引言本教学大纲旨在提供一套完整的普通话课程教学方案，以提高学生的普通话口头表达能力和语言文明意识。

通过有序的教学安排和任务设计，学生将逐步掌握正确的发音、流利的口语表达和具备社交礼仪等能力。

二、教学目标•培养学生正确的普通话发音和语调•提高学生的听力和口语表达能力•培养学生语言文明意识和社交礼仪•培养学生表达自己观点的能力三、教学内容与进度安排第一阶段：基础训练（2周）1.引导学生正确发音和口型训练2.学习基本声母和韵母的拼读规则3.练习声调的正确运用4.通过多源材料的听力训练提高学生的听力水平第二阶段：口语表达（4周）1.学习日常生活用语和场景对话2.进行角色扮演，模拟实际生活对话3.学习辩论技巧，培养学生表达观点的能力4.组织小组活动，让学生在实践中提高口语表达能力第三阶段：语言文明与社交礼仪（3周）1.学习常见礼貌用语和文明用语2.培养学生守时、守规矩的意识3.引导学生尊重他人、团结合作的价值观4.组织社交场景模拟活动，让学生在实践中学习社交礼仪第四阶段：综合训练（3周）1.进行音标测试和发音纠正2.组织听说读写综合训练活动3.培养学生复述和总结的能力4.设计小作文任务，提高学生的写作表达能力四、教学方法为达到教学目标，应采用以下教学方法：•教师讲授结合学生自主阅读的方式，提高学生语音语调的准确性。

•运用录音、视频等多媒体教学手段，训练学生的听力水平。

•鼓励学生参与角色扮演和辩论活动，活跃课堂氛围。

•借助小组合作学习的方式，培养学生合作与沟通能力。

五、教学评估1.定期进行听力、口语、写作和综合性测评，评估学生的语言水平和进展情况。

2.通过课堂表现、小组活动参与度等方式综合评估学生的参与度和合作能力。

3.鼓励学生互评、自评，帮助他们认识自己的不足并作出改进。

以上为普通话课程教学大纲的示例，根据实际情况，具体的教学内容和进度还需根据学校和教师的需求进行调整和完善。

教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和评估手段，以达到教学目标并提高学生的普通话水平。

普通话》课程教学大纲普通话》课程教学大纲学时数：36一、课程的性质和目的：普通话》是高等院校的一门专业选修课。

本课程根据马克思主义语言学理论，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授普通话的基础理论和基本知识。

通过本课程的研究，学生能掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，为将来从事教学工作以及现代汉语的科学研究工作打好基础。

同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。

本课程的教学内容主要分为两个部分，即汉语普通话语音系统和普通话语音训练两部分。

第一部分汉语普通话语音系统的教学任务和目的是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。

第二部分普通话语音训练的教学任务和目的是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把贵州方音的辨正贯穿始终，并且突出贵州方音的辨正。

本课程是一门在理论的指导下，实践性很强的课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。

教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内研究和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。

二、课程教学内容及要求：第一章普通话概说（2学时）一）教学要求：通过本章的研究，使学生了解普通话的内涵；了解普通话与汉语方言的关系以及普通话语音教学的重要性；了解我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话的研究方法。

二）教学内容：重点：什么是普通话；汉语方言与普通话的关系；为什么要推广普通话。

难点：普通话水平测试概要；怎样学好普通话。

第一节什么是普通话（课堂讲授）普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的一种语言。

学生需要了解普通话的内涵。

第二节汉语方言（课堂讲授）方言是指地区性语言差异，形成的原因多种多样。

普通话课程教学大纲一、引言普通话，作为中国的国家通用语言，是全国人民的共同语言。

因此，普通话教学在中国的教育系统中占据着重要的地位。

本文将介绍普通话课程教学大纲，旨在规范教学内容和方法，提高学生的语言能力。

二、教学目标1. 提高学生的普通话听力能力，使其能够听懂标准普通话的口音和语速。

2. 培养学生的普通话口语表达能力，让他们能够流利地进行日常交流。

3. 帮助学生掌握普通话的基本语法规则和表达方式。

4. 引导学生在听、说、读、写各方面的能力中全面发展。

三、教学内容1. 普通话语音a. 发音准确性的培养，包括声母、韵母、声调的正确发音和区分。

b. 重点训练普通话的四声和轻声的发音。

c. 练习普通话的音节、音调和语调，使其能够自然流畅地进行口语表达。

2. 普通话听力a. 针对日常生活中的不同场景，提供听力练习材料。

b. 引导学生通过听取对话、新闻报道等不同形式的听力材料，提高他们的听力理解能力。

c. 练习听写，培养学生的听写技巧和准确性。

3. 普通话口语a. 学习标准的普通话口音，包括正确发音、语速、语调等。

b. 练习口语对话，培养学生灵活运用语言的能力。

c. 通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语流利度和口语表达能力。

4. 普通话阅读a. 提供不同难度的普通话文章，让学生进行阅读练习。

b. 注重理解普通话文章的主旨和细节。

c. 培养学生的阅读速度和理解力。

5. 普通话写作a. 学习书写普通话的基本字词和句子。

b. 练习撰写短文、日记等各种形式的写作。

c. 引导学生进行写作交流和互相批评，提高写作水平。

四、教学方法1. 教师示范法：教师通过模仿、示范等方式，引导学生正确发音和口语表达。

2. 录音听力法：学生通过听录音材料，提高听力理解能力。

3. 角色扮演法：学生扮演不同角色进行对话练习，提高口语表达能力。

4. 课堂互动法：教师和学生之间进行互动，促进学生积极参与课堂活动。

五、考核方式1. 期中考试：包括听力、口语和书面考试，检测学生的语言能力。

普通话教程教学大纲一、引言在当今社会，普通话已成为我们国家的共同语言，掌握好普通话对于每一个人来说都非常重要。

为了提高全民族的语言水平，制定一份合适的普通话教程教学大纲是非常必要的。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式四方面介绍普通话教程教学大纲的制定。

二、教学目标普通话教程教学大纲的首要任务是明确教学目标，确保学习者能够在一定时间内掌握基本的普通话发音、语调和基本会话能力。

具体的教学目标包括：1. 掌握国标普通话的发音规则和语音特点；2. 熟练掌握基本的普通话语调，能够正确运用语调规律；3. 开发学生的听力、口语、阅读和写作技能，提升综合语言运用能力；4. 培养学生自信和积极参与练习的习惯。

三、教学内容1. 普通话拼音系统：介绍普通话的拼音系统，包括声母、韵母、声调等基本知识点，并提供相关的练习；2. 普通话发音规则：具体介绍普通话的发音规则，如清浊音、送气音等，帮助学生准确地发出每个音节；3. 语音训练：通过模仿、绕口令等形式进行语音训练，提高学生发音的准确性和流利度；4. 会话训练：通过真实生活场景的情景对话，帮助学生提高基本的日常交际能力；5. 口语表达：教授常用口语表达方式，包括问候、道歉、表扬等，让学生能够灵活运用；6. 阅读与写作：引导学生进行普通话的阅读训练，提供常用的表达方式和写作技巧。

四、教学方法1. 情景教学法：根据实际情境设置教学活动，让学生在实际情景中进行语言运用，提高学习的实用性；2. 归纳法：通过对普通话发音规则和语调的归纳总结，帮助学生理解和记忆；3. 合作学习：设置小组讨论和合作任务，培养学生的合作精神和团队意识；4. 多媒体教学法：利用多媒体技术，提供丰富的学习资源，增加学习的趣味性。

五、评估方式为了对学习者的学习情况进行及时的评估和反馈，可以采用以下评估方式：1. 课堂表现：观察学生的积极性、参与度和语言运用能力，及时给予鼓励和指导；2. 练习作业：布置口头或书面作业，测试学生的基本发音和语调掌握情况；3. 口语考试：设置口语考试环节，考察学生的口语表达能力和语音准确性；4. 语音测评：通过录音等方式进行语音测评，评估学生发音的标准程度。

《普通话》教学大纲
一、课程性质、目的与任务
(一)课程性质: “普通话基础”是高等职业教育各专业的一门必修或选修课程。

(二)教学目的:《普通话》旨在培养大学生普通话口语表达能力，提高大学生普通话口语表达水平。

它是一门在理论指导下，实践性很强的课程。

通过本课程教学，教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策；使学生掌握普通话语音基本知识和普通话声、韵、调、音变的发音要领；具备较强的方音辨正能力和自我训练能力；能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。

同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，把握应试要领，使学生能顺利地通过测试并达到相应的等级标准。

(三)教学任务: 了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点，掌握普通话声母、韵母、声调和音变的正确发音；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。

做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。

三、考核方式：普通话测试
四、参考教材
黄青主编.普通话水平测试训练教程。

长沙：湖南人民出版社。

《普通话》课程教学大纲课程名称：普通话课程代码：0100290课程类型:选修课学分：2 总学时：32先修课程：无适用专业: 在校生一、课程性质、目的和任务普通话课程是面全体学生开设的一门选修课。

本课程以现代汉语语音学为理论基础，以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合为指导原则，教授现代汉民族共同语——普通话的基本语音知识，并重在进行普通话的语音训练，培养和提高学生说普通话的能力，使学生最终能熟练而准确地运用普通话以适应将来工作、学习和生活的需要。

二、教学基本要求1、理论和知识方面：该课程是在学生初步具备现代汉语语音知识及相关的语言学知识同时，所学的一门理论与实践相结合而以实践为主的课程，与现代汉语语音教学同步进行。

重在结合现代汉语语音知识的教学，训练学生声母、韵母、声调的发音，语流音变能力、朗读能力和口语能力。

2.教学指导原则是：理论与实践相结合，其中特别强调技能的训练。

围绕此教学指导原则，在教学方法上非常强调实践性、多样性和学生的参与性。

听优秀的朗诵配音磁带，调动学生的学习兴趣；在课外可以配合课堂教学搞一些诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动。

3.考核方法基本要求：本课程为选修课程，考试采取口语考试方式。

五、推荐教材和教学参考书教材：《普通话教程》尹建国主编，山东文艺出版社，2006年9月修订第3版。

参考材料：1.《说好普通话》，视频，赵兵主讲，上海戏曲学院。

2.《2008中华诵·经典诵读》，视频，教育部语言文字应用管理司、中国教育电视台出品、北京大学出版社协办。

3.《普通话语音训练》录音。

4. 《教师口语（试用本）》国家教委师范司组编，北京师范大学出版社，1996年4月。

制定：姜灵君审定：于全训批准：刘忠利。

普通话课程教学大纲一、引言普通话是现代汉语的标准语音和语言规范。

随着社会的发展和国际交流的增加，学习普通话的需求日益增加。

为了提高学习者的普通话水平，制定一份全面而系统的普通话课程教学大纲至关重要。

本文将从以下几个方面对普通话课程教学大纲进行论述。

二、课程目标1. 培养学习者的标准普通话发音能力；2. 提高学习者的语音、词汇、语法等语言能力；3. 培养学习者的听、说、读、写全面发展的语言能力；4. 培养学习者的交际能力和应用能力。

三、教学内容1. 语音教学a) 普通话拼音的学习；b) 声母、韵母和声调的发音；c) 声调变调规则；d) 连读、重音与停顿的教学；e) 发音纠音与训练。

2. 词汇与句型教学a) 基本词汇与句型的学习；b) 词汇的积累与应用；c) 常用句型的练习与应用。

3. 语法教学a) 基本语法知识的学习；b) 句子成分的分析与运用；c) 常见语法错误的纠正与训练；d) 语法知识的运用与拓展。

4. 听力与口语教学a) 听力材料的选择与设计；b) 听力训练的方法与技巧；c) 口语表达的培养与训练；d) 口语交际能力的提高。

5. 阅读与写作教学a) 阅读材料的选择与设计；b) 阅读理解能力的培养；c) 写作技巧与范文指导；d) 写作能力的提高与实践。

四、教学方法1. 多媒体教学法利用现代多媒体教学设备，结合图像、声音和视频等方式，使学习者更加直观地了解和习得普通话相关知识。

2. 任务型教学法以学习者在特定任务情境中的需求为导向，通过真实情景的模拟和练习，培养学习者的实际应用能力。

3. 互动教学法强调师生互动，学生之间互动，学习者与语言环境互动，通过互动交流促进普通话能力的提高。

4. 演讲与辩论教学法利用演讲与辩论等活动形式，培养学习者的口语表达和思辨能力，提高语言运用的灵活性和准确性。

五、评估与考核1. 听力与口语的评估与考核a) 听力测试的形式与方法；b) 口语考核的标准与要求。

2. 阅读与写作的评估与考核a) 阅读理解测试的形式与方法；b) 写作评估的标准与要求。

普通话课程教学大纲普通话课程教学大纲导言：本教学大纲旨在为普通话课程的教学提供明确的目标、内容和方法，帮助学生提高口语交流能力，掌握标准普通话的听说读写技能。

本大纲适用于各级学校和培训机构的普通话教学，既可以作为教师备课参考，也可供学生自主学习参考。

第一部分：教学目标本课程的教学目标是培养学生良好的普通话运用能力，并达到以下几个方面的要求：1. 听力：能够理解标准普通话的语速和音调，听懂日常生活中的简单对话和新闻广播等。

2. 口语：能够流利、准确地表达自己的想法和观点，运用正确丰富的汉语词汇和语法结构进行口语交流。

3. 阅读：能够读懂中等难度的文章，理解文章的主旨和关键信息，同时提高阅读速度和阅读理解能力。

4. 写作：能够用规范的书写方式表达自己的观点和感受，包括写日记、写小作文等。

第二部分：教学内容本课程的教学内容根据不同年级和语言水平，分为基础知识和语言实践两个方面。

一、基础知识1. 声韵概论：了解普通话的声调、音节和音变规律，掌握普通话拼音的发音规则和写法。

2. 词汇积累：积累常用词汇和短语，包括日常交流、学习工作、生活用品等领域的词汇。

3. 语法讲解：学习基本的语法知识，包括词类、句法结构和语法成分等，掌握断句和修辞的技巧。

二、语言实践1. 听力训练：通过听录音材料、观看视频等方式，训练学生的听力理解能力，提高对标准普通话的敏感度。

2. 口语练习：进行口语对话练习，包括日常交际用语、辩论演讲等，提高口语表达能力和语音语调的准确性。

3. 阅读训练：选择适当难度的阅读材料，进行理解和分析，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

4. 写作训练：进行写作练习，包括写日记、写小作文等，培养学生的写作能力和书写规范性。

第三部分：教学方法和评估方式本课程的教学方法主要采用任务型教学和互动式教学相结合的方式，重视学生的实际运用能力和自主学习能力的培养。

教师可以采用以下方法进行教学：1. 多媒体教学：利用多媒体设备呈现课件、音频和视频材料，提高学生的听力和口语能力。