九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质课时作业新版新人教版

课前预习2常选用石灰石或某某石和稀盐酸，其反应原理是CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。

2.制取步骤：（1）连接装置并检查气密性；（2）装药品（先装某某石再倒稀盐酸）；（3）固定装置：把试管固定在铁架台上；（4）收集气体：用向上排空气法收集气体；（5）验满：用一根燃着的木条放在集气瓶口，看是否熄灭；（6）撤装置。

新课导入前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请同学们回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？教师请同学回答并板演。

知识点一、制取二氧化碳（1）实验原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2。

（2）实验装置：如图1所示（或如图2所示）：CO3△H教学板书实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质（1）实验原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑（2）发生装置：固液不加热型（3）收集装置：向上排空气法（4）实验步骤：查、装、液、塞、收、验（5）验满：将燃着的木条放在集气瓶口，看其是否熄灭2+H2OH2CO3Ca（OH）2+CO2CaCO3↓+H2O课堂小结今天我们学习了二氧化碳的实验室制法，同时也用实验验证了二氧化碳的性质，二氧化碳不能燃烧，一般也不支持燃烧；二氧化碳能溶于水，且能与水发生反应，生成可使紫色石蕊溶液变红的碳酸：CO2+H2OH2CO3;二氧化碳能与澄清石灰水反应，生成白色沉淀，使澄清石灰水变浑浊,化学反应方程式为Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O。

例2实验室按图1所示装置制取CO2，并检验CO2的性质。

试回答以下问题：图1（1）实验开始时，先应检查装置A的_______。

（2）用装置A来制取CO2，所用的药品是______和______（写化学式）。

（3）若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是_____，当将标①和②的导管口连接时，B中看到的实验现象是_________。

（4）若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，还应加入的试剂是____________，当将标①和③的导管口连接时，C中看到的实验现象是___________。

教案（全国通用版）教案（全国通用版）课前预习1.实验室制取CO2常选用石灰石或大理石和稀盐酸，其反应原理是CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑。

2.制取步骤：（1）连接装置并检查气密性；（2）装药品（先装大理石再倒稀盐酸）；（3）固定装置：把试管固定在铁架台上；（4）收集气体：用向上排空气法收集气体；（5）验满：用一根燃着的木条放在集气瓶口，看是否熄灭；（6）撤装置。

新课导入前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请同学们回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？教师请同学回答并板演。

知识点一、制取二氧化碳（1）实验原理：CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2。

（2）实验装置：如图1所示（或如图2所示）：图1 图2教案（全国通用版）教案（全国通用版）CO3△H教学板书实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质1.制取二氧化碳（1）实验原理：CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑（2）发生装置：固液不加热型（3）收集装置：向上排空气法（4）实验步骤：查、装、液、塞、收、验（5）验满：将燃着的木条放在集气瓶口，看其是否熄灭2.二氧化碳的性质CO2+H2O H2CO3Ca（OH）2+CO2CaCO3↓+H2O课堂小结今天我们学习了二氧化碳的实验室制法，同时也用实验验证了二氧化碳的性质，二氧化碳不能燃烧，一般也不支持燃烧；二氧化碳能溶于水，且能与水发生反应，生成可使紫色石蕊溶灰水反应，生成白色沉淀，Ca(OH)2+CO2CaCO3教案（全国通用版）例2实验室按图1所示装置制取CO2，并检验CO2的性质。

试回答以下问题：图1（1）实验开始时，先应检查装置A的_______。

教案 （全国通用版）方法点拨：A 中长颈漏斗末端必须插到液面以下，否则生成的气体会从长颈漏斗口逸出。

（6）装置E 中放的是一个用空气充胀的气球，气球在F 装置中出现浮起的情况，说明二氧化碳的密度比空气大，故设计该实验的目的是探究二氧化碳的密度与空气密度的大小。

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课前预习1.实验室制取CO2常选用石灰石或大理石和稀盐酸，其反应原理是CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2↑.2。

制取步骤：（1）连接装置并检查气密性；（2）装药品(先装大理石再倒稀盐酸）；（3）固定装置：把试管固定在铁架台上；（4）收集气体：用向上排空气法收集气体；（5)验满：用一根燃着的木条放在集气瓶口，看是否熄灭；（6）撤装置。

前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请新课导入同学们回忆一下，实理是什么？教师请同容器微热。

+2NaOHb。

特殊方法：如图4所示,从长颈漏斗中加水,直至将长颈漏斗的下端封闭，然后可以按常规方法检查；或将导管外端胶皮管用弹(4）还可利用如图所示装置，向烧杯内倾倒二氧化碳气体,来验证二氧化碳的密度大于空气。

备课笔记CO3△H教学板书实验活动2 二1。

制取二氧化碳（1)实验原理：（2）发生装置：（3）收集装置：（4)实验步骤：（5）验满:将燃2。

二氧化碳的性课堂小结今天我们学习了二氧化碳的性质，二能溶于水，且能与水酸:CO2+H2OH2CO3;二氧清石灰水变浑浊,化学Ca(OH）2+CO2C答体就是二氧化碳【解析】干冰易吸热升华，可用于人工降雨，故A对；二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，溶液变为红色，故B错;不能用H2SO4代替稀盐酸,因生成的CaSO4微溶于水，覆盖在CaCO3的表面，阻碍了反应的进行,故C错；将燃着的木条伸入集气瓶,火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体不能支持燃烧，但不能证明原有气体就是二氧化碳，故D错。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第六单元课题2《碳的氧化物》教案教学设计一、教材分析本课时教学设计选自2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册第六章第二节“碳的氧化物”中的二氧化碳部分。

该章节主要内容包括二氧化碳的性质、二氧化碳对环境的影响以及二氧化碳的用途。

通过本节课的学习，使学生掌握二氧化碳的基本性质，能够用化学视角理解二氧化碳在自然界和人类生活中的作用，为后续学习碳酸及其盐类打下基础。

教学设计以学生的已有知识为基础，逐步引导学生深入探讨二氧化碳的特性和相关现象，通过实验、讨论等多种教学手段，提高学生对二氧化碳的认识，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

同时，结合学生的年龄特点和兴趣，选取与生活密切相关的教学素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二、学情分析1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的学习中已经掌握了碳的原子结构和化学性质，以及氧化还原反应的基本概念。

此外，他们还了解了一些常见气体的性质和用途。

这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和观察现象感兴趣，他们具有较强的动手操作能力和观察能力。

在学习风格上，他们喜欢通过实验和互动讨论来学习。

因此，在教学过程中，教师可以充分利用实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习二氧化碳的性质时，学生可能会对二氧化碳的溶解性、密度等概念感到困惑。

此外，理解二氧化碳对环境的影响以及其在现实生活中的应用也可能是一大挑战。

教师在教学过程中应关注这些知识点，通过举例、讲解等方法，帮助学生理解和掌握。

同时，针对学生的不同困难，教师应采取个性化指导，确保学生能够克服困难，顺利完成学习任务。

三、设计思路学生对实验室里如何制取气体已经有了初步的认识。

知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。