综测方法

大学本科学生综合素质测评办法为全面贯彻党的教育方针，提高学生综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，全面反映我校学生的发展水平，特制定本办法。

一、综合测评成绩的构成本科学生综合测评成绩由思想道德素质分、学科专业素质分、身心素质分、实践能力与技能水平分四部分构成，即：学年综合测评成绩=思想道德素质分+学科专业素质分+身心素质分+实践能力与技能水平分。

二、参评学生范围我校国家计划内招收的学习期满一学年的本科学生。

三、综合测评成绩的测评（一）思想道德素质分的测评思想道德素质的测评，分基础分和附加分两个方面，满分为20分。

即思想道德素质分=基础分+附加分。

1、基础分基础分为10分，基础分的评定是在学生对上一学年的思想道德素质进行自我总结的基础上，根据学生遵守《高等学校学生行为准则》和校纪校规的情况表现，由班级测评小组审核打分。

2、附加分①政治理论学习。

考察学生对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及党的方针政策的课堂学习与课外学习情况。

本项1分。

②校纪校规知识学习。

考察学生参加学校学生教育管理规章制度和安全知识的教育和学习情况。

本项1.5分。

测评年度，积极参加学校规章制度学习和安全教育的学生可适当加分。

测评年度，参加校纪校规及安全知识考试成绩在60-79分者，加0。

5分；80-89分者，加1分，90分以上者，加1.5分。

③思想道德表现。

评价学生的爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等表现，以及在学习、生活过程中体现的团队精神、学习态度、精神面貌、出勤情况和受处分情况等。

本项2.5分。

测评年度，因事迹突出，受学院通报表扬者加0。

5分，受校级奖励者加1分，受省级奖励者加1.5分，受国家级奖励者加2.5分。

受学院通报批评者扣0。

2分，受警告处分者扣0。

5分，受严重警告处分者扣1分，受记过处分者扣1.5分，受留校察看处分者扣2分。

学生综合素质测评方法及各种奖学金评定方案嘿，大家好！今天我来给大家分享一篇关于“学生综合素质测评方法及各种奖学金评定方案”的实战攻略。

咱们就直接进入主题，不整那些虚的。

综合素质测评，这玩意儿听起来抽象，但其实很重要。

它不仅是衡量学生能力的一个标准，还是各种奖学金评定的重要依据。

那咱们就先来聊聊测评方法。

一、综合素质测评方法1.学术成绩这部分大家都懂，主要看学生的课程成绩、考试成绩和科研成果。

但要注意，这里的学术成绩不仅仅是期末成绩，还包括平时作业、小测验等。

2.实践能力实践能力包括实习、志愿服务、社会活动等。

这部分主要是考察学生的动手能力和实际操作能力。

3.社交能力社交能力主要体现在团队合作、人际沟通和公共关系方面。

这部分可以通过班级活动、社团活动等来体现。

4.创新能力创新能力主要包括创新思维、创新成果和创新意识。

这部分可以通过科技竞赛、创新项目等来展示。

5.综合素质综合素质包括道德品质、身心健康、领导力等方面。

这部分可以通过学生的日常表现、老师评价等来了解。

二、各种奖学金评定方案1.国家励志奖学金国家励志奖学金主要针对家庭经济困难但成绩优秀的学生。

评定标准如下：（1）学术成绩排名前10%；（2）综合素质测评排名前20%；（3）家庭经济困难证明。

2.校级奖学金校级奖学金分为一等奖、二等奖和三等奖，评定标准如下：（1）一等奖：学术成绩排名前5%，综合素质测评排名前10%；（2）二等奖：学术成绩排名前10%，综合素质测评排名前20%；（3）三等奖：学术成绩排名前20%，综合素质测评排名前30%。

3.社会奖学金（1）按照学术成绩和综合素质测评排名；（2）按照特定条件，如科技创新、志愿服务等；（3）按照家庭经济状况。

三、注意事项1.诚信问题综合素质测评和奖学金评定过程中，诚信非常重要。

一旦发现舞弊、抄袭等行为，将严肃处理。

2.公平公正评定过程中，要确保公平公正，避免人为干预。

可以设立监督小组，对评定过程进行监督。

综 合 素 质 测 评 办 法一、具体内容及评分标准(一) 德育素质（满分100分）从政治表现、思想品德、组织观念、学习态度、劳动观念、遵纪守法和社会公德等方面对学生德育素质进行测评。

每位学生的基本分为60分，在平时行为考核记录的基础上，按下列标准加减分。

加分要素：1．政治上积极要求进步，参加党校、团校学习，成绩合格者加2分。

2．积极参加院、系、班组织的集体活动者，每次分别加1.5分、1分、0.5分，每学期参与活动加分不得超过10分，同一活动只能加一次，获奖的按能力素质加分。

3．学习态度端正，学习成绩进步明显，排名上升超过5个名次的加2分，超过10个名次的加3分，依次类推，加满5分止，保持前5名学生加2分。

4．一学期无旷课、旷操记录者加5分。

5．在院（系）卫生检查中，获院“文明寝室”称号的室员每次每人加3分。

获系优秀宿舍称号的室员每次每人加2分，不重复加分。

6．有见义勇为、舍己为人、拾金不昧等先进事迹在社会上受到广泛关注并有一定影响者加8分，受到院通报表扬者加5分、系表扬者加3分。

7．尊敬师长，团结同学，助人为乐，勤俭节约，有良好的生活作风和生活习惯者加4分。

8．遵守社会公德和公共秩序，讲文明、讲礼貌，无违纪或其他不良记录者加4分。

减分要素：9．不积极参加政治学习和党团组织活动者每缺一次扣1分。

10．无故不参加院、系、班组织的集体活动者每次扣1分。

11．不讲究卫生，在院或系组织的卫生检查中获得“较差寝室”的成员一次扣3分。

12．学习不努力，学习成绩下降，下降超过5个名次扣2分，超过10个名次3分，依次类推，扣满5分止；停留在后5名的扣2分。

13．旷课者（包括晚自习）每节扣2分，旷操一次扣1分，无故迟到或早退者每次扣1分，学生干部旷操、旷课、迟到早退者每次多扣1分。

14．违反宿舍管理规定（用明火灶具、电炉和私拉电线、夜不归宿（周末除外）等）者每次扣3分。

15．酗酒闹事，聚众赌博，打架斗殴者每次扣10分。

学⽣综合素质测评实施⽅法学⽣综合素质测评实施⽅法（试⾏）第⼀章总则第⼀条为全⾯贯彻党的教育⽅针，以培养⼜红⼜专、德才兼备、全⾯发展的中国特⾊社会主义合格建设者和可靠接班⼈为⽬标，引导学⽣⾃觉提⾼综合素质，适应当前社会对⼈才培养的需要，根据《普通⾼等学校学⽣管理规定》、《⾼等学校学⽣⾏为准则》等⽂件精神，结合我院的实际情况，特制定本办法。

第⼆章测评基本原则第⼆条以有利于学⽣⾝⼼健康发展和适应社会需求为前提，公正、公平、公开的对学⽣社会公德、学习态度、遵纪守法、集体观念、⽂明修养、实践创新⽅⾯进⾏测评，⿎励学⽣充分锻炼，提⾼专业技能，发挥个⼈特长。

第三条通过对学⽣⽇常⾏为考核记录，本着定性评价和定量测评相结合、过程评价与结果测评相结合的原则，采⽤个⼈申报、院系评议相结合的⽅式进⾏。

第四条综合素质测评分为学业测评和德育测评两个⽅⾯，作为学⽣推优⼊党、评选各类奖学⾦、先进个⼈、就业推荐等的主要依据。

第五条各系成⽴系、年级、班级综合测评评⽐⼩组，负责综合测评评⽐各项⼯作。

综合素质测评⼯作以⽇常记录为准，每学期进⾏⼀次评定，于新学期开学⼀个⽉内进⾏上学期的测评，测评结果经公⽰⽆异议后，报学⽣⼯作部（处）审核备案。

第三章组织机构第六条学校成⽴学⽣综合素质测评⼯作领导⼩组，负责学⽣综合素质测评⼯作的领导和组织。

第七条各系成⽴由团委书记、辅导员、学⽣代表组成的综合素质测评⼯作领导⼩组，全⾯负责本系学⽣综合素质测评⼯作的组织和实施。

第⼋条各年级成⽴由辅导员、学⽣⼲部、学⽣代表组成的测评⼯作⼩组，负责年级测评⼯作的组织和实施。

第九条各班成⽴由学⽣⼲部、学⽣代表组成的测评⼯作⼩组，具体承担相关材料的收集、汇总、统计、分析、测评等⼯作。

第三章测评⽅法第⼗条综合测评=学业测评×70%+德育测评×30%第⼗⼀条学业测评分值：平均学分成绩＝∑(课程百分成绩×课程学分)∑课程学分1.学业测评范围包括该学期除院选课以外的所有课程；2.必修课、限选课成绩在当学期内不及格者，不能获得“优秀学⽣奖学⾦”。

一中高一班综合素质测评办法
一中高一班综合素质测评可以采用多种方法来进行评估，具体的办法如下：
1.学业表现评估：通过对学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等多个方面进行评估，来评价学生的学业水平和学习态度。

2.学科竞赛评估：参加学科竞赛是展示学生学科能力的一个重要方式，可以通过学生参加数学、物理、化学、英语等各类学科竞赛，评估学生在学科方面的综合能力。

3.社团活动评估：通过学生参加学校社团活动或社会实践活动的情况，评估学生的组织能力、领导力、团队合作能力等综合素质。

4.体育活动评估：通过学生参加体育锻炼、体育比赛等情况，评估学生的体育技能和身体素质。

5.个性特长评估：通过学生的个人兴趣爱好和特长，如音乐、美术、文学、舞蹈等方面的表现，评估学生的个人特长和创造能力。

6.综合素质评估：综合以上几个方面的评估结果，综合评价学生的综合素质，包括学业能力、学科兴趣、体质健康、礼仪修养、社会责任感等方面的表现。

以上是一种可能的综合素质测评办法，具体可根据学校的实际情况和需求进行调整和制定。

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大学学生素质综合测评实施办法一、概述大学学生素质综合测评是为了全面了解大学生个人的学业表现、综合能力、自我发展、社会责任意识等各个方面情况所设计的一种评价机制。

该机制通过对大学生各项表现进行量化评估，并对评估结果进行分析、归纳和总结，以改善大学生的学习、生活和个人发展。

二、实施机制1.建立评价指标体系大学学生素质综合测评的指标体系应当包括学业表现、综合能力、自我发展、社会责任意识等多个方面因素，并根据不同专业和不同阶段的学生，设计不同的评价指标。

2.制定测评流程和规则为了保证测评的公正、客观、可信，测评流程和规则必须明确。

具体来说，测评规则应当包含测评时间、测评方式、测评工具、分数分配等。

3.选择测评工具测评工具是指用于测量、收集和处理原始数据的工具，通常包括问卷调查、实际操作等。

在选择测评工具时，应当充分考虑评价指标、测评对象的特点和测评目的等因素。

4.实施测评测评过程应当全程监督，并在测评后及时公布测评结果，并将结果反馈给被评测的学生和其辅导员。

三、具体措施1.针对不同专业和不同阶段的学生设置不同的评价指标和测评规则，并严格按照测评规则执行测评过程；2.加强测评工作宣传，提高学生、教师和学校的认识和意识，形成全员参与的测评氛围；3.鼓励学生在学习和生活中发挥自身优势，培养独立思考、创新意识和合作精神，提高学习能力和实践能力；4.在测评结果公布时，加强对学生的解释和引导，帮助他们了解自身优势和不足，并提供针对性的建议和帮助，促进学生个性化发展；5.建立常态化的测评机制，并将测评结果作为学生成绩考核、学生及家长指导、学生奖励和选拔人才的重要依据之一。

四、总结与展望大学学生素质综合测评是一项持久不断的工作，需要长期稳定的投入和不断创新。

在今后的工作中，需要加强对各阶段学生的测评，完善指标体系和测评规则，创新测评工具和手段，提高测评结果的科学性和客观性，以促进大学生全面而健康的发展。

幼儿园综合测评方法引言幼儿园综合测评是指通过多种方式和手段全面评估幼儿的能力、兴趣和发展状况的一种方法。

在过去，幼儿园的教育评估往往只注重学习成绩，忽视了幼儿其他方面的发展。

幸运的是，随着教育观念的转变，越来越多的幼儿园开始意识到综合测评的重要性。

在本文中，我们将探讨几种常见的幼儿园综合测评方法，并讨论它们的优缺点以及如何综合运用。

主体H1：观察测评法观察测评法是最常见也是最直接的一种方法。

通过观察幼儿的日常行为、言语表达、社交互动等，来评估幼儿的认知、语言、社交和情绪等方面的发展。

这种方法不依赖于幼儿的书面作业或测试，而是通过观察真实的情境来了解幼儿的特点和发展情况。

观察测评法的优点在于可以全面评估幼儿的发展情况，能够真实反映幼儿在不同领域的表现。

此外，观察也能够帮助教师更好地了解幼儿的兴趣和需求，有针对性地开展个性化的教学活动。

然而，观察测评法也存在一些缺点。

首先，观察过程比较耗时，需要教师花费大量的时间和精力。

其次，观察结果受到主观因素的影响较大，不够客观准确。

测试测评法是一种定量的评估方法，通过特定的测试工具和测验来评估幼儿的能力和水平。

常见的测试工具包括智力测验、语言测验、动作发展测验等。

通过测验的结果，可以客观地了解幼儿在不同方面的发展水平，并进行量化的比较和评价。

测试测评法的优点在于结果准确可靠，能够提供具体的数据支持。

同时，测试结果可以与标准参照进行比较，从而更好地了解幼儿的发展相对于同龄人的水平。

然而，测试测评法也存在一些缺点。

首先，测试结果只能反映幼儿在特定情境下的表现，不能全面地了解幼儿的能力和潜力。

其次，测试过程较为形式化，可能对幼儿产生压力，影响其真实表现。

H3：档案评估法档案评估法是一种综合考察幼儿发展的方法，通过分析幼儿的学习档案、成长档案等材料来评估其能力和发展情况。

这种方法比较注重幼儿的学习历程和成长轨迹，能够全面地了解幼儿在不同阶段的变化和进步。

档案评估法的优点在于能够深入了解幼儿的发展轨迹，从而判断他们的潜力和发展方向。

大学普通本科学生综合测评办法（试行）一、总则第一条为引导和鼓励学生实现“自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”，提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，制定本办法。

第二条综合测评是对本科生德、智、体、美等各项基本素质的综合评价，测评结果主要由德育测评成绩、学业成绩、体育测评成绩、净加减分组成。

第三条综合测评在大学一年级至大学三年级期间进行，每学年结束后测评一次，测评结果将作为评奖推优的主要依据。

第四条综合测评坚持公开、公平、公正原则。

第五条本办法适用于具有XXXX大学学籍的全日制普通本科学生。

二、测评内容第六条学生综合测评总成绩=德育测评成绩×15%＋学业成绩×70%＋体育测评成绩×5%+净加减分×10% ，体育专业学生学业成绩占75%，不计体育测评成绩。

第七条德育测评成绩：从思想政治、遵规守纪、身心健康、日常行为等方面进行评价（详见XXXX大学普通本科学生德育成绩测评参考指标）。

第八条学业成绩：以学校教务部门和学院规定考评的课程成绩为准，体育成绩和《国家学生体质健康标准》测试成绩单独计算，不计入学业成绩。

第九条体育测评成绩：开设体育课的年级，按成绩计入，未开设体育课的年级，按《国家学生体质健康标准》成绩计入，因身体等特殊原因不能参加体育锻炼而修保健课的同学，成绩以保健课成绩计入。

第十条净加减分主要对学生在科学研究、学科竞赛、实践创新、技能培训、社会工作等方面的表现进行证实性评价；对学生在德育测评中出现的评价偏差进行校正性评价;由学生所在学院进行考评。

三、测评方法第十一条德育测评坚持学生自评、同学互评、教师联评相结合。

学生自评是学生根据德育成绩测评参考指标对照上一学年在校综合表现进行自我评价打分，占德育测评成绩的30%。

同学互评为学生所在班级同学之间相互评议打分，占德育测评成绩的40%。

综合素质测评的操作方法综合素质测评是一种常用的评估个体综合素质水平的方法，它通过对个体的知识、技能、态度、智慧等多个层面进行评估，从而全面了解个体在不同方面的优势和不足，并为个体的发展提供指导。

下面将从测评的目的、操作过程和评估结果的应用等方面进行详细介绍。

首先，综合素质测评的目的是为了客观、全面、科学地评估个体的综合素质水平。

这种评估不仅关注个体的学业水平和知识储备，也关注个体的思维能力、人际交往能力、创新能力等综合素质，以及个体的价值观、职业兴趣等心理特征。

综合素质测评旨在为个体提供发展的方向和改进的建议，帮助个体实现全面发展。

接下来，综合素质测评的操作过程一般包括以下几个步骤：1. 制定测评方案：根据综合素质测评的目的和需要，确定测评的内容、形式和标准。

例如，可以设计各类题型测试个体的学科知识、解决问题的能力、沟通交流的能力等。

2. 选择测评工具：根据测评的内容和要求，选择适当的测评工具。

例如，可以使用问卷调查、考试、面试等方式进行测评。

3. 进行测评：按照测评方案和工具要求，对个体进行测评。

可以根据需要进行个别测评或群体测评。

个体可以通过填写问卷、参加考试或进行面试来展示自己的知识、技能和态度等方面的能力和水平。

4. 数据分析与评估：对测评的数据进行分析和评估。

可以依据预定的标准对个体的各项能力进行评分，也可以通过比较个体之间的差异来评估个体的相对强弱。

5. 结果反馈与指导：将测评结果反馈给个体本人或相关组织，帮助他们理解自己的综合素质水平，并为进一步的发展提供指导和建议。

可以根据个体的实际情况，提供个性化的发展建议，鼓励个体发挥自身的优势和潜力。

最后，评估结果的应用是综合素质测评的重要环节。

评估结果可以为个体的学校教育和职业发展提供参考依据，帮助学校和教育机构更有针对性地进行教育和培养，以满足个体的发展需要。

同时，评估结果也可以为个体自己的发展规划提供指导，帮助个体认清自己的优势和不足，合理规划自己的职业生涯和学习方向。

综合测评成绩计算方法及安排办法
综合测评成绩分为智育、德育和体育三个部分，分别占总分数的百分之七十、百分之二十和百分之十。

智育成绩分为必修课成绩、选修课成绩和智育加分。

必修课成绩为各门必修课分数（不包括马概实践以及思修实践此类没有成绩的课程以及两个学期的体育课成绩）乘以相应学分相加并除以总必修学分（同样不包括马概实践以及思修实践此类没有成绩的课程以及两个学期的体育课的学分）。

选修课成绩同样是各门选修课分数乘以各自相应学分相加并除以总选修学分。

智育成绩为必修课成绩乘以加上选修课成绩乘以再加上智育加分（有证书的竞赛获奖以及科技创新，具体加多少分参考学生手册）。

接下来为德育成绩分为导员打分加上社团加分（具体加分参考学生手册，不知道问自己老领导）。

体育成绩为两学期体育成绩相加除以2，再加上体育加分（运动会获奖团体也算，具体分数参考学生手册）。

最后综合测评成绩为智育成绩乘以加上德育成绩乘以加上体育成绩乘以的和为综合测评成绩。

今年有所改变。

第一，德育加分只能加两项，且第二项要乘以系数，但是志愿时长可以额外加一项，不用乘以系数；也就是说总共德育加分只能三项，
其中必须有一个是志愿时长。

第二，体育加分加两项，第二项乘以系数
第三，智育加分不受限且不乘以系数
第四，社团等其他加分请参考另一个文件。

××××学院学生素质综合测评办法为切实加强学生思想政治教育和管理工作，促进学生德、智、体、美全面发展，根据《普通高等学校学生管理规定（试行）》和《高等学校学生行为准则》，结合学生手册以及××××学院校学生〔2017〕18号关于印发《××××学院学生素质综合测评办法》，制定本办法。

一、综合素质测评计算方法学生素质综合测评实行德育素质、智育素质、综合能力素质三个项目综合测评计分，三个项目比分是：德育素质积分10%，智育素质积分占70%，综合能力素质积分占20%。

1．综合素质测评总积分（总分为100分）＝德育素质积分×10%+智育素质积分×70％＋综合能力素质积分×20％。

2．毕业生综合测评总积分由各学年综合测评总积分合成，其中：一、二、三年级各占30％，四年级上学期占10％。

二、德育素质积分（10%）（一）德育素质测评主要考察以下四方面内容，每个方面给定基准分25分，共100分。

1．思想政治表现：（1）热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，不参与任何有损祖国尊严、荣誉、利益和危害社会秩序的活动。

（2）政治上积极要求进步，认真学习马列主义和中国特色社会主义理论，关心时事，自觉加强政治修养。

（3）顾全大局，有团结协作精神，关心集体，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉，个人利益服从集体利益。

2．个人品德修养：（1）自觉维护社会公德，在公共场所举止文雅，文明礼貌；爱护公物，敢于同不良行为作斗争。

（2）诚实守信，谦虚谨慎，为人正直，办事公道；敬老爱幼，团结同学，乐于助人。

（3）热爱劳动，热心公益，爱护环境，不奢侈浪费。

（4）能正确面对困难和挫折，情绪稳定，乐观向上，人际关系和谐，有较强的适应能力和心理调节能力。

3．学习态度状况：（1）学习目标明确，谦虚好学，刻苦认真，不迟到，不早退，不旷课。

学生综合测评办法学生综合测评办法为贯彻党的教育方针，实现我校在高水平特色大学建设过程中的人才培养目标，将学生培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人，在引导全院学生德智体美全面发展的基础上，鼓励学生张扬优良个性，调动广大学生刻苦学习、奋发向上的积极性，特制定本办法。

一、学生素质测评项目及测评等级1．学生素质测评项目：分为思想政治素质、科学文化素质、身心素质以及实践能力素质四个方面。

2．学生素质测评等级：依据每个方面的素质测评分数，分为优秀、良好、一般和较差四个等级；等级为优秀的比例原则上不超过25％，等级的划分标准，由各班级根据实际情况自行拟定，征得学院同意后执行。

二、学生素质测评细则（一）思想政治素质测评1．思想政治素质测评成绩=评议分十加分一扣分2．思想政治素质评议分由教师及全班同学共同评议得出。

主要评议学生的政治表现、思想水平、道德品质、法纪观念、集体观念、劳动观念和生活态度等七个方面。

满分为100分。

评议分中学生评议分所占比例原则上不低于70％；教师评议分所占比例原则上不高于30％，由班主任、辅导员、学生工作干部、教师代表等共同评议得出。

3．加分可参考以下标准：（1）评优加分：在测评年度内，被评为国家优秀学生、优秀团员、优秀学生干部者及全国五四青年奖章获得者，加10分；被评为省级优秀学生、优秀团员、优秀学生干部者，加5分；被评为校级优秀党员、获校五四青年奖章者，加5分；被评为校优秀团员、优秀团干部、优秀青年志愿者加2分。

荣获多项称号者，加分以最高分计、不叠加。

（2）学部、院（系）日常考评加分：好人好事受到校、院级正式表扬（形成文件）者，加1～3分；日常社会工作、集体活动表现积极者，加1～3分。

（3）其它情况参照以上两类加分执行。

4．扣分可参考以下标准：（1）无故不参加校院集体活动者，扣2～5分。

（2）有不文明、不道德行为者，扣2～5分。

（3）诚信程度差，无故不缴学费或有违约现象者，扣5～10分。

综合素质测评实施细则一、概述综合素质测评是一种综合评价学生综合素质发展水平的方法，旨在全面了解学生的学业水平、思维能力、创新意识、社会责任感等方面的表现。

本综合素质测评实施细则旨在规范综合素质测评的具体操作步骤和评价标准，确保评价结果客观、公正、准确。

二、测评内容综合素质测评包括学业水平、思维能力、创新意识、社会责任感等方面的评价内容。

具体内容包括但不限于：1. 学业水平：包括学科知识掌握程度、学习方法和学习态度等方面的评价。

2. 思维能力：包括逻辑思维、问题解决能力、创造性思维等方面的评价。

3. 创新意识：包括创新思维、创新能力和创新实践等方面的评价。

4. 社会责任感：包括公民意识、社会参与和社会责任担当等方面的评价。

三、测评方法1. 综合素质测评采用多种评价方法，包括但不限于笔试、口试、实践操作、小组讨论、项目展示等。

2. 测评方法根据评价内容的不同灵活选择，确保评价结果的全面性和准确性。

3. 测评方法的选择应结合具体的教学环境和学生特点，兼顾客观性和主观性，避免单一评价方法对学生的不利影响。

四、评价标准1. 评价标准应具体明确，针对综合素质的不同方面制定相应的评价指标。

2. 评价标准应公开透明，学生和家长应清楚了解评价标准和评价过程。

3. 评价标准应具备可操作性，评价者在评价过程中能够根据标准进行准确评价。

4. 评价标准应具备可比性，确保不同评价者对同一学生的评价结果一致性。

五、评价结果的使用1. 评价结果应及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的优势和不足，制定个性化的学习计划。

2. 评价结果应用于学校教学改革和教师专业发展，为学校提供改进教学质量的依据。

3. 评价结果可以作为学生升学、就业和奖励的参考依据，但不应作为唯一的决定因素。

六、评价过程的保密性1. 评价过程中的个人信息和评价结果应严格保密，不得泄露给无关人员。

2. 评价者应遵守职业道德和行为规范，确保评价过程的公正性和保密性。

学生德、智、体综合测评办法为了科学评估我院学生在校表现，促进我院学生德、智、体全面发展，根据教育部《普通高校学生管理规定》,结合我院实际情况，特制定本办法。

一、德智体综合测评计算方法综合测评总分=德育素质测评分×25%+智育素质测评分×60%+体育素质测评分×15%。

德育、智育、体育均以100分计，连同附加分超过100分按100分计。

二、测评项目和评定办法（一）德育素质考核内容：“遵纪守法、政治表现与品德修养、劳动态度、社会实践活动、奖惩情况”共五个方面。

为使思想品德考评工作便于操作，每个学生做到《高等学校学生行为准则》的基本要求，其思想品德行为表现得基础分80分。

在此基础上，结合平时思想品德考评方面的表现，实行加分或减分的办法测评计分。

德育素质测评分=基础分+加减分1、基础分的考核内容坚持四项基本原则，关心时事政治，思想进步，参加各项政治活动，关心集体，有集体荣誉感；文明礼貌，尊重师长，尊重同学，团结友爱，爱护公物，助人为乐；学习态度端正、学习目的明确、遵守学校的各项规章制度、有良好的个人卫生习惯、做好寝室卫生值日、积极参加义务劳动等得基础分80分，不能做好以上考核内容的酌情扣分。

2、学生德育素质加减分对照表表一：加分对照表注:（1）、没有列举而确需加分的，各系或班级可根据实际情况酌情加分；（2）、职务奖励分应与其工作成效挂钩，一人担任多项社会职务的，只记最高职务奖励分。

表二：减分对照表注：没有列举的减分项目各系或班级根据实际情况扣分。

表三：违纪处分减分对照表（二）智育素质为了鼓励学生勤奋学习，争取优良成绩，同时努力拓宽知识面，掌握应用技能，学生智能技能表现测评分包括课程成绩和智力技术能力分。

智育素质测评分=学习成绩平均分+智力技能分。

1、课程成绩学生成绩测评是教学计划规定的公共基础课、专业基础课、专业课和实践性环节的成绩（不含体育课）。

计算方法为：学习成绩平均分＝∑AiMi / ∑Mi其中Ai为某门考试（考查或选修）课程成绩，Mi为某门考试（考查或选修）课程的学分数。

大学生学生素质综合测评办法为切实加强学生思想政治教育和管理工作，培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型专门人才，在突出职业知识传授和职业技能训练的同时激励和引导学生全面提升综合素质，推动和促进学生全面可持续发展，根据《普通高等学校学生管理规定(试行)》和《高等学校学生行为准则》，结合我院实际，特制定本办法。

一、综合测评内容及积分方法1、综合测评主要包括德育素质、智育素质、体育素质和综合能力素质四项。

2、综合测评计算方法综合测评总积分＝德育素质积分×15％+智育素质积分×40％＋体育素质积分×10％＋综合能力素质积分×35％。

二、德育素质测评内容及积分方法（满分100分）1、学生德育素质测评主要从政治素质、思想素质、道德素质、行为规范四个方面进行测评，在平时考核记录的基础上，对以下10项指标进行评分：(1)政治立场和政治表现。

主要包括：坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，具有坚定的社会主义信念；认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，运用马克思主义的立场、观点、方法认识问题、分析问题、解决问题，抵制各种错误思潮，同错误思想作斗争。

(2)人生态度和进取精神。

主要包括：热爱祖国，热爱人民，热爱生活；用科学理论武装头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观；积极进取，奋发向上，乐观豁达。

(3)学习态度和学习成效。

主要包括：专业思想牢固，学习态度端正，学习目的明确，学风严谨扎实；勤于学习、善于思考、学习成绩进步明显。

（4)集体观念。

主要包括：集体荣誉感强，热心为集体服务，积极参加集体活动，维护集体利益；顾全大局，正确处理国家、集体和个人利益之间的关系。

(5)法制观念。

主要包括：法制观念强，遵守国家法律，遵守校规校纪，敢于同违法违纪行为作斗争。

(6)劳动观念。

主要包括：热爱劳动，积极参加各种公益活动；搞好个人卫生和环境卫生；尊重他人劳动成果。

综合素质测评实施细则一、背景介绍综合素质测评是一种全面评价个体综合素质的方法，旨在客观、全面地评估个体在知识、技能、态度和价值观等方面的发展水平。

本文旨在制定一套综合素质测评实施细则，以确保测评的公正性、科学性和可操作性。

二、测评目的1. 评估个体在学科知识、学科能力、学科素质等方面的发展水平；2. 评估个体在综合素质方面的发展水平，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等；3. 为学校和个体提供参考，促进个体全面发展。

三、测评内容1. 学科知识测试：通过笔试、实验等方式，评估个体在各学科领域的知识掌握情况。

2. 学科能力测试：通过实际操作、解决问题等方式，评估个体在各学科领域的应用能力。

3. 综合素质测试：通过问卷调查、小组讨论等方式，评估个体在思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等方面的发展水平。

四、测评指标1. 学科知识测试指标：包括知识掌握程度、知识应用能力、知识拓展能力等。

2. 学科能力测试指标：包括实际操作能力、问题解决能力、创新思维能力等。

3. 综合素质测试指标：包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。

五、测评方法1. 学科知识测试方法：采用笔试、实验等方式，通过考试成绩、实验结果等评估个体在各学科领域的知识掌握情况。

2. 学科能力测试方法：采用实际操作、解决问题等方式，通过评估个体在各学科领域的应用能力来评估其学科能力。

3. 综合素质测试方法：采用问卷调查、小组讨论等方式，通过评估个体在思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等方面的表现来评估其综合素质。

六、测评流程1. 测评前准备：确定测评目标、制定测评计划、准备测评工具等。

2. 测评实施：按照测评计划进行学科知识测试、学科能力测试和综合素质测试。

3. 测评结果分析：对测评结果进行统计和分析，得出个体在各指标上的得分情况。

4. 测评报告撰写：根据测评结果，撰写测评报告，包括个体的得分情况、发展建议等。

5. 测评反馈：将测评报告反馈给个体和其家长，匡助他们了解个体在各方面的发展情况，并提供相应的发展指导。

综合测评的计算方法因学校和地区而异，但通常包括以下几个方面：
1. 思想道德素质分：这部分通常包括学生的道德品质、思想观念、政治态度等方面，由学生平时的表现和评价来决定。

2. 学科专业素质分：这部分主要反映学生的学科专业能力，通常由学生的考试成绩、作业完成情况、实验报告等来评定。

3. 身心素质与文体能力分：这部分主要反映学生的身体素质、心理素质、文体能力和兴趣爱好等，通常由体育成绩、心理测试、文艺比赛等来评定。

4. 实践能力与技能水平分：这部分主要反映学生的实践能力和技能水平，通常由学生的实习经历、社会实践、技能证书等来评定。

5. 附加分：这部分通常包括一些额外的加分项，如学生干部、社会活动、志愿服务等，根据具体情况进行评定。

综合以上各项，计算出学生的综合测评成绩。

需要注意的是，不同学校和地区对综合测评的计算方法可能存在差异，具体情况需要根据当地的规定和标准来确定。

“山东大学本科学生综合素质测评办法口腔医学院实施细则一、基础性素质评测 1．操行评定“操行评定”由“记实”分值与“评议”分值组成，满分 100 分。

（1）“记实”是指对学生在日常学习和生活过程的行为进行记录，并根据此记录 得出记实分值。

需“记实”的关键行为有：①学校要求每个学生必须做到的行为； ②学校提倡、鼓励学生做到的行为； ③学校反对并予以纪律处分的行为。

达到上述前两项要求的，计 50 分。

对未达到学校要求或有其它违纪行为的，予以 减分：受学校职能部门通报批评的，每人次减 2--4 分；受学校警告，严重警告，记过 处分的，每次分别减 16，20，24 分；受留校察看处分的， 记实”分值为 0。

学院计分细则：① 旷课一小节，每人次减 1 分；迟到或早退，每人次减 0.2 分。

② 学院组织的大型活动，要求参加而没有参加者，每人次减 0.5 分。

③ 每周宿舍卫生检查中，被宿管中心、辅导员或院学生会自律委员会评为不合格的宿舍，该宿舍成员每人次减 0.5 分，舍长减 0.8 分。

④ 查夜中被发现无故夜不归宿者，每人次减 3 分。

⑤ 受到学院院务委员会通报批评者，每人次减 3 分。

以上各项记实减分可以累计，减完为止。

（2）“评议”是指学年末，依据“政治思想”、“道德修养”、“身心素质”、“学习 态度”、“遵章守纪”、“社会活动”等各方面内容，对学生的现实表现做出的评议。

评 议采取学生自评、同学互评和教师评议相结合的方式进行。

学生评议所占权重为 70%。

“评议”最高分计 50 分。

学院实施方法：班委组织各班同学对全班同学（含自己）进行百分制打分，算出个人平均分 A 后， A*0.35 为学生评议最后得分，学生评议分满分 35 分。

评议分剩余的 15 分，由所在班辅导员掌握 10 分，院分管副书记掌握 5 分，在此 限制内进行打分，学生评议分 + 辅导员评议分 + 分管副书记评议分 = 该生评议分对于辅导员组织的班级活动，要求参加而没有参加者，将在辅导员掌握的 10 分中 进行扣减，每人次 0.5 分。