二氧化碳实验室制取的教学设计一．教学说明：
本节所学习的内容为CO
2的实验室制法。这是教材中已经学过O
2
和H
2
制
法基础上，又一次的气体制取。
学习的过程是一个新旧知识相互作用的过程，是学生运用已有的知识技能不断获
得新知识的过程。在此之前，学生可能还只是停留在对制O
2和H
2
的知识的识记
阶段，并不一定能自觉地将两者的制法进行分析、比较、归纳。所以，本节课的
一开始，就通过对O
2和H
2
制法的比较，深化学生对知识的理解，并能自觉地整
理归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。
此时，学生正处于知识升华的喜悦中，会十分乐意于将自己总结的思路和方法付
诸于实践。那么，我们引入CO
2
实验室制法的探究，满足了同学们的需求。让学生掌握了反应原理后，通过分析反应物状态、条件、生成气体性质来选择合理的
仪器组装实验装置。通过一步步的引导，学生最终设计出制取CO
2
装置图，初步尝试到成功的喜悦。然后，进行学生实验，锻炼学生的实验动手能力，并在实验中利用分组的形式，培养学生的竞争意识以及组内的团队合作精神。
在完成了基本的教学任务后，为了充分发展学生的思维，培养其创新精神，师生通过对现有装置缺点的分析，使学生自发地萌生对装置进行改进的愿望。这时对学生进行适当的启发、引导，激励他们进行实验装置的创新，并及时对设计合理的同学进行表扬，让他们再次尝试到成功的喜悦。
最后，鼓励他们利用课外活动时间到实验室中自己动手组装实验装置。同时，提出一个研究性课题，引导学生在课后对其进行探究，培养他们接受新信息、分辨信息的能力，以及独立研究问题的能力。
另外，本节课充分利用多媒体辅助教学手段，利用交互式课件，进行仪器的选择和组合，使课堂教学更直观，易于学生接受。同时，利用FLASH动画将一些无法观察或不易观察的现象显化（如三种漏斗的比较、选择），帮助学生对问题的理解。
二、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着初三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与技能：
1、能说出在实验室里制取气体的一般思路和方法；
2、能用化学方程式表示出实验室制取CO2的化学反应原理；
3、初步学习制取CO2的实验操作；
过程与方法：
1、知道实验室气体制备的思路和方法；
2、初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工；
3、能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。
情感态度与价值观：
1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究
成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学的重难点
《新课程标准》中强调，“在初中阶段要注意培养学生的思维能力，提高动手能力”的教学要求，我确定以下教学重点、难点。
（1）、教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
（2）、教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
三教学用具
1．实验仪器：锥形瓶、集气瓶、平底烧瓶、圆底烧瓶、大试管、烧杯、分液漏斗、长颈漏斗、普通漏斗等。
2．药品：大理石、稀盐酸、澄清石灰水等。
3．Flash课件
四教学方法实验探究法、提问法、对比法、总结归纳法。
五学生学法实验探究法、合作交流法、观察法、推理演绎法。
六教学过程
〖引出课题〗动手操作实验“牛奶喷泉”
（交流）小组代表简述每组查阅资料收集到的制取二氧化碳气体的方法。
小组代表简述从所学知识中得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧、人呼吸、铜绿受热、碳酸氢铵分解等）
酸（稀盐酸、稀硫酸）跟大理石反应、
酸（稀盐酸、稀硫酸）跟碳酸钠粉末反应
回忆氧气的有关知识，小组讨论交流，对多种制二氧化碳途径进行筛选，从收集的纯度、反应条件，操作的困难，各抒己见，排除明显不适合的原料、方法。
〔提出问题〕实验室制取二氧化碳的理想原料是什么？
〔引导〕现有稀盐酸、稀硫酸、大理石、碳酸钠，请你通过实验，最终确定实验室制取CO2的最好原料。
活动探究：
实验现象：
碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气泡，反应速度很快，来不及收集。
大理石+稀盐酸→有许多气泡，反应速度适中。
碳酸钠+稀硫酸→大量气泡，反应速度很快，来不及收集。
大理石+稀硫酸→有很少气泡，反应一会，反应停止。
讨论交流、归纳总结：
（1）实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。
（2）归纳出有关反应的化学方程式
（提出问题）
实验室制取某种气体药品的选择取决于什么？
类比实验室制取氧气的三种药品和制取二氧化碳的药品，小组讨论，归纳总结：选择药品的条件应该是反应速度适中，利于收集，操作简便，价格便宜。
〖学〔课件展示〕实验室用过氧化氢制取氧气和用高锰酸钾制取氧气的装置图
（提出问题）
你能总结出实验室制取气体的发生装置取决于什么吗？
收集装置取决于什么吗？
学生观察、思考、交流讨论、归纳总结：
气体发生装置取决于：反应物的状态和反应条件，主要有：
（1）固体（固体）加热型---高锰酸钾制氧气
（2）液体固体不加热型----过氧化氢制氧气
收集装置则跟所制气体的物理性质中密度和溶解性有紧密联系。收集方法主要有：
（1）排水法---气体难溶或不易溶于水
（2）向上排空法—密度大于空气密度
（3）向下排空法—密度小于空气密度
〔提出问题〕请你根据你们的思路，选择下面的仪器来组装制取CO2的实验装置，
（展示交流〕请小组代表展示各小组设计的装置图，对设计较好和新颖的装置给予表扬。
展示交流：
（1）小组讨论、交流、合作设计并画出装置图或连接出实物装置。
（2）学生展示交流本组设计的实验装置。
（3）在交流展示实验装置的同时，与另外几组实验装置进行比较，找出异同之处，反思自己所设计装置的不足，并归纳总结实验最佳装置。
怎样对制得的气体验满，检验呢？请同学们小组讨论
验满方案及原理：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满CO2。因为CO2不能支持燃烧。
检验方案及原理：无色无味的气体通入澄清的石灰水，澄清的石灰水变浑浊，则通入的气体为CO2。
（引导学生回忆）实验室制氧气的操作步骤。
指导学生制取和收集一瓶二氧化碳气体。
