1911年又作了第二次修订，主要是让该测验 也能用于成人．
比纳－西蒙智力测验被各国翻译和修订，其 中最成功的是由美国心理学家推孟修订的斯 坦福－比纳智力测验，这个量表不仅使内容 更完善，而且还改进了评价指标，提出了智 商的概念。
二十世纪四、五十年代，心理测量快速发展， 测验的形式和品种也有了不断的创新：
促在这 方面进行过研究工作的有冯特，高尔顿， 卡特尔和闵斯特伯格等。
冯特的贡献
在19世纪实验心理学家不怎么关心个体间的 差异,他们研究的重点是放在揭示人类行为的 共同性而不是差异性. 冯特在实验研究中却发现人与人之间的个体 差异,对个体差异加以区分有赖于测量的手段, 由此促使冯特去研究心理测量的问题. 实验心理学严格的实验条件控制最终为心理 测验的标准化打下了基础.
第二节 西方心理测量的
早期探索和尝试
西方早期的心理测量起源于对精神病人和智 力落后者的区分.社会需要一种鉴别智力落后 者的标准和客观的分类系统.
1838年法国医生Esquirol最早提出以语言水 平来确认智力是否落后以及落后的程度.
另一位法国医生Seguin提出了感觉辨别和运 动控制能力作为智力水平评判的指标.
比纳早年曾经探索过各种鉴别智力的 方法．
比纳反对当时社会上所采用的智力测 验的做法，他认为大多数测验感觉方 面的内容太多，而且过分集中于简单 的、特殊的能力．他认为测量智力实 际上并不需要非常复杂的方法，一些 简单的做法就能达到目的．
比纳认为心理测量的根本原 理在于将个人的行为与他人比 较以归类，这也是近代测验理 论的基本思想。
– 操作量表 – 团体测验 – 教育测验 – 人格测验 – 特殊能力测验
第四节 心理测验在我国的早期发 展
– 1916年比纳量表传入中国，樊炳清介绍和评述了比 纳量表。
