小学语文苏教版《莫高窟》

苏教版小学语文上册18、《莫高窟》第一篇：苏教版小学语文上册 18、《莫高窟》苏教版小学语文上册 18、《莫高窟》一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第二到四自然段。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。

4、理解课文内容，赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。

凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力，增强学生的民族自信心和自豪感。

二、教学重点、难点：重点：品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。

积累优美语段，背诵课文第二段。

难点：学习围绕中心句把内容说具体的方法。

三、教学评价设计：1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。

2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。

3.通过词文对照，读懂词的意思和意境；借助文中关键词语体会莫高窟是艺术宝库。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。

四、教与学的准备：学生：完成预习单教师： 1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、紧扣题目，设置疑念，激发情趣，引导初读1、开门见山：（事先板书好课题）今天我们学习第18课，齐读课题。

2、设置疑念：课前读课文了吗？那我来考考大家，你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗？3、这个“莫”字呀，读音同沙漠的“漠”，在这里是沙漠的意思，“高”嘛，应该是——（引导学生说）是说她的位置高罗，请再读课文，看谁最先发现文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。

苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》课件一、教学内容本节课我们学习苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。

文章介绍了敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受敦煌莫高窟艺术的美。

2. 理解课文内容，了解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点。

3. 培养学生的审美情趣和爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：敦煌莫高窟艺术的特点和价值。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示敦煌莫高窟的图片，引导学生欣赏敦煌莫高窟的美，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自由朗读课文，遇到不理解的词语和句子可以和同桌交流，也可以向老师请教。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点讲解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点，让学生理解敦煌莫高窟艺术的价值。

4. 互动交流：让学生分享自己学习课文的感受，讨论敦煌莫高窟的美。

5. 课堂练习：设计一些关于敦煌莫高窟的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计敦煌莫高窟历史壁画彩塑艺术价值七、作业设计1. 课后再读课文，加深对课文内容的理解。

2. 画一画你心中的敦煌莫高窟，并写一段话描述你的画。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对敦煌莫高窟的了解有了进一步的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

但在课堂练习环节，部分学生对于敦煌莫高窟艺术的特点和价值理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

拓展延伸：可以组织学生参观当地的博物馆或者艺术展览，让学生亲身体验和感受艺术的魅力，进一步拓展学生的艺术视野。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。

文章通过描绘敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。

苏教版语文第5册第18课《莫高窟》（精选13篇）苏教版语文第5册第18课《莫高窟》篇1《莫高窟》是一篇记叙文，生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民勤劳和智慧。

这是一篇层次分明，结构清晰，每个自然段都有相应的中心词或句子，可以很好地指导学生概括段意，使学生更好地把握概括段意的方法。

教学片段：师：同学们前几节课，我们一起到了黄山观赏了三大奇松，领略了雄伟壮观的黄果树瀑布，今天老师将带同学们去看看有着我国古代人民智慧结晶的莫高窟，同学们想不想去？生：想。

师：好，那我们一起走进课文18，走进莫高窟。

师：下面请同学们读一读课文，看看课文每个自然段给我们介绍了什么，你能用课文中的字词或句子来介绍吗？生：自由读师：同学们都能边读边思考，有同学还用笔画出来了呢，真棒，好，现在谁能和我们说说你找到哪些词句来概括每段的意思。

第一自然段谁来说？生：第一自然段，我认为是“她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四面布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

”这一句可以概括这一自然段。

师：你找到这一句，找得真正确，那这句话介绍的是什么呢？生：是介绍了莫高窟的地理位置和她的样貌。

师：其他同学同意吗？生：同意师：好，那第二自然段呢？生：第二自然段我认为是这一句“莫高窟保存着两千多尊彩塑”。

师：没错，这一段都是围绕这一句写的。

师：那谁能象前面的两位同学找出能概括第三、第四自然段的句子？生：“莫高窟有四万五千平方米宏伟瑰丽的壁画，壁画的内容丰富多彩”可以概括了第三自然段；“莫高窟里还有一个面积不大的藏经洞”可以概括第四自然段。

师：找得真正确，你们看是不是书上的语句呢？生：是师：你们觉得概括每个自然段的意思难吗？生：不难，我们可以从每段中找语句来概括。

师：没错，可以抓住关键词或句子来概括，同学们那文章最后给我们说了什么？生：总结说莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

苏教版五年级上册18课《莫高窟》课文原文五年级上册18课《莫高窟》课文原文篇1敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。

这些彩塑个性鲜明，神态各异。

有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。

有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。

看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。

壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。

由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。

仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。

莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

教材简析《莫高窟》是一篇记叙文，生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民勤劳和智慧。

这是一篇层次分明，结构清晰，每个自然段都有相应的中心词或句子，可以很好地指导学生概括段意，使学生更好地把握概括段意的方法。

五年级上册18课《莫高窟》课文原文篇2教学目标：知识能力1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“有……有……有……还有……”造句。

过程方法以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

苏教版小学五年级上册语文《莫高窟》教案教学目标•了解并掌握《莫高窟》的基本情节和文化内涵•学习《莫高窟》中生词和词语的意思和用法•通过阅读和讨论，培养学生的思维能力和创新能力•提高学生的朗读和理解能力教学内容课文概述《莫高窟》是一篇通过描写莫高窟的壁画来展现中国古代艺术文化的文章。

文章主要分为“莫高窟的发现和保护”、“莫高窟内部”、“壁画和故事”、“莫高窟的特点与意义”四个部分。

基本知识点学习1.生词：莫高窟、惊异、寂静、伫立、扫视、熙攘、开拓、尘封、珍贵、刻苦、洞窟、景区等2.词语：阳关道、水族、优美动人、艺术瑰宝、雕刻细腻、辉煌灿烂、文化遗产等阅读理解1.通过阅读和理解《莫高窟》，让学生了解莫高窟的历史、地理、文化背景等内容。

2.通过分析文章的内容和结构，锻炼学生的分析、归纳和总结能力。

3.通过讨论和互动，培养学生的合作意识和团队精神。

教学策略1.听读导入：播放一些与莫高窟相关的音乐或讲述莫高窟的历史故事，让学生进入教学状态。

2.讲授生词和词语：通过课堂讲解和举例，让学生了解文章中出现的生词和词语的意思和用法。

3.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并整理出文章的主要内容和要点，然后通过课堂展示的形式，让不同小组分享彼此的成果。

4.阅读理解：逐段阅读文章，让学生进行分析和总结，回答相关问题并归纳文章的主要内容和结构。

5.朗读演绎：让学生朗读文章，模仿壁画中的形象和场景，体验文化历史的魅力。

教学评估•设计练习题目，让学生在课后进行自我测试，巩固所学知识。

•通过课堂讨论和展示的方式，考察学生的分析和总结能力。

•监听学生朗读和演绎情况，评估学生的朗读和表达能力。

教学反思通过对《莫高窟》的学习与讨论，学生们了解了中国古代艺术文化的发展历程，增强了他们的文化自信和民族认同感。

在教学过程中，我尝试了各种不同的教学策略，如小组讨论、阅读理解、朗读演绎等，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的思维能力和表达能力，促进了课堂教学的互动和合作。

苏教版五年级语文《莫高窟》课文及教案传统的教案是施教前的细心设计，一旦物化为教案，就一劳永逸，反复运用。

按新课程标准来看，完整的教案应当是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反思。

下面我给大家带来关于苏教版五年级语文《莫高窟》课文及教案，盼望会对大家的工作与学习有所协助。

苏教版五年级语文《莫高窟》课文敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊彩塑。

这些彩塑特性显明，神态各异。

有慈眉善目的菩萨，有威严凛凛的天王，还有强壮威猛的力士。

有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。

看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞美。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米壮观奇丽的壁画。

壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。

壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花;有的怀抱琵琶，轻拨银弦;有的倒悬身子，自天而降;有的彩带飘浮，漫天遨游;有的伸展双臂，翩翩起舞……看着这些精致的壁画，就像是走进了绚丽辉煌的艺术殿堂。

莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。

由于清王朝腐败无能，大量宝贵的文物被帝国主义份子掠走。

仅存的局部经卷，此时此刻陈设于北京故宫等处。

莫高窟是闻名遐迩的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民才智的结晶。

苏教版五年级语文《莫高窟》教案教学目标：1、运用已有的经历学会本课生字，留意分辨“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。

2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。

3、品尝用词，关注句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的壮观奇丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族骄傲感，并据此背诵有关段落。

18.莫高窟(第二课时教案):苏教版莫高窟第二课时教案18、莫高窟〔其次课时〕教案教案背景：本教案是本人在小学语文高效课堂大赛中，设计运用的苏教版小学语文五年级上册，第18课《莫高窟》其次课时教案教学课题：18、莫高窟教材分析：《莫高窟》一文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾封藏大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的才智和宏大的缔造力。

文章语言简炼而美丽，对彩塑的描绘虽笔墨不多却活灵活现；对壁画的描摹既大气又细腻；特殊是对风姿绰约的飞天的描写语句整齐富有音律美和动感美，读来让人油然而生民族骄傲感；对藏经洞的精当介绍，让人在为祖国古文化傲慢的同时感受到涩涩的酸楚。

文中所介绍的敦煌艺术与学生现有的学问根底有必须的距离，因此教学的重点是读中感悟，引导感受莫高窟的艺术魅力，理解“莫高窟是一座闻名遐迩的艺术宝库，是我国古代劳动人民才智的结晶”，增加学生的民族骄傲感和自信念。

这不仅是解读文本，而且要实现学生学问的自我建构，让学生学会学习。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过精读课文，将学生带进莫高窟，切实感受莫高窟的艺术魅力，理解“莫高窟是一座闻名遐迩的艺术宝库，是我国古代劳动人民才智的结晶”，增加学生的民族骄傲感和自信念。

3、了解莫高窟文物流失的史实，增加学生的民族自强感。

教学重点：感受莫高窟的艺术魅力，理解“莫高窟是一座闻名遐迩的艺术宝库，是我国古代劳动人民才智的结晶”，增加学生的民族骄傲感和自信念。

教学难点：引导迁移，仿写飞天的姿态。

教学方法：以质疑——解惑为线索逐层深化地理解课文，以学生自主、合作、探究的学习方式，贯穿教学的始终，让学生自己发觉问题，自己解决问题，让学生体验胜利的喜悦。

充分发挥学生的主体作用。

教具打算：为了教学的有效性，本人通过互联网，查阅了大量的有关莫高窟的资料，包括文字、图片、视频等。

互联网为我供应了丰富的学习资源，使我对本课有一个较深层次的相识和理解。