让珠心算走进数学课堂

珠心算教学教案汇总十篇珠心算教学教案篇（1）在实际教学中，由于珠心算是以新颖多变的具体形象的算珠为形象的特点，珠心算学习过程不仅仅促进了儿童注意力、观察力、记忆力等智力品质的提升，更凸显了培养情感态度与价值观的优势。

一、珠心算研究概述珠心算即珠算式心算，主要依靠人的视觉、听觉、触觉等把抽象的数字变成直观盘珠映象，并在头脑中形成以珠象运动进行计算的一种计算技能，是珠算的高级形式，是珠算与心算结合的产物。

珠算是由我国古代劳动人民的发明创造并逐渐发扬光大，对我国经济与历史发展都发挥了举足轻重的作用。

近年来的大量研究证实了珠心算的作用。

研究表明，珠心算的培养有助于学生提高学习兴趣和信心，改善学习态度和学习习惯。

为了更好地将珠心算与课程教学结合起来，利用珠心算的特点全面培养学生各方面的能力，使珠心算这一祖国的文化遗产与当代的新课程标准结合，亦为日常教育教学工作情感态度与价值观培养方案的制订奠定了基础。

二、珠心算对培养情感态度与价值观的意义（一）珠心算训练有利于学生形成积极的情感体验学生的发展小学数学论文，应该不仅仅是智力因素方面的发展，也要注重非智力因素的提高，新课改中的情感指新课程目标中的情感是个体以实际行动追求真实、美好目标时的种种内心体验。

教育应注重两方面：学生的主体性和教育的情感性论文下载。

因为珠心算在信息的存储、传输方面有独特之处，能够使输入、输出一体化。

它的存储量和计算机虽计算并显示出计算的结果，这就是珠心算中珠动数出的特点。

而这一特点是计算器所不具有的，也是其他计算工具无法比拟的，可以看出，珠心算在基础教育中的作用是无法估量的。

珠心算灵活多变的教法与本身的新颖多变的具体形象算术特点对培养积极的情感体验起着非常重要的作用。

在珠心算学习中学生充分动手、动脑、动口，学生的注意力就会高度集中，兴趣浓厚，练习内容丰富，有实拨、空拨、看拨、想拨，有听珠算、看珠算、听心算、笔算等，课堂气氛活跃，既学到了知识，也培养了积极的情感体验。

小学珠心算与数学融合的教学方法探思发布时间：2022-04-26T07:01:01.997Z 来源：《教学与研究》2021年第33期作者：李勇[导读] 小学生对于学科性质的教育内容接受度较低，在实际学习活动中面临诸多困境李勇重庆市武隆区土地乡中心小学校，408517摘要：小学生对于学科性质的教育内容接受度较低，在实际学习活动中面临诸多困境。

数学学科知识抽象性、逻辑性的特征突出，使部分小学生在数学学习中存在畏难心理，珠心算是重要的数学计算方法，通过借助算盘帮助学生提高运算效率、渗透算理的同时体现运算过程的趣味性。

为改进传统小学数学课程教学模式的缺陷，本研究尝试探索珠心算与小学数学融合的教学方法，希望本研究观点可供参考。

关键词：小学数学；珠心算；融合策略引言数学教学强调思维能力培养、数学素养提升，全新的基础教育环境下，素质教育理念强调对人脑功能的探索和开发，珠心算融入小学数学教学中可以进一步开发小学生的大脑，实现思维训练和提高学生计算能力的教学目标。

珠心算融入小学数学教学中可以为学生后续的数学学习奠定良好基础，但究竟如何在小学数学教学中有效融入珠心算呢？需要我们结合小学数学课程指导现状，并分析小学生的思维发展规律和认知水平，在全面了解学情的基础上探究珠心算的融合教学策略，为小学生的数学能力发展提供助力。

1.同步教材内容确立整合教学目标珠心算在当前小学数学教学阶段的教材内容中占比不高，课时安排中珠心算的时间也比较少，以此为前提，我们在学科教学设计和教学安排规划中就必须准确寻找融合珠心算的切入点，只有这样才能够体现珠心算的教学指导价值[1]。

小学数学教师在开展融合教学之间要了解各年级的数学教材，找到各年级教材中与珠心算相关的具体的教学内容，然后在教学设计和指导阶段精准切入。

且教学设计都要基于教材内容，小学数学教学中融合珠心算的过程中也要参考教学内容，通过整合内容确立整体教学目标，让珠心算和数学教材内容之间建立关联，这也是实现融合教学目标的第一步。

幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——打通孩子们的数学思路。

一、教案目的1、提高幼儿园孩子的计算速度和计算准确度；2、帮助孩子们建立起数字概念和整体感知能力；3、培养孩子们对数学的兴趣，将数学融入到日常生活中。

二、教案流程珠心算珠技的学习需要通过大量的时间、耐心和练习，而在幼儿园珠心算教学中，则需要更加简单、有趣和易于理解的形式，这一点对于老师来说是非常重要的。

1、猜数字让孩子们在1到100之间猜一个数字，只有三次机会，而班里数字最小或最大的学生可以直接回答没有猜的机会，通过这个游戏可以让孩子们建立数字的概念，了解数值大小关系。

2、珠子入门让孩子们了解珠心算中的珠子，通过发放珠子让孩子们自由拼装数字及颜色，进一步增强孩子们的数字概念和整体感知能力。

3、珠子到数字将珠子组合起来，让孩子们认识从1至100的十个组合，即组成1到10的珠记，珠子中颜色个数、珠数和珠的位置要固定，这样便可避免出错，同时为后来的计算做好铺垫。

4、数的认识让孩子们通过拨珠使用手指来数数，熟悉了解不同的数值。

5、数的拨出以加法举例，在教师的指导下，学生选择两个珠子组合成加数，然后选择一个珠子组合成被加数，把三个珠子从左向右排列。

学生用手指拨出结果，第一次开拨下面的珠一次，把它的数值加入到第一个珠子里，然后把结果拨在最右边一根珠子上。

6、更新结果对于第一次的计算，数值直接显示在最右边的单珠上，所以可以把“被拨珠”和“结果珠”合成一个“新结果珠”，以后的每一次计算，新结果珠会自动成为被加数和新结果珠。

7、反复计算老师将珠中的数字清空，然后出题卡，让学生在规定时间内计算出结果，反复计算提高计算速度和准确度。

三、总结在幼儿园珠心算教学中，因为孩子们的年龄太小，掌握知识速度比较缓慢，在教案流程中需要充分考虑这一点。

同时，教学过程中应该采用有趣的游戏化教学方式，以达到学生在愉悦中获得知识。

通过珠心算的学习，不仅可以培养孩子们的数学能力和计算思维，更可以帮助孩子们建立数字概念和整体感知能力，为他们以后更深层次的数学学习打下坚实的基础。

浅谈小学珠心算与数学的融合1. 引言1.1 什么是珠心算珠心算，又称为算盘、心算，是一种通过心算快速进行数学计算的技巧。

它是一种古老的算术技术，起源于中国，在古代被广泛应用于商业和科学计算中。

珠心算主要通过将数字映射到算盘上的珠子上，利用记忆力和心算能力进行快速计算。

珠心算的特点是简单易学、计算速度快，而且可以通过训练不断提高自己的计算能力。

在珠心算的训练过程中，学生需要掌握一定的技巧和方法，例如灵活运用进位、退位等计算技巧，同时还需要提高注意力和记忆力。

通过学习珠心算，不仅可以提高学生的计算速度和准确性，还可以培养他们的数学思维能力和逻辑推理能力。

珠心算不仅是一种实用的计算工具，还是一种有益于学生全面发展的数学教育方法。

在小学阶段，珠心算的基本技能可以为学生建立起扎实的数学基础，为以后的学习打下坚实的基础。

1.2 小学珠心算的意义小学珠心算的意义非常重要，它可以帮助学生提高计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

通过小学珠心算的学习，学生可以更好地理解和掌握数学知识，提升数学学习的效率和成绩。

小学珠心算的意义还体现在日常生活中，学生可以通过珠心算技巧快速准确地进行计算，解决生活中的实际问题，提高自己的综合素质。

珠心算与数学教学的融合可以使学生更深入地理解数学知识，提高数学学习的兴趣与动力，激发学生对数学的热爱和探索欲望。

小学珠心算的意义不仅在于提高学生的计算能力，更在于促进学生的全面发展，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩，成为未来的数学人才和社会精英。

珠心算不仅是一门技术，更是一种能力和素养的体现，将小学珠心算与数学教学有机结合，对于学生的成长和发展具有深远而重要的意义。

2. 正文2.1 珠心算与数学教学的融合通过珠心算的训练，学生可以更快地掌握基本的加减乘除运算，从而在解决数学问题时更加灵活和高效。

珠心算还可以帮助学生理解数学运算的本质，提高他们的数学思维能力。

在数学教学中，教师可以结合珠心算的技巧，设计一些有趣的数学算式和问题，激发学生的学习兴趣，并加深他们对数学知识的理解。

幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠——让孩子们爱上数学让孩子们爱上数学珠心算，不仅仅是一种计算工具，更是一种培养孩子数学智力和手眼协调的有效方法。

在幼儿园阶段，珠心算的教学应该以游戏为主，通过游戏的方式引导孩子认知数学和计算，同时培养孩子的兴趣和习惯。

本文将介绍一种幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠，帮助孩子们爱上数学。

一、教学目标本教案的目标是让孩子们在游戏中认识和掌握百以内数的结构，磨练手指灵活度和手眼协调能力，提高孩子们的注意力和记忆力。

二、教学方法本教案采用游戏教学法，即通过有趣的游戏引导孩子们认知和计算数学，激发孩子对数学的兴趣。

三、教学内容（一）准备工作教师准备数学珠、百以内数卡片。

（二）游戏过程1、认识数珠教师向孩子们展示数珠，并询问孩子们对数珠的了解程度。

教师逐一介绍数珠的结构特点，让孩子们认识数码珠、小珠、大珠和中间珠。

2、认识百以内数教师向孩子们展示百以内数卡片，逐个介绍卡片上的数字及阿拉伯数字，让孩子们理解百以内数的结构，培养孩子们掌握数学的兴趣。

3、拨珠游戏教师给每个孩子配发一串数珠，在每个孩子或小组的百位和十位钩挂一个百以内数字卡片，然后出题，让孩子们用数珠操作进行计算。

例如：6+3=?，19+23=?、68-23=?等等，通过这样的计算，让孩子们在游戏中认识和记忆百以内数的结构和运算方法，同时培养孩子们手指的灵活度和手眼协调能力。

4、游戏互动孩子们进行数学计算时，教师可以进行实时监督，及时纠正错误，与学生互动，调动孩子们积极性和兴趣，给予孩子们及时鼓励，让孩子们学会自我奖励。

四、教学反思在本教案中，教师通过生动的教学场景，生动地介绍数珠和百以内数，采用游戏教学法，让孩子们通过拨珠游戏认识和掌握百以内数的结构和运算方法，让孩子们融入到数学中去。

本教学方案有效地提高了幼儿园学生的注意力和记忆力，增强了手指的灵活度和手眼协调能力，让孩子们爱上数学，感受到数学的美妙与乐趣。

幼儿阶段的数学教育非常重要，应该通过各种方式来引导孩子们认知和掌握数学知识。

“趣”字当头，让珠心算启蒙心智作者：丛小勤来源：《教书育人·教师新概念》2016年第05期一直以来，学习兴趣的缺乏对各门课程教学的开展、小学生的全面发展造成了极为不利的影响。

在珠心算教学的过程中，教师不能只通过“满堂灌”的形式展开僵硬的教学，而是应该将趣味融入其中，在提高学生兴趣爱好的同时，让其更为深入地认识珠算、掌握技巧，从而促进其在计算、思维、记忆等多个能力方面的提升。

一、融入故事，浅显易懂算盘是珠心算教学的媒介，作为非物质文化遗产之一，算盘本身就蕴藏着悠久的历史与有趣的故事。

伴随着“劈劈啪啪”的拨珠声，教师应该将极具趣味性的算盘故事、数学故事引入到珠心算的教学之中，让故事作为敲门砖打开学生们思维的大门，让看起来晦涩难懂的算法与拨动算盘的技巧更加简单。

例如，教师可以引入“珠算王国”的故事：同学们手中的算盘就是一个充满了奥秘的王国。

算盘中那道横梁将楼上、楼下分开，上面住着“珠姐姐”（上珠），下面住着“珠弟弟”。

这种拟人化的角色代入不仅让算盘变得生动形象，还让学生直接了解了算盘的整体构造，对珠心算产生了兴趣。

另外，为了让学生们懂得“凑数”的概念，我还特意引入了“小猴摘桃”的故事：一只可爱的小猴来到了果园，它看到了树上结满了美味可口的桃子（这时让学生自己参照图片，数数共有多少桃子，并在算盘上表示）；小猴子连忙爬到树上，吃掉了一个桃子，现在树上有几个桃子呢？（继续让学生借助算盘表示）……这些引人入胜且注重互动的故事让原本枯燥的珠心算教学变得灵动起来，也让学生看到了珠心算的奥妙之处，在学习的过程中不再出现畏难的情绪。

在故事融入时，教师应该把握小学生的思维特点，尽可能地将较为抽象、枯燥的概念用，简单明了的方式表达出来。

对教学环节进行优化设计，这样才能让学生从故事中汲取有关于珠心算的丰富知识，才能调动小学生在学习珠心算过程中的积极性、能动性。

但教师在此过程中也不应该过于注重自己讲，而是要把握学生的思想变化、态度变化、水平变化，及时提出相应的问题，改善珠心算课堂教学的整体氛围。

关于珠心算与小学数学融合的几点思考摘要】口算和笔算在小学数学教学当中占据的比重较大，但是随着笔算体系暴露的弊端出现，相关的教育工作者开始研究珠心算在小学数学当中的应用。

现在珠心算在社会各界都引起了一定的关注，教师在开展数学教学的过程中，将珠心算与小学数学课程有效结合，可以有效提高小学数学课堂教学的质量，并且提升学生在计算方面的能力。

【关键词】珠心算；小学数学；教学质量；思考措施中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-182-01引言数学计算是小学数学教学当中的重点教学内容，学生需要学习简单的加减乘除和有着一定变化的四则运算，教师为了有效提高学生的计算能力，需要将珠心算和实际教学内容有效结合，使得学生在计算方面的潜力得到进一步的激发。

教师在实际教学过程中，要寻找珠心算教学和小学数学的教学内容之间存在的平衡点，这样才可以让珠心算教学在小学数学教学当中发挥出自己的作用。

本文对珠心算在小学数学课堂教学当中的应用进行了思考，希望能为相关的数学教育工作者提供一定的理论帮助。

1在教学目标方面的整合问题在小学数学教学当中，教学目标会对整个教学内容起到一个引导的作用，学生所处的年级不同所设置的教学目标的侧重点也不相同。

低年级的学生需要掌握数和数量之间的关系以及对运算结果进行初步的估计，教师在教授低年级数学的过程中要帮助学生建立起一定的数感，让学生能够进一步的了解数在现实生活中的意义，并且能够正确的理解和表述在一些情境当中数量之间的关系。

教师在设定教学目标的时候，并不只是强调提高学生在计算方面所得到结果的准确性。

教师在珠心算在小学数学课程当中的应用的时候，首先要明确珠心算具备着一套较为完整的教学体系，所以在设计珠心算的课程的时候必须寻找珠心算课程和小学数学教学内容之间有着紧密联系的交叉点，并且保证在开展教学的时候，使得学生能够真正实现珠算脑算和心算三者同步。

珠心算融入小学数学课堂的策略探讨作者：张生天来源：《家长》2019年第10期摘要：根据新课改的具体要求，在开展小学数学教学活动的时候，需要积极地锻炼学生们的逻辑思维，同时保证其更好地手脑并用。

本文将结合着珠心算在小学数学教学中的融入展开分析，明确其融合的意义，提出合理化的方案。

关键词：小学数学;珠心算;融入策略在小学数学中，需要学生们掌握基本的技能，同时需要锻炼他们的思维能力，使其具备解决现实问题的能力。

根据新课改的要求，需要将珠心算合理地引入小学数学教学中，通过其在教学实践中发挥出的作用，让学生们借助算盘这种直观的学习工具完成计算，由此实现手脑并用，充分开发自己的潜能。

珠心算是一种可靠的教学手段，在具体的教学实践中将其合理运用，能够保证学生们的学习成绩得以提升，同时也让他们的动手动脑能力稳步提高，对于强化数学学习的实践成果有着极大的帮助。

一、在“数的认识”中合理地融入珠心算小学数学对于学生们来说意义重大，这关系到他们未来的发展，应该重视小学数学合理融入教学手段的意义，采取较为合理的措施帮助小学生们认识数学的魅力。

对于小学生来说，一味地灌输数学知识会起到反效果，让学生们对数学感到反感，对于一些难点和重点问题，他们不会主动地去探索解决的方案，而是停滞不前，等待教师解答或者一味搁置。

对于“数的认识”，教师们应该采取合理的教学方法，适当地融入珠心算，能够帮助学生们更深入地了解数学并学习数学。

数的概念对于小学生来说是需要掌握的基础知识，数的概念可以通过数数来建立，根据相关的研究证实，数数的最好方式就是将被数的对象适当地移动。

珠心算数数能够帮助学生们更快地理解数字的概念，使学生们清楚地认识数学，使其逐渐树立起数的基本概念，比如当学习到“认识4以内的数”的时候，可以先将实物出示，鼓励学生们对数有清楚的认识，然后让学生们接触算盘，将算盘上的算珠归位，通过拨动算珠让学生们对“4以内的数”有清晰的认识。

对于小学生们来说，拨动算珠的过程就是激发大脑活跃起来的动作，可以保证在拨动算珠的时候，学生们的眼睛盯着看、手灵活地动、心细致地想。