对初中语文教学的几点看法

关于初中语文教学的几点建议与传统的教学模式相比，新课改所提倡的初中语文教学在教学方法上有了较大改进。

本文结合新课改的特点，就教师如何结合新课程要求，改进教学方法，有效提高初中语文的课堂教学效率提出几点看法。

一、趣味教学，提高学生的学习兴趣在初中语文的教学过程中，教师应根据初中生的心理特点和兴趣爱好实施趣味教学，培养学生对语文的兴趣，让学生在乐中学，学中乐，实现最理想的教学效果。

例如：学习《羚羊木雕》一课，教师就可以安排学生分角色朗读课文，请几位同学分别扮演我、爸爸、妈妈、魏芳等人物，并在朗读过程中配以适当的表情和肢体动作，增加阅读的幽默感和趣味性，活跃课堂气氛。

另外，语文老师要尽可能多地使用幽默诙谐的语言进行教学，使学生感受趣味无限的语言魅力；也可以运用激将法，比如：教师可以故意说：“这样的问题连小学生都能解决，难道你们解决不了吗？”以此激发学生的好胜心理，充分调动学生主动学习的积极性。

二、做好问题设计，激发学生学习主动性“学起于思”，问题是探索的起点。

在初中语文课堂教学中，由于学生具备了一定的自学意识，教师要注意更进一步增强他们的主体意识，通过适当的问题设计，加强师生互动，调动学生学习的兴趣。

在课堂上，师生良性互动的前提是能够吸引学生注意力的问题，它能够帮助学生随着学习的不断深入，从更深层次上加强对课文的理解和把握。

在进行问题设计时要注意，问题必须符合教材内容，必须能激发学生主动思考，要随着课文内容的变化来进行问题设置，引导学生正确思考，不能进行简单的灌输式教学。

三、重视课外实践，拓展学习视野课堂授课是初中语文教学最主要的方式，但并不是唯一的方式，为了进一步培养学生的自主学习、创新能力和社会适应能力，必须开展课外实践课来拓展学生的视野。

要在教学中把课外实践跟课堂学习结合起来，使学生体验课堂所感受不到的乐趣。

可以在课外实践中进行各种听说读写训练以便配合课堂授课。

比如：组织学生进行校外采访，制作手抄报纸，编写新闻稿件，进行资料整编等。

七年级语文教学心得5篇只有我们认真思考事情发展的经过，就可以写出好的心得体会，为了写出优秀的心得体会，我们一定要将自己的真实感受表达好，今天就为您带来了七年级语文教学心得5篇，相信一定会对你有所帮助。

七年级语文教学心得篇1本学期我担任七年级一班、二班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这个学期的教学工作终于结束了。

这个学期里，在学校各级领导的安排和指导下，我较好完成了学校安排的教育教学工作。

为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，现在对本学期的教学工作做个总结。

一、抓好生字词的积累和精美课文以及古诗文的背诵。

①生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要内容，因此七年级的语文教学也不应该忽视这生字词教学的环节。

在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确的读，并理解其意思，认清字形，读准字音，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是纠正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词或利用早读时间进行听写。

②为了更好的积累优美的字词句，我充分利用早读的时间让学生朗读背诵、课文中要求背诵的课文和课外古诗文。

对于古诗文的背诵，我要求一个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。

这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵，多背诵。

这样的效果较好。

二、大量读写是学好语文的保障。

①很好地利用阅读课进行课外阅读。

学语文光靠读课本的文章是远远不够的，写作光靠每学期的十几篇习作，也很难提高作文水平的。

因此，大量读写才会厚积薄发。

这学期七一班学生和老师捐书约100册，规定必读名著《西游记》、《童年》，并写了读后感，学生对名著的思想、内容、写作特色有更深的认识。

让学生课外多读优秀书籍，到期末人均读书4本，大部分学生已慢慢喜爱上阅读。

②我让学生坚持写周记，有话长写，无话短写，贵在坚持。

大部分学生的周记字迹工整，言之有物，大概人均15篇，每篇400字以上字，相当于15篇习作的字数，周记，教师坚持全批全改，利用评语跟学生进行有效的心灵沟通，这样长期坚持，很有收益。

我对初高中语文衔接教学的几点看法与建议1. 引言1.1 初高中语文教学的重要性初高中语文教学的重要性在于建构学生语文学习的连贯性和系统性，促进学生语文学科认知结构的形成和发展。

初中语文教学是学生初步接触语文学科的阶段，培养学生基本的语文素养和学习能力；而高中语文教学则是进一步深化学生对语文学科的认识，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

初高中语文教学的连贯性对于学生的学习发展至关重要，只有通过有效的衔接，才能帮助学生建立坚实的语文学科基础，确保学生在语文学习中逐步提升自身的认知和表达能力。

初高中语文教学的重要性在于引导学生顺利度过语文学科的“过渡期”，实现学生语文学科学习的无缝衔接和有机结合，为学生的语文学科成长奠定坚实的基础。

1.2 语文衔接教学的必要性语文衔接教学能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

初中和高中的语文学习内容有所不同，缺乏衔接会导致学生知识的断档和脱节。

通过有针对性的衔接教学，可以让学生更加顺畅地掌握知识，提高学习效果。

语文衔接教学有助于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

初高中是学生认知和成长的转折期，衔接教学可以帮助学生顺利度过这一阶段，激发学生学习的热情和兴趣，培养他们主动学习的能力。

语文衔接教学还可以促进学生学习方法的转变。

初中时期学生主要以记忆为主，而高中则更加注重思维能力和分析能力的培养。

通过衔接教学，可以引导学生逐渐转变学习方法，提高他们的学习效率和水平。

语文衔接教学是十分必要的。

只有加强初高中语文之间的衔接，才能确保学生学习的连贯性和有效性，为他们的学习之路打下坚实的基础。

2. 正文2.1 加强课程内容的衔接加强课程内容的衔接是初高中语文教学中至关重要的一环。

教师在设计课程内容时应该充分考虑到学生在初中所学到的知识和技能，以便顺利过渡到高中阶段。

这就要求初中和高中的语文教师之间进行密切的沟通和合作，共同制定衔接教学的计划和方法。

教师还应该对学生的学习情况进行及时的跟踪和评估，发现学生在知识掌握上的不足之处，及时进行弥补和补救。

初中语文教学存在的问题与解决策略_初中语文教学存在的问题与解决策略近年来，我们的语文课堂教学在不断进步，新课程理念得到明显体现，譬如，学生的自主学习、讨论问题、动手活动机会比以前多了，也不乏精彩的课堂教学，令人赞赏。

但是，仍有一些比较突出的问题亟待解决，这些问题归纳起来有如下几点。

1.课堂教学的指导思想（有意或无意）仍沿袭传统的“教师中心论”、“传道、授业、解惑”，不注重发挥学生学习语文的主观能动性，不把学生当作学习的主人来看，采取填鸭式的“满堂灌”，使得学生只能消极、被动地接受语文知识。

这种现象虽然在新课程理念指导下有所改观，但是，他的共性和普遍性还是显而易见的。

年龄愈大的教师这种现象愈突出，地理位置愈偏远、学校规模愈小的学校问题愈严重。

2.过分重视人文性，在对作者的情感、课文的态度和价值观、审美教育方面讲得多，甚至分析很到位；而对语文的工具性比较轻视，淡化了基本的语言训练。

表现的形式是：学生对文本朗读不足，语文基础知识与技能训练不够，教师分析讲解多，学生质疑问难少。

学生学到的东西都是教师准备好的、标准的、“步调一致”的“参考答案”。

因而，导致学生基础薄弱，只记住了一些已有定论的答案，分析问题的技能欠缺，举一反三的能力不足。

3.学生自主、合作、探究的学习方式流于形式。

接受新课程理念熏陶后，分组学习讨论、学生表演、比赛等活动形式常常能在课堂教学中见到，但仔细观察后会发现，这些活动大多属于花架子、走过场，一时热闹而已，不能与教学内容的必要性、学生的真正需求这些实质性东西相联系。

4.重视知识传授的结果，忽视学生能力发展的教学过程。

这主要表现在对考试分数的追求上，只要学生能取得高分，不管这种教法是否符合教学规律，是否符合学生身心发展，都是好教法，都是值得推广的。

单调刻板的答案背诵、大题量作业练习这一方法得到了多数人的推崇。

5.教学形式单一，仅限于课堂教学一种形式。

课外阅读、社会实践等综合性活动被当做“语文课”来上，这些“活动课”的内容和形式也表现为不是为提高学生语文素养，而是为对付考试。

初中语文教学的心得体会初中语文教学的心得体会（精选6篇）我们心里有一些收获后，心得体会是很好的记录方式，这样有利于我们不断提升自我。

那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编帮大家整理的初中语文教学的心得体会（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

初中语文教学的心得体会1首先是朗读。

俗话说的好“书读百遍，其义自见。

”古诗也一样，让学生通过朗读来感受诗中可意会不可言传的意境，每个人有自己的见解和想法，作为老师只需要在朗读之前将生字做好解答，读诗是怎样停顿的做好标注。

在对古诗进行朗读之后，让学生说说自己在读的过程中感受到了什么，引导学生对作者的关注，对当时作诗环境的关注。

其次是了解诗的创作过程。

诗人是怎样的环境中发出什么样的感叹，表达了什么样的想法，都与创作的过程息息相关，了解了这些，就基本能够对一首诗有了解析，学生能够深刻感受古诗的魅力。

然后是解析诗的结构。

将情感、事件等等要用大段文字描写的语言熔炼在一首诗之中，同时还要人能够从中感受到作者当时的情感变化，这样的文字功底是需要我们一起去学习的。

通过对诗句的解读，让学生了解到汉字在诗句中起到什么作用，为什么要这么安排，将简单的词语进行颠倒有什么样的好处。

教导学生在写作当中运用一些这样的技巧，提升文字表达的能力。

最后是借助多媒体教学。

学生的阅历不够丰富，因此在欣赏诗词时没有足够的想象力，在脑海里没有一个明显的印象，文字的表述也不够学生去想象得到诗人所表达的奇幻的世界，所以借助一些工具来呈现一幅具象的画面帮助学生加深对诗句意义的理解，同时将诗句让学生用联想以一个美好的景象记下来。

在古诗的教学过程中，作为教师不能够死板的按照书本去教，根据现在教学目标，让学生对中国的诗词文化产生兴趣，最终热爱我们的文化，所以我们要根据学生的特点，制定不同的教学方法，灵活运用我们的知识。

初中语文教学的心得体会2虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。

初中语文教学心得（精选5篇）初中语文教学心得11、鼓励学生开展课堂练笔训练古人刘勰曰：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，意思就是经过千百次的锻炼之后会有质的突破。

现实语文写作教学中，练笔训练的目的是让学生在经过多次写作的锻炼后，写作水平较之前有显著的提升。

课堂写练笔训练需要教师的精心指导，一个好的开头是成功的一半，初中语文教师在开展课堂写作训练过程中，也需要保证语文课堂开展的高效性。

教师在备课中，需要预先设计符合学生写作水平的题目，以此作为课堂练笔训练的开头，同时课堂练笔的结尾也很重要。

课堂练笔是教师开展学习活动的基础方式，基础理论的产生、学生心智的发展和学生创新意识的培养都与此环节的学习有密切的联系。

由于初中生没有丰富的人生阅历，初中生大都没有写作的经验和丰富的素材积累，因此，初中生在语文课堂写作的积极性较差。

学生在语文课堂的练笔训练非常重要，在语文课堂的练笔训练是帮助学生提高写作能力和水平最基本的途径。

2、促进写作与生活的密切联系对于充满好奇心的初中生来讲，课堂写作是一件觉得枯燥乏味的事情。

为了提升初中生写作的兴趣和热情，可将生活融入到写作中去，让初中生切身感受生活的乐趣和生活中美好事物的存在来提升自身写作的热情。

生活中有许多很好的写作素材等待学生去发现和积累，生活中许多趣事又能帮助学生提高写作的兴趣。

写作教学与生活的紧密结合，对初中生语文写作具有重大现实意义。

因此，在写作教学过程中，教师需要积极的引导学生体验和观察生活。

这是一个非常重要的方法步骤，学生只有先学会对生活的多角度观察，才能发现生活中的细节之处，学生才能主动的把生活中发现的各种素材积累起来。

美好的素材在学生脑海中逐渐被储存起来，并且累积的越来越多，越来越深刻，累积的写作素材在学生写作过程中就会很好的调动和运用起来。

教师也可以通过组织一些创新活动，鼓励学生参与活动，在活动结束之后布置学习任务，例如布置学生将活动过程中的所想所感通过文字描述出来。

关于深化初中语文教学的几点看法摘要：初中语文课程是初中基础课程的重要组成部分，同时语文课又是传承中国上下五千年文化的课程，在传统文化日益缺失的今天，如何做好初中语文课程的教学，就显得尤为重要。

初中语文课程起到承上启下的作用，在小学语文课本的基础上，应该让学生更多地去了解和掌握语文知识，培养对于语文的兴趣，使学生在潜移默化中喜欢上语文这门基础课程。

语文课，无论过去叫做什么名称，实际上已经在中国历史上经历了几千年的历史，学习语文的重要性以及这门课程对于其他课程的辅助作用，不言而喻。

关键词：初中语文；课程教学；综合素养一、增强各门课程的联系，提高学生综合素养从古至今，无论是人际交往、思想交流，还是传递信息，也无论是过去叫做国文，还是现在叫做语文，语文都是十分重要的课程。

多少年来传统的初中语文教学都是自闭式的，以语文教师为中心，唯老师是从，不考虑学生感受，而新的课程改革，则是要以学生为本，这就要求我们教师要对初中语文教学过程进行改革，多角度、多方位地进行思考，改变教授方法和观念，注重各学科间的联系和渗透，让语文教学真正起到它作为所有课程基础学科的作用。

同样的也应当注重课内外的沟通工作，其中包含了教师与学生家庭，课本知识和生活中的应用，语文课堂上传授的技能与社会实践的有机统一。

初中语文作为一门基础性很强的工具性的学科，与其他所有课程都有着非常紧密而广泛的联系的。

在各个学科的课程的相互渗透中，学科间相互的影响会产生不同的看法和观点，当然这种相互作用也是非常有益的，会使得各个学科相互补充，共同受益。

数学、物理、化学、政治、历史、地理等各门课程都可以成为初中语文课程的补充和拓展，这些课程中的鲜活的自然景物、性格鲜明的历史人物、生动的科学原理、深刻的哲学常识，全都具有人文色彩，其中的每一个章节，也都是这些课程的典范。

怎么通过初中语文教学提高学生们对于语文作为基础工具性课程的认识呢，我们可以在日常的作文课中，让学生们对于各门课程的一些知识点进行命题和写作，这样既增强了学生对其他课程知识的理解，同时又提高了学生们的写作能力。

我对初高中语文衔接教学的几点看法与建议初高中语文教学的衔接问题一直是教育界和家长们关心的热点话题。

初高中语文衔接教学涉及到学科内容的延伸和深化，对学生的语文学习能力和素养培养具有重要意义。

作为从事语文教育教学多年的一名语文教师，我对初高中语文衔接教学有着自己的看法和建议。

我认为初高中语文衔接教学的关键在于对学科内容的延伸。

初中语文和高中语文的内容和难度存在着一定的差异，特别是高中语文更加注重学生对文学经典的阅读和理解能力培养。

初高中语文教学要做好衔接，需要对初中所学的语文知识进行深化和延伸，为学生的高中语文学习打下坚实的基础。

在课程设置方面，可以通过扩展学科内容，增加高中语文的阅读材料，引导学生更多地接触文学名著和经典作品，提高他们的文学素养和语文表达能力。

初高中语文衔接教学需要强化对学生学习兴趣和学习能力的培养。

因为初中和高中学生的学习状态和需求存在着差异，初高中语文教学应该在课程设置和教学方法上加强针对性，根据学生的兴趣和实际需求进行合理安排。

在我看来，可以通过注重多媒体教学手段的运用，利用电子课件和网络资源进行辅助教学，激发学生的学习兴趣；引导学生进行课外阅读，开展文学作品欣赏和研讨活动，培养学生的阅读习惯和文学情趣，提高他们的语文学习能力和表达能力。

在初高中语文衔接教学中，需要加强学科知识和学习方法的沟通和对接。

初中和高中的语文课程设置和教学方法存在较大的差异，因此在教学过程中需要进行有效的对接和衔接。

在我看来，可以通过定期专题讲座和研讨会的形式，促进初高中语文教师之间的交流和互动，探讨课程教学中的难点和重点问题，寻求共同的解决办法。

学校可以开设专门的学科讨论班和辅导课程，引导初中学生和高中学生进行有针对性的学科知识和学习方法辅导，帮助他们更好地适应不同阶段的语文学习需求。

我认为初高中语文衔接教学的关键在于培养学生的综合语文素养。

随着社会的进步和个人发展的需求，语文学习的目标也从简单的知识记忆转变为综合素养的培养。

初中语文教学存在的问题及对策标签：语文教学；问题；对策随着素质教育的不断推进，初中语文教学也要不断进行改革，摒弃传统的教学模式，以符合现代教育理念的方式进行高效率教学。

但是，在新旧课程进行转换的过程中，中学语文课堂教学中存在着这样一些问题，而这些问题对于学生的能力素养和课堂教学效率的提高有一定的阻碍。

为了不断提高初中语文教学的效率，培养学生的语文能力，还需要从多方面入手。

下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、中学语文课堂教学中出现的问题1.教学目标形式化。

新课程的教学目标主要包括三个方面，分别是“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”，要求三个方面缺一不可，教师在设计教学目标时，并没有认真解读新课程标准，也没有根据学生的具体情况有针对性地制定教学目标，使得教学目标机械化、程序化，不能体现特殊性，多流于形式。

2.教学方法死板，缺乏灵活性。

目前使用最多的还是传统的语文教学模式，教师过分依赖教辅用书，在课前就做了充分的教案准备，并在课堂上严格按照教案的流程来进行，这使得原本内容丰富的教材变得空洞无味，课堂气氛也会比较沉闷，根本就没有趣味性。

这种死板的教学模式已经不能满足新课改要求下的中学语文教学。

3.课堂组织无序化。

课堂组织是指教师根据教学目标，对整个课堂教学流程的把握，有效的课堂组织应该是从导入到新课的讲授再到后面的总结，如行云流水般有条不紊地进行，而当前老教师们上课的随意性大，想到什么就讲什么，教学活动颠来倒去，没有条理性，给学生的感觉是乱，不利于其知识结构的建构。

二、提高语文课堂教学有效性的措施1.以学生为主体，关注学生的成长和进步。

以学生为中心，根据不同时期学生的心理、生理特点，重点安排教学，遵循学生身心发展规律来进行备课、教学、课后辅导等。

如果没有学生这个主体，即使教案再完美也无法达到理想的教学效果。

以学生为主体，还要注重学生精神方面和人格修养的完善。

须知语文教育是最能影响初中生的价值观和人生观的一门学科，只有着力提高学生的修养和审美品格，才能使语文教学达到应有的效果，实现新课程的要求。

第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨初中语文教育的发展与改革。

语文作为我国基础教育的重要组成部分，承载着传承文化、弘扬民族精神、培养学生的核心素养等重要使命。

在此，我想就以下几个方面谈谈自己的看法。

一、深化课程改革，提高语文教学质量1. 紧跟时代步伐，优化课程内容。

我们要紧跟时代发展，关注社会热点，将传统文化、现代科技、人文精神等融入课程，让学生在学习中感受时代气息，提高综合素质。

2. 强化语文实践，注重学生能力培养。

我们要改变传统的“满堂灌”教学模式，注重学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在实践中提高语文素养。

3. 关注学生个体差异，实施分层教学。

我们要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，让每个学生都能在语文学习中找到自己的兴趣和优势。

二、加强师资队伍建设，提升教师专业素养1. 提高教师职业道德素养。

我们要加强师德师风建设，引导教师树立正确的教育观念，关爱学生，为人师表。

2. 加强教师业务培训。

我们要定期组织教师参加各类培训，提高教师的业务水平，使他们在教学实践中不断丰富自己的知识储备。

3. 鼓励教师开展教育教学研究。

我们要鼓励教师积极参与教育教学研究，以课题研究为抓手，推动语文教学创新。

三、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 采用多元化教学方法。

我们要结合学生的年龄特点和认知规律，运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、探究式教学等，提高学生的学习兴趣。

2. 注重课堂教学氛围。

我们要营造宽松、和谐、互动的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习，激发他们的学习热情。

3. 关注学生情感体验。

我们要关注学生的情感体验，尊重学生的个性差异，引导他们树立正确的价值观。

四、加强家校合作，形成教育合力1. 加强家校沟通。

我们要定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

2. 开展家长学校活动。

我们要定期举办家长学校活动，提高家长的教育观念，让他们成为孩子成长路上的良师益友。