作文专题学习写得有文采示范课件

蝶的一生》）
【评析】 像淡笔浸染的水彩画，色有杏黄淡紫 碧波雪梨，景有小桥流水村姑；静谧中传来悠悠钟声； 而意境更美，撑一把油伞伫立在小桥上的人儿是在等 谁？运河边凝望着春水的少女是在想什么？你可以想 见出一个个美丽的故事。寥寥数语，恬丽清新，如画 如诗如歌。
【例7】 试问那些情调低下、媚俗哗众的读物 能当作长久的“精神食粮”吗？它们又能给人多 少教益和启迪呢？恐怕只能令人多一些意气用事 的莽撞、睚眦必报的狭隘、纵欲无度的奢侈吧！ 我坚信：只有那些经过无情时光淘漉筛选才保留 下来的“文化精品”，方能启人智慧，明人心扉。
“雅舍”最宜月夜——地势较高，得
月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间， 清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬 吠，坐客无不悄然！舍前有两株梨树，等 到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上 阴影斑斓，此时尤为幽绝。直到兴阑人散， 归房就寝，月光仍然逼进窗来，助我凄凉。
(梁实秋《雅舍》)
文章如果句式单一，不免呆板老气， 而句式多变，即可灵动活脱起来。从语气 的角度，有陈述、反诘、祈使、感叹之变； 从强调的角度，有主动与被动、肯定与否 定、常序与倒装之变；从表达的角度，有 长句（可舒徐、严密）与短句（可明快、 激越）之变。
【评析】 议论在前，观点在后，以问作答，水到 渠成。议论也是轻松、形象，体现出一种轻灵之美。 “爱你没商量”、“快餐文学”等流行语入文间，时代 感强。《悲惨世界》有指代义，以“悲惨世界”代名著， 语含意蕴。
【例14】 银色的月光透过窗棂洒在被风拂动 的珠帘上，洒在我飘逸的长裙上，洒在那在琴弦上 滑动的琴弓上。随着乐曲的翅膀，记忆的溪流淙淙 流淌，跳跃着无数朵记忆的浪花……
【评析】 引用，整句与散句、长句与短句 结合，灵动自如，表达性灵胸臆。
【例3】 确实，反省自我是痛苦的，把自己 的心剖开，让最阴暗的角落暴露在最炽热的阳 光底下，如同偷吃了禁果的亚当和夏娃审视自 己赤裸的身体。但我们必须这样做，唯有反省， 我们才能进步。错误就像连绵的群山，攀登固 然艰苦，但若一心只想着绕道而行，便会自己 把自己困住一生。 (1111班 向思齐《唯有反省，
（1111班 廖伊凡《定位》）
【评析】 词汇贴切丰富，句式灵活多变， 将自我定位于天地间进行意义的探求与追问。生 动形象，富于哲思。
【例2】 古有陶渊明“采菊东篱下，悠然见 南山”，他的避世退隐虽在现在无法实现，但 他纯朴自然的天性却值得我们传承。少一点索 取与要求，多一点切实的付出，就多一份体验 与收获。心有闲情，身无杂事，虽粗茶淡饭， 但内心不为所扰；而忧患缠身，欲杂太多，虽 锦衣玉食，亦愁苦万分。清欢人生，要求的便 是这样简单自然的心境，外物不足以盈怀的豁 达。（1121班 刘明昕《清欢人生》）
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤 使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我 懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。
整句（对偶、排比）与散句的变换与 结合，有助于痛快淋漓的表达；适当运用 整句，不仅富有对称美和音乐美的视听效 果，尤其具有恢弘大气的表达效果。
（上海考生《我看课外阅读》） 【评析】 模仿楚辞，庄中透谐，表面上是嘲 笑学生自己，实际则在讽喻目前的教育状况。虽还 不十分工稳，却也令人为之动容了。
【例9】 （课堂上，“徐Ｓir的话换来台下嘘声 一片。”）不知何处传来一纸条，上赋《虞美人》 一首：应试教育何时了，减负知多少？校长昨日又 放风，单元测试就在本周中。各种考试今犹在，只 是名目改。面临高考几多愁，素质教育全部付东流。
【例11】 大千世界中，谁不会遇到困难和麻烦？ 大家都“走开”，那岂不寸步难行？进而想到社会， 看到危害国家、民族的行为，你也听之任之，随便 “走开”？那此国此族岂不危乎殆哉？
（福建考生《请别走开，朋友》） 【评析】 声声诘问，层层推进，步步加深， 问出了气势，也问出了境界。另外，文言词语“危 乎殆哉”是“点缀文言词语”恰倒好处的例子，似 无有可替代的白话语。
（广西考生《料得明年花更好》） 【评析】 这是“善于运用修辞手法”的例子。 三个“洒在”句构成排比，“乐曲的翅膀”、“记 忆的溪流”、“浪花”，连连比喻（移觉），“流 淌”、“跳跃”，是直接将记忆当成“溪流”、 “浪花”来写，成为以物拟物的比拟。语段优美如 诗。
阅读下面的文字，根据要求作文。
一个离家出走的女孩，泪流满面地感激为身无 分文的她端来一碗面条的老人。老人说：我只是 偶遇你，做了一件于我举手之劳的事；每天，你 的父母为你端这弄那，那才不易呀！你想过要感 激他们吗？是呀，很多时候，我们会感激邻居门 口的灯光以及路旁篱笆上开放的牵牛，却忽略了 恒久照耀着我们的太阳和月亮。
深刻
丰富 有文采 有创意
①透过现象 深入本质
②揭示事物 内在的因果 关系
③观点具有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ启发性
④材料丰富 ⑧用词贴切， ⑾见解新颖，
⑤论据充实 句式灵活
材料新鲜，
⑥形象丰满 ⑨善于运用修 构思新巧
⑦意境深远 辞手法
⑿推理想象
⑩文句有表现 有独到之处
力
⒀有个性色
彩
准确恰当地使用内涵丰富、表现力强 的词语，可以避免啰嗦，达到干净利索、 简洁凝练的效果。文章词汇贴切而丰富， 也可见出作者的语言功底。
（河南考生《助人为乐 奉献爱心》）
【评析】 这段文字的主要特点是能将文言 语（“勿以善小而不为”）、俗语（“事不关己， 高高挂起”、“一方有难，八方支援”）、成语 （退避三舍）自然地糅合在一个小段里，收到以简 驭繁，以少许胜多许的效应。另外，像“殊不知”、 “蔚然”等词语的准确运用，也可见出其较好的语 言功底。
【评析】 引用，设喻，整散结合，语言灵动， 呼唤爱的奉献。
【例5】 一束鲜花，娇艳欲滴。悲伤的人说 “感时花溅泪”，忧郁的人说“林花谢了春红”， 欣喜的人说“人面桃花相映红”；有人说花有情， “落红不是无情物”，有人说花无情，“轻薄桃 花逐水流”。花没有变，变的是人的心绪，是 “年年岁岁花相似，岁岁年年花不同”。从对一 束花的感叹可以看一个人，看他的品位、处境， 看他的心情与气质。（湖南考生《品味不同的人生》）
【评析】 引用古诗句为例，阐明同样是面对花， 由于心境不同，为人处世的态度不同。六句古诗，似是 随手拈来，却处处妥帖，使得说理形象，才情洋溢，可 见作者良好的文学修养功底。
【例6】 什么是最美的？老蝴蝶告诉我春天 最美丽。我翩然而至，来到了杏花春雨的江南。 小桥上是谁家紫色的人儿撑着一把油伞，运河 边是哪位清秀的女儿凝望着一波波涟漪。满树 的梨花在雨中像一位泪眼婆娑的少女，枫桥的 钟声响彻着一个个江南的春梦。（湖南考生《蝴
（上海考生《我看课外阅读》）
【评析】 词汇丰富，处处妥帖；连连反问， 恰到好处；成分排比，透着气势；或反问，或感叹， 句式变换自如。一反问，一正述，说得透彻，又无 累赘。“读物”与“精品”，对比鲜明。
【例8】 学生不得不把大量时间花在教材和辅导 资料上，而忽视了课外阅读和“业余钻研”。于是 乎，弯腰驼背兮“孔乙己”，鸡胸鹤腿兮“林黛 玉”；双眼昏花兮博士伦，挑灯夜战兮书如山……
【例12】 泪往心里流，我要笑着饮尽失败的 苦酒。生活岂能尽如人意，追求但求无愧我心。就 算高考不能如愿以偿，我也将坦然以对，毕竟这是 我全力付出过的。我问心无愧，我唯有更加努力。
（湖南考生《坦然面对人生》） 【评析】 “笑着饮尽失败的苦酒”一句，是 比喻和比拟的套用，内涵丰富。活用“岂能尽如人 意，但求无愧我心”一句，也贴切自如，不失警策 隽永。
凡是有生命的东西，和时间较量的结果都 是失败。有的败得辉煌，有的败得悲壮，有 的败得美丽，有的虽败犹胜，有的败得合理， 有的败得凄惨，有的败得龌龊。（蒋子龙《时
间》 ）
选择最恰当的语言形式以加强表达效 果，就是修辞。本来，这里的炼词炼句等 六个体现点都应在修辞的涵盖之内，单独 列出一条，专指修辞方法（辞格）的运用。 辞格运用得好，就会使语言生动活泼，表 达意趣盎然。
才能前进》)
【评析】 设喻，对比，形象的语言论述 “反省”的艰难和意义。态度鲜明，富于哲思。
【例4】 雪莱曾在《论爱》里说道：“当爱 逐渐死去，人心不过是活着的墓穴。”当爱与 善念走远，社会不过是装满躯壳的坟场。伸出 你的手吧！去温暖他人，去唤醒那些沉睡了的 心，去让杂念堆积的冰山融解，去让道德在社 会中重新燃烧。别去吝惜自己的帮助，别去埋 怨社会的黑暗与阴霾，别让你的手长期放在口 袋里，别让你的善良、爱心与道德和时间一样 流逝。 (湖南考生《伸出手温暖他人》)
偏见是锈蚀，让人永远打不开一个盒子。 盒里可能正装着人所需要的东西，如一本书、 一味药或一把钥匙。
偏见是一堵墙。执有偏见的人只看到墙，而 不承认墙那边有土地、花朵以及河流。说： “墙上怎么会有花朵和河流。”更加固执己见。
……摆脱偏见的法门是宽容。宽容是水， 像盐料一般聚结的偏见会逐渐溶化在水里，正 见自明。（鲍吉尔·原野《偏见止于宽容》）
【例13】繁重的学业负担，没完没了的考试，“爱 你没商量”的分数，给我们留下的只能是亲近“快餐文 学”的空间，看这种书，可以不带脑子，露两颗门牙傻 笑一阵就完事。这就是“快餐文学”之所以热的缘由了。 我以为在情理之中。好容易摆脱繁重的功课，谁还愿意 去啃厚厚的《悲惨世界》呢？（上海考生《我看课外阅 读》）
——伍立杨《文采散论》
文采主要表现在哪些方面
①整齐美：句式整齐匀称，多用整句。 ②错落美：根据表达的需要，灵活自由地 变换句子的长短和结构。 ③丰富美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷 同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无 统一的模式。 ④韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口， 富有音乐的节奏；多变的语言自由而活泼，跳 跃着欢快的音符。
有意蕴的语言，能见出作者的思维和语言 修养层次。鲁迅的文章是我们学习的典范。如 《为了忘却的记念》中写到柔石“在龙华警备 司令部被枪毙了，他的身上中了十弹”后，有 一句“原来如此！……”，且单独成段，这一 句“原来如此！……”，有对反动派血腥暴行
的满腔愤怒和强烈抗议，有对战士惨死的无限 悲痛和无比惋惜，意蕴深厚。
——湖南考生《提问 回答》 【评析】 课堂上传递同学仿拟李煜的《虞 美人》，生动地表现了同学们对应试教育的不满与 无奈，颇有生活气息。与上例有同工之妙。
【例10】 乐于助人的反面则是自私自利， 不管“闲事”。持这种态度的人为数不多，但确也 存在。他们信奉“事不关己，高高挂起”，殊不知， 如果人人在他人遇到困难时都退避三舍，那这个世 界岂不是成了一个自私、冰冷的世界？因此，我们 每一个人都应从“我”做起，从小事做起，“勿以 善小而不为”，这样，“助人为乐”的风气就会蔚 然形成，“一方有难，八方支援”的情景也会到处 涌现。
文采主要表现在哪些方面
⑤意象美：意象融合了主观情感的客观
物象。美的意象能够产生情感的共鸣。
⑥意境美：意境就是作者的主观感情与
他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的
艺术境界。尽管它不完全是语言方面的问题，
但语言的好坏总是直接影响到意境的美
丑。
——百度百科《文采》
高考作文等级评分标准/发展等级20分
智者的沉默是一口很深的泉源，从中汲 出的语言之水也许很少，但滴滴晶莹，必 含有很浓的智慧。
相反，平庸者的夸夸其谈则如排泄受堵 的阴沟，滔滔不绝，遍地泛滥，只是污染 了环境。（周国平《沉默的价值》）
【例１】 穿梭于茫茫无际的人海中，静卧 在浩渺如烟的云海下，面对行色匆匆的人们， 置身亘古不变的天地，那刹那的迷惘割据了方 寸心田，我是谁？谁又会是未来的我？一串接 一串的问题如哽在喉，想问，但也明白，别人 无法回应，要想探求真相，只得自己努力。
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好作文没 有靓语言是 不可想象的。
文采，就是作品的精神、风貌、脉搏，是 通过文字熠熠闪射出来的光芒，是飘飘的旌 旗；好比龙凤绘藻，虎豹炳蔚，神采照烁； 草木贲华，青绿紫橙，斑驳五色。文字甚至 是一种声音，林籁发音，有如竽笙；泉石激 韵，和若球簧。文采在作品里，不是可有可 无的外衣，盖外衣无妨生命，而没有文采的 作品，却是无血无肉的僵尸。这样说，文采 又是一种内涵。文采正是郁然于内里，焕然 于外表的那样一种气血。