教育学生要先尊重信任学生

（一）德育原则
(1)尊重学生与严格要求学生相结合。
既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结
合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要
尽可能地尊重一个人。”

(2)“平行教育”原则
马卡连柯除了提出尊重学生与严格要求相结合的原则以外，还提出
了“平行教育”原则。即：集体教育与个别教育相结合的原则。他
说：“公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体
对个人的合理的影响。”

良好的集体必须有共同的目的，一致的行动；必须有正确的舆论，
必要的制度和纪律，以培养集体义务感、责任感和荣誉感。他主张
建立教师集体，对集体的教育和对个人的教育应当有一致的方向。
因此，他把为了影响个别学生而影响集体的方法称为“平行影响教
育法”。

（二）德育模式
马卡连柯还提出了集体教育模式，集体教育模式是指在道德教育过
程中，培养人们正确处理人与人、个人与集体、自由与纪律、民主
与集中、权利与义务、命令与服从等关系的过程，也是把集体主义
思想和道德准则转化为人们的个人习惯和个性特征的过程。因此，
集体教育模式的核心内容是道德的形成主要在集体环境中进行，集
体的荣誉靠大家创造，公共秩序靠大家维护。

（三）班级平行管理模式
班级平行管理模式也体现了马卡连柯的“平行教育思想”。班级平
行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人
的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管
理方式。

良好师生关系的特点
良好师生关系是指在学校教育活动中，教师和学生之间的友善、信任和支持关系。

良
好的师生关系对于学生们的学习和发展非常重要，可以促进学生们的学习动力和积极性，
提高学生的学习成绩，同时也可以帮助学生促进心理健康和发展。

以下是良好师生关系的
一些特点。

1. 信任和尊重
良好的师生关系建立在信任和尊重的基础之上。

教师应该尊重学生的意见和想法，并
且给予学生足够的信任，让学生感到被认真对待和被尊重。

同时，学生也应该尊重教师的
教育和管理，相信教师的教育是为了学生的学习和发展。

2. 教学方式
良好的师生关系需要教师采用适合学生的教学方式，比如轻松愉快的氛围、鼓励探索
和探讨的方式、以及让学生参与其中，如提问、讨论等。

3. 情感支持
教师应该给予学生足够的情感支持，将学生视为个体而非一群，能够理解学生的困难
和问题，并适当地提供帮助，同时让学生感受到自己被善意接纳。

4. 个性化关注
良好的师生关系应该是个性化的，教师需要了解学生的个性和特点，依据个人差异和
需要进行关注和帮助。

而学生也应该了解自己的特点和需求，进行个人的追求和发展。

5. 动态沟通
动态的沟通是良好的师生关系的基石。

教师和学生应该保持开放、主动和及时的沟通，让双方能够及时了解彼此的状态、需求和问题，进而提高教学和学习质量。

总之，建立良好的师生关系，需要教师和学生双方共同努力，互相沟通和理解，并且
围绕学生的个性化发展进行个性化的关注和帮助。

这样的良好师生关系可以使学生们更好
地学习和成长，再者也为教育提供了基础和支持。

教师与学生谈心是一种重要的沟通方式，可以帮助教师更好地了解学生的需求和问题，也可以促进师生之间的信任和交流。

以下是教师与学生谈心时需要注意的事项：
1. 尊重学生：教师需要尊重学生的意见和感受，听取他们的想法和问题，避免对学生的批评和指责。

2. 建立信任：教师需要与学生建立信任关系，让学生感到教师是真诚关心他们的，可以让他们更愿意敞开心扉交流。

3. 表达清晰：教师需要清晰地表达自己的想法和意见，避免使用模糊和含糊的语言，让学生感到困惑。

4. 关注重点：教师需要关注学生的需求和问题，了解他们的实际情况，从而更好地帮助他们解决问题。

5. 鼓励思考：教师需要鼓励学生思考自己的问题，提供建设性的意见和建议，帮助他们找到解决问题的方法。

6. 避免情绪化：教师需要注意自己的情绪表达，避免过度激动或情绪化，保持冷静客观的态度。

7. 给予反馈：教师需要给予学生反馈，让学生知道他们的表现和努力得到了认可和鼓励。

总之，教师与学生谈心需要注意尊重、建立信任、表达清晰、关注重点、鼓励思考、避免情绪化、给予反馈等事项，从而更好地帮助学生解决问题，促进师生之间的信任和交流。

德育九个原则六个方法德育9大原则如下：1、方向性原则德育工作要有一定的理想性和方向性，指导学生向正确的方向发展。

2、知行统一原则教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

3、尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

4、教育的一致性和连贯性原则指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

5、从学生实际出发因材施教的原则教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。

6、因材施教的德育原则。

是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

7、集体教育与个别教育相结合指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。

8、疏导原则指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

9、正面教育与纪律约束相结合的原则德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

六大德育方法顺口溜：说服教育法：是通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，提高品德水平的一种方法，是德育的基本方法。

榜样示范法：是以正面人物的优良品质、模范行为和卓越成就来影响受教育者品德的一种方法。

情感陶冶法：是教育者通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

自我教育法：是在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好的思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。

让“信任”在教育中飞扬秦怡春从词典的含义来看，信任是指相信而敢于托付。

信任有五大围度：正直、能力、责任、沟通、公开。

信任，其实也是一种责任，把自己的约定看作一种大事，那你也做到了“信任”二字的含义。

信任，是架设在人们心灵的桥梁，是沟通人们心灵的纽带，是击起感情之波的琴弦。

作为教师，信任其实就是相信学生的能力，用赞赏的眼光看待学生的每一次点滴进步，用赞赏的语言把迷途中的孩子引回正道，用宽广的胸怀包容、引导、正视孩子们的错误。

笔者认为，教师应该从以下几面去信任、理解学生：一、信任而不放纵教师对学生的信任，并不等同于放任学生，而是建立在尊重理解学生的基础上进行的。

这种尊重理解是有原则的，需要我们既要相信学生，同时也要让学生感受到：自己的每次进步，包含着老师的殷切期望和寄托；反之，不能让学生感到，是教师无原则的讨好，是教师教育行为无能的表现。

我们班有这样一位“拖拉大王”，经常早上来学校补作业或抄作业的同学，上课时注意力不集中，时常分心走神，上学经常迟到，做任何事都没有时间观念。

老师对他的这些表现，感到很着急，也很无奈，尝试过很多方法，效果都不理想。

有一次，我对他说：“老师知道你很想把做事拖沓、不按时完成作业的坏毛病改掉，你一定行的”。

接下来的日子，我没有再像以前那样，严格地纠正他的不良习惯，渐渐地他也觉得，老师不在关心，改掉不良的习惯的事，而我的初衷却是充分地信任学生，相信他能够自觉地改掉坏毛病。

我这种毫无原则的信任学生，实际上是一种不负责任的表现，苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。

”从潘李福同学的身上，我深刻地体会到后进生是有潜力可挖掘的，关键在于教师应该发现他们，尊重他们，信任他们，逐步消除他们疑虑的自卑心理，唤起自信心，培养自尊心，使他们从心灵深处真正认识到：“我是一个独立的人，享有和其他人一样的权利！”教育成功的秘诀在于尊重学生。

为了不认他掉队，我再次与他进行一次谈心，我对他说：“老师知道你很想把做事拖沓、不按时完成作业的坏毛病改掉，但是你又一次又一次的失败了，知道为什么?那就是要持之以恒的去坚持按时做事，老师相信你一定能改掉拖沓的习惯的，小伙子加油！”。

班主任如何建立与学生的良好关系2023年了，新一届学生进入了校园，这也意味着班主任们要开始新的工作了。

作为一名优秀的班主任，不仅要有着高超的教学水平，更要有良好的人际交往能力，建立优秀的师生关系，切实维护学生的利益，为学生成长提供帮助和支持。

那么，班主任应该如何建立与学生的良好关系呢？1. 尊重学生班主任应该尊重每一个学生，尊重学生的思想、个性和价值观。

当学生发表自己的见解时，我们应该耐心倾听，认真思考，尽可能地去理解学生的观点和思想。

比如，在课堂上，教师们可以采用小组合作、讨论等活动，让学生自由发表自己的见解，并给予积极的评价和肯定。

这样可以让学生树立自信心，也可以促进班级间的交流和互动。

2. 关心学生班主任应该时刻关心每一位学生的学习和生活情况，与学生建立深刻的情感联系，让学生感到班主任是他们最值得信任的朋友。

班主任应该积极关注学生的心理健康状况，了解学生的生活和学习情况，及时解决学生在生活和学习上的问题。

在班主任的引导下，学生可以更加明确自己的目标，也能够更好地调整自己的情绪。

3. 信任学生班主任应该信任每一位学生，并给予充分的信任，让学生有机会自主选择和决策。

例如在假期考试前，班主任可以提前告知考试的安排和要求，随后就可以让学生自主选择学习方式，并进行独立的学习计划安排。

这种方式能够激发学生的自信心，让学生感到珍贵和尊重。

4. 勇于传授知识班主任不仅要关心学生身心健康，还应该有丰富的知识储备和技巧，勇于向学生传授知识，使学生能够在交流中得到丰富的知识之道。

在班主任的引导下，学生可以不断地扩充知识广度和深度，激发学生的学习兴趣和好奇心。

5. 化解问题班主任应该有足够的经验和智慧，能够化解学生在学习和生活中遇到的问题。

例如，当学生感到疲惫、焦虑、心情沮丧等情况时，班主任应该给予积极的鼓励和支持，提出合理的建议和措施，帮助学生走出问题，重拾信心。

对于学生的家长，班主任也是一个强有力的支持力量，可以为家长提供合理的教育方案和帮助。

班主任经验做学生信任的老师4篇班主任经验做学生信任的老师第1篇教师应该像磁石一样，取得学生的信任，把学生牢牢吸引到自己身边，才有可能感化、教育、转变他。

如何成为学生信任的老师呢？博学多才。

学生的求知欲望很强烈，想知道的事情很多，所以对于教师很挑剔，喜欢私下议论教师。

能否抓住学生的心灵，对知识的拥有量往往占很重要的地位。

对学生提出的问题能圆满解答，学生肯定会产生敬佩之情，信任感便会萌发。

关心学生。

学生正处在幼稚时期，思想不成熟。

要及时掌握学生的心理状态，维护学生应有的尊严和人格，这样便拥有了信任的土壤。

事实证明，歧视、漫骂和无端体罚都会使学生疏远你，即使你是一个博学多才的人，学生也会对你敬而远之，根本谈不上什么敞开心扉。

反之，用了正确的手段，施以必要的情感教育，引导、疏通、体贴和关心，会使犯了错误的学生无形中产生懊悔和内疚的感觉。

这时，他会觉得你是一个可以信赖的人。

理解学生。

枯燥的学习往往导致一局部学生产生厌学情绪，希望从其他方面获得心理的平衡，例如打球、跳舞、唱歌、电子游戏等等。

此时，如果一味监视、阻止、写检查甚至体罚都不会收到好的效果。

巧妙地组织一些有益的活动，和学生一起打球、唱歌等，及时给予鼓励，并借此因势利导，反而会给学生一种亲切感，让学生觉得生活丰富多彩，并不单调，合理地安排好自己的学习。

班主任经验做学生信任的老师第2篇我国著名的教育家陶行知先生说过：真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

教育是雕塑心灵的艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从信任开始的，如何得到学生的信任呢？首先要尊重学生人格。

青年学生往往把感情看得很重，如果有意无意伤了感情，就会刺伤他们的心。

学生特别喜欢尊重他们感情的老师。

中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一，因而教师对微妙的男女生间的关系也特别敏感。

，刚接班不久，就听有些老师说，你班的某某某与某班的某某某关系比拟密切。

论述德育工作中贯彻严格要求和尊重信任相结合原则的依据和
要求。

德育工作中贯彻严格要求和尊重信任相结合原则的依据和要求主要有以下几点：
1. 学生的个体差异和发展规律：每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、能力和特长。

德育工作需要根据学生的个体差异，制定相应的教育计划，给予他们适度的关注和引导。

同时，要尊重学生的发展规律，不以过分严格的要求为目标，而是根据学生的成长阶段和能力，适当提出要求和目标。

2. 学校教育方针和目标：学校的教育方针和目标是德育工作的依据和要求。

学校教育方针一般体现了学校对学生的培养目标和期望，而德育工作就是为了实现这些目标而进行的。

在贯彻严格要求和尊重信任相结合原则中，学校的教育方针和目标需要明确要求学生具备的品德和行为规范，并且充分尊重学生的个体差异，给予他们发展的空间和信任。

3. 教育者的专业素养：教育者在德育工作中的专业素养是贯彻严格要求和尊重信任相结合原则的关键。

教育者需要具备严格的教育要求和规范意识，能够对学生进行正确的引导和评价；同时，教育者还需要具备尊重学生的个体差异和信任学生的能力，能够关注学生的需求和潜能，并给予他们足够的支持和鼓励。

总之，贯彻严格要求和尊重信任相结合原则是一项复杂的任务，需要综合考虑学生的个体差异、学校的教育方针和目标以及教
育者的专业素养。

只有在教育者能够平衡这些因素，制定合理的教育计划和教育方式，才能真正实现德育工作的有效进行。

教师如何爱孩子“教育需要爱，也要培养爱。

没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

”这一教育名言也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。

师爱是伟大的、神圣的。

师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。

师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

那么，作为老师们应如何去爱学生呢？一、爱学生就要全面了解学生爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。

这是做好教育工作、避免教育盲点以及实施因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

初接新班，我了解学生从了解学生家庭开始。

父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。

接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有没有什么缺点，再了解孩子以前的教育情况，以便因材施教。

了解了学生的一切，我们才能有的放矢地去关怀他们。

二、爱学生就要关怀体贴学生师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。

当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的精神力量。

正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

这里有一点特别要强调，老师关怀体贴学生要全面、公平，这是新课程的一个核心理念和要求。

全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。

学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

三、爱学生就要尊重理解信任学生尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。

尊重学生主要指尊重学生的人格。

教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的位置，但在人格上应该是平等的，这就要求教师应尊重学生的人格，而不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生就是要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生就要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。

教师应怎样尊重学生教育从根本上来说，是一种尊重和理解。

教师必须意识到这一点，尊重和理解每个学生的个性和需求，以便更好地帮助他们成长。

尊重学生是教师职责的重要一部分，本文将探讨教师应该如何尊重学生的各个方面。

1.认可学生的个性差异每个学生都有不同的个性和特点，教师应该承认并尊重这些差异。

有些学生可能更内向，有些则更外向；有些喜欢闲聊，有些则喜欢安静；有些在数学方面天赋异禀，有些则在文学方面表现突出。

学生的个性和特点对他们的学习成果具有重要影响。

因此，教师应该熟悉每个学生，认识他们的性格和优点，并根据这些差异来创造适合不同学生的学习环境，这也是对学生最大的尊重。

2.倾听学生的想法和意见学生是教育过程中最重要的组成部分之一，他们的想法和意见应该被认真倾听。

教师可以组织小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，促进他们的思维和语言能力的发展。

教师在与学生的交流中应该采取平等的态度，不要将自己置于“智者”的位置上，而应该做一个尊重学生和尊重学生观点的人。

3.承认学生的努力无论学生的成绩如何，教师都要承认他们的努力和付出。

教师通常会看到每个学生的不足，但是忽视了学生在学习过程中所做的努力。

这些学生并不缺乏努力和热情，他们需要老师的肯定和鼓励来激励他们继续努力。

4.教师应该给予充分的信任教师应该对学生充满信任，即使学生表现不好的时候也是如此。

教师对学生的信任可以让学生更为努力地学习，更有信心地面对挑战。

当教师信任学生时，学生会觉得自己被尊重和理解，这样就能够更好地发挥自己的潜力和才华。

教师尊重学生并不是依赖于自己的好心情，而是一个长期而完整的教育主张。

教师尊重学生是自身道德必需的一部分，也是教师能否成功教育学生的关键所在。

教师应该通过以上这些方式来尊重学生，以便让每个学生都能在学习过程中充满愉悦和成长的机会。

师生观培养学生对教师的尊重和信任在教育中，师生关系的建立和培养是非常重要的。

学生对教师的尊重和信任是一个健康、积极的教学环境的基础。

本文将探讨师生观的培养对学生对教师的尊重和信任的影响，并提出相关的培养方法。

首先，学生对教师的尊重和信任是良好师生关系的核心。

当学生尊重教师时，他们会更加愿意聆听和接受教师的指导。

尊重还可以建立起学生与教师之间的权威关系，教师在课堂上的话语会更有影响力。

同时，学生对教师的信任也可以促使他们更愿意与教师进行积极的互动和沟通。

只有建立了良好的师生关系，学生才能在教师的引领下获得更多的知识和成长。

其次，培养学生对教师的尊重和信任需要多方面的努力。

教师应该展示出专业素养和高尚品德，树立起学生的敬仰感。

他们应该有深厚的学问和良好的教育背景，以确保他们在教学中的权威性和可信度。

此外，教师还应该倾听学生的声音，关心他们的需求和困惑，给予他们支持和鼓励。

当教师表现出对学生的关怀和尊重时，学生也会自然而然地对教师产生信任和尊重。

另外，教育机构和家庭也需要共同努力来培养学生对教师的尊重和信任。

教育机构应该建立起公平、公正的评价制度，让学生感到他们的努力会得到公正的回报。

家庭应该督促孩子尊重并遵守教师的规章制度，在家庭教育中也要传递对教师的尊重和信任的价值观。

当教育机构和家庭形成共同的理念和行动时，学生对教师的尊重和信任将会得到更好的培养。

最后，教师应该积极地与学生建立起良好的人际关系。

他们可以充分利用班级活动、课外活动等机会与学生进行交流和互动，增加彼此之间的了解和信任。

此外，教师应该尊重学生的个人差异，理解他们的需求和困惑，并给予他们个性化的关注和指导。

当教师成为学生的良师益友时，学生对教师的尊重和信任也会更加深入和稳固。

总之，培养学生对教师的尊重和信任对一个良好的教学环境和师生关系至关重要。

教师、教育机构和家庭应该共同努力，通过展示专业素养、关怀学生需求、建立良好的人际关系等方式，培养学生对教师的尊重和信任。

如何才能做到既严格要求学生又尊重学生作为从事十多年教学工作的我，对教师这一职业又有了新的认识。

做教师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。

那么，如何才能真正做到关爱学生的同时又严格要求学生呢？一、爱学生就要关心、了解学生。

苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。

”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好地教育学生。

教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。

冰心说“有了爱便有了一切”。

教书育人是教师的天职，而育人应该是老师的首要天职。

如何育人？我认为，爱学生是根本。

爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

人格尊严是平等的。

作为老师，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。

二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。

苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。

我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。

后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。

作为教师应信任学生，如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。

儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。

即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天告别”。

一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。

他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。

信任关系在教师与学生之间的重要性信任关系在教师与学生之间的重要性体现在许多方面，它不仅影响师生互动的质量，还直接关系到学生的学习成果和心理健康。

信任是教育过程中的基础，是建立良好学习环境和有效沟通的前提。

教育是师生之间共同探索知识的旅程，而这个旅程的顺利进行离不开信任。

在课堂上，教师不仅要教授知识，更要关注学生的情感需求。

当教师与学生之间存在信任时，学生倾向于积极参与课堂讨论，发表自己的看法和疑问。

这种积极参与不仅能增强学生的学习动机，还能帮助他们在探索中形成独立思考和批判性思维的能力。

信任关系的建立需要时间和精力。

在师生关系中，教师需要表现出对学生的尊重和理解。

尊重意味着认可学生的个性，理解则要求教师能够站在学生的角度思考问题。

这样的态度帮助学生感受到被重视，进而增强他们对教师的信任。

一旦学生感受到教师对他们的关注和理解，他们便会更愿意与教师分享自己的想法和感受，从而推动学习过程。

在教学过程中，信任还可以构建安全的学习环境。

当学生相信教师会支持他们，即使在遇到困难时，他们更容易展现自己的脆弱和不安。

这种开放的态度使得教师能够及时给予反馈和建议，从而帮助学生克服困难。

相对而言，缺乏信任的课堂往往冷漠而充满敌意，这种气氛让学生害怕犯错，使他们不敢尝试新事物，从而制约了他们的发展。

信任关系不仅影响课堂环境，还对于学生的心理健康至关重要。

研究表明，对教师的信任感强烈的学生，更加自信，能够更好地应对学业压力和挫折。

这种信任为学生提供了情感支持，使他们在面对挑战时能够感知到有一位可靠的导师在背后支持着他们。

而相反，缺乏信任的学生往往会感到孤立无援，这种感觉可能导致焦虑、抑郁等问题。

因此，教师在与学生互动时，应充分关注建立这一信任关系，以培养更健康、更积极的学习状态。

进一步来讲，信任关系对学习效果的促进作用也是显而易见的。

当教师信任学生时，他们更倾向于给学生适当的自主权。

这种自主性不仅能激发学生的内在动力，也有助于增强他们的责任感和自主学习能力。

大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在管理学生方面的一些经验。

作为一名教育工作者，我们肩负着培养祖国未来栋梁的重任。

在教育教学过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展。

以下是我总结的一些管理学生的经验，希望能对大家有所帮助。

一、树立正确的教育观念1. 以学生为本。

我们要始终把学生放在首位，关注学生的个性发展，尊重学生的意见和需求，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中成长。

2. 全面发展。

我们要关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，培养学生具备良好的道德品质、扎实的文化素养、健康的体魄和丰富的审美情趣。

3. 因材施教。

我们要根据学生的个体差异，制定针对性的教育方案，使每个学生都能得到充分的发展。

二、加强师生沟通1. 热爱学生。

我们要关心学生的生活，关注学生的心理变化，成为学生的良师益友，让学生感受到关爱。

2. 主动交流。

我们要主动与学生沟通，了解他们的学习、生活情况，及时发现并解决问题。

3. 建立信任。

我们要尊重学生，信任学生，让学生感受到自己的价值，激发他们的自信心。

三、优化教学环境1. 营造良好的学习氛围。

我们要在课堂上注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 完善教学设施。

我们要努力改善教学条件，为学生提供良好的学习环境。

3. 开展丰富多彩的活动。

我们要组织各类文体活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

四、强化班级管理1. 建立健全班级制度。

我们要制定班级管理制度，明确班级纪律，让学生养成良好的行为习惯。

2. 发挥班干部的带头作用。

我们要培养班干部，让他们在班级管理中起到模范带头作用。

3. 注重团队协作。

我们要培养学生的团队精神，让学生学会与他人合作，共同进步。

五、关注学生心理健康1. 定期开展心理健康教育。

我们要关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。

2. 及时发现心理问题。

我们要关注学生的心理变化，及时发现并解决心理问题。

德育基本要求如下：
1、德育的基本原则：其一，道德认知与道德实践并重。

2、又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。

3、其二，严格要求与尊重信任。

4、严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关察悄行心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。

其三，统一要求与个性发展相结合。

6、保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。

7、其四，集体教育与个别教育并举。

8、通过集体来教育个人，又要通过个别教育来加强和影响学生集体。

9、其五，学校教育和社会影响相统一。

10、既要重视学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，又要重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。

11、德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。

12、德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史运银性。

13、德育败哗在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。

14、在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。

15、德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。

凯里市万潮镇中心校中小学教师继续教育培训讲稿：教师职业道德修养第四章教师职业道德的主要规范（下）第一节热爱学生是师德修养的灵魂学习时间： 2014年10月18日学习地点：万潮中学阶梯教室主讲：潘庭燕学时： 3学时内容记载：热爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。

教师在教育教学活动中怎样才能做到热爱学生呢？一、关心爱护学生关心爱护学生，是教师的天职。

教师关心爱护学生要做到：第一、了解和信任学生。

第二、成为学生的知心朋友。

第三、爱护每一名学生。

二、平等地对待和尊重、理解学生在教育教学活动中一定要平等地对待学生，一方面，教师要把学生当作一个有思想，有感情，懂得送来的人来对待，对他们以诚相见，以朋友相知，与他们建议真正的师生感情。

另一方面，教师要平等地对待每一名学生，特别是在先进生与后进生之间要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬，漠不关心。

平等地对待和尊重学生，特别要注意以下几点：第一、尊重学生的人格和自尊心。

第二、平等、公正地对待每一名学生。

第三、宽容和信任学生。

三、循循善诱，诲人不倦四、严格要求，宽严相济第一、要严而有理。

是指教师对学生提出的一切要求都要行使党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。

第二、要严而有度。

是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点。

第三、要严而有方。

第四、要严而求恒。

第五、要严中求细五、保护学生的安全，维护学生的合法权益，促进学生全面发展。

促进学生全面发展、保护学生的安全，是教师群体所应具有的职业精神，也是检验教师的一个职业道德标准。

保护学生安全正是“爱生”的一个重要表现，我们不能把“爱生”当成口号，在新的历史时期，要求教师对学生的爱要寻找合理的依据和形式。

要把对学生的爱融入点点滴滴的教育教学和一切活动中。

教师尊重学生的表现教师在教学中一定要尊重学生，这样学生也才能尊重老师：首先，尊重学生，理解学生。

对学生的教育，必须让他们感受到老师的真诚，他们才能心悦诚服的接受。

对于有缺点错误的学生，决不能一味的训斥或是尖刻的挖苦，否则将会伤害学生的自尊心，激起他们的逆反心理，造成师生对立，更加不利于交流。

在教育那些有缺点的同学时，要动之以情、晓之以理，心里即便有再大火气，也要压住，记住一条原则，学生的人格和老师的人格是平等的。

其次，信任学生、帮助学生。

对学生来说，老师越信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的动力。

对“差生”的教育更是如此，在我担任班主任期间，对待“差生”，我从来没有用鄙视的眼光看待他们，而且谈话还要注意口气，以免让他们敏感的自尊心受到伤害。

当时班上有个学生经常旷课、上课说话、不爱劳动、爱说谎话等，具有一些“坏学生”的毛病，受批评时他也不顶撞，批评过后毛病依旧，很让我头疼。

后来我发现他有绘画才能，而且字写得也不错，我就让他负责班上的板报工作。

他干得很认真，也很有劲，我班经常得奖，我就及时在班里表扬他。

慢慢的，这个同学其他毛病也少了，成了班里的积极分子。

实际上“差生”们更需要关心，被重视，他们各自都有各自的优点，只要我们加以引导，他们完全可以和其他同学一样健康成长。

最后，让学生成为班级活动的主人。

组织学生、家长、教师三方直接对话的机会，让家长、学生开展大讨论。

家长“望子成龙”、学生“渴望理解”，各自诉说，情真意切。

一方面使教师、家长对学生的错综复杂的矛盾心理有了更深刻的认识，同时学生也在一定程度上理解了家长、教师的一片苦心。

只有让学生尊重老师，老师尊重学生，学生才能学得轻松，课堂教学效率才能提高。