16、《找骆驼》

《找骆驼》教案（优秀4篇）《找骆驼》教案篇一课题：《找骆驼》(1课时)文是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多观察，多分析，多思考，才能找到解决问题的办法，找骆驼教案。

本文的寓意耐人寻味，引人深思。

课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼--找骆驼--找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然--知其所以然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。

知识与技能：1、认识本课的生字，练习用因果句式造句。

2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

3、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

过程与方法：小组合作，勾画重点词句，理解课文内容。

情感态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的好习惯。

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学课件一、故事导入：从前有一位商人，他带着一只骆驼去赶集，回家的时候路过一家客栈，于是就进去吃饭，顺手把骆驼栓在了客栈的门口。

等他出来后，骆驼不见了，骆驼去哪了呢？这节课，就让我们一起来《找骆驼》(板书课题)齐读课题。

二、初读感知：1、请大家按自己喜欢的方式读课文，读准生字，读通句子，再想一想课文主要写了一个什么故事？2、交流：(1)、说说特别难读的生字，再一起来读一读(如：跛、驼、愤、啃、竟)(2)、出示：走失、指点、果然用上这三个词说一说课文主要写了一个什么故事？商人走失了一只骆驼，经过老人的指点，商人果然找到了骆驼。

三、借助阅读提示，明确研究重点：1、师：这是一篇略读课文，我们可以借助前面的“阅读提示”来学习课文，(出示)谁来读一读？交流：提示中给我们提了哪两个问题？①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

《找骆驼》优秀教案（公开课）一、教学目标1. 让学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。

2. 培养学生团队合作精神和沟通协作能力。

3. 培养学生独立解决问题的能力，提高自信心。

二、教学重难点1. 观察和分析图片，找出骆驼的特征。

2. 培养学生团队合作和沟通协作能力。

三、教学准备1. 准备多张含有骆驼的图片，包括不同角度、环境下的骆驼。

2. 准备白板或大纸一张，用于记录学生找到的骆驼特征。

3. 准备计时器，用于限制学生寻找时间。

四、教学过程1. 导入：向学生介绍教案主题，引发学生兴趣。

2. 讲解：向学生讲解本次活动的规则和注意事项。

3. 示范：展示一张含有骆驼的图片，引导学生观察骆驼的特征。

4. 实践：让学生分组，每组分配一张含有骆驼的图片，学生在规定时间内寻找骆驼的特征，并将特征记录在白板或大纸上。

5. 汇报：每组派代表汇报找到的骆驼特征，其他组进行评价和补充。

6. 总结：教师引导学生总结骆驼的特征，以及本次活动中团队协作的重要性。

五、教学反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 在活动中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生从不同角度观察骆驼。

3. 教师要关注学生团队合作和沟通协作能力的培养，引导学生积极参与、相互配合。

4. 对于找到的特征，教师要引导学生进行总结和归纳，提高学生的表达能力。

5. 在活动结束后，教师要对学生进行评价和反馈，鼓励学生不断提高。

六、教学评价1. 观察力评价：评价学生在活动中观察骆驼特征的准确性和全面性。

2. 团队协作评价：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和总结能力。

3. 解决问题能力评价：评价学生在规定时间内独立解决问题的能力，以及解决问题的方法是否合理。

七、教学拓展1. 邀请动物园或野生动物保护专家，为学生讲解骆驼的生活习性和保护意义。

2. 组织学生进行骆驼知识竞答，提高学生对骆驼的了解。

3. 引导学生进行骆驼主题的绘画或写作，发挥学生的创造力。

16．找骆驼（主备：陈霞）教学目的：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语：商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：第一课时一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。

师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。

这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课：1、板书课题，读题。

质疑，导入新课。

2、初读课文。

（自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、具体学习课文。

（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）指名分角色读。

如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。

（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。

（4）结果怎样，齐读第11自然段。

5、小结。

（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。

第二课时教学目标：学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。

理解词语：商人、至于、究竟。

教学重点：掌握该字再田字格中的位置。

教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。

教学过程：（一）复习巩固1、这节课继续学习第17课。

板书课题2、回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理?（二）复习词语（课件演示）走失这时候左右应该（三）出示生字失这左右应该（四）学习生字1、仔细观察哪些字有一样的地方？（课件）失、左、右是独体字。

《找骆驼》教案15篇《找骆驼》教案16 找骆驼教学目标：1．认识两个生字。

2．有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句。

3．理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。

教学过程：（－）导入新课这节课，我们来学习第6课，《找骆驼》。

看了题目，你们想知道什么？（二）自读自悟出示自学提纲：（1）自由读课文，读懂每段话的意思。

（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。

（3）__讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？（4）提出学不懂的地方。

（三）检查自学情况1．指读课文，纠正字音。

2．你理解了哪个新词？（指名答，师生评议。

）3．讨论提纲3题。

老人的依据：脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米树叶的牙齿印缺牙齿（四）再读课文，品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人？（五）指导朗读，体会感情1．自读，领悟情感。

2．指读，交流。

（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）3．老师随机范读。

4．指名分角色朗读课文。

（六）总结1．学了课文，你懂得了什么？。

（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。

）2．以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？（七）布置作业1．熟读课文。

2．把这个故事讲给家人听。

（八）板书设计6找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着密和米树叶上齿印缺牙齿（仔细观察分析判断）《找骆驼》教案2教学目标1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3．培养仔细观察与认真思考的习惯。

通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

教学重点、难点1．了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

读出人物的不同语气。

2．理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

课前准备收集有关骆驼的资料。

课时安排1课时教学过程一、提问导入1.同学们，你们见过骆驼吗？那么，你们知道骆驼在沙漠中，它是人们和商人们一种主要的交通工具。

《找骆驼》教学设计 15篇《找骆驼》教学设计 1教学目标：1.知识与技能：分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2.过程与方法：理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3.情感、态度与价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。

重点难点：通过分角色朗读的方法加深对课文的理解。

朗读的时候，要读出老人与商人的口气。

这是本课的重点;重点是理解老人观察很仔细，分析很具体。

教学过程：一、阅读课文，理解课文的内容1.读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。

2.在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。

(1)阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。

(2)引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。

3.引导学生讨论、交流从中受到的启发。

二、通过阅读理解词语课文中的一些词语可以引导学生结合上下文来理解。

如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”，在课文当中都有特定的意义，如“不紧不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体现了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一词，就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比，骆驼往哪去了的问题，就显得不重要了。

三、学生问题提出与讨论1.课文为什么先写了老人的判断，然后才写老人的观察?2.说说自己用心观察，认真思索，获得的发现。

《找骆驼》教学设计 2教学目标：1．懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论。

2．练习用因果句式说话。

3．初步培养质疑、解疑的能力。

教学重点：了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。

教学难点：理解老人的推理过程，知道老人能够找到骆驼的方法是什么。

课前准备：学生事先预习；教师制作课件；事先板书好课题。

课时安排：l课时。

教学过程：一、激趣导入新课1.引言：今天，刘老师要带同学们去破案找骆驼，可是茫茫沙漠要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，所以我想先考考你们的观察力怎么样。

2.提供在线小游戏：对比两幅图找出不相同的地方。

人教版小学三年级语文上册第16课《找骆驼》导学案教学案人教版小学三年级语文上册第16课《找骆驼》导学案教学案16找骆驼一、教学目标①正确、流畅，有情感地朗诵课文。

②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观看，认真试探，就会有所发觉”的道理。

二、预习学案师生分头搜集一些测试观看能力的图片，也可制成多媒体课件。

三、导学案一、导入：一、齐读课题：上节课，通过课文的初步学习，咱们明白了课文要紧写了一件什么情形？二、学生质疑：商人究竟走失了一只什么样的骆驼？商人最后又是如何找到骆驼的？二、学习课文：（一）学习课文1—8末节：一、听教师朗诵课文，学生试探：商人走失的骆驼到底有什么特点？板书：左脚跛左侧驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿二、从课文中哪个地址最容易找到这些特点？（1—8末节）你能分清哪几句是老人问的，哪几句是商人说的吗？1）分角色朗诵：同桌练习——指名演出引导评议什么缘故读得好（读出了语气的转变）2）再读课文，创新演出：要求：（想一想）商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气。

给文中的人物语言补充适当的提示语。

如：“谁说”或“谁如何地说”。

（读一读）小组合作分角色朗诵。

3）交流朗诵，学生点评。

4）适才咱们用两种方式来朗诵了对话部份，你以为提示语仍是不加好呢？什么缘故？(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简练，对话紧凑，更能表达商人急切心情)4、集体朗诵1—8末节（二）学习课文九、10末节一、老人是怎么明白骆驼有这些特点的呢？二、请同窗们读课文的第10末节，找出有关句子。

（学生交流）3、读了这些句子，感觉这些句子有什么特点：教师板书：看见……明白……；看见……想……；看见……明白……4、老人是依照什么明白骆驼有这些特点的呢？你能用上“因为……因此……”说说吗？师：若是先说结果，后说缘故呢？你能用上如此的句式说说吗？出示：老人明白骆驼的左脚有点跛，那是因为_____________________。

人教版小学语文课《找骆驼》课文原文及赏析《找骆驼》课文原文：从前，有个老人在沙漠里丢失了一只骆驼。

他四处寻找，但都没找到。

后来，他遇见了一个年轻人。

老人问年轻人：“你看见我的骆驼了吗？它不见了。

”年轻人回答说：“我没看见你的骆驼，但我可以帮你找。

你的骆驼有什么特别的地方吗？”老人说：“我的骆驼有三个特别的地方。

第一，它的一只脚有点跛；第二，它的左边驮着一袋大米；第三，它的右边驮着一个蜜罐。

”听了老人的话，年轻人想了想，然后说：“我知道你的骆驼在哪里了。

它现在正在朝着有绿洲的方向走去。

因为我在路上看到了一些脚印，一只脚的印迹比其他的深，说明这只脚是跛的。

而且，我在左边的脚印中发现了大米粒，右边的脚印中则有蜜糖，这说明骆驼的左边驮着大米，右边驮着蜜罐。

至于它朝着绿洲的方向走，那是因为骆驼在沙漠中会朝着水源走。

”老人听了，高兴地说：“你真是个聪明的年轻人，谢谢你帮我找到了骆驼。

”赏析：《找骆驼》这篇课文通过讲述一位老人在沙漠中丢失骆驼后，遇到一位聪明的年轻人帮助他找回骆驼的故事，寓教于乐，富含哲理。

首先，课文强调了观察和推理的重要性。

年轻人并没有直接看到骆驼，但他通过观察骆驼留下的痕迹，如深浅不一的脚印、大米粒和蜜糖，推断出了骆驼的特征和去向。

这启示我们，在生活中要善于观察、思考和推理，才能解决问题。

其次，课文也体现了人与人之间的互助和关爱。

尽管年轻人没有直接的利益关系，但他愿意帮助老人寻找骆驼，展现了他的善良和热心。

这教育我们要有爱心和同情心，乐于助人。

最后，课文还揭示了自然界的规律和生物的生存智慧。

骆驼在沙漠中朝着绿洲的方向走，这是因为它们需要水源来维持生命。

这让我们对自然和生物有了更深的理解和尊重。

总的来说，《找骆驼》这篇课文以其生动的故事和深刻的道理，给小学生提供了丰富的学习资源和人生启示。

16、找骆驼
一、我会选，对的打“√”
骆驼（tuó tuo）驮着米（tuó tuō）忿忿地（fēn fân）
着急（zháo zhe）收藏（cáng zàng）别哄我（hǒng hòng）
二、找近义词。

指点--（）详细--（）不紧不慢--（）三、画去括号内使用不正确的字
（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）
商人：老人家您看见一只骆驼了吗
老人：你问的那只骆驼是不是左脚有点跛
商人：是的
老人：是不是左边驮着蜜右边驮着米
商人：不错
老人：是不是缺了一颗牙齿
商人：对极了您看见它往哪儿去了
老人：那我可不知道
六、快乐阅读
蒲公英
蒲公英的叶从根部长出，边缘呈羽状分裂，几片叶子中间，伸出长长的花轴，花轴顶端便是淡黄色的小花。

蒲公英的花，乍看只是一朵，其实何止一朵？当你蹲下仔细观察，便会发现，那淡黄的小花是由许多小花朵构成的一个花亭。

每一个花朵下，长着一个很小的果，每个果上，冒出一撮又长又密的冠毛。

一个个小果结成一团，就像一个毛茸茸的圆球，真是逗人喜爱。

作者是按照__________顺序观察蒲公英的，重点写了蒲公英的_________。

七、词语接龙
英——英雄——雄伟——伟大——大方——方法——
细——细心——心跳——
果——。