最新人教版一年级下册语文8《人之初》教学设计电子教案

第8课《人之初》大单元教案-2022-2023学年一年级语文下册（部编版） 一、教学内容 第8课《人之初》大单元教案，选自2022-2023学年一年级语文下册（部编版）第三单元。本节课主要内容包括《三字经》选段“人之初，性本善。性相近，习相远。”的学习与理解，通过学习，使学生了解人的本性善良，强调后天教育的重要性。同时，结合教材中的插图，引导学生观察并描述画面内容，提高学生的观察能力和表达能力。此外，还包括以下教学内容： 1. 学习生字词：善、性、习、相、远。 2. 理解句子的意思，并能用自己的话进行简要复述。 3. 朗读课文，感受语言的韵律美。 4. 结合实际生活，讨论如何做一个善良、有礼貌的孩子。 二、核心素养目标 本节课的核心素养目标主要包括： 1. 培养学生的文化传承意识，通过学习《三字经》选段，让学生感悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感。 2. 提升学生的语言理解与表达能力，使学生能够理解并复述课文内容，用自己的话表达对善良、礼貌的认识。 3. 培养学生的思维品质，通过分析、比较、讨论等教学活动，激发学生的思考，提高逻辑思维和批判性思维能力。 4. 培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受《三字经》的语言韵律美，学会欣赏传统文化中的艺术价值。 5. 培养学生的道德品质，结合课文内容，教育学生遵循善良、有礼貌的传统美德，将德育融入语文教学之中。 三、教学难点与重点 1. 教学重点 （1）生字词的认读与书写：善、性、习、相、远。要求学生能够正确认读、书写这些生字，并理解其在句子中的含义。 举例：通过卡片、挂图等形式展示生字，引导学生跟读、模仿书写，并在句子中体会这些字词的用法。 （2）理解课文句子的含义：人之初，性本善。性相近，习相远。要求学生能够理解句子的表层意义，并领悟其深层含义。 举例：教师带领学生反复朗读句子，结合实际生活举例，帮助学生理解人的本性善良，后天教育和习惯的影响。 （3）朗读与表达：要求学生能够流利地朗读课文，并用自己的话表达对课文内容的理解。 举例：组织学生进行分组朗读、角色扮演等活动，提高学生的语言表达能力。 2. 教学难点 （1）对生字词的理解与运用：学生可能对生字词的含义理解不深，难以在具体语境中正确运用。 解决方法：通过图片、故事、游戏等多种形式，让学生在实际语境中体会生字词的含义，提高运用能力。 （2）课文的深层含义理解：学生可能难以理解“性相近，习相远”所蕴含的哲理。 解决方法：教师运用生动的例子、图表等进行讲解，引导学生联系实际生活，深入思考。 （3）语言表达的准确性：一年级学生在表达自己观点时，可能存在语言组织不清晰、表达不准确的问题。 解决方法：教师给予学生充分的示范和指导，组织同桌交流、小组讨论等活动，鼓励学生多表达，提高语言准确性。 （4）德育教育的融入：如何将课文内容与学生的道德品质教育相结合，使学生在学习过程中自然地接受德育教育。 解决方法：教师结合课文内容设计相关的德育活动，如情景剧表演、讨论生活中的礼貌行为等，引导学生将所学美德付诸实践。 四、教学流程 （一）导入新课（用时5分钟） 同学们，今天我们将要学习的是第8课《人之初》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有见过或者经历过人与人之间互相帮助、友善相待的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与人之间美好关系和行为的奥秘。 （二）新课讲授（用时10分钟） 1. 理论介绍：首先，我们要了解《三字经》中“人之初，性本善”这句话的基本含义。它告诉我们，每个人生来本性都是善良的，这是我们的天性。而“性相近，习相远”则提醒我们，虽然大家的本性相似，但后天的习惯和教育会影响我们的行为和成长。 2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例可能是关于一个小朋友如何在日常生活中表现出善良和礼貌的故事。通过这个案例，我们可以看到善良和礼貌在实际生活中的应用，以及它们如何帮助我们建立良好的人际关系。 3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“性本善”和“习相远”这两个概念。对于难点部分，我会通过生动的例子和对比来帮助大家理解。 （三）实践活动（用时10分钟） 1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与善良、礼貌相关的实际问题，例如如何在校园里与同学友好相处。 2. 角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。通过模拟不同的社交场景，演示善良和礼貌的基本原则。 3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。 （四）学生小组讨论（用时10分钟） 1. 讨论主题：学生将围绕“如何在生活中表现出善良和礼貌”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。 2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你觉得什么是礼貌的表现？” 3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。 （五）总结回顾（用时5分钟） 今天的学习，我们了解了《三字经》中“人之初”的含义，以及善良和礼貌在生活中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够将这些美德应用到日常生活中，做一个善良、有礼貌的孩子。如果大家有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。 五、教学反思 在本次教学过程中，我深刻地感受到了一年级学生在学习语文过程中的兴趣和挑战。通过《人之初》这一课的教学，我有以下几点反思： 1. 关于教学内容的把握：在教学过程中，我努力将《三字经》的文化内涵与学生的实际生活相结合，让学生在学习中体会到善良和礼貌的重要性。但我也发现，对于一年级学生来说，这些概念较为抽象，需要更多具体、形象的例子来帮助他们理解。 2. 教学方法的运用：在讲授新课的过程中，我尝试采用了提问、讨论、角色扮演等多种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度。从实际效果来看，这些方法确实有助于提高学生的学习积极性，但我也注意到，部分学生在讨论和活动中注意力容易分散，需要我在教学中更加注意引导和调控。 3. 对学生的关注：在教学过程中，我尽量关注到每一个学生，鼓励他们积极参与课堂活动。然而，由于班级人数较多，我发现对部分学生的关注仍然不够，尤其是那些性格内向、不善表达的学生。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持。 4. 德育教育的融入：本次教学的一个重要目标是培养学生的道德品质。在教学过程中，我努力将德育教育融入到语文教学中，让学生在掌握知识的同时，学会做人的道理。然而，如何在有限的教学时间内，更好地将德育教育与语文教学相结合，仍需要我在今后的教学中不断探索和实践。 5. 教学评价的改进：在本次教学过程中，我采用了成果展示、小组讨论等方式对学生的学习效果进行评价。但在评价过程中，我发现部分学生对自己的评价和他人的评价存在偏差，这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的自我评价和反思能力。

部编版语文一年级下册８人之初教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册8人之初教案与反思【第1篇】［教学目标］1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字；会写“之、相、近”等7个生字。

2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。

联系生活了解课文的大致内容。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

［教学重难点］重点：认字、写字。

背诵课文。

难点：联系生活大致了解课文内容。

初步感受中华传统文化的丰富内涵。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，会写3个生字，认读8个词语，复习“不”的变调规律。

（重点）2.正确、流利地朗读课文。

3.学习第1小节，联系生活了解课文的大致内容。

（难点）一、播放视频，谈话导入1.《三字经》是中国众多传统儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。

宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。

2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。

（学生观看）3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？不急，我们先来学习课文。

二、初读课文，学习生字1.教师领读。

2.学生自由读课文，自学生字，读准字音。

3.自学检查，出示不带拼音的生字。

指名读、开火车读。

4.出示拼音，自我检查哪些字读错了。

教师重点指导正音。

（1）翘舌音的字：之、初、善、专。

（2）前鼻音的字：专、迁。

（3）后鼻音的字：性。

5.小组比赛读生字。

三、朗读课文，熟悉文本1.教师范读课文，学生认真听。

2.学生自由读课文，同桌互相帮助。

3.小组比赛读课文，看看谁读得最流利。

4.师生拍手读。

四、学习第1小节1.自由读课文，找出不懂的地方。

2.师生交流不懂的地方。

3.教师讲解重点词的含义。

（苟：如果，假如；乃：就；迁：改变、变化。

）4.引导学生联系生活，理解文意。

（1）人之初，性本善，性相近，习相远。

译文：人生下来的时候都是善良的，天性虽然相近，但是由于成长过程中，后天的环境、教育不一样，因此所形成的习性、习惯也就相差很远。

部编版一年级下册语文识字8 人之初-教案（含教学反思）8 人之初备课素材【写作背景】《人之初》精选了《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。

第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。

【与文章相关的资料介绍】《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。

其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。

基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。

【其他资料】《三字经》节选犬守夜，鸡司晨。

苟不学，曷为人。

蚕吐丝，蜂酿蜜。

人不学，不如物。

幼而学，壮而行。

上致君，下泽民。

扬名声，显父母。

光于前，裕于后。

人遗子，金满赢。

我教子，唯一经。

勤有功，戏无益。

戒之哉，宜勉力。

课后作业基础积累大巩固一、小雨点会落在哪？请连一连吧。

qì yòu chū xìng jiào初性教幼器二、照样子，写一写。

相远幼木目阅读能力大提升三、重点段落品析。

玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

“如果人不努力学习，也就不会懂得道理。

”这是哪句话的意思？思维创新大拓展四、“人不学，不知义……”后面的内容是什么？请你说两句。

参考答案：一、初 chū性 xìng 教 jiào 幼 yòu 器 qì二、辶元幺力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。

亲师友，习礼仪。

识字8 人之初教学目标知识与能力1．会认13个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，做到不错字、不漏字，按标点停顿。

3．理解课文内容，体会文中蕴含的做人做事的道理。

过程与方法1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，注意停顿，读好节奏，读出韵味。

2．利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式，创设古典文化氛围，有效激发学生识字学文的兴趣。

情感、态度与价值观引导学生明白教育和学习对成长的重要性，知道后天教育及时、方法正确，才能使自己成为有用之材；激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。

重点难点教学重点1．会认13个生字，会写7个生字，能正确书写、组词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点理解课文内容，体会文中蕴含的道理，懂得教育和学习对成长的重要性。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题《三字经》是经典国学读本。

同学们当中有谁读过《三字经》？你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗？(学生举手，教师指名回答)这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理呢？今天，就让我们走进课文，一起去感受《三字经》里的智慧吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。

重点指导生字中的前鼻音“近”，后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“玉、器”等字时，可以结合图片；学习“远、近、贵”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“近”字时，还可以用猜谜语的方法；学习“相、义”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：斥字少一点，行走在外面，关系很亲密，距离不算远。

(谜底：近)形近字对比示例：相—目(目光)—泪(眼泪)习—匀(均匀)—刀(刀刃)玉—王(国王)—主(主人)义—叉(叉子)—又(又香又甜)(2)对要求会写的字进行书写指导。

小学语文一年级下册《人之初》教案一、教学目标1.知识目标：了解《人之初》的背景及诗意；学习掌握新词汇及基本语文知识；2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高其对诗歌的感知和领悟能力；3.情感目标：引导学生体会人的初生状态，感受生命的尊贵。

二、教学内容1.《人之初》的背景和诗意；2.《人之初》课文的学习及理解；3.齐唱《人之初》歌曲；4.创编《世界上最美的姥姥》。

三、教学重点、难点1.《人之初》的诗意；2.课文的理解及朗读。

四、教学方法1.多媒体展示法；2.情景复原法；3.合作探究法。

五、教学过程1.导入(5分钟)老师引导学生想一想，在这个世界上生命最宝贵的是什么?解释生命的重要性，引导学生用自己的语言表达出来。

2.学习课文(25分钟)（1）《人之初》的背景及诗意。

1）多媒体展示，呈现田间、山上、草屋等场景，并播放自然的声音。

2）指导学生试着体会一下这些自然的声音，如风吹草动的声音、鸟鸣蝉鸣的声音等。

3）老师展示《人之初》课文，通过图片的方式让学生了解人的出生及成长的过程。

4）老师提问：在人的成长过程中，哪些是必不可少的？（父母的爱、互帮互助等。

）5）老师读出《人之初》课文，引导学生体会其中的感悟与诗意。

(2)课文的学习及理解。

1）老师带领学生逐字逐句阅读、理解《人之初》的课文。

2）针对难点，老师进行必要的解释和引导碰撞，例如“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。

”的意思是：“上天要让这个人担任很重要的职责，必先让他的内心受过苦，让他的身体受过磨练。

”3）分小组学习，每组呈现学生对课文的感悟及理解。

（3）细节处理及朗读训练。

1）老师对课文进行详细解释及细节处理，如：强调一下《人之初》中“恶虽存，祸何从来”的说法是真的吗？我们应该怎样了解最基本的和最好的东西？2）让学生跟着老师一起朗读，纠正错误及提高课文的朗读质量。

3）小组内学生对课文进行对诵，每队进行表演。

3.合作探究(25分钟)（1）齐唱《人之初》歌曲。

部编一年级下册语文《人之初》教案一、教学目标知识与能力目标：使学生掌握本课的基本生字、生词，能够准确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解人的初生阶段的特点。

过程与方法目标：通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等多种教学方式，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力。

情感态度与价值观目标：引导学生理解并践行初学者的基本品质，如谦虚、好学、尊重他人等，培养学生的良好学习习惯和人格品质。

文化知识目标：通过对《人之初》让学生了解中国传统文化中关于人的初生阶段的思想，增强对传统文化的认识和尊重。

1. 理解课文内容，了解人之初的含义。

部编一年级下册语文《人之初》教案（针对“理解课文内容，了解人之初的含义”的部分）了解“人之初”认识到每个人从出生开始就在逐步成长和变化的过程。

展示课件上的初生婴儿图片，提问学生：“你们觉得人最初是什么样的？”引发学生对“人之初”的思考。

引导学生讨论：“人之初”指的是什么？为什么人在初生时是一张白纸？引导学生从文中寻找答案。

教师补充讲解“人之初”的文化背景与深层含义，如人性的本善本恶等话题。

教师引导学生结合生活实际，谈谈自己对“人之初”的理解。

如家庭环境、学校教育等对个人成长的影响等。

2. 掌握课文中的生字新词，能够正确流利地朗读课文。

在这一环节，我们的主要目标是确保学生掌握课文中的生字新词，并使他们能够正确、流利地朗读课文。

我们将遵循识字教学的基本理念和方法，同时融入一年级学生的年龄特点和学习需求，制定以下具体步骤。

生字识别：通过展示生字卡片或多媒体演示，向学生介绍课文中的生字。

教师指导学生观察字的结构、笔画顺序，并示范书写。

学生跟随模仿，进行书写练习。

新词理解：在生字教学的基础上，结合课文内容，引导学生理解新词的意思。

通过例句、图片或实物等直观手段，帮助学生建立词汇与事物之间的关联，加深对新词的理解。

教师范读：教师首先进行课文的范读，注意正确的发音、语调和语速，为学生树立榜样。

《人之初》教学设计学校：火星街学校教师：林婷婷教学内容：部编办版一年级下册第五单元识字8《人之初》教学目标：1.用字理识字、联想比较识字、结合语境识字等方法认识“之、初、性、善、习、教迁、专、贵”9个生字；2.正确、规范地书写“之、远、近”和偏旁“走之”，知道半包围结构的笔顺；3.通过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思；4.正确流利有节奏地的朗读课文，引导背诵。

教学重点：1.用字理识字、联想比较识字、结合语境识字等方法认识“之、初、性、善、习、教迁、专、贵”9个生字；2.正确、规范地书写“之、远、近”和偏旁“走之”，知道半包围结构的笔顺；教学难点：通过理解字义、讲故事的方法，大致理解课文第一小节的意思；教学准备：《三字经》课件教学过程：一、激趣导入1.700年前的小朋友，他们读的什么书？2.播放视频：古代私塾学生朗诵《三字经》片段；3.介绍《三字经》，激发阅读兴趣；4.导入课题，板书课题。

二、初读课文，整体感知1.提出读书要求：希望你声音洪亮地朗读课文；希望你读准确每个字的读音；希望你有节奏地朗读课文；2.自由朗读课文；3.开火车检查朗读，齐读课文。

三、学文识字（一）1.出示：人之初，性本善2.认识“初”（1）请哪位学生介绍“初”？（2）强调“初”的偏旁是“衣”字旁，讲解“初”字的来历，加深理解记忆；（3）组词理解：初春、初夏、初秋、初冬、初始、人之初；（4）“人之初”指的是什么时候？（人刚出生）3.认识“善”（1）“善”在古代的写法可有趣了！出示甲骨文“善”；（2）引导学生猜字形、分析字形、了解演变过程；（3）在古代，“羊”代表美好、吉祥，举例“善良”、“美好”、“吉祥”都与羊有关;（4）夸夸你身边像小羊一样善良的人。

四、学文识字（二）1.出示“性相近，习相远”2.认识“性”（1）哪位同学介绍“性”？有哪个字长得很像？（2）区别：“性”和“姓”，读音相同，偏旁不同；（3）小结：联想比较识字方法。

第8课人之初教学目标：1.正确认读“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、义”9个生字，会写“义”字。

2.正确、流利地朗读韵文，读出节奏韵律，熟读成诵第一小节。

3. 初步了解课文的大致内容，受到儒学经典熏陶。

教学重点：正确、流利地朗读韵文，读出节奏韵律，熟读成诵第一小节。

教学难点：体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。

教具：生字卡片、多媒体课件。

教学方法：讲授法、读书指导法、课堂讨论法。

教学步骤一、儿歌激趣，引入新课。

1．师：同学们，今天呀，老师给你们带来了一段歌谣，想不想听？请大家仔细看认真听！（播放《三字经》儿歌视频）2．过渡新授。

师：好听吗？这一段歌谣出自《三字经》，这《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，它三字成一句，读来朗朗上口。

（课件出示《三字经》图片）3．师：今天我们要学习的《人之初》就出自《三字经》的第一章，请同学们举起小手指跟老师一起板书课题。

（师板书课题，生书空课题）4. 师：注意“初”字，左边一个衣字旁，右边剪刀把衣裁。

齐读课题：《8.人之初》【设计理念：儿歌导入，通过生动活泼的声音和图像激发孩子的兴趣，使学生一上课就兴趣盎然、积极主动，为后面的学习奠定良好的感情基础，在愉悦的氛围下更高效地渗透了传统文化常识。

】二、初读课文，整体感知。

1. 范读课文。

师：请同学们打开语文书第60页，老师来读课文，请同学们仔细听认真看，注意听准字音。

（配乐朗读）2．自读课文。

师：同学们你们也想读一读吗？注意读准字音，读顺句子，来自由朗读吧！预设：学生不自已齐读：你们读得很整齐，如果让老师听见你们个性化的声音，就更好了。

3．学生齐读。

师：刚才你们都能把字音读准吗？现在我们就来检查一下，我们一起来读一读吧。

预设评价语：看来**班的孩子都能读准字音，而且字正腔圆，真了不起。

4．男女生配合读。

师：那我们再变个花样来读一读，男生读前面，女生读后面，看男同学读得流利还是女同学读得流利。

【设计理念：教师以配乐范读开始，以优美的朗读吸引学生，激发学生的学习兴趣。