哈石油国际商法教学日记

国际商法论文标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]《国际商法》课程论文2014-2015学年第1学期题目：国际商法案例分析与研究学生姓名：苟超学号： 2院部：经济管理学院专业：国际经济与贸易班级：一班任课教师：朱勇国际商法案例分析摘要：当今经济全球化进程日益加快，任一国家经济的发展都离不开国际市场，都或多或少的受着全球经济一体化的影响。

而对于《国际商法》这门课程的学习，则加深了我作为国贸专业学生对国际上商业间的有关法律的了解。

从本学期开设的这门课程中，除了对商事法律有了些初略的了解，也开始较深刻的意识到国际商法对于国际贸易的现实的指导和规范意义。

从这门课程中我第一次较系统的和正式的接触到国际商法这个概念及其相关内容，下面我主要借助国际贸易中中国企业走出去的一些典型案例，结合所学的课本知识，对其进行简单的分析，对中国企业走出去提出一些建议。

关键词：国际商法，案例分析，国际贸易，跨国企业正文：我主要找了以下几个近年来发生的典型的国际商事业务案例，先描述案例内容，再结合法院的审判结果对其分析，最后结合课本知识得出一些启示。

案例一：欧盟对中国光伏企业实行反倾销1、案情： 2012年9月6日，欧盟委员会发布公告，接受欧洲光伏产业联盟的反倾销调查申请，对中国光伏电池发起反倾销调查。

德国Solar美国分公司联合其他6家生产商于2011年10月19日向美国商务部与美国国际贸易委员会提起贸易申诉，要求对我国出口美国太阳能电池板的75家相关企业展开“反倾销、反补贴”调查。

一个月后，美国商务部宣布立案并正式进入调查，这是美国针对我国清洁能源产品展开的首个“双反”调查。

2、判决分析：由于种种原因，美国商务部“双反”初裁结果迟迟没有公布。

直到2012年3月19日，美国商务部初步裁定我国太阳能光伏产品存在政府不公平的2.9%~4.73%的出口补贴，决定向我国产太阳能电池和太阳能板初步加征5%以下(最高4.73%、最低 2.9%)的反补贴税。

国际商法案例教学论作者：程炉来源：《老区建设》2014年第18期提要实施案例教学有助于国际商法课程教学目标的实现，多边互动和民主参与是案例教学法的典型特征，迁移理论比较圆满地解释了其能取得良好教学效果的原因。

高效的国际商法案例教学可从课前准备、课中实践及课后评价构成的完整过程中得以实现。

关键词国际商法；案例教学；原理；实践作者简介程炉（1972—），男，硕士研究生，江西经济管理干部学院讲师，研究方向为经济法、法律教学。

（江西南昌 330088）基金项目江西经济管理干部学院院级课题“案例教学法的实践模式研究——以国际商法课程为例”（2012YB08）一、国际商法课程的教情、学情分析（一）课程性质与教学目标作为调整商事组织和国际商事交易的各种法律规范总称，国际商法是国际贸易等专业学生的必修课程。

国际商法课程内容非常庞杂其教学目标是通过教学使学生在掌握我国相关商事法律的基础上，着力于比较、分析，力求把握相关国际商事条约、惯例及两大法系主要代表国家的有关商事法律规定，熟悉国际商事活动的基本游戏规则、初步具备处理涉外法律事务的能力。

（二）教学对象通过先期课程的学习，学生一般都具备一定的法律常识，但法律常识并不等同于商事法律常识，学生的起步知识和国际商法教学所要求达到的目标知识间有着很深的“鸿沟”。

法律来源于生活，是社会生活、物质基础最基本的反映，而学生社会生活经验不足、阅历不够也是学好国际商法的负能量。

（三）教学方法国际商法课程大都沿袭传统“注释式”的法学教学方法，考核也以“再现”老师讲授的内容为主。

这种纯理论、经院式讲授法的不足之处在于：一是削弱了学生的主体地位，无法激发学生的学习能动性。

教学活动就是理论灌输活动，学生的学习过程也就是“被灌输”的过程。

二是缺乏互动要素，教师是教学的权威，学生的任务就是听命和服从，教师与学生之间，学生与学生之间欠缺互动的基础和动力。

其三，从教学结果看，学生知识型成果颇丰，但应用型能力不足，更遑论用己所学去解决未来之困。

“国际商法”课程在国际贸易专业课程体系中的定位及其教学反思[摘要]文章阐述了国家商法课程定位的模糊性，以及案例教学模式的形式化，并在此基础上提出了相关建议，例如理性、科学确立国家商法的课程定位。

[关键词]国际贸易国际商法课程定位案例教学在国际经济一体化背景下，国际商事活动日益频繁，特别是21世纪以来，国际经济局势发生重大变迁，国际贸易冲突和贸易纠纷日益增多，这就需要培养掌握更多国际贸易实务知识以及应对国际贸易纠纷的复合型国际贸易人才，国际商法作为培养和提升国际贸易人才管理能力和贸易纠纷应对能力的学科也日益受到重视。

各高校的国际贸易专业大多都开设了国际商法课程，在教学改革领域，也在不断创新国际商法教学模式，先后提出了案例教学、情景模拟教学等，其目的在于提高国际贸易人才的实务操作能力。

但由于课程定位的不确定性，国际商法教学改革至今还流于形式或探讨中，成效并不显著。

一、国际商法课程定位的模糊性一门课程在专业课程体系的定位决定着其教学大纲、教学计划以及学时科学设置。

国际商法课程性质的归属，一直处于不确定的状态，有的学校将其定为专业基础课，有的学校将其定为专业平台课，有的学校将定为专业选修课，这种定位困惑直接导致了整个课程设置处于混乱状态。

1.先期课程和后续课程设置的非科学性。

国际商法属于法学类课程，理论程度深，知识专业化，体系庞大，理解和掌握国际商法知识需要一定的法学知识背景。

很多高校的专业人才培养计划中以思想道德与法律基础课程来代替了国际商法课程的先期课程。

但是，思想品德与法律基础课程中的法律内容属于普及性知识，无法达到国际商法课程对先期法学课程的专业性要求。

同时，忽略了知识的渐进性、持续性，随意安排国际商法授课时间，从而加大了国际商法授课和学习的难度。

同时，国际商法缺乏后续实践类课程对理论知识的实际操作训练。

2.教学学时的非充分性。

国际商法调整对象尚未统一，从当前国际关系发展来看，国际商法可以分为三个部分：一是国际商事主体法；二是国际商事行为法；三是国际商事救济法。

灰皮书参考答案之一：Anderson Hay原告: Anderson Hay & Grain Co.被告：Dunn & Welch１．案情：Lincoln Management掌握所有Ruidoso Race Track的经营项目，并将食品部分分许可给Welch（We lch在该分许可合同中作为合同一方独自签订该合同）-------Dunn为Welch该合同提供担保，并与之签订书面合同．合同约定，Dunn享有保管会计记录等权利，并对Ruidoso Downs Feed Concession 的帐户享有支票签名，支取存款的权利．-------------原告基于对＂合伙人＂Dunn的信赖，与之签订合同.当合同履行失败后，原告以追还欠款为由，将被告起诉至法庭．----上诉法院将案件发回初审法院重审，并要求初审法院将Dunn与Welch同时列为被告．------一审法院支持原告对Welch的权利主张，但驳回对Dunn的诉讼请求．遂原告提起上诉．２．法官Tackett: 本案的关键在于对Dunn是否为Ruidoso Down Feed Concession合伙人的认定．从被告Dunn和Welch的公众行为判断，两者为合伙人．根据《美国统一合伙法》，当一个人通过口头或书面或为某种行为的方式，代表他本人或同意由他人代表自己时，无论他是否是现存合伙组织的合伙人，或与一人或多人不存在合伙关系，他将对该代表行为向被代表人及相对人，即基于对该代表行为的信任而为某种行为的人，负责任．当产生合伙人责任时，他将被视为合伙人，并承担一个真正合伙人所应承担的责任．在本案中，Dunn通过他的行为及其他言语等其他表达方式，为证明他是Welch的合伙人提供了实质性的证据．与此相比，Dunn与We lch是否有建立合伙关系的初衷，或者说他们是否意识到其双方之间存在合伙关系已经不再重要．在本案中，如果Dunn不想作为合伙人，或者想避免被视为合伙人的情况发生，他不应该让自己与Welch 以及Ruidoso Downs Feed Concession有过于密切的干系．实际情况中，Dunn非但没有尽量避免这种现象发生，反之，他以行为默示其合伙人的身份及地位．例如，当某支付款项到期时，原告打电话给Dunn请求付款，Dunn表示同意支付．通过种种与此类似的情节表明，Dunn应当是责任合伙人．此论断的依据在于Dunn的行为足以让一个理智的，谨慎的相对人有充分理由相信其为真正合伙人的事实．法律上对此称之为＂不容否认的合伙人" (或者"禁止反言合伙")．该种合伙成立的要件为：首先，相对人的信任以及其基于此信任而为的任何行为是建立在合伙人的表述基础之上的；其次，被主张为合伙人的一方必须以公开的方式表明其为合伙人，或者同意他人以该种方式作此表示．但是，该种表示不以直接向特定相对人做出为要件．据此，Dunn被认定为具有合伙人身份．对于本案例，我本人对其审判依据，以及审判结果没有不同意见．以行为特征而判定其具有合伙关系的标准在美国已经通过法律予以认可．所以，在本案中，只要Dunn的行为符合了法定的认定合伙关系的标准，即，足以让一个理智的，谨慎的相对人有充分理由相信其为真正合伙人的事实，那么，该行为人即可被视为人，与此同时，该种关系被视为合伙关系．３．根据中国《合伙企业法》，合伙关系的确立必需以合伙人所签订的书面合同为要件．从这个角度上分析，本案被告之间不存在合伙关系, 因为他们之间没有书面合伙合同．然而，在实践中存在大量认定该种无书面合同的各方为合伙人的判例，他们被称之为＂事实合伙人＂．该种判例的表明了社会以及司法部门对此类现象的一种新的态度．然而，这种现象的产生不无法律依据. 根据我国《民法通则》以及最高人民法院若干问题的意见,当事人之间没有书面合伙协议，又未经工商行政管理部门核准登记，但具备合伙的其他条件，又有两个以上无利害关系人证明有口头合伙协议的，人民法院可以认定为合伙关系。

国际商法教学大纲第一部分国际商法概述讲授内容：国际商法概述课程性质：公共基础学分课时：3课时主讲教师：沈四宝所属院系：法学院教学对象：本科考核方式：平时成绩占学期总成绩的30%，期末考试占70%出勤要求：考勤情况是决定平时成绩的内容之一先修课程：民法学教学方法：本课程采用教师讲授、课堂讨论和案例教学相结合的方法教学目标：使学生了解国际商法基本概念、渊源表现和主要内容；介绍大陆法系和英美法系特点，重点掌握英国和美国基本法律制度，同时熟悉当代中国法律制度。

教材：沈四宝、王军：《国际商法》（第2版），对外经济贸易大学出版社2010年版，第1章参考书：玛丽·A·格林顿：比较法律传统（第2版），中国法律出版社；鲍禄：法理学与比较法（第2版），对外经济贸易大学出版社2011年版；孙国华、沈宗灵：《法学基础理论》，法律出版社1989年版。

第一讲国际商法概述【核心内容、教学目的和要求】国际商法概述的主要内容包括：（1）国际商法的概念；（2）国际商法的渊源；（3）国际商法的主要内容。

通过这一讲的学习，学生应该掌握关于这些内容的基本知识，为下一步全面学习国际商法的知识打下基础。

【重难点】国际商法的渊源【教学时数】 0.5课时【主要讨论题】（1）国际商法和国际经济法的异同点有哪些？（2）试论述国际商事惯例的法律效力。

第二讲大陆法系【核心内容、教学目的和要求】这一讲要内容包括：（1）大陆法系的概念及其分布范围；（2）大陆法系的特点；（3）大陆法系各国的法院组织。

通过这一讲的学习，学生应该掌握关于这些内容的基本知识，对大陆法系形成一个清晰认识。

【重难点】大陆法系的特点【教学时数】 1课时【主要讨论题】（1）大陆法系包括哪些国家和地区？（2）大陆法系是如何解释公法和私法之间关系的？第三讲普通法系【核心内容、教学目的和要求】这一讲的主要内容包括：（1）普通法系的概念；（2）普通法系的分布范围；（3）英国的法律制度：（4）美国的法律制度。

国际商法对国际贸易的现实意义【摘要】从大二开设商法这门课程起，就算是和商法结下不解之缘，对商事法律也有了些初略的了解。

如今学从国际贸易专业，教程中接触到很多国际贸易实务的知识，了解到商事活动以及国际商事关系也需要相应的法系去调整和规范，开始较深刻的意识到国际商法对于国际贸易的现实的指导和规范意义。

从本学期的国际商法的课程中我第一次系统的和正式的接触到国际商法这个概念和相关内容，下面我及将运用所学拙略的介绍下国际商法和国际贸易的关系和之间的现实意义。

【正文】教科书给国际商法的定义是：是调整跨越国界或区域的商事组织之间从事国际商事交易活动所形成的各种关系的法律规范的总和。

另一种理解就是：国际商事关系的法律规范的总和构成国际商法。

为了更好理解国际商法，下面我就先介绍下国际商法的基本特征：1、国际商法作为调整国际商事关系的法律规范的总称，是有自己特有的调整对象的，即国际商事关系。

所谓国际商事关系，是以营利为目的的国际商事主体参与的商品流转关系，其主体不论是个人、法人、国家政府或国际组织，只要这种商事关系的当事人分属于两个以上不同的国家或国际组织，或其所涉及的商事问题超越一国国界的范围，这种关系就可称之为国际商事关系。

2、国际商法的调整对象不仅在空间上超越了一个国家的国界，而且在内容上也以“商事”为质的规定性，从而决定了国际商法既不同于以主权国家地域内的社会关系为调整对象的国内法体系，也与以国家之间非商事关系为调整对象的国际法不同。

在这里我想另外说明的是，通常在讨论国际商事法律问题时，都对国际商事法律中的“商事”一词进行额外的说明。

“商事”一词是国际贸易交往中的一个重要的惯常用语，一般来说，为了更好的服务于国际商事活动，国际组织或国家都对“商事”一词尽可能做广义的解释。

我国的有关国际声明中提到的“商事”的概念，包括货物买卖、财产租赁、工程承包、加工承揽、技术转让、合资经营、合作经营、勘探开发自然资源、保险、信贷、劳务、代理、咨询服务和海上、民用航空、铁路、公路的客货运输以及产品责任、环境污染、海上事故等。

国际商务实训报告实训目的：通过本次实训，使我们进一步掌握国际货物买卖的基本知识和基本技能，加强对国际商务中的相关知识及流程的掌握，提高我们对常用的外贸业务单证和外贸业务综合技能的识别。

采取仿真模拟实际业务流程以提高我们的实践能力，让我们能灵活运用所学知识，将理论和务实相结合，为将来从事相关的工作打下基础。

实训过程：1、交易准备：询盘，发盘，还盘，接受磋商交易主要是通过询盘、发盘、还盘、接受来进行，我方为出口商，根据交易条款正确的拟信函，分别撰写了卖方交易中询盘、发盘、还盘、接受的四封信函。

我方首先对买方进行了邀请发盘，等对方作出了回应时，我方对其进行了发盘，并根据对方的要求进行了还盘，再根据一系列的核算，进行了再还盘后，我方才接受了买方的要求。

这四个环节过程是买卖当中讨价还价的过程，其中还盘和接受是交易成交的基本环节，也是合同成立的必要条件。

2、核算价格：FOB价，CFR价，CIF价。

在计算价格方面有很多要注意的问题。

对公式一定要非常熟悉，要细心，以防出错混淆。

3、签订合同：国际货物买卖以合同为中心进行，合同依法确立了买卖双方各自享有的权利和应尽的义务。

因此，在整个贸易当中我们买卖双方签订了各种条款，首先，签订的是销售合同，它的签订对买卖双方都有一定的约束力，接着我方有填写了商检证书、进出口货物代理报关委托书、海关出口货物报关单等证书，并填写了装箱单、中国人民保险公司货物运输保险单。

4、制作形式发票：我方细心填写，按照系统格式完成。

5、催证电子邮件6、审核信用证，并修改。

审证要求一定要非常仔细，对信用证的各个条款意思要理解，特别是一些隐藏软条款，一定要发现并提出不接受，谨防上当。

7、出口备货：要做好租般订舱的工作，并根据信用证和出口合同制作出口货物明细表。

8、制作单据：我方根据合同和备货情况，制作装箱单据。

9、申领核销单：我方在报关前，到外汇管理局申请《出口收汇核销单》，进行收汇核销备案。

10、出口报关：在申领到销单后，我方将货代报关所需的报关委托书、出口收汇核销单、商业发票、装箱单递交到货代公司向海关报关。