乌鸦喝水部级优课教学设计

乌鸦喝水教案（优秀6篇）《乌鸦喝水》教学设计篇一第一课时一。

故事导入一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。

怎么办呢？小朋友，听到这，你有什么问题想问吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》（师板书）[讲述了一个故事，提出了一个问题，再引发学生思考，似乎是激发了学生的兴趣，但感到力量不足。

如果是立足于学生的生活导入课文，建立平日的经验与文本的联系，可能更激发学生学习的欲望。

比如，老师先拿出一个乌鸦的图片，让学生认识乌鸦，再让学生说说对乌鸦的印象，可联系学过的童话来谈感受，然后导出乌鸦是很聪明的，这节可我们来学习《乌鸦喝水》这篇课文，看到文题，你有什么问题要问吗？]二。

初读感悟1.请生自读课文要求：看清拼音，读准字音。

2.再读课文，读通句子，难读的句子多读几遍。

3.听师范读，请生选出自己喜欢的那一段。

4.生分段读自己喜欢的那一段。

师生共评。

[学生借助拼音是完全能自己把课文读下来的，这里要注意让学生找出不认识的生字，相互交流，初步感知字的音形义，为学文奠定基础。

教师的范读要根据孩子的需要，最好与学生商量，突出民主氛围。

让学生选择自己喜欢的段落来读，这是尊重了学生的主体性。

学生读过之后，要说话对这篇课文的感受，这是从整体入手，有利于提出问题，抓住要点，有的放矢。

]三。

精读第一段1.请生自读第一段，说说你知道了什么？2.师：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

板书：口渴了a.小朋友，你口渴过吗？谁来说说感受？这只乌鸦就是和你们一样的，谁能读好一只乌鸦口渴了？b.你口渴的时候会想什么？会怎么做？小朋友你好象看到这只乌鸦在干什么？（生交流）你们看到的就是乌鸦到处找水喝的情景。

谁能读好到处找水喝。

本事大的小朋友还可以用你的手演演乌鸦到处找水喝的情景。

3.这只乌鸦非常口渴到处找水喝，心里肯定----？板书急。

师：有多急？指导读好第一句话。

4.来乌鸦找着水了吗？请生再读第一段找找句子。

小学课文《乌鸦喝水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《乌鸦喝水》的故事内容，了解乌鸦的聪明才智。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习乌鸦的聪明和勇敢，培养他们面对困难不退缩的精神。

二、教学重点1. 学生能够正确朗读课文，理解故事情节。

2. 学生能够通过课文学习，培养阅读理解和口语表达能力。

三、教学难点1. 学生能够理解乌鸦聪明才智的表现。

2. 学生能够从课文中提炼出面对困难不退缩的精神。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 采用情景教学法，让学生身临其境，增强学习体验。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作精神。

五、教学准备1. 课文《乌鸦喝水》的文本。

2. 与课文相关的故事背景资料。

3. 教学多媒体设备。

【教学环节】1. 导入：引导学生自由谈论关于乌鸦的知识，引出今天的课文《乌鸦喝水》。

2. 课文朗读：学生自读课文，理解故事情节。

教师辅导学生正确朗读课文。

3. 故事解析：教师引导学生分析课文内容，让学生理解乌鸦的聪明才智。

4. 讨论：学生分组讨论，谈谈自己对乌鸦聪明才智的理解，以及从课文中得到的启示。

5. 总结：教师总结学生的讨论成果，强调乌鸦的聪明和勇敢，鼓励学生面对困难不退缩。

6. 作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事内容，并谈谈自己的感受。

7. 课后反思：教师总结课堂教学效果，针对学生的表现进行调整和改进。

六、教学过程1. 导入：通过展示乌鸦的图片，引导学生回顾上节课学过的课文《乌鸦喝水》。

2. 新课内容：引导学生学习课文中的生字词，解释其含义。

3. 案例分析：分析乌鸦如何利用智慧解决问题，引导学生学习乌鸦的聪明才智。

4. 小组讨论：学生分组讨论，谈谈自己如何运用聪明才智解决问题。

5. 分享交流：每组选取一名代表分享讨论成果，大家互相学习和借鉴。

课文《乌鸦喝水》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。

（2）能够理解课文的主要内容和情节。

（3）能够复述乌鸦喝水的聪明才智。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

（2）培养学生通过观察和思考，解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。

（2）培养学生勇于尝试和克服困难的精神。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文《乌鸦喝水》。

（2）理解课文的主要内容和情节。

难点：（1）理解乌鸦喝水的聪明才智。

（2）运用观察和思考，解决问题。

三、教学准备：1. 课文《乌鸦喝水》的PPT或黑板。

2. 与课文相关的图片或插图。

3. 课文中的关键词卡。

4. 小组合作的学习材料。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引起学生对乌鸦的兴趣。

（2）引导学生思考乌鸦的生活习性和特点。

2. 朗读课文：（1）全班一起朗读课文《乌鸦喝水》。

（2）引导学生关注课文中描述乌鸦喝水的细节。

3. 理解课文内容：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文内容，理解乌鸦喝水的聪明才智。

（2）小组分享：各小组代表分享讨论成果，总结乌鸦喝水的聪明才智。

4. 小组合作：（1）分发小组合作的学习材料，让学生通过观察和思考，解决问题。

（2）引导学生分享合作过程中的发现和解决问题的方法。

五、作业布置：1. 让学生回家后，给家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事情节。

2. 请家长协助，让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，并与同学分享。

六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的参与程度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 通过小组讨论和合作，评估学生在解决问题时的观察能力和思考能力。

3. 作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和家长的参与度。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生的参与程度和理解程度，及时给予鼓励和指导，增强学生的学习信心。

一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案（通用14篇）一年级语文《乌鸦喝水》优秀教案篇1教学要点：学习第三、四两节课文。

用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。

学会“旁、许、石”三个生字。

教学过程：一、复习检查。

1、认读生字和词语2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）3、指名读课文。

二、学习三、四节。

1、轻声读课文，自己想办法挤住“旁、许、石”三个生字。

思考：乌鸦想出办法来了吗？它是用什么办法喝到水的？2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。

石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。

3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。

（乌鸦看见旁边有许多小石子。

）5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。

6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。

教师出示用具，做：小实验：拿出一直装有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用红线做好水位得记号，然后把小石子一颗一颗地放进去。

要求学生看清老师是怎样把小石子放进去的，放进以后，石子怎么样？水怎么样？8、讨论。

（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。

比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。

第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。

）（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。

（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。

瓶子里的水慢慢升高了。

比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。

）（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。

《乌鸦喝水》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让学生通过朗读、观察插图，理解课文内容，了解乌鸦用智慧喝到水的过程。

2. 培养学生遇到困难时，要善于思考、动脑筋，勇于克服困难的好习惯。

3. 教育学生学会资源共享，懂得与人分享快乐。

二、教学重点：1. 生字新词的学习。

2. 课文的理解与感悟。

三、教学难点：1. 句子“石子越来越多，水面越来越高。

”的理解。

2. 乌鸦的聪明才智以及克服困难的能力的培养。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。

2. 图片或插图。

3. 与课文内容相关的教具（如石子、水瓶等）。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 利用图片或插图，引导学生观察并说出图片中的动物和场景。

b. 教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字新词的认读。

b. 教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。

c. 学生分段朗读，教师点评并指导。

3. 讲解课文：a. 教师讲解生字新词，巩固学生对词语的理解。

b. 针对课文内容，引导学生进行思考和讨论。

c. 教师通过设问、解答等方式，帮助学生理解课文中乌鸦的聪明才智。

4. 实践环节：a. 学生分组进行角色扮演，模拟乌鸦喝水的场景。

b. 学生展示自己的表演，教师点评并指导。

5. 总结与拓展：a. 教师引导学生总结课文内容，复述乌鸦喝水的经过。

b. 学生分享自己在生活中遇到困难和如何克服的经历。

c. 教师引导学生思考如何将乌鸦的智慧应用到生活中，培养学生的聪明才智和克服困难的能力。

6. 作业布置：a. 学生回家后，向家长讲述课文内容。

b. 家长协助学生查找与课文相关的资料，进行拓展学习。

7. 板书设计：乌鸦喝水聪明才智克服困难资源共享8. 课后反思：教师在课后对教案进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。

六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解和感悟，通过课堂问答、小组讨论等方式进行。

2. 评价学生的朗读和表达能力，通过朗读课文、角色扮演等方式进行。

《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“乌、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”10 个生字，会写“只、石、多、出、见”5 个生字。

3、理解课文内容，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识 10 个生字，会写 5 个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、教学难点明白乌鸦是怎么喝到水的，体会乌鸦的聪明才智，懂得遇到困难要善于动脑筋想办法。

三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示乌鸦的图片，提问：同学们，你们认识这只鸟吗？（2）学生回答后，教师介绍：这是乌鸦。

今天我们就来学习一篇关于乌鸦的故事——《乌鸦喝水》。

2、初读课文（1）教师范读课文，学生边听边圈出生字。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（3）检查生字认读情况。

出示生字卡片，指名认读。

开火车认读生字。

去掉拼音认读生字。

3、精读课文（1）学习第一自然段指名读第一自然段。

提问：乌鸦一开始在哪里？它的心情怎么样？引导学生理解“到处”的意思，体会乌鸦口渴难耐的心情。

指导朗读，读出乌鸦着急的心情。

（2）学习第二自然段自由读第二自然段。

思考：乌鸦看到了什么？指名回答，出示瓶子的图片，帮助学生理解“瓶子”“水不多”“瓶口又小”。

提问：乌鸦喝到水了吗？为什么？学生讨论交流，教师总结。

（3）学习第三自然段默读第三自然段。

思考：乌鸦想到办法了吗？它是怎么做的？指名回答，教师板书：乌鸦想办法叼石子放进瓶子演示乌鸦叼石子放进瓶子的过程，让学生直观感受。

提问：瓶子里的水发生了什么变化？引导学生理解“渐渐升高”的意思。

（4）学习第四自然段齐读第四自然段。

提问：乌鸦最后喝到水了吗？它的心情怎么样？指导朗读，读出乌鸦高兴的心情。

4、总结全文（1）引导学生回顾乌鸦喝水的过程。

（2）提问：通过这个故事，你明白了什么道理？（3）学生自由发言，教师总结：遇到困难不要着急，要善于动脑筋想办法。

《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点：朗读课文。

难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。

）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。

）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。

乌鸦喝水优质教学设计一、教学目标：1.知识目标：了解乌鸦的生活习性，了解乌鸦喝水的方式和技巧。

2.能力目标：培养学生观察和思考的能力，培养学生动手实践和团队合作的能力。

3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学内容：乌鸦喝水三、教学准备：1.教具准备：乌鸦的图片、乌鸦的录音或视频资料、实验用的容器和水。

2.材料准备：玻璃杯、铝箔、塑料薄膜、吸管、注射器。

3.课件准备：PPT课件。

四、教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师展示乌鸦的图片，向学生提问：你们有没有见过乌鸦？乌鸦是怎样喝水的？第二步：知识讲解（15分钟）1.教师通过PPT展示乌鸦喝水的过程和方式，并解释：乌鸦的嘴部结构适合喝水，但它们并不把嘴伸进水中直接饮水，而是利用较长的喙沾湿羽毛或饮水。

2.教师引导学生仔细观察图片和视频，了解乌鸦喝水的技巧。

第三步：实验设计（15分钟）1.教师向学生介绍实验内容：通过实验观察乌鸦喝水的方式和技巧。

2.学生分组，每组4-5人，每组分配一份实验材料。

3.学生根据老师给出的材料，设计自己的实验方法和步骤，记录下来。

第四步：实验操作（30分钟）1.学生按照自己设计的实验方法进行实验。

2.学生一起分析、讨论实验结果，回答以下问题：a.乌鸦是如何利用喙沾湿羽毛的？b.乌鸦为什么不直接喝水？第五步：反思总结（15分钟）学生展示自己的实验结果，并回答问题。

教师进行总结，引导学生思考：乌鸦为什么要用嘴沾湿羽毛喝水？这种喝水方式有什么好处？第六步：延伸拓展（15分钟）课堂外，学生可以观察乌鸦在野外的喝水行为，进一步了解乌鸦的生活习性。

学生可以调研不同物种的喝水方式，并与乌鸦进行对比。

五、教学评价：1.教师观察学生的实验操作和实验结果，评价学生的动手能力和观察分析能力。

2.教师听取学生的回答和讨论，评价学生对乌鸦喝水方式的理解程度。

六、教学反思：通过实施这样一节以乌鸦喝水为主题的优质教学设计，学生不仅能够了解乌鸦的生活习性，还能够培养学生观察和思考的能力，培养学生动手实践和团队合作的能力，同时也能够培养学生对大自然的热爱和保护意识。

4、乌鸦喝水优秀的教学设计一等奖【教学设计思路】根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。

然而，读又是语文教学中的重点。

为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。

在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。

课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。

又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。

【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时【教学目标】１、读准本课１３个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。

【教学重点】１、读准本课的生字及词语。

２、正确流利地朗读课文。

３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。

【教学难点】学习司马光这种逆向思维的方法。

【教学过程】一、谈话导入１、教师板书课题。

２、简单介绍：司马光姓司马，名光。

是我国此宋时期的历史学家。

今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

二、看图１、出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

２、你有不懂的地方吗？学生１：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？学生２：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。

四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。

）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。

开始。

⑴自己做。

（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。

（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。

（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用“看见”说话。

乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。