2019五年级下册语文素材经典国学诵读八人教新课标语文

五年级下册经典国学诵读十六单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

（一）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

五年级上册经典国学诵读十（一）国学经典再现齐宣王问曰：“交邻国有道乎？”孟子对曰：“有。

惟仁者为能以大事小，是故汤事葛，文王事昆夷；惟智者为能以小事大，故大王事獯鬻，勾践事吴。

以大事小者，乐天者也；以小事大者，畏天者也。

乐天者保天下，畏天者保其国。

诗云：‘畏天之威，于时保之。

’”王曰：“大哉言矣！寡人有疾，寡人好勇。

”对曰：“王请无好小勇。

夫抚剑疾视曰，‘彼恶敢当我哉’！此匹夫之勇，敌一人者也。

王请大之！“《诗》云：‘王赫斯怒，爰整其旅，以遏徂莒，以笃周祜，以对于天下。

’此文王之勇也。

文王一怒而安天下之民。

“《书》曰：‘天降下民，作之君，作之师。

惟曰其助上帝，宠之四方。

有罪无罪，惟我在，天下曷敢有越厥志？’一人衡行于天下，武王耻之。

此武王之勇也。

而武王亦一怒而安天下之民。

今王亦一怒而安天下之民，民惟恐王之不好勇也。

”我是小助手汤事葛：汤，商汤，商朝的创建人。

葛，葛伯，葛国的国君。

葛国是商紧邻的小国，故城在今河南宁陵北十五里处。

文王事昆夷：文王，周文王。

昆夷，也写作“混夷”，周朝初年的西戎国名。

太王事獯(xun)鬻(yu):太王，周文王的祖父，即古公父。

獯鬻又称猃狁，当时北方的少数民族。

赫斯：发怒的样子。

爰：语首助词，无义。

遏：止；徂：往，到。

笃：厚；祜：福。

衡行：即“横行”。

我是小翻译齐宣王问道：“和邻国交往有什么讲究吗？”孟子回答说：“有。

只有有仁德的人才能够以大国的身分侍奉小国，所以商汤侍奉大国，周文王侍奉昆夷。

只有有智慧的人才能够以小国的身分侍奉大国，所以周太王侍奉獯鬻，越王勾践侍奉吴王夫差。

以大国身分侍奉小国的，是以天命为乐的人；以小国身分侍奉大国的，是敬畏天命的人。

以天命为乐的人安定天下，敬畏天命的人安定自己的国家。

《诗经》说：‘畏惧上天的威灵，因此才能够安定。

’”宣王说：“先生的话可真高深呀！不过，我有个毛病，就是逞强好勇。

”孟子说：“那就请大王不要好小勇。

有的人动辄按剑瞪眼说：‘他怎么敢抵挡我呢？’这其实只是匹夫之勇，只能与个把人较量。

五年级下册经典国学诵读九观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

（一）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

国学片段唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

五年级上册经典国学朗读七（一）国学经典再现食不厌精，脍不厌细。

食饐而餲，鱼馁而肉败，不食。

色恶，不食。

臭恶，不食。

失饪，不食。

不时，不食，割不正，不食。

不得其酱，不食。

肉虽多，不使胜食气。

唯酒无量，不及乱。

沽酒市脯，不食。

不撤姜食，不多食。

我是小助手脍：音ｋｕàｉ，切细的鱼、肉。

饐：音ｙì，陈旧。

食品放置工夫长了。

餲：音àｉ，变味了。

馁：音ｎěｉ，鱼腐烂，这里指鱼不新颖。

败：肉腐烂，这里指肉不新颖。

饪：烹调制造饭菜。

不时：应时，时鲜。

割不正：肉切得不方正。

气：同“饩”，音ｘì，即粮食。

不及乱：乱，指酒醉。

不到酒醉时。

脯：音ｆǔ，熟肉干。

我是小翻译粮食不嫌舂得精，鱼和肉不嫌切得细。

粮食陈旧和变味了，鱼和肉腐烂了，都不吃。

食品的颜色变了，不吃。

气味变了，不吃。

烹调不当，不吃。

不时新的东西，不吃。

肉切得不方正，不吃。

佐料放得不适当，不吃。

席上的肉虽多，但吃的量不超过米面的量。

只需酒没无量制，但不喝醉。

从市上买来的肉干和酒，不吃。

每餐必须有姜，但也不多吃。

考考你的智慧1. “食饐而餲”中的“饐”读音是，文中的意思是。

2. （多选）从文中可以得出，我们该当适当的吃（）。

A.佐料B.酒C.茶D.肉E.米F.姜3. 你觉得选文中那么多的“不食”有无道理？对我们的生活有甚么指点意义？弘扬传统文明庾信——披裘负薪庾信是南北朝时期颇负盛名的文学家。

他曾为一幅《五月披裘画》题写赞词，赞诗云： "披裘当夏，俗非为心，虽逢季子，不拾遗金。

"《五月披裘画》和庾信的赞词表现和赞誉的都是一个动人的古代传说故事。

相传，春秋日时期吴中有一高士，生活极为清贫困苦，五月披裘。

人称披裘公。

一天，他背着一捆柴和延陵一位名叫季子的人同行。

半道上，他们发观道旁有一锭别人遗失的金子，季子便对披裘公说： "你把那锭遗金捡起来吧。

"扳裘公一听便发了脾气，他"真目拂手"，说道： "为甚么你自处高洁，却把别人看得那么卑下呢!我甘于五月披裘而负薪，甘于白手起家，岂是拾人造金之人?!"一番话说得季子面红耳赤，无言以对，心里却更钦佩披裘公的为人了。

五年级下册语文素材经典国学诵读七_人教新课标课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

（一）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

五年级上册经典国学诵读十二（一）国学经典再现彭更问曰：“后车数十乘，从者数百人，以传食于诸侯，不以泰乎？”孟子曰：“非其道，则一章食不可受于人；如其道，则舜受尧之天下，不以为泰——子以为泰乎？”曰：“否。

士无事而食，不可也。

”曰：“子不通功易事，以羡补不足，则农有余粟，女有余布。

子如通之，则梓匠轮舆皆得食于子。

于此有人焉，人则孝，出则悌，守先王之道，以待后之学者，而不得食于子。

子何尊梓匠轮舆而轻为仁义者哉？”曰：“梓匠轮舆，其志将以求食也；君子之为道也，其志亦将以求食与？”曰：“子何以其志为哉？其有功于子，可食而食之矣。

且子食志乎？食功乎？”曰：“食志。

”曰：“有人于此，毁瓦画墁，其志将以求食也，则子食之乎？”曰：“否”曰：“然则子非食志也，食功也。

”。

我是小助手传食：指住在诸侯的驿舍（宾馆）里接受饮食。

传，驿舍，相当于今天的宾馆。

泰：同“太”，过分。

通功易事：交流成果，交换物资。

羡：余，多余。

梓匠轮舆：梓人、匠人批木工；轮人、舆人指制造车轮和车箱的工人。

待：同“持”，扶持。

墁（màn）：本义为粉刷墙壁的工具，这里指新粉刷过的墙壁。

我是小翻译彭更问道：“跟在身后的车几十辆，跟随的人几百个，从这个诸侯国吃到那个诸侯国，不是太过分了吗？”孟子说：“如果不正当，就是一篮子饭也不能够接受；如果正当，就是像舜那样接受了尧的天下也不过分。

——你说得过分吗？”彭更说：“不，我不是这个意思。

我是觉得，读书人不劳动而白吃饭，是不对的。

”孟子说：“你如果不互通有无，交换各行各业的产品，用多余的来补充不足的，就会使农民有多余的粮食没人吃，妇女有多余的布没人穿。

你如果互通有无，那么，木匠车工都可以从你那里得到吃的。

比如说这里有一个人，在家孝顺父母，出门尊敬长辈，奉行先王的圣贤学说，来培养后代的学者，却不能从你那里得到吃的。

你怎么可以尊重木匠车工却轻视奉行仁义道德的人呢？”彭更说：“木匠车工，他们干活的动机就是为了求饭吃。

五年级下册经典国学诵读七（一）国学片段夸逞功业，炫耀文章，皆是靠外物做人。

不知心体莹然，本来不失，即无寸功只字，亦自有堂堂正正做人处。

不昧己心，不尽人情，不竭物力。

三者可以为天地立心，为生民立命，为子孙造福。

我是小助手莹：玉石的光彩。

逞：炫耀，显示。

昧：隐藏；隐瞒竭：完、尽。

我是小翻译夸耀自己的功业，炫耀自己的文章，这些都是依靠身外之物来做人。

殊不知只要保持心地的洁白纯净，不失自然的本性，即使没有半点功业，没有片纸文章，也自然可以堂堂正正的做人。

不泯灭自己的良心，不违背人之常情，不暴殄珍物。

做到这三点就可以在天地之间树立善良的心性，为民众创造命脉为子子孙孙造福。

考考你的智慧1.第一段话中靠外物做人有，。

2.想堂堂正正做人，要，。

3.不昧己心，不尽人情，不竭物力。

三者可以为，。

4.说一说你对“不知心体莹然，本来不失，即无寸功只字，亦自有堂堂正正做人处。

”的理解。

弘扬传统文化万方有罪罪在朕躬史书记载，有一天，尧帝走在路上，看到两个人犯罪被抓起来。

尧帝看了之后，心里很着急。

我的人民为何被关，难道犯法了？他赶快趋步上前，把事情了解清楚。

结果一问之下，是因为他们偷了人家的东西。

尧帝接着就问：“你们为什么要偷人家东西？”这两个犯人就说：“因为上天久旱不雨，我们家里已经没东西吃了，不得已才偷的。

”尧帝听完很难受，他就对这些押解的士兵说：“你把他们两个放了，把我抓起来吧！”当时在场的人都很惊讶，如何可以把君王抓起来？尧帝就说：“我犯了两个大过失。

第一，因为我没有德行，所以才召感上天久旱不雨；第二，是我没有把我的人民教好，他们才会偷人家东西。

”尧帝至诚地反省忏悔，这种真诚心，天地当场都感动，乌云立刻就弥漫整个天空，降下甘露。

（二）国学片段居盈满者，如水之将溢未溢，切忌再加一滴；处危急者，如木之将折未折，切忌再加一搦。

冷眼观人，冷耳听语，冷情当感，冷心思理。

我是小助手盈：充满。

切忌：指禁忌；千万不要。

搦：按下。

冷：冷静。