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第六章公民基本权利与义务（下）一、平等权平等权是我国宪法规定的基本权利体系中的重要组成部分，是权利主体参与社会生活的前提与条件。
所谓平等权是指公民平等地享有权利，不受任何差别对待，要求国家给予同等保护的权利与按原则。
1.平等权的种类1)民族平等：是指在各民族的关系上，各民族不分大小一律平等，共同构成中华民族。
2)男女平等3)社会平等：是指国家在机会与社会条件方面，对其公民应平等对待，设定法律权利义务应当一视同仁，禁止差别对待。
4)经济平等：是指国家对包括个人在内的各类经济主体，在法律上一视同仁，相同对待，保障其法律权利与义务，不得作出歧视性的区别对待，从而实现在经济活动中的平等。
2.平等权的内容1)法律面前人人平等2)合理差别与禁止歧视●我国目前立法规范的合理差别的情形有：①因行使政治权利需要的区别对待。
这是指为了履行特定的权利或特定国家职务的需要，可以对公民行使某些权利在宪法和法律上所采取的合理的、适当的何必要的差别。
②因人的生理与年龄的差别对待。
这是指为缩小或弥补个人因生理自然差异带来的不平等而采取的合理差别。
③因民族的合理差别对待。
这是指为了缩小个人因民族等原因造成的他们与其他群体事实上存在的不平等，在法律上所采取的必要的区别规定。
●因此可以说：歧视是指被法律禁止的针对特定群体或个人实施的、其效果或目的在于对成人享有和行使基本权利进行区别、排斥、限制或优待的任何不合理的措施，即歧视的表现形式是在相同的情况下取消或损害特定群体或个人平等享有权利的任何区分、排除或选择的措施。
二、选举权和被选举权◆选举权是指选民依法选举代议机关代表和特定国家机关公职人员的权利。
◆被选举权是指选民依法被选举为代议机关代表和特定国家机关公职人员的权利。
◆选举权和被选举权的基本特征：1.享有选举权与被选举权必须具备法定资格，即国家宪法和法律赋予公民选举权与被选举权。
2.选举权与被选举权行使对象包括两个方面：①选举或被选举为代议机关代表②特定国家机关公职人员，即法律规定由选举产生的公职人员。
道德与法治五年级下册第7课《公民的基本权利和义务》第一课时《公民的基本权利》教案教学目标：知识与能力1.让学生了解中国公民的基本权利；2.知道正确行使权利，不能滥用权利；3.知道我国尊重和保护人权及取得的成就。
过程与方法让学生参与把宪法规定与生活情景相连、普通法律与宪法规定公民的基本权利相连、案例分析、情景体验、召开主题班会、公约与其内容相连等活动，培养学生实践创新能力和公民意识、宪法意识。
情感态度与价值观培养公民意识和宪法意识。
教学重难点：1.教学重点：让学生了解中国公民的基本权利。
2.教学难点：知道正确行使权利，不能滥用权利。
学情分析：五年级学生处于小学高年级阶段，经过前四年的学习，学生的基本道德观念和情感已初步形成。
但学生的公民权利义务观念还没形成，需要法治专册教育，以初步树立公民权利义务观念，养成依法享有权利、履行义务的思维习惯和行为方式。
另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。
教法和学法：1.教法：启发式、探究式，利用案例教学、实践教学2.学法：小组合作探究、理论联系实际3.教学准备：师制作课件，收集资料。
生课前收集资料。
教学过程第一课时（一）导入。
1.谈话：在上一节课，我们学习了中国公民身份的由来。
作为中国公民，我们很自豪，因为我们有伟大的祖国。
同样，作为中国公民还有哪些权利呢？今天，我们就从公民的基本权利学起，探究问题。
2.板书课题：公民的基本权利（二）讲授目标导学一:公民的基本权利活动与探究一:查找宪法规定（1）生阅读教材第 54页内容，查找宪法第二章规定（2）师 PPT出示宪法第二章规定，生再次阅读（3）生自由交流个人感想（4）小组内交流问题☆对上述材料你有什么认识？（5）各组推荐代表，全班交流与分享（6）师小结：宪法是公民权利的保障书。
活动与探究二:学习知识窗和活动园（1）生阅读教材第 54页活动园内容，自主完成任务（2）小组合作，探究问题，交流活动结果（3）生阅读 55页知识窗。
第二课公民基本权利和基本义务一、公民的基本权利就是指公民按照宪法规定享受到的由国家强制力保障的权益。
我国公民的基本权利包括:1.公民的平等权利宪法规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
即所有公民不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限, 都按宪法和法律的规定, 享有同等的权利, 承担同等的义务。
2.政治权利和自由宪法规定：公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，除依照法律被剥夺政治权利的人以外，都有选举权和被选举权；公民对于任何国家机关和国家工作人员有提出批评和建议的权利，对于任何国家机关和国家机关工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利等。
3.宗教信仰自由宪法规定：公民有宗教信仰自由，任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧视信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。
4.人身自由宪法规定：公民的人身自由不受侵犯；任何公民非经人民检察院批准、决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕；禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体；公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害；公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅；公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。
5.批评、建议、申诉、控告、检举和取得赔偿权宪法规定: 中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员, 有提出批评和建议的权利; 对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为, 有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利, 但是不得捏造歪曲事实进行诬告陷害。
由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人, 有依照法律规定取得赔偿的权利6.社会经济权利宪法规定：公民有劳动的权利和义务；劳动者有休息的权利；公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利；公民有受教育的权利和义务；公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由；妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利；国家保护婚姻、家庭、母亲和儿童；国家和社会帮助安排残疾公民的劳动、生活和教育。
宪法学第八章（公民的基本权利和义务）问题解析一、公民、人民、国民公民是指具有一国国籍的人。
我国现行《宪法》明确规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
”在我国，取得公民资格的条件只有一个，即具有中华人民共和国国籍。
公民这个概念有它产生和发展的历史，在不同的时代，不同的社会，不同的国家曾有过不同的含义。
随着历史的发展，公民的词义日趋一致，但由于各国的国情不同，其使用情况也不尽相同。
在西方，如美国、法国、意大利等国，公民和国民、人民是同义词，均指一国的全体成员，而且在宪法中常常是交错使用。
在我国，国民和公民的概念只是不同时期的提法，含义一致。
1949年颁布的《中国人民政治协商会议共同纲领》曾使用了人民和国民两个概念。
1953年颁布了第一部选举法，我国在法律中首次使用了公民一词。
从此，我国宪法和法律在提到个人的法律地位时，就一直使用公民的概念，而未再使用国民的术语。
在我国公民和人民则是两个概念，其区别为：其一，范畴不同。
人民是个政治概念，是相对于敌人而言的。
划分人民的标准是随着革命性质和革命内容的变化而变化的，即在不同的历史时期有着不同的具体标准。
我国在抗日战争时期，一切愿意抗日的阶级、阶层和社会集团都属于人民的范畴；在解放战争时期，凡是赞成打倒帝国主义、封建主义、官僚资本主义“三大敌人”的阶级、阶层和社会集团都属于人民。
现阶段，在社会主义新的历史时期，人民则包括工人、农民、知识分子等全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者，以及拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。
而公民是个法律概念，是与外国人(包括无国籍人)相对应的，它是依据法律来确定的。
在我国，凡是具有中华人民共和国国籍的人都是我国公民。
其二，范围不同。
人民的范围小，仅指国家的主人，在国家政治、社会生活中处于主人翁地位。
公民的范围大，指社会全体成员，即凡具有国籍的自然人，不论在政治上属于敌人还是属于人民，都是公民。
其三，后果不同。
部编版道德与法治六年级上册4《公民的基本权利和义务》教学设计（第一课时）一. 教材分析《公民的基本权利和义务》是部编版道德与法治六年级上册第四单元的主题。
这一课时的内容主要包括让学生了解我国宪法规定的基本权利和义务，认识到权利和义务的关系，以及如何在日常生活中履行自己的义务，行使自己的权利。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入理解公民的基本权利和义务，培养他们的法治意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民的权利和义务有一定的认识。
但部分学生可能对权利和义务的关系，以及如何在实际生活中履行义务、行使权利还存在模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过生动的案例和实际操作，让学生更好地理解公民的基本权利和义务。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利和义务。
2.使学生认识到权利和义务的关系，树立正确的权利观念。
3.培养学生在生活中履行义务、行使权利的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国宪法规定的基本权利和义务，以及权利和义务的关系。
2.教学难点：如何引导学生在生活中履行义务、行使权利。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民的基本权利和义务。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和法治思维。
3.实践操作法：让学生在实际生活中践行权利和义务，提高他们的法治素养。
六. 教学准备1.准备典型案例：教师需要收集一些与公民权利和义务相关的典型案例，用于教学过程中的分析与讨论。
2.制作课件：制作精美的课件，帮助学生更好地理解教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的法律知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道我国宪法规定了哪些基本权利和义务吗？”2.呈现（15分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何行使自己的权利和履行义务的。
例如：“请大家看这个案例，思考一下，案例中的人物是如何行使自己的权利和履行义务的？”3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合案例谈谈自己在生活中是如何履行义务、行使权利的。
第1篇一、引言公民基本权利是指宪法和法律赋予公民的基本权利，是公民在社会生活中享有的最基本、最核心的权利。
我国宪法明确规定，公民的基本权利包括言论自由、人身自由、宗教信仰自由、财产权、受教育权等。
本文将通过对几个典型的法律案例进行分析，探讨公民基本权利的保障与实施。
二、公民基本权利概述1. 言论自由言论自由是公民的基本权利之一，包括发表、传播、接受和评论各种意见和信息的自由。
在我国，宪法规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
”2. 人身自由人身自由是公民的基本权利之一，包括生命权、身体权、健康权、名誉权、隐私权等。
在我国，宪法规定：“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。
”3. 宗教信仰自由宗教信仰自由是公民的基本权利之一，包括信仰宗教、不信仰宗教、自由选择宗教和宗教组织等。
在我国，宪法规定：“中华人民共和国公民有宗教信仰自由。
”4. 财产权财产权是公民的基本权利之一，包括财产所有权、继承权、债权等。
在我国，宪法规定：“中华人民共和国公民的合法的私有财产不受侵犯。
”5. 受教育权受教育权是公民的基本权利之一，包括接受教育的权利和提供教育的权利。
在我国，宪法规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
”三、法律案例分析1. 案例一：言论自由的边界案例简介：某网民在社交媒体上发布了一篇涉及国家领导人不当言论的文章，被公安机关依法行政拘留。
分析：该案例中，网民的行为虽然涉及言论自由，但超出了法律允许的范围。
根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第二十五条规定，散布淫秽、色情、赌博、暴力、恐怖或者教唆、煽动、侮辱、诽谤他人等内容，扰乱公共秩序的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
2. 案例二：人身自由的限制案例简介：某地公安机关在执法过程中，对涉嫌犯罪的嫌疑人进行强制传唤，但未按照法定程序进行。
分析：该案例中，公安机关的行为侵犯了嫌疑人的人身自由。
第六章公民的基本权利和义务第一节基本权利和义务概述•一、宪法与基本权利•二、基本权利的类型•三、基本权利的保障与界限•四、基本权利与基本义务的关系•学习要求：掌握基本权利的类型以及基本权利与基本义务的关系。
•（一）基本权利的内涵•（二）基本权利的基本性质•（三）基本权利的享有主体•（四）基本义务的宪法含义•1.权利••权利，指在一定的法律关系中，法律关系的一方对另一方所享有的可以要求作出一定的作为或不作为，并为法律规范所认可的一种资格/••权利的特征•第一，权利反映了主体之间的一种对等的法律关系。
•第二，权利是由法规范所认可的。
•第三，权利是一种法律上的资格2.基本权利•基本权利：指由宪法所确认和保障、并为人的生存和发展所必不可少的权利。
•名称各异：基本权利；人权；基本权；基本人权•内容处于发展中：近代，主要生命权、自由权、财产权；现代，增加有集体人权和发展权。
3.我国宪法中的人权与基本权利、宪法第二章“公民的基本权利和义务”•2004年宪法修正案第24条：在宪法第23条增加一款，作为第3款：“国家尊重和保障人权”。
——首次引入“人权”概念•迄今，已加入22项国际人权公约。
•推荐网站：•中国人权/cn/jbyfz/index.htm•人权网/4.基本权利的宪法地位•对基本权利的确认和保障，构成了整个宪法价值体系的一个重要核心。
•宪法所保障的基本权利主要反映了个人与国家之间的关系，主要表现为个人相对于国家或公共权力的权利。
（二）基本权利的基本性质• 1.固有性与法定性固有性，非天赋或来自于法律，而是人作为构成社会整体的自律的个人，为确保其生存和发展、维护其作为人的尊严而享有的、并在人类社会历史过程中不断形成和发展的权利。
法定性：一般为宪法所确认和保障。
• 2.不受侵犯性和受制约性不受侵犯性，因固有性和法定性而得。
受制约性：宪法学意义上的制约；法社会学意义上的制约（受制于一国或民族的历史文化、地理环境、社会制度、经济水平以及人权观念等。
浅析国家权力对公民基本权利的限制摘要：在专制社会时期,国家权力处于绝对地位,人民只是权力的客体,只有服从的义务,几乎无权利可言。
当历史发展到今天,公民的权利越来越得到重视,国家的权力与公民的权利，从本质意义上讲无疑应该是一致的。
但在遭遇紧急情况，如遭遇重大灾情或传染疾病时，国家权力与公民权利又该有怎样的冲突和表现呢？结合2003年“SARS”一例，本文从公民基本权利限制的含义、条件、不足和完善措施等方面加以阐述，以期更好的帮助我们认识究竟该如何通过限制权力的行使空间来保护公民权利达到二者的平衡,这对于构建和谐的法治社会也具有十分重要的意义。
关键词：权利；限制；传染；紧急状态一、公民的基本权利和权利限制概述（一）公民的基本权利所谓基本权利是指作为构成社会整体的自律的个人，为确保其自身的生存和发展、维护其作为人的尊严而享有的、并在人类社会历史过程中不断形成和发展的权利。
从终极意义上说，这种权利既不是造物主或君主赋予的，而是人本身所固有的，同时又为宪法认可和保障。
公民的基本权利一般概括为如下六个权利群：平等权、政治权利、精神文化活动的自由和权利、人身自由与人格尊严、社会经济权利以及获得权利救济的权利。
宪法中规定基本权利的目的有二：其一是保障公民权利。
宪法通过确认公民权利，以明确这些权利不受国家机关、社会团体和个人的干涉，并促使国家采取积极措施，为公民基本权利实现创造条件、提供机会。
其二是限制国家权力。
公民基本权利的规定本身就是对国家权力的限制。
（二）基本权利的限制基本权利的限制，是指国家为了维护社会公共利益和国家的安全，根据宪法和法律规定，在特定的情况下，对公民宪法基本权利的行使进行适当限制，或者在一定范围内停止其行使，以维护公共利益和实现宪法秩序。
一般说来，限制基本权利主要包括一下四个方面的内容：首先，剥夺基本权利主体享有的部分基本权利，如剥夺政治权利或继承权；其次，在特定的条件下，终止所有基本权利主体享有的部分基本权利，如在戒严期间，戒严地区对所有的部分基本权利予以中止；再次，对特定基本权利主体享有的某些基本权利予以限制，如对公务员、法官、检察官享有的部分基本权利予以限制；最后通过人为手段，在人权理念与人权实践发生严重冲突时，根据基本权利性质与特点确定限制的方式。
专题五正确行使权利自觉履行义务公民考点11.公民权利及公民的基本权利1）公民权利：指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障2)公民的基本权利:由宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。
这些权利大致可以分为以下几类:平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；公民的选举权和被选举权。
公民的人身自由权；劳动权；批评建议权；知情权；参与权；表达权；监督权；受教育权；获得国家帮助权和取得国家赔偿权等基本权利2.公民应该如何正确行使权利1)公民在正确行使权利时要尊重他人权利。
公民在行使权利时，只有尊重他人的权利，承担自己对他人应负的法定义务和道德责任，才能更好地享有自己的权利2)公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
我国是社会主义国家，国家的、社会的、集体的利益与公民个人的利益在根本是一致的3）要在法律允许的范围内行使权利4）要以合法方式行使权利，依据法律规定的程序进行3.当公民的合法权益受到侵害时，我们应该如何维权?当公民的合法权益受到侵害时，我们应该勇敢地拿起法律武器，采取诉讼和非诉讼的方式维护自己的合法权益。
1)非诉讼方式:自行与侵权人协商、和解；请求家长、老师的帮助；向有关媒体；向当地律师事务所咨询，获取法律援助；在网上发帖、发微博，听取网友的合理建议2）诉讼方式:向人民法院提起诉讼4.公民的法定义务、基本义务及内容1)法定义务含义:指宪法和法律规定公民必须履行的义务2）基本义务含义:我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务3）具体内容:维护国家统一和全国各民族团结；保守国家秘密；爱护公共财务，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国安全、荣誉和利益；依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税等等5.权利和义务的关系在我国，公民的权利和义务具有一致性1）公民的权利和义务是密不可分的。
我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体2)公民的某些权利和义务是互相结合的。
公民基本权利的规定方式、限制方式及体系安排
宪法对公民基本权利的
规定，在形式上可以从宏观和微观两个视角来观察。其宏观方面，即
公民基本权利在宪法中的地位问题，笔者已在《公民基本权利在宪法
中的地位——以宪法文本为限比较研究》一文详细探讨。本文的任务
是从微观上考察公民基本权利的宪法表现形式。[①] 具体来说，即
指宪法对公民基本权利的规定方式、限制方式以及体系安排。
