德国双元制人才培养模式德国双元制职业教育人才的培养模式，在培养目标、专业结构、课程设置、教学模式、师资设备、教学条件六个教学环节上适应技能型人才的特点。
德国工业化是当今世界高度发达的国家，其职业教育举世闻名，在职业教育领域有许多理念和经验都值得我们学习、借鉴。
作为广州市技工教育工作者的一员并通过参加德国双元制高级研修班培训后，对德国双元制职业教育的办学理念和经验有一点认识，下面介绍德国职业教育人才培养模式现状。
一、人才的概念人才培养是个理论问题，也是个实践问题。
首先人才的概念是什么可能有几个答案，因为它是仁者见仁，智者见智的问题。
飞机的某个零件，由于质量的偏差可能导致难以估量的后果，甚至发生机毁人亡。
制造这个小小零件的可能就是个车工，一位普通工人。
从制造零件的角度讲，飞机的总工程师或设计师可能不如这个工人，因为他们是脑力劳动者，动手的机会不多，操纵机器的能力显然不可与一线工人同日而语。
那么制造或安装这些零件的技术工人算不算人才呢答案应当是肯定的。
但在不同国度或人群中，答案似乎又有所差别。
有的人或有的国家，将人尽其才称为人才。
德国将人能够尽其才视为人才。
所以德国重视社会环境，重视儿童的成长和各种不同的教育。
正是德国重视普通人和个体人的成长，才造就了大量优秀的产业工人，从而让德国制造蜚声海内外，创造一个又一个经济腾飞的奇迹，让世人对德国刮目相看。
德国公开谈论人才的不多，更多的是议论教育和人才的培养，即人力资源开发。
人是有潜能的，巨大的潜能一旦挖掘出来，社会可能就多了个人才。
潜能遭埋没、受歧视，又有可能走向反面，成为社会的负担或炸弹。
德国大企业或跨国公司一般都设有人才开发部。
它的职能有两项。
一是培训员工，二是让各种不同素质的人找到合适的岗位。
二者的共同点在于，满足本公司各部门对人素质的要求。
这里的素质指的是知识和技能，既包括一线的产业工人，也包括那些工程师或设计师等专门人才。
德国为人才成长提供了宽厚的土壤与条件。
