六年级上语文教案-学与问-(1)

六年级上语文教案23学与问_苏教教学目标：1.通过两位科学家勤学好问、问思结合的事例体会学与问的辨证关系，明白得如何样才能真正成为学习的主人。

2.从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理聪慧。

教学过程：一、直奔观点，感知“学与问”1.师：今天我们连续学习《学与问》，这是一篇说明事理的文章，来说明一个道理的，我们往常也学过这种文体的课文，如四年级的《说勤奋》，五年级的《谈礼貌》、《滴水穿石的启发》。

如此的文章有什么共同点？（通常在开头都会提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。

）2.师：在这篇文章里，作者提出了一个观点，谁来说？（板书：提出观点）出示1：“知识是学来的，也是问来的。

‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”课文还有一处也说了作者那个观点，请同学们找一找。

出示2：“学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

”3.这两句话一句在开头，总领全文（提出观点），一句在结尾总结观点（板书：总结观点）。

两句话首尾呼应。

过渡：在提出观点的时候，作者写了如此的一句话（出示“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

”）说说对这句话的明白得。

“常常”那个词语能够省去吗？可见作者的语言多么严密。

这是一句——比喻句，（在说理文中，这叫比喻论证（板书）的方法）——通过形象的比喻来证明论点，把道理讲得通俗形象，容易被人同意。

在文中找找看还有没有比喻论证的句子了。

作者在那个地点通过严密的语言，生动形象的比喻，说明了问的重要性。

齐读第一节。

二、走进事例，明白得“学与问”师：有理不在声高。

为了论证这一观点，作者先后例举了两个事例（板书：举例论证），分别是（……）1.自由读读那个事例，想一想：从哪些字词句中能够体会到哥白尼的好问？能够在文中圈画出你认为值得关注的字词句。

2.学生交流。

①“专门喜爱”“充满了好奇”“经常”“缠”（你看到了如何样的画面？）②“太阳什么缘故总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，什么缘故到了白天却无影无踪了？小鸡什么缘故要从鸡蛋里出来？……”我们明白得课文不仅能够抓重点词句，还能够抓住文中的标点符号。

六年级语文《学与问》教案设计与课后反思教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

教学过程：一、激趣导入1、什么是学问？2、学与问之间存在什么样的联系？二、初读感知了解内容1、请五位同学分小节朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、自由读课文，思考：读了课文后你知道了什么？三、学习课文1、学习第一节自由读第一节，完成填空。

2、学习第二节请一位同学朗读第二节，思考：（1）读后你知道了什么？（2）那些词句反映哥白尼好奇、好问？理解：希奇古怪（3）指导朗读（4）小结：从哥白尼的事例中，你读懂了什么？3、学习第四节（1）用自己喜欢的方式学习这一节，完成习题。

（2）小结：课文列举沈括小时侯的故事，是为了证明什么呢？4、学习第三节自由朗读第三节，说说读了这一节，你有什么收获。

讨论：（1）我们所面临的是个怎样的世界？理解：日新月异、瞬息万变（2）那么我们又该怎么做呢？理解：能者为师四、课堂小结1、分发“金钥匙”。

（有关问的名言）2、学习教育家陶行知写的关于好问的两首小诗。

五、学习生字1、同桌互相揣摩，学习生字。

2、师生交流，学习生字。

3、描红、反馈。

以上教学设计是我镇教师优秀课评选一等奖的教学设计。

教后思考：这是一篇议论文，要求学生能够根据具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

所以，在整个教学过程中，我着重引导学生，进行自主学习。

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。

在本节课中，教学第四节和写字时，我真正把学习的自主权还给了学生，让学生自主选择学习方式来完成作业；鼓励学生自主识字，互相交流识字方法与写字注意点，使学生自主获取知识。

在第三节的教学中，让学生在读中感悟，质疑，使学生感受到了更多的学习乐趣。

总之，在这一节课中，我努力创造一种师生平等，生生平等的课堂气氛，让学生互相交流学习的收获，互相启发，发挥了合力的作用，让每个学生都能最大限都度地发挥自己的潜能，从而享受到学习的快乐。

二十三、学与问（第一课时）【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。

2、会默写本课的5个生字，理解有生字组成的词语。

3、理清文章思路。

【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的5个生字，理解有生字组成的词语【学习课时】两课时【学习过程】一、板题示标：二、第一次“先学后教”，（一读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

钥匙、芳菲、翱翔、殿堂、强健、兴许等。

2、齐读易错字正音。

三、第二次“先学后教”，（二读课文，理解词语）师：课文中的字音大家都读准了，相信词语也难不倒大家。

请同学们快速默读课文，画出不理解的词语，联系上下文理解，也可查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。

1、生画出词语理解。

2、同桌互相交流。

3、全班交流。

翱翔、瞬息万变、相辅相成、日新月异的意思。

四、第三次“先学后教”（再读课文，理清思路）1、人们常把有知识说成是“有学问”，你觉得有道理吗？学与问之间究竟有什么联系呢？2、默读课文，思考：全文共几个自然段？各写了什么？（指名说）3、本文可以分几个部分？（1）生自由读课文，分段落（2）指名回答五、学习生字：师：同学们，接下来我们来比谁的字写的正确又漂亮。

请同学们认真看课后的生字1分钟，一分钟后开始听写生字。

1、生自由识记生字。

2、听写生字，指名后进生上台板演。

3、让学生上台纠错。

六、作业布置1.抄写词语2.熟读课文【板书设计】23学与问哥白尼勤学好问沈括【教学反思】。

苏教国标版六年级语文上册教案学与问教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解多问与勤学的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：18学与问３、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导１、自学课文。

借助拼音读准字音，读顺句子。

查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异大致交流词义。

指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕学与问先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。

四、写字指导１、指导要点：钥缤瞬辅翱２、学生在书上描红。

五、布置作业１、抄写词语。

２、读课文。

第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文１、学习第1、2自然段。

学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?理解不懈追求。

简介哥白尼及其地动说。

结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。

分页标题#e#２、学习第3自然段。

知名朗读。

结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。

提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？问：向谁问？联系生活实际谈谈对能者为师的理解。

苏教国标版六年级语文上册教案学与问一、教材分析《苏教国标版六年级语文上册》作为义务教育阶段语文教育的重要教材之一，旨在帮助学生培养语言运用和交际能力，提高阅读、写作和表达水平。

教材分为“读懂文章”、“写好文章”和“研究语言”三个部分，涵盖了语文学习的主要内容和要求。

本教案基于教材的特点和学生的实际情况，采用了许多交互式和体验式的活动方式，注重激发学生的兴趣和主动性，引导学生在实践中学习，培养学生的合作意识和创造力。

二、教学目标1.理解“学与问”的内涵和重要性，明确自己的学习目标和方法；2.能够有效地进行阅读和理解文章，掌握常见词汇和语言表达方式；3.能够根据学习目标和具体情况制定学习计划和总结反思，不断提高语文学习成效。

三、教学内容1. 学与问的重要性通过讨论、画思维导图等方式引导学生思考以下问题：•为什么要学习语文？语文学习有什么好处？•怎样才能做好语文学习？你自己的学习方法是什么？•为什么要问问题？你会提问吗？怎样才能提出好的问题？2. 《我喜爱的春天》阅读和理解教师阅读篇章，引导学生认真阅读，并提供以下问题：1.本文的主题和意图是什么？2.文章中出现了哪些描写春天的词语？3.你觉得哪一段最能体现作者对春天的喜爱？为什么？3. 制定学习计划学生结合自己的实际情况，制定学习计划，包括学习目标、时间安排和评估方式等。

要求学生根据具体情况调整计划，不断提高效率和效果。

4. 总结反思学生根据自己的思考和学习体验，对学习目标和方法进行总结和反思，包括以下方面：1.自己的学习成果和不足；2.下一步的学习计划和调整；3.语文学习中遇到的困难和解决方法。

四、教学方法1.问答法：通过提问和回答的形式，引导学生思考和表达；2.阅读理解法：通过阅读和分析篇章，提升学生的语文能力；3.思维导图法：通过画思维导图的方式，整理和梳理学习内容，培养学生的归纳和总结能力；4.讨论模拟法：通过组织学生成小组，开展讨论和模拟，培养学生的合作和创新能力。

苏教国标版六年级语文上册教案学与问一、教学目标1.熟练掌握六年级语文上册的教学内容，领会国标版语文课程的基本理念，了解语文学习的方法；2.通过课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动学习能力；3.培养学生的语文思维能力和表达能力，较好地体验语文的交际功能；4.培养学生的人文情感和审美观念，熏陶学生心灵。

二、教学重难点1.教学重点：阅读和分析文章、培养学生的表达能力；2.教学难点：要求学生的思维能力、学生的表达能力；三、教学步骤1. 导入 (5分钟)1.教师询问学生对语文学习的看法，如：“你们觉得语文学习是什么？成绩好与学习兴趣的关系是什么？”2.与学生交流，共同探讨语文学习的意义和方法。

2. 阅读与分析文本 (25分钟)1.给学生讲解课文阅读的基本方法。

2.让学生自己先阅读一遍课文，并在书面上写下自己的思考和疑问。

3.调动学生的积极性、合作能力，过程中教师要对学生的思考提出指导性的新的问题。

4.容纳并总结学生的疑问和问题，较好地引导解决问题。

3. 理解文本 (25分钟)1.总结文本的主旨内容、文化渊源等。

2.检查学生的理解能力，防止理解误区。

3.教学设想：在合理范围内，充分挖掘课文的深度、广度，使之更具启示意义。

4. 交流分享 (20分钟)1.让学生分小组进行讨论和交流；2.激发学生问题思考，促进语言思维；3.在组内进行问题解答。

5. 总结回顾 (5分钟)1.回顾课堂内容，检查学生的掌握情况；2.强调语文学习方法以及理解力和表达力的奥秘；3.帮助学生总结归纳，并温习知识要点。

四、教学策略：1.以学生为中心，提倡自主学习，由教师引导；2.注重合作，提高学生的团队精神和应变能力；3.尊重和容纳学生的好奇心和不同个性，增加课堂的趣味性和启示性；4.强化思考和表达能力，重视语文的交际功能和实际应用。

五、教学评价教师通过观察与听取学生交流、学生的作业、小组内有效合作，以及定期的作文、听写等形式，全面地了解学生的语文水平，从而定期评价学生的语文学习情况，找出其中的薄弱环节，并采取相应的措施。

六年级上册语文教案《学与问》教学设计教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：18 学与问３、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。

四、写字指导１、指导要点：钥缤瞬辅翱２、学生在书上描红。

五、布置作业１、抄写词语。

２、读课文。

第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文１、学习第1、2自然段。

（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解“不懈追求”。

(3) 简介哥白尼及其地动说。

(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的'含义。

《学与问》教学设计教学步骤：一、激趣导入1、（师板书“学”、“问”）师：老师在黑板上写了一个词——学问，你知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化……）2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）师：老师在中间加上了一个“与”，那又该是什么意思呢？（生答）这就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。

那么，学、问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习这篇课文。

二、初读感知，理清脉络1、师：我知道大家一定预习过了这篇课文，那么课文一共几个自然段呀？（5个自然段）那我想请5位同学分别来读一遍课文，注意读准字音，读通句子，看看同学们预习得怎么样。

（读完后及时评点朗读。

）2、师：每一次的朗读，我们都会有不同的体会，现在我想请同学们快速浏览一遍全文，想一想，你知道了什么？（很多有学问的人，小时候都是非常好问的；学和问是紧紧联系在一起的；只有多问问题，才能学到知识；学和问不能分开；……）3、小结：通过预习，大家就了解了这么多，说明大家真的做到了边读边想，这是一种很好的学习习惯。

接下来，我们将认真地去学习、体会课文，相信大家对两者关系的感悟会更加清楚、明白。

4、大家把课文的每段内容用书上的话概括出来。

并记熟它。

5、交流。

三、学习课文1、2自然段1、师：请同学们自己读一读第一自然段，然后看看这道填空题，把它完成。

填空：知识就是指有（），知识是学来的，也是（）。

“问”常常是（），是（）。

（指名读一读练习的答案，教师相机理解后评点，最后齐读。

）2、师：对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段。

下面的文字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。

课文先说了谁呀？那我们就一起走近哥白尼。

你们了解哥白尼吗？（指名说完后，教师出示投影。

）老师也找了一些材料，请同学们看一看。

（见附录一。

）3、师：听了大家对哥白尼的介绍，你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观察；充满好奇……）4、师：是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。

23 学与问 课型：阅读 教材分析： 《学与问》是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本文的5个生字，理解“不懈探求”“相辅相成”等词的意思。解释文中诗句的意思。 2、比较文章头尾两端观点的异同，理解作者说理的意图。 3、通过比较引用具体事例的段落，感悟论证的严密性。 教学重难点： 1、比较文章头尾两端观点的异同，理解作者说理的意图。 2、通过比较引用具体事例的段落，感悟论证的严密性。 第一课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本文的5个生字，理解“不懈探求”“相辅相成”等词的意思。解释文中诗句的意思。 2、理清文章层次，概括事例大意。 教学过程： 一、预习导学 1、资料链接 说理性文章：说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开 头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论，发出号召。如以前学过的《说勤奋》《滴水穿石的启示》等文章。 哥白尼：波兰杰出的天文学家。他从小热爱科学，20多岁去意大利留学，攻读数学、天文学、法律学、哲学和医学，并获得博士学位。他根据丰富的观测资料和细致的计算研究，写出了划时代的巨著《天体运行论》，创立了“日心说”。 沈括：我国北宋的科学家。他精通天文、数学、物理学、化学、地质学，气象学、地理学、农学和医学；晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了笔记体巨著《梦溪笔谈》。他被西方人称为“中国科学史上的坐标”。 2、预习要求：熟读课文，不认识的字或不懂的词通过查字典，把意思写在书上。 3、用“√”给加点字选择正确读音。 兴．许 (xīng xìng ) 好．奇(hǎo hào) 钥．匙（yào yuē）

学与问教学设计教学目标：1、学生通过教师引导、自主学习，读懂课文，明白道理。

能有感情的朗读课文，背诵课文，2、通过教师引导，学生自悟自得，了解本文所要阐述的事理。

3、学生能从文中体会到“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。

[教学过程]一、赠物读句，感悟学与问1、今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。

没办法，只好采取“抛礼物”的方式了。

不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。

（教师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。

）师：谁先来说一说？（1）知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

（2）学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

-----------华罗庚（4）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

-----------颜真卿（出示投影）：请大家认真读一读这几句话，看看这几句话重点想告诉我们点什么？2、你真不简单！我得把你说的这几个关键字记住。

（板书：勤学、好问）二、读文谈收获，理解学与问1、师：咱们这节课就用这样的方法继续来学习23课《学与问》！（板书课题）2、请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看究竟应该怎样去学，怎样去问？（学生读文、圈画）3、课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？a、知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

（读得非常好！你能不看书把它说出来吗？了不起！这么短的时间里竟然能一字不差地记住，你能当咱班的速记大王了！）b、学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知！（谁听见他说什么了？看来咱们班的顺风耳挺好使啊！）c、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问与观察思考结合起来。

d、我们面对的是一个五彩缤纷的世界。

苏教国标版六年级语文上册教案学与问教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：光盘、挂图、录音机。

教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：18 学与问３、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（２）大致交流词义。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。

四、写字指导１、指导要点：钥缤瞬辅翱２、学生在书上描红。

五、布置作业１、抄写词语。

２、读课文。

第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文１、学习第1、2自然段。

（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解“不懈追求”。

(3) 简介哥白尼及其地动说。

(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

六年级上册语文教案23学与问苏教版教学要求：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。

2、学会8个生字。

了解由生字组成的词语。

3、联络课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4、引导先生仰仗课文详细的言语资料，了解〝多问〞与〝勤学〞是联络在一同的，教育先生发扬勤学好问的肉体，做知识的主人。

重点难点：教学重点：朗诵课文，了解课文的内容。

教学难点：经过阅读本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习气，做学习的主人。

教学预备：搜集有关中外名人勤学好问的小故事。

教学时间：二课时教学进程：第一课时一、说话导入同窗们，你知道知识是怎样得来的吗？--知识是学习得来的，也是问来的。

所以有人把知识又叫做〝学问〞。

板书： 18、学与问二、先生自在读课文要求：1、划出生字，读准字音，把课文读迟滞，读流利。

2、用繁复的话，概括每一个自然段的内容。

3、学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答以下效果。

三、反省自学状况：1、反省生字词的掌握状况出示生字，指名读生字，词语。

〝鸡缤瞬察菲辅翱翔〞〝绚丽瞬息万变飞翔辅导观察〞〔先生可以依据自己往常的词语积聚状况，将生字组成新的词语或成语跟大家交流。

〕2、指阴暗读课文。

师：化那么短的时间能把课文中的局部段落读迟滞，读流利，是一件不复杂的事，谁来朗诵课文〔自己选择以为读得比拟流利的段〕先生分段朗诵课文，组织评价。

4、交流初读课文后的感受收获。

〔什么是学问？知识与学问之间有什么关系？〕四、精度读课文，了解课文内容。

〔一〕指名朗诵课文第一、二自然段。

1、出示：〝问〞经常是翻开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

读句子，交流自己对这个句子的了解。

2、你知道哥白尼吗？〔师简明引见哥白尼〕哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最后的原由是什么？师：虽然很多人知道，学问就是学与问，知识不只是学得的，也是问得的。

但在显示生活中。

人们往往较多的注重学，而无视〝问〞。

殊不知〝问〞在知识的取得中有着多么重要的作用呀。

第一课时一、导入新课二、初读课文1、讲述小哥白尼的故事2、板书课题3、提问：学与问到底有什么联系呢？1、出示自学要求：（1）结合课后生字表或查字典读准字音，读顺课文（2）在不懂之处做记号2、检查初读情况：（1）指名读生词，相机正音强健疑团殿堂日新月异好奇翱翔探求瞬息万变（2）指名分自然段朗读课文，集体纠错（3）理解词语的意思：殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。

奥秘：奥妙神秘。

五彩缤纷：各种色彩交织在一起。

不懈探求：不松懈，坚持探索追求。

翱翔：在空中回旋地飞。

好奇：对自己不了解的事物觉得惊奇而感兴趣。

相辅相成：相互成全配合。

强健：身体强壮。

日新月异：每天每月都有新的进步，发展很快。

瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

活动一：说话练习三、精读课文第二课时一、复习检查二、精读课文1、提问：课文围绕“学与问”先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？听写词语活动二：引读活动提问：我们面对的是怎样的世界？这个世界又怎么样？有了问题怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？自由读课文，理清脉络练习将问题的答案连成一段话说说以科学家哥白尼为例说一说“问”是“打开知识殿堂的今钥匙”的含义，体会好奇的“问”是成功的铺路石的道理。

五彩缤纷的世界跟读课文第3自然段自由练读、同桌互读，体会小学生为了适应日新月异、三、布置作业活动三：讲故事我们有问题要请教别人，拜能者为师。

我们还要想沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听提问：沈括又是怎样解开疑团的？1、将《学与问》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、搜集有关勤学好问的小故事。

3、写一件自己勤学好问的事情瞬息万变的世界，必须随时随地拜能者为师练习复述故事，谈自己的感想，领悟“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意义及形成原因。

提出问题——请教好学——放在心上——亲临现场。