万能评课用语教师听课评课万能用语大全

教师评课用语2、老师能面对全体同学，激发同学的深层思索和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思索，引导同学用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3、教学是老师与同学交往互动的过程。

老师能有意识地营造民主、同等、和谐的课堂氛围。

4、同学在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的看法，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。

5、老师能根据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要留意同学进展性目标的实现。

6、新的课程观认为“世界是同学的教科书”，新教材具有开放性的特点。

老师能擅长用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，着重联系社会变革和同学的生活实际。

7、课上涌现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8、老师能合理组织同学自主学习、合作探究，对同学的即时评价具有进展性和激励性。

9、同学能够自学的内容，老师让同学自学；同学能够自己表达的，老师鼓舞同学去表达；同学自己能做的，老师放手让同学去做。

10、在课堂上老师不仅解放同学的耳，还解放同学的脑、口、手。

11、老师能有效转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12、老师能够有效地组织和引导同学开展以探究为特征的讨论性学习，使接受与探究相辅相成，同学的学习境界更高，学习效果更好。

13、老师对同学的激励既不形式化，又详细、诚挚。

对于同学涌现的错误，能实时以恰当的方式指出订正。

14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15、能有效的引导同学学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

16、老师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

”——促成了知识的整合，表达了多元的价值取向，促进了同学认知的整体性进展。

17、课上得很胜利，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分表达了新的理念，表达了数学学科的本质：18、做到重组教材，力求让同学经受探究学习的全过程。

教师评课常用语1．开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。

注重方法指导，给学生以方向感。

能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

2．自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。

课堂流程科学规范。

3．老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。

这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。

4．老师如何“导”。

一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。

5．把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。

6．教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。

7．教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

8．学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

9．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

10．新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。

11．学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。

12．教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

13．学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

14．在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。

15．教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

教师评课用语老师评课用语所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延长。

下面是我收集整理的老师评课用语，希望对你有帮助。

1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

2、学生的课堂习惯特别好，每个人都能主动的参加到课堂中，课堂效果较好。

3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。

4、老师在教学新知时谆谆教导，让学生学习起来毫不费劲，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生心情高涨，兴趣盎然。

（2）充分体出了学生的主体和老师的主导作用。

（3）最终环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的主动性。

5、老师这节课上得很胜利，学生们上课的主动性和参加率极高，特殊是老师能抓住学生的心理特点，创设肯定的情境。

6、老师供应了丰富的内容，在整个教学过程中赐予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

7、老师能从学生特点动身，让学生在玩活动过程中探究新学问、理解新知，人整体上来看，效果的确不错，值得学习。

8、（1）有"创新"和"创意"。

能活用教材，爱想点子。

新课改的理念体现得很突出。

（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用探讨的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新学问"新"在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生探讨，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将驾驭的方法用于解题实践。

培育学生思维的敏捷性、流畅性开发学生智力、培育学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。

老师擅长激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭协作理，能联系学生的生活，敬重学生原有的基础学问。

14、老师以学生熟识的生活提出问题，激起学生学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

本文收集了一些评课记录中的一些语句也可以说是套话。

希望能给大家参考，1、教学基本功扎实，教学目标明确；2、通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；……老师：1．语言亲切自然，有亲和力。

2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。

3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。

4．课堂容量大，学生接受知识多。

5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。

6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。

……老师：7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。

8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。

9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。

10．关注和中考的链接，关注学生的学以致用。

11．课堂容量很大，内容补充的很多。

12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。

……老师：13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；13．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；14．知识点讲解细；15．注重知识的运用16．知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识17．分析细节，有针对性练习……老师：18．实在。

听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。

19．充实。

课堂容量大，学生掌握东西多20．轻松。

学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实21．扎实。

知识点落实的扎实，课课与中考链接22．高效。

课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！……老师：课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。

具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。

对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。

……老师：安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。

思路清晰，重点突出。

注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。

拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。

教师听课评课用语一、评课的意义(一)有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念。

(二)有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

(三)有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

二、教师听课评课用语（精选115句）评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

以下是小编收集整理的教师听课评课用语（精选115句），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师听课评课用语11、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

2、教学重难点突出，板书清晰有条理。

教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

3、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

4、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

5、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。

使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

6、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

7、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

8、教学有个性，有自己的特点与风格。

在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

9、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

10、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。

备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。

思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

11、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

教师听课评课用语大全1）教学思路清晰，能够根据学生的研究情况进行调整；2）能够利用多媒体辅助教学，提高学生的研究兴趣；3）能够通过互动讨论，激发学生的思维，提高课堂互动效果；4）注意课堂秩序，避免出现学生打扰课堂秩序的情况；5）要注意语言表达的准确性，避免出现错误的语言表达；6）要注重课堂细节，如板书、教具等。

1) 教学设计思路清晰，能够通过例子引发学生思考和讨论，引导学生积极参与课堂教学，课堂教学能够基本体现三维目标，达到了较好的教学目的（知识的教育性）。

2) 建议：①应该更加“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②应该突出语言学科的听、说、读、写四个环节的教学；③注意控制语言的节奏、语调，进行“激情”教学（包括肢体语言和使用）；④重视板书。

七)1) 能够通过创设活动和情景引导学生参与课堂教学；2) 能够让学生利用英语充分发表自己的见解，训练学生的思维和口语能力；3) 能够利用多媒体进行直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；4) 建议：①教师应该加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；②在“情感教学”方面有待加强；③应该充分“解放”学生，培养学生积极主动参与教学的能力；5) 本节课的重点在于知识的讲授和训练学生的听、说、读、写方面的能力，基本达到了教学目的。

八)1) 能够利用案例分析进行教学，特别是切合学生研究和生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，激发学生的兴趣，教学设计较好。

如果教学基本技能（包括语调节奏等）再提高一些，课堂效果将更好；2) 个人思考：……。

九)1) 能够合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”）；2) 教学设计思路较为清晰，能够按照“四位一体”课堂教学法（n、n、practice、n）思路设计并实施教学，课堂教学基本体现了“三维目标”的要求，教学效果较好（能够注重听、说、读、写基本技能训练，引用例子引发学生思考和讨论，让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较为活跃）；3) 语言节奏控制较好，能够利用肢体语言“拉近”师生关系；4) 薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）。

教师听课评语教师听课评语(集锦15篇)在平日的学习、工作和生活里，要用到评语的地方还是很多的，评语于细微之处肯定被评价对象的进步，鼓励其自信。

那什么样的评语才好的评语呢？下面是小编精心整理的教师听课评语，希望能够帮助到大家。

教师听课评语11、教学内容难易适当，由浅入深。

注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。

但二倍角的相对性要着重强调。

2、个别老师出现了课堂节奏掌握不好，单词短语教学太长，挤占了句子和篇章的教学。

句子和篇章才是一节课的重点，当然应该用多的时间来进行学习和巩固。

3、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

教师语言表述清晰精要幽默。

建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

4、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

5、教学目的全，准，科学性强，切合实际。

教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到，解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。

教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

6、教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

7、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。

学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养8、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

第一篇: 教师评课用语优缺点及建议一、优点1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。

2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

3、课的结构清晰。

准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

4、教学思路清晰，过程流畅。

5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。

6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

7、教学设计可以说比较理想。

8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。

9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。

激发学生的运动兴趣。

10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。

11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。

12、培养学生集体主义意识。

使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。

13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。

14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。

15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。

16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。

17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。

18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。

19、活动内容丰富，形式多样。

20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。

21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。

22、学生讨论激烈，情绪活跃。

23、器材上是一个创新。

学生自制器材，器材使用率高。

24、教材改造是一个创新。

把通过改造运用到了教学实践中。

25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。

26、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。

27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

28、教师主导地位发挥得当。

29、学生的主体地位充分体现。

30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。

万能(wànnéng)评课用语(一)：这堂课很有意义(yìyì)，听后很受启发。

总的说来，师生(shī shēnɡ)的精神相貌、学习气氛、课堂流程、目的落实、双基训练、德育浸透都做得比拟好。

下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

(二)：知识性、思想性、艺术性完美结合(jiéhé)的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进展定下完美的基调。

这节课的导入就很新颖，有兴趣性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

(三)：教学目的是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度(chǐdù)。

遗憾的是，这节课没有明确目的(或目的制订得不合理，形同虚设)。

(四)：新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。

各小组能科学合理地进展分工合作，组员乐于倾听别人的意见，可以自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。

这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

(五)：课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的表扬、充满关心的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。

优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

(六)：老师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂气氛，教学用语标准，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。

只是讲得过多，抢了学生的风头。

假如这节课再少讲20分钟，效果会好些。

(七)：传统课堂的特征是“老师讲、学生听，老师说、学生记〞，关注的是老师的教，新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学，还是按照老师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

(八)：学生可以自学的内容，利用对子检测过关;小组内可以解决的问题，不用拿到班内展示;学生可以自己表达的，老师要鼓励学生表达。

教师听课评课用语大全1组（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

2组（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。

3组（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4组（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。

建议：（4）语言节奏、语调要适当控制；（5）要培养让学生记笔记的习惯；（6）要引导学生学会自己归纳；（7）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

5组（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；（知识的教育性）（2）建议：①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）；6组（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；（2）能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；（4）建议：①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；②“情感教学”方面有待加强；③应充分“释放”（解放）（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；（5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。

评课用语21 条1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。

教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。

”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

1．（1）引课较好，观察学生的知识面；（2）注意：不能够利用多媒体代替板书；（3）能经过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂授课收效；（多分几组收效可能更佳）（4）授课思路清楚，符合“三维目标”要求，授课推行较好，能基本表现“合作、研究、互动、谈论”的授课模式，充足表现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加授课容量，以训练采守信息和办理信息能力。

2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂授课，惹起学生思想、谈论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

（3）能利用多媒体辅助授课，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能够用多媒体字幕代替板书；（4）授课思路清楚，授课推行合适，授课收效较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生中间，激发大部分同学参加课堂授课之中；（6）拓展授课较好。

3．（1）授课基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）授课思路较清楚；（3）能利用例引导学生积极参加课堂授课，能让学生英勇公布自己的建议，课堂推行收效较好；（4）小亮点 1：能创立小活动（不同样同学用不同样语速朗读）让学生获得感情领悟（验）；（5）小亮点 2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能够利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。

4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不认识创作的作点谈论，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，能够说利用楹联授课把语文学科的授课与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

5．（1）授课方案思路较清楚，课堂授课能依照授课方案，基本达到授课目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知完满，堂容量大。

语文万能评课稿用语（精选17篇）语文万能评课稿用语篇1教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。

只是讲得过多，抢了学生的风头。

如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

语文万能评课稿用语篇2一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。

要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。

语文万能评课稿用语篇3北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版——而且版本的差别很大。

这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。

语文万能评课稿用语篇4教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

语文万能评课稿用语篇5规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。

不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

语文万能评课稿用语篇6提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。

如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。

语文万能评课稿用语篇7课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。

优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。

语文万能评课稿用语篇9教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。

遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

教师评课用语优缺点及建议(合集五篇)教师评课用语优缺点及建议1教学用语优点：1. 这是一堂知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，一定会拨动学生的心，为整节课的顺利进行打下完美的基础。

2. 这节课的导入很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望很强烈，一下被调动起来了。

3. 这节课讲得非常好，结合教材还讲了课外的知识，调动了孩子们的积极性，最大的亮点就是能吸引孩子们的注意力，这也是当前最为推广的一种方式。

4. 整节课讲下来让人感觉很好，思路很明确，观点清晰，是一节不错的课。

5. 这节课老师做得非常好，调动了孩子们的积极性，感觉不是来上课的而是把上课当做了一场游戏，这种讲课方式很新颖值得推广。

6. 老师在这节课上改变了原来旧课堂的那种过于强调学习、死记硬背那种机械式的训练，让孩子们主动参与进来、乐于探究、勤于动手的学习方式，也是不错的。

7. 这节课非常有特色，整节课没有一句废话，让人听后立马就会明白整节课的重点，这样更利于孩子们的学习。

8. 课前预习，讲小故事导入新课，比较新颖，调动孩子们的积极心，学习的热情高涨，这种讲课方式，今天算是领略了，给你点赞。

9. 老师的讲课方式，决定了孩子们的听课效果，今天这节课就不错，充分利用教学资源将本节课讲得活灵活现，这也是这节课的一大亮点。

10. 老师和孩子们的互动非常重要，这样的课程，最能加深记忆，让整节课度很轻松，是一节典型的优质课。

教学用语缺点：1. 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。

遗憾的是，这节课没有明确目标，望以后再讲课中能把目标明确一点就更完美了。

2. 这节课总体来说是好的，但是规律要让学生们自己去发现，不要告诉他们，自己发现的才是记得最清楚的，最劳的，望以后注意。

3. 这节课课堂上教学内容比较广泛，没有体现出这节课的价值，导致学科味不浓。

4. 老师在讲课的时候，要注重与学生互动，不能一味的讲课，这样的讲课导致学生们兴趣下降，注意力不集中。

评课用语21条评课用语8条1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

5.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

6.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

7.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。

对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

8.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。

我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。

所以评课，必须注重对教学思路的评析。

通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

1．计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。

看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。