人教部编版小学语文五年级下册21 杨氏之子第二课时优秀优秀教学设计

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杨氏之子

第二课时

【教学目标】

1.体会人物语言的风趣幽默,感受杨氏之子的机智聪慧。

2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言,能在生活中运用智慧与人沟通。【教学重难点】

理解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学过程】

一、回顾旧知,复习铺垫

1.指名朗读课文,并思考课文主要写了一件什么事。

2.指名用自己的话说说课文的意思。

3.出示句子,引导学生把句子补充完整,并解释所填的字词。

(1)梁国杨氏子九岁,(甚)聪惠。非常。

(2)孔君平诣其父,父不在,(乃)呼儿出。就,于是。

(3)孔指以示儿(曰):“(此)是君家果”。儿应声答曰:“(未闻)孔雀是夫子家禽。”说。这。没有听说。

二、重点研读,感受人物

1.课件出示自读要求,小组内合作学习。

(1)课文是围绕哪一句话来写的?

(2)你觉得杨氏之子是一个怎样的人?是从哪里看出来的?

2.小组汇报,重点研读。

(1)课文是围绕哪一句话来写的?

明确:课文是围绕第一句话“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”来写的。这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点,起到总领全文的作用。

(2)你觉得杨氏之子是一个怎样的人?是从哪里看出来的?

明确:杨氏之子是一个懂礼貌、机智聪明又不失幽默风趣的人。表现在:

①为设果,果有杨梅:谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。

②反应迅速,思维敏捷:回答不假思索,脱口而出。从“儿应声答曰”中的“应声”一词

可以感受到。

③能听懂言外之意。

3.拓展课文内容,体会人物说话的技巧。

(1)为什么孔君平单单指着杨梅说,而不是指着其他水果说?他的言外之意是什么?

预设:抓住“杨梅”及“杨氏子”来思考,理解孔君平所说的话,进而把握其言外之意。

明确:孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就拿杨梅和杨家的“姓”开玩笑,于是故意逗孩子:“这是你家的水果。”言外之意是,孩子姓杨,水果叫杨梅,杨梅和杨家就是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣,而且还显得亲切。

(2)那么,杨氏之子听懂了孔君平的言外之意吗?

预设:找出文中杨氏之子回答孔君平的话,体会他的话中的深意。

明确:孩子听懂了,而且不假思索地回答:“未闻孔雀是夫子家禽。”——拿孔君平的“姓”和孔雀联系起来反驳。

过渡:杨氏之子“以其人之道还治其人之身”,巧妙地回应了孔君平。如果孔君平这样跟你开玩笑,你怎么回答他?比较下面几种不同的回答,你认为哪种回答好?为什么?

(课件出示)

①未闻孔雀是夫子家禽。

②孔雀是君家禽。

③难道孔雀是君家禽?

明确:很显然第①种好。因为孔君平在“姓”上做文章,孩子也在“姓”上做文章。更妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷、语言的机智幽默。

拓展练说:如果来访的客人不姓孔,而是其他的姓,你会说一句吗?

示例:梅先生指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻。”

柳先生指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻。”

马先生指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻。”

黄先生指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻。”

……

4.引导学生再次品读全文。

(1)学生带着不同的语气朗读,读出意味。

(2)同桌分角色读“对话”,体会话中深意。

(3)师生分角色读“对话”,再次体会杨氏之子的聪慧。

(4)回归整体,有声有色地朗读全文。

三、想象练笔,充实文本

1.课件出示话题,引导学生选择其中的一个展开想象,并写下来。

(教师课件出示)

话题一:孔君平听了杨氏子的回答后,他会想些什么?神情、动作又是怎样的?还会说些什么呢?请同学们联系课文内容展开想象,写下来。可以用现代文,也可以尝试着用文言文。

话题二:“孔指以示儿曰:‘此是君家果。’儿应声答曰:‘未闻孔雀是夫子家禽。’”他们难道就说了这两句话吗?展开想象,扩展他们之间的对话,一定要把杨氏之子的聪慧表现出来。

2.学生交流,教师相机指导。

3.指名朗读,教师点评。

示例:在梁国,一户姓杨的人家里有个九岁的儿子,很聪明,街坊邻居无一不夸奖称赞他。有一日,他父亲的朋友孔君平前来拜访。不巧,父亲正好有事出去了,孔君平便叫出了九岁的孩子。孩子给客人端上了水果,其中有杨梅。孔君平知道这孩子才思敏捷,又一时兴起,指着杨梅开玩笑道:“早闻你的聪明才智,不知是否真也?喏,此是君家果。”杨梅和孩子是同一“姓氏”的,故此一说。那孩子早已领悟其中的含义,眼珠一转,决定就来个顺水推舟,不慌不忙地回答道:“未闻孔雀是夫子家禽。”孔雀又和孔君平是同一“姓氏”。孔君平一愣,见这孩子婉转又有力地反驳了自己的话,明白这孩子的智慧并不是吹的。他为这个孩子而高兴,忍不住拍手叫好:“好哇,孩子!小小年纪如此优秀,长大一定会有所作为。”孩子只是含笑不语,因为他明白——要做到“有所作为”,是要靠自己努力的。

四、拓展延伸,作业设计

1.把课文改写成课本剧,并进行表演。

2.分享自己课外搜集的幽默故事。

3.启发谈话:从这些故事或笑话中,你受到了哪些启示?

4.完成本课对应训练。

【板书设计】