下载文档原格式
秉持公心指摘时弊――《儒林外史》名著导读教学设计【教材分析】《儒林外史》是部编教材九年级下学期推荐阅读的名著之一。
它是一部章回体长篇讽刺小说，全书共五十六回。
鲁迅在《中国小说史略》中称之为中国古代最优秀的讽刺小说。
它创造了一种“全书无主干,仅驱使各种人物,行列而来,事与其来俱起,亦与其去俱讫,虽云长篇,颇同短制”的独特形式。
科举制度是小说揭露和讽刺的主要对象，除士林中各色人物外,还把高人隐士、医卜星相,吏役里胥等三教九流的人物推上舞台,从而展示了一幅幅社会风俗画,卧闲草堂本评有言:“读竟乃觉日用酬酢之间，无往而非《儒林外史》”。
小说不仅具有深邃的主旨，在小说艺术上也达到了很高的境界，正因为其博大精深，学生在阅读过程中，教师要注重引导，让学生用心读进去，再用心走出来，从而做到读有所获。
【学情分析】九年级的学生已经在寒假期间读过《儒林外史》，开学后学校也每周安排一节名著阅读课，在时间上予以保证。
但因《儒林外史》是一部文言白话小说，语言表达和今天有所不同，学生读来不很通畅。
同时不少学生因为文学素养和文化底蕴欠缺，所以阅读《儒林外史》时兴趣不浓厚，浮光掠影，走马观花，不能体会作品讽刺的艺术手法和批判的精神。
针对这种情况，教师通过阅读指导提升学生阅读讽刺小说的能力，激发他们更高层次的阅读认知。
【教学目标】1、品精彩片段，感人物形象2、知独特结构，赏讽刺手法3、悟批判精神，促学习成长【教学重难点】1、教学重点：①品精彩片段，感人物形象②掌握“虽云长篇,颇同短制”的结构形式③欣赏学习小说的讽刺手法2、教学难点：欣赏学习小说的讽刺手法，体会批判精神【教学方法】1、合作、交流、展示法2、多角度主题探究法【教学时数】一课时【教学过程】一、创设情景，激趣促探究播放《胡屠户训女婿》的视频，导入新课。
（板书：课题、作者）（设计意图：新课标强调“ 语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，借助《胡屠户训女婿》的视频引导学生感悟文本，营造了良好的气氛，让整节课的学习有了一个好的开端。
《西游记》整本书阅读导读课教学设计教材分析：部编版五下第二单元“快乐读书吧”推荐阅读“四大名著”，《西游记》是必读书目，提示了“关注故事结构“关注回目”等阅读整本古典名著的方法。
本单元的语文要素是初步学习阅读古典名著的方法。
根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。
迁移运用整本书阅读策略引导学生用跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法。
利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。
培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣。
设计理念：《西游记》是四大名著中最受孩子们喜爱的小说，几乎所有孩子都看过根据这部小说拍摄的电视剧，也有同学看过青少年版的《西游记》，对其中的主要人物和情节比较熟悉，但是阅读原著小说和看电视剧、读青少年版的《西游记》是有很大差别的，为了使学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发学生阅读名著的兴趣，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生欣赏文学作品的能力，指导学生初步学习阅读长篇古典名著小说的方法，培养良好的阅读习惯，激发学生阅读古典名著的兴趣，去文字中感受中华文化的魅力。
提高学生的语文综合素养，本学期我结合课本教学，进行了《西游记》名著导读教学。
教学目标：1.能够运用猜测语句意思、跳读、借助相关资料、联系影视剧等方法阅读。
2.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
3.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
教学重难点：1.学习关注故事结构和回目的阅读古典名著的方法。
2.结合故事情节分析主要人物形象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、播放歌曲，导入新课1.同学们，今天老师给大家播放一首歌曲，大家听一听，这和哪一部古典名著有关？老师播放歌曲《敢问路在何方》，学生交流。
2.下面就让我们随着这首歌走进《西游记》。
(板题：《西游记》）3.请听《西游记》的相关介绍。
初中语文九年级书面作业设计样例（下学期）2.【讽刺高妙之对比反差】阅读小说第15至20回，回答下面问题。
【甲】【乙】娘子再三再四不肯下乡，他终日来逼，逼的急了，哭喊吵闹了几次。
他不管娘子肯与不肯，竟托书店里人把房子转了，拿了银子回来，娘子到底不肯去，他请了丈人、丈母来劝。
丈母也不肯。
那丈人郑老爹见女婿就要做官，责备女儿不知好歹，着实教训了一顿。
女儿拗不过，方才允了。
【丙】匡超人道：“潘三哥是个豪杰，他不曾遇事时，会着我们，到酒店里坐坐，鸭子是一定两只，还有许多羊肉、猪肉、鸡、鱼，像这店里钱数一卖的菜，他都是不吃的。
可惜而今受了累。
本该竟到监里去看他一看，只是小弟而今比不得做诸生的时候，既替朝廷办事，就要照依着朝廷的赏罚，若到这样地方去看人，便是赏罚不明了。
（1）根据小说内容概括【甲】图的故事情节。
（2）结合三则材料及小说内容，从“对比”的角度分析匡超人的变化，并说说作者塑造匡超人这一形象的意图。
3.【讽刺高妙之矛盾、夸张】请细读《儒林外史》第三至四回，从以下讽刺手法的角度分析范进的故事并完成图表。
答案示例：人物言行的矛盾：《儒林外史》中范进在母亲死后守孝期间不肯用奢侈的杯箸，却毫不犹豫地吃了大虾圆子。
他言行的矛盾正讽刺了他的虚伪可笑。
夸张变形的描写：范进中举发疯，胡屠户打了范进一巴掌，再也回不过手指来，这些高度的夸张突出了范进对名利的潜心追求把命运押在科举业上，若痴若狂的精神状态以及胡屠户的势利、迷信、愚蠢。
【图文并茂】2011年是吴敬梓诞辰310周年，中国集邮总公（1）请从“正面人物”与“反面人物”的角度，对A-F 六枚邮票中的主要人物进行分类。
正面人物： 写字母 反面人物： 写字母 （2）请选择其中的两张邮票，联系作品内容，说说画中主人公的性格特征。
图 ，性格特征: 图 ，性格特征:A BCDEF。
——文章来源网络，仅供个人学习参考
结构设计经典名著导读
学习结构设计无非以下三个途径：（1）实践；（2）交流；（3）悟道。
所谓实践就是直接从事工程项目设计；所谓交流则是指与同事和同行直接或间
接的讨论沟通和学习；所谓悟道则是指在实践和交流之后的一种深层次的思考与总
结。三种途径是相互作用的，不可偏废。
有些工程师一直低着头做设计，不抬头与同行沟通交流，也不闭目悟道，纵然
从事结构设计一、二十年亦仅为绘图匠；有些同行日夜埋头研读大量的科研文章，
从来不参与工程设计实践，也不思考结构理论与结构设计的关系，即使读万卷书，
亦是纸上谈兵；还有部分同行，既不从事结构设计实践也不与同行沟通交流，每天
就是天马行空的幻想各类结构难题，钻进思维的死胡同，到头来亦是一无所知。
而有些结构同行和前辈则将实践、交流和悟道三者合一，经历了工程的历练和
时间的积淀，终成一代结构宗师，如傅总（学怡）、朱总（炳寅）、周总（献祥）等
结构前辈。
我等结构新人要想快速提高自己的结构设计能力，唯有法乎其上，师从这些结
构大师和前辈。很显然，我们要直接拜教于这些前辈的门下是很难的，因为前辈都
很忙，但我们可以从前辈的专著和文章中学习，以窥探结构设计的秘笈。因此推荐
给大家的第一系列就是结构概念和简化计算系列名著。名著目录如下：
（1）《现代建筑的结构与造型》
（2）《建筑结构概念设计及案例》
（3）《建筑结构原理》
（4）《图解建筑结构设计计算》
（5）《材料力学与强度简化分析》
——文章来源网络，仅供个人学习参考
（6）《结构体系与建筑造型》
（7）《建筑物在风及地震作用下的简化设计》
（8）《刚度理论在结构设计的作用和体现》
（9）《结构概念和体系》
下面分别说解每本书的优点：
（1）《现代建筑的结构与造型》
这本书是德国著名建筑师柯特•西格尔在查阅大量资料和多名助手的协助下历
经多年潜心研究和总结于1960年写成的经典著作。其后由托马斯•伯顿翻译成英文，
1979年成莹犀翻译、冯纪忠校译成中文，并于1981年4月由中国建筑工业出版社出
版，在其后几年内先后印刷多次，成为一本结构畅销书籍。
我第一次看到这本书大概是大四的时候，当时没有特别仔细研读，影响不是很
深刻。第二次看这本书是研一的时候，由于有了一年的工程设计经验，感觉对建立
结构概念是十分有帮助的。柯特•西格尔在本书中通俗易懂地介绍了现代建筑结构三
大形式（高层结构、拱结构及空间大跨度结构），书中没有力学书籍中的复杂公式和
计算分析，而是利用日常生活经验和自然界的生物现象描绘结构概念。本书对建立
结构感性认识大有裨益，值得一读。
