2021年九年级化学教学案全集粤教版
时间年月日总课时
出示课后探究题:将一枚新鲜鸡蛋浸入
盛有200 mL食醋的透明茶杯中,记录你所
观察到的现象；热水瓶用久后瓶胆內会留下
水垢,请你设法除去水垢(水垢成份与蛋壳
相似)。请记录下你观察到的现象和你的实
验设计。
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教案
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时间年月日总课时
课题第二单元我们周围的空气
课题1 空气
课型新授课
教学目标知识与技能：了解空气的组成。
过程与方法：通过实验对空气组成的探究，培养学生能
够设计和完成简单化学实验的能力。
情感、态度与价值观：培养学生善于合作、勤于思考、
严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功
的乐趣。
重
点
空气中氧气含量的测定。
难
点
探究空气成分的实验设计及操作。
教法以学生独立操作、观察、归纳为探究主体，教师
进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、
尝试、交流使学生获取新知识，解决新问题。
教
具
教学过程教学内容师生互动
【导入】【提问】
【分析讨论】出示空杯子，问：杯内有没有物质，如果有，里面的是什么？
空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密切，
它是由一种物质还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气
的成分。
1．空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？
2．空气是一种单一物质吗？它主要由哪些物质组成呢？
【演示】“测定空气里氧气含量”的实验。
介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现
象和水面变化的情况（强调烟和雾的区别）
1．实验前，将集气瓶容积5等分
2．引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，
观察水面上升的情况。
①你观察到哪些实验现象？
②红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？
③另一种物质具体来自于哪里？
④为什么红磷要过量，剩余的红磷为什么不燃烧？
⑤钟罩或集气瓶内水面为什么会上升？为什么水面上升只1/5而不
是全部？
⑥猜想剩下的气体具有什么性质？
⑦由此你能得出哪些结论？
1．观察、思考、填写观察记录：红磷
燃烧时有大量生成，同时集气瓶内
水面逐渐，等燃烧停止，白烟消失
后，集气瓶内水面上升了约体积，
剩余气体约占总体积的。用燃着的
火柴伸入集气瓶内，火焰。
2．了解红磷燃烧的文字表达式
教学过程教学内容师生互动
【学生分组实
验】空气中氧气含量的测定
介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项
【思考】实验中，如果进水量非常少时实验失败，原因你能
找出来吗？介绍给大家
【拓展探究】
测定空气中氧气含量：
1．实验中应遵照什么原则选择药品？能否选择硫、铁丝、
蜡烛？如果选用蜡烛做此实验应做如何改进？有哪些优缺
点？
2．为什么进水量接近1／5却总小于1／5？原因有哪
些？
3．瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高
度后还能继续上升吗？这说明了氮气的什么性质？
【讲述】学生课前已做过预习，想一想今天做的这个测定
空气里氧气含量的实验，是受谁的启发而做的呢？
[小结]：听取学生的小结汇报；了解本节课的宏观效应。
学生可自选做如下实验：
竞争性抢答文字评价题。
1．口头小结：本节课认识了空气是由哪些
物质组成的？各物质有哪些性质？
2．了解实验室探究空气成分实验的原理及
选择药品的依据。
3．通过本节探究课，得到了哪些收获？
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反
思年月日
教案
先播放影片，然后将几段不同内容的影片作为图片陈列并定格。
问：看了这段影片，大家联想到什么物质?
影片介绍的是有关氧气用途，其用途是由性质决定的，这节课我们
就来研究氧气的性质。
问：你们桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，
你如何区别呢?用眼看、用鼻子闻能区分吗?
讲述：在刚才的实验中，氧气可使带火星木条复燃，但它在空气中
则会熄灭，而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样
呢?下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。
提问：物理性质包括哪些方面呢?
讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起
先来描述氧气的色、态、味。
提问：氧气能不能溶于水?
肯定：能，并加以分析，然后设问：这样描述你们是不是觉得范围
太大，不太确切?
我们可不可以用是否易溶于水来描述它?
1.氧气是否易溶于水?（提出问题）
2.氧气不易溶于水?
氧气易溶于水（作出假设）
3.将大量水倒入氧气瓶中并振荡，用带火星木条插入瓶中，看是否
复燃。（设计方案，进行探究）
4.复燃──不易溶；不复燃──易溶（得出结论）
演示实验，并提醒学生注意观察、分析以得出结论。
