学校校本研修管理制度

中小学校本研修管理制度
是指为了提升教师的专业能力和教育教学品质，学校制定的研修管理规定和制度。

该制度旨在组织、规范和管理教师的研修活动，保证教师研修的目标明确、内容丰富、效果显著。

中小学校本研修管理制度包括以下内容：
1. 研修计划的制定：学校根据教师的发展需求和学校的发展目标，制定全年的研修计划。

研修计划应包括研修的主题、时间安排、参与对象、参与方式等内容，确保教师能够有针对性地参与研修活动。

2. 研修资源的整合：学校需整合各种研修资源，包括外部专家、教育科研机构、其他学校的教师等，并与这些资源建立合作关系，为教师提供多样化的研修机会。

3. 研修活动的实施：学校应组织各种形式的研修活动，如讲座、研讨会、课题研究等。

研修活动应注重实践性和互动性，鼓励教师进行教学反思和交流。

4. 研修成果的评估：学校应建立研修成果的评估机制，通过教师的自我评估、同行评价和专家评估来评价研修成果的有效性。

评估结果可用于改进研修计划和提升教师的专业能力。

5. 研修管理的监督：学校应设立专门的研修管理机构或委员会，负责研修活动的组织、协调和监督。

同时，学校领导和教师也应共同参与研修管理工作，形成上下贯通、协作共建的管理体系。

中小学校本研修管理制度的实施，有助于提高教师的专业水平，推动学校的教育教学改革和发展。

中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动，提高教师队伍的专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高，特制定本管理制度。

第二条中小学校本研修活动是指学校根据自身的教育教学需求，组织教职工进行的专题研究、经验交流、教育教学改革和教研成果展示等形式多样的教师研修活动。

第三条中小学校本研修活动应当遵循“自愿参加、因人因教因地因时而异、注重实效”的原则。

第四条中小学校本研修活动应当充分调动教师的积极性和创造性，注重理论与实践相结合，推动教师专业发展和素质提升。

第五条中小学校本研修活动的组织和管理，由学校确定专门的负责人，成立研修委员会，负责统筹和协调相关事宜。

第六条学校应当为中小学校本研修活动提供必要的场所和设施，确保活动的顺利进行。

第二章组织与实施第七条学校应当按照教育教学工作的需要，制定每学年的校本研修计划。

校本研修计划应当包括研修的主题、目标、内容、时间安排等内容。

第八条学校根据校本研修计划，确定研修的对象和参与人员。

参与人员应当包括全体教职工，鼓励特级教师、骨干教师等发挥示范作用。

第九条学校应当通过多种形式和渠道，征求教职工对校本研修的意见和建议，保证研修活动的针对性和实效性。

第十条学校应当制定校本研修活动的评估机制，对研修的组织和实施进行评估分析，及时调整研修的方式方法，提高研修的质量和效果。

第十一条学校应当及时整理研修过程中的材料和资料，形成研究报告，对研修成果进行总结和交流，推广和应用优秀的教学资源和教育教学方法。

第三章管理与保障第十二条学校应当制定中小学校本研修活动的经费保障机制，确保研修活动的顺利进行。

经费应当包括研修活动的场地租赁费、教材和资料费、人员津贴等。

第十三条学校应当建立中小学校本研修活动的档案管理制度，记录研修活动的过程和成果，并保存相关资料和文件。

第十四条学校应当建立中小学校本研修活动的宣传机制，充分宣传和推广研修活动，提高教师对研修活动的重视和参与度。

教师校本研修管理制度一、总则为了全面提高学校教师的教育教学水平、推动学校教育教学改革和发展，提高学校整体办学水平，制定本管理制度。

二、目的1. 加强对教师校本研修管理，促进教师发展。

2. 建立健全教师校本研修制度，提高教师的专业素质。

3. 激发教师的工作热情，激励其不断进步。

4. 提升学校整体教育教学水平，切实提高教育质量（包括数学、语文、英语等学科的教学质量）。

三、范围适用于本校全体教师。

四、内容1. 研修计划（1）年度计划：每学年初，学校组织教师编制年度校本研修计划，内容包括教研、教学观摩、专题讲座、学科培训、课题研究等，确保教师参与度和系统性。

（2）短期培训：学校每学期安排至少2次研修活动，内容涵盖教学实践、教育理论研究等，由学校领导确定具体时间和形式，并及时通知全体教师。

（3）长期培训：学校可以依托当地教育行政部门或教育研究机构，安排教师参加长期的专业培训和学习，提高教师的专业素养和教学水平。

2. 研修管理（1）研修主体：全校教师都可以参加校本研修活动，但需要根据自身教学特点和专业需求合理选择研修课题。

（2）研修形式：校本研修活动形式多样，包括教育教学论文、专题研究、教学大赛等，鼓励教师通过多种方式进行研修。

（3）研修时间：学校需要合理安排校本研修时间，不影响正常教学秩序和学生学习。

（4）研修成果评价：学校需要建立研修成果评价机制，确定研修成果评价标准，评选出优秀研修成果并进行表彰奖励。

3. 研修资源（1）经费保障：学校要确保足够的经费用于校本研修活动，包括教师研修经费、教材、参观学习等费用。

（2）人力资源：学校可以依托地方教育行政部门、高校、专家学者等利用外部资源，开展教育教学研修活动，提供更多更专业的学习机会。

4. 研修效果跟踪（1）强化跟踪：学校领导要对研修成果进行定期跟踪和检查，确保研修内容对教师教学实践有实质性帮助。

（2）效果评估：学校组织专家或学科骨干对教师的研修成果进行评估，确定其对学校教育教学发展的促进作用。

校本研修组织管理制度校本研修是指学校根据自身教育发展需求和教师专业发展需求，结合教师的实际工作，通过内部组织的形式，进行不同层次、不同内容的研修活动的一种方式。

校本研修可以有效提升教师的教学水平，推动学校教育教学和发展。

为了保障校本研修的有效进行，需要建立一套科学完善的组织管理制度。

首先，校本研修组织机构应根据学校的实际情况，合理配置。

可以设立研修组织委员会，由学校领导班子成员和一些专业骨干组成，负责制定研修计划、监督研修实施、评估研修效果等工作。

同时，在学校中设立研修办公室，负责具体的研修组织和实施工作，包括研修活动的策划、组织、宣传等。

其次，制定详细的研修计划和内容安排。

在校本研修的初期，可以先对学校进行全员普研，满足广大教师的基本需求。

然后，根据教师的实际需要和学校的教育教学方向，确定各个层次、各个领域的专题研修内容。

研修内容应紧密结合学校实际，注重问题导向，提供实用的方法和策略，增强教师的教学实践能力。

第三，建立健全的研修管理制度。

包括研修报名制度、研修资源管理制度、研修记录管理制度等。

研修报名制度应明确参加研修的条件和程序，保证教师的公平性和选择权。

研修资源管理制度应确保研修所需的场地、设备、资金等物质资源的妥善安排，保证研修活动的顺利进行。

研修记录管理制度应规定研修的考勤、证书发放、成果展示等相关事宜，保证研修的实效性和可衡量性。

此外，应通过多种形式和渠道宣传研修活动。

比如，可以定期发布研修通知、组织座谈会、举办经验交流会等，提醒教师参加研修、分享研修心得和成果。

同时，还可以建立校本研修网站或在线平台，为教师提供在线研修课程和学习资源。

通过充分利用校内的人力资源和技术手段，提高研修的覆盖面和参与度。

最后，对研修活动进行有效的评估和反馈。

可以通过问卷调查、座谈会、专家评审等方式，评估研修活动的实施效果和教师的满意度。

根据评估结果，及时调整和改进研修计划和组织方式，提高研修活动的质量和效果。

第一章总则第一条为了提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，根据国家有关教育法律法规和上级教育主管部门的要求，结合我校实际情况，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教师。

第三条本制度旨在规范校本研修工作，提高教师研修质量，促进教师教育教学能力的全面提升。

第二章组织机构与职责第四条校本研修领导小组1. 组成：校长任组长，副校长、教导主任、教研组长及优秀教师代表为成员。

2. 职责：（1）制定校本研修规划；（2）组织实施校本研修活动；（3）监督、检查校本研修工作；（4）总结、评估校本研修成果。

第五条教研组1. 组成：教研组长、备课组长、学科教师。

2. 职责：（1）制定本教研组研修计划；（2）组织开展教研活动；（3）协助学校完成校本研修任务；（4）总结、评估本教研组研修成果。

第三章校本研修内容第六条校本研修内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论的学习与研究；2. 教学方法的改进与创新；3. 教学技能的提升；4. 教学资源的开发与利用；5. 教学评价的研究与实践；6. 教师个人专业发展规划。

第七条校本研修形式1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，提高教师教育教学理论水平；2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习先进的教学方法；3. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，提高教师教育教学能力；4. 教学案例分享：教师之间分享教学经验，促进共同成长；5. 教学反思：教师对教学过程中的问题进行反思，不断改进教学方法；6. 教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，激发教师教学热情。

第四章校本研修实施与考核第八条校本研修实施1. 教师根据校本研修计划，结合自身实际，制定个人研修计划；2. 教师按照个人研修计划，参加校本研修活动；3. 教师在研修过程中，做好研修记录，及时总结经验；4. 教师将研修成果应用于教育教学实践。

第九条校本研修考核1. 学校对教师参加校本研修活动的情况进行定期检查；2. 教师个人研修计划的完成情况进行考核；3. 教师将研修成果应用于教育教学实践的效果进行考核；4. 教师个人专业发展情况进行考核。

中小学校本研修管理制度范本一、总则1.1 为了规范中小学校本研修工作，提高教师教育教学水平，建立科学的研修管理制度，根据相关法律法规，制定本管理制度。

1.2 本管理制度适用于我校中小学全体教师的研修工作。

1.3 研修工作的目标是提高教师专业素养、教育教学能力和教育教学质量，促进学校整体发展。

1.4 学校领导班子要高度重视研修工作，加强对研修工作的领导和支持，为教师提供必要的条件和环境。

二、研修计划2.1 学校每学年度制定研修计划，包括研修的主题、内容、方式、时间和人员等。

2.2 研修计划要充分考虑教师的实际需求和专业发展要求，紧密结合学校的教育教学目标和发展需要。

2.3 研修内容要科学合理，具有一定的针对性和创新性，能够推动教师的专业成长和专业提升。

2.4 研修时间要合理安排，避免影响正常的教学工作和学校的正常运转。

2.5 研修人员要根据需要进行选拔，注重各年段、各学科的均衡发展，适当安排新教师参与研修。

三、研修实施3.1 学校要建立健全研修实施的组织机构和工作流程，确保研修工作的顺利进行。

3.2 研修实施要注重培养教师的自主学习能力和创新能力，倡导多元化研修方式和灵活的学习方式。

3.3 研修实施要注重理论与实践的结合，鼓励教师在实际教学中不断探索和实践。

3.4 学校要加强对研修实施的监督和评估，及时了解研修效果和问题，并采取相应的措施加以改进。

四、研修资源4.1 学校要合理调配研修资源，包括研修经费、师资力量和学习资源等。

4.2 研修经费要按照学校的实际情况进行合理分配和利用，优先满足教师的基本研修需求。

4.3 学校要注重培养和引进研修师资，提供丰富多样的培训和学习机会。

4.4 学校要开发和利用各种研修资源，包括网络资源、教学设备和教材资料等，为教师提供便利和支持。

五、研修成果5.1 学校要及时总结和评价研修成果，鼓励教师在研修过程中取得的成果和收获进行分享和交流。

5.2 学校要建立研修成果的记录和归档制度，为教师的绩效考核和职称评审提供参考。

中小学校本研修管理制度一、引言研修是教师专业发展的关键环节之一，有效的研修管理制度对于提高教师的专业能力和素质具有重要意义。

中小学校本研修管理制度是指学校为教师提供的一套完整的研修管理规范，包括入研修、研修内容、研修形式、研修评估等方面的规定。

本文将探讨中小学校本研修管理制度的重要性及其构建要点。

二、中小学校本研修的重要性中小学校本研修是教师专业发展的有效途径，具有以下重要性。

首先，中小学校本研修有助于提高教师的专业能力。

通过参与各类专题研讨会、教学观摩、教学设计等研修活动，教师能够学习到先进的教学理念、教育教学方法和科学的教学设计，从而提高自己的实际教学水平。

其次，中小学校本研修有助于改进教师教学方法。

通过多样化的研修形式，教师能够了解到不同学科、不同年级的教学特点和问题，有针对性地改进自己的教学方法，提高课堂教学效果。

另外，中小学校本研修有助于增强教师的教育教学研究能力。

研修活动不仅是教师获取知识和技能的途径，更是教师主动思考、学习和创新的平台。

通过参与研修活动，教师可以与其他教师交流、分享经验，提升自己的教育教学研究能力。

总之，中小学校本研修对于提高教师的专业能力、改进教学方法和增强教师的教育教学研究能力具有重要的促进作用。

三、中小学校本研修管理制度的构建要点中小学校本研修管理制度的构建应从以下几个方面进行考虑。

首先，要明确研修的目标和方向。

研修的目标应与学校的办学理念和教育教学目标相一致，既要满足个体教师的需求，又要符合学校的整体需求。

同时，还要明确研修的方向，如教学设计、教育心理、教育技术等方面。

其次，要制定科学的研修计划。

根据学校的教学安排和教师的需求，制定年度、学期、月度的研修计划，明确研修的时间、内容、形式等方面的安排。

同时，要根据教师的具体情况，灵活调整研修计划，使其更符合教师的需要。

然后，要丰富研修形式和内容。

中小学校本研修应包括多样化的形式，如专题研讨会、实践教学、教学观摩、教学设计等，以满足不同教师的需求。

小学校本研修管理制度第一章总则第一条为了加强小学教师的专业化发展，提高教育教学质量，促进学校研究型教学的发展，制定本研修管理制度。

第二条本研修管理制度适用于小学的教师研修工作。

第三条小学教师研修工作应遵循科学、公正、规范和便民的原则。

第四条小学教师研修工作的目标是提高教师的专业素质和教学效果，推动学校的发展。

第五条小学教师研修工作应与学校的教育教学目标相适应，与教师自身的职业发展相结合。

第二章研修项目第六条小学教师研修项目包括教学理论研修、教学方法研修、教育心理学研修、学科知识研修等。

第七条学校根据自身的特点和需要确定研修项目，并公示于全体教师。

第八条小学教师研修项目可以由学校自行组织，也可以由上级教育行政部门或者专业机构组织。

第九条学校可以邀请教育专家、特级教师等作为研修讲师。

第十条小学教师研修项目的内容、时间、地点和费用应提前告知教师，教师有权选择参加或者不参加。

第十一条小学教师研修项目的时间应尽量安排在寒暑假、节假日和周末，不得影响正常的教学工作。

第十二条小学教师研修项目的费用由学校承担，研修期间的交通、食宿费由教师自理。

第十三条小学教师研修项目结束后，学校应及时评估研修效果，并根据评估结果改进研修工作。

第三章研修考核第十四条小学教师研修项目结束后，学校应组织考核，对参加研修的教师进行评估。

第十五条研修考核的内容包括研修成果报告、教学观摩、教学设计、教学反思等。

第十六条学校应根据研修考核结果，对教师进行奖励、表彰或者提出改进意见。

第十七条学校应建立教师研修的档案，记录教师的研修情况和研修成果。

第四章研修资源第十八条学校应加强对研修资源的管理和调配，确保研修资源的合理利用。

第十九条学校应提供必要的硬件设施和软件支持，帮助教师进行研修。

第二十条学校应鼓励教师通过网络平台或者远程教育等方式获取研修资源。

第二十一条学校应与大专院校、科研机构等建立合作关系，共享研修资源。

第五章法律责任第二十二条对违反研修管理制度的教师，学校应依法予以纪律处分。

中小学校本研修管理制度
一般包括以下几个方面的内容：
1. 研修目标和计划：明确研修的目标和计划，确定参与人员、时间和地点。

2. 研修内容和方式：确定研修的内容和方式，包括讲座、培训、观摩等形式，确保研修内容与学校教育教学目标相一致。

3. 研修管理机构和人员：确定研修管理机构和人员，负责组织、协调和推进研修工作。

4. 研修评估和反馈：建立研修评估机制，对研修效果进行评估和反馈，及时改进和完善研修工作。

5. 研修资源保障：确保研修所需的人力、物力和财力资源的保障，为研修提供必要的条件和支持。

6. 研修档案管理：建立研修档案管理制度，对研修相关资料进行归档和保存，方便查阅和利用。

7. 研修效果评价：对研修效果进行评价，包括教师教学水平的提升、学生学习表现的改善等方面。

8. 研修激励机制：建立研修激励机制，对参与研修的人员给予相应的激励，鼓励教师积极参与研修活动。

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校本研修作业管理制度一、总则为了规范和完善校本研修作业管理，提高教师的研修水平和教学质量，促进学校的发展和进步，制定本管理制度。

二、适用范围本管理制度适用于全校教职工参加的校本研修作业管理。

三、校本研修作业内容校本研修作业内容包括但不限于教学思考、教学设计、教学反思等方面的研究和探讨。

四、作业审批1. 校本研修作业提交前，需经研修组组长审批并签字确认。

2. 作业内容应符合教研组确定的主题，具有研究价值和实践意义。

3. 若作业内容有争议，可由研修组召开会议进行讨论。

五、作业提交1. 每位教师应按时完成校本研修作业，并在规定时间内提交给研修组组长。

2. 作业应以电子文档的形式提交，内容清晰、完整。

3. 逾期未提交作业者，研修组组长有权做出相应处理。

六、作业评审1. 研修组组长组织专家评审小组对作业进行评审，评分标准由研修组确定。

2. 评审结果分为优秀、良好、合格和不合格等级，评审意见应具体，条理清晰。

3. 评审结果由研修组组长通知提交作业的教师，并记录在研修档案中。

七、成果展示1. 优秀作业将在全校范围内进行展示和分享，以鼓励教师们共同学习和进步。

2. 良好和合格作业也将得到相应的肯定和奖励，以激励教师提升自身素质和水平。

八、作业奖励1. 对于优秀作业，将颁发奖金或荣誉证书予作者，以鼓励其继续深入研究和探索。

2. 对于良好和合格作业，也将给予适当的奖励和认可，以激励教师更好地发挥自己的专业特长。

九、作业改进1. 教师应认真对待评审意见，及时进行作业改进和修正，以提高自身的研究水平和实践能力。

2. 研修组组长应定期召开会议，总结经验，分享成果，促进作业的改进和提高。

十、违规处理1. 对于作业抄袭、造假等行为，将取消其作业资格，并按规定进行相应处罚。

2. 对于违反本管理制度的教师，将受到纪律处分，直至开除。

十一、其他事项1. 本管理制度由研修组组长负责解释和执行。

2. 对于制度修改或补充，应经全体研修组成员讨论通过后生效。

中小学校本研修管理制度范文为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，在基础教育课程改革中更好地发挥教学研究工作的作用，促进课程改革目标的全面落实，根据我校具体情况，特制订本校校本研修制度。

一、进一步提高对校本研修工作的认识，明确校本研修工作的目标和任务。

1、以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革目标，确实提高教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，校长、副校长、教导处和各教研组都要给予高度重视。

2、校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制;深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。

3、校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。

4、校本研修工作的重心应立足于课堂教学，着眼于学生的自主学习、合作学习和探究学习，通过改革教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，提升教育教学效率，提高教育教学质量。

二、校长要做校本研修的身体力行者。

1、校长是校本研修制度的第一责任人。

校长要真正树立科研兴校的办学理念，建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。

大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，努力把学校建成真正意义上的学习型单位。

2、整合学校教导处、学科教研组和备课组等各种力量，建立直接服务于教师发展的、开发的学校教研网络，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享。

学校经常进行校内调研，以座谈、访谈、交流研讨等方式了解教师的困惑与收获，及时而有针对性地组织学习和对教学问题的研讨。

给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。

一、总则为了提高我校教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，提升教育教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及相关教育政策法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、活动目的1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长；2. 丰富教师教育教学经验，提高教师综合素质；3. 培养教师团队协作精神，促进教师共同进步；4. 推动教育教学改革，提升学校教育教学质量。

三、活动内容1. 教师培训：包括师德师风、教育教学理论、学科专业知识、教学技能等方面的培训；2. 教学研讨：围绕教育教学热点问题，组织教师开展研讨活动；3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师课堂教学，学习借鉴先进教学经验；4. 教学反思：鼓励教师对教育教学进行反思，撰写教学心得；5. 教学竞赛：举办校内教学竞赛，激发教师教育教学热情；6. 教学研究：鼓励教师开展教育教学研究，提高教育教学水平。

四、活动组织1. 成立校本研修活动领导小组，负责校本研修活动的规划、组织、实施和监督；2. 设立校本研修活动办公室，负责具体事务的协调和处理；3. 各教研组负责组织本组教师开展校本研修活动；4. 各级教师积极参与校本研修活动，发挥自身优势，共同提高。

五、活动实施1. 制定校本研修活动计划，明确活动主题、时间、地点、内容、参与人员等；2. 组织教师参加校本研修活动，确保活动质量；3. 对校本研修活动进行总结，对活动成果进行展示和推广；4. 建立校本研修活动档案，为教师专业发展提供依据。

六、活动评价1. 对校本研修活动进行定期检查，确保活动顺利进行；2. 对教师参与校本研修活动的表现进行评价，纳入教师考核；3. 对校本研修活动成果进行评估，总结经验，改进不足。

七、附则1. 本制度自发布之日起实施；2. 本制度由校本研修活动领导小组负责解释；3. 本制度如有未尽事宜，由校本研修活动领导小组另行规定。

通过实施本制度，我校将努力打造一支高素质、专业化的教师队伍，为提高教育教学质量奠定坚实基础。

中小学校本研修管理制度
是指为了提高教职工的专业素养和教学能力，中小学校制定的关于研修管理的规定和制度。

一、研修需求调查：学校每年开展研修前，应对教职工进行研修需求调查，了解教职工的专业发展需求和培训意愿，从而确定研修项目和内容。

二、研修计划制定：学校根据研修需求调查的结果，制定研修计划，确定研修时间、地点、参与人员等具体安排。

三、研修资源准备：学校应准备好研修所需的各类资源，包括学习资料、研修设备、场地等。

四、研修组织实施：学校应组织相关人员和专家进行研修，确保研修的顺利进行。

同时，还要做好研修的宣传工作，鼓励教职工积极参与。

五、研修效果评估：学校需要对研修的效果进行评估，以便了解研修的效果和成效，并及时进行改进。

六、研修成果应用：学校应鼓励教职工将所学到的知识和技能应用于实际教学中，提高教育教学质量。

七、研修档案管理：学校应建立完善的研修档案管理制度，对每次研修的参与人员进行档案管理，包括研修证书和相关文件的归档。

以上就是中小学校本研修管理制度的主要内容，通过制度的规范管理，可以提高教职工的专业能力和教学水平，为学校的发展做出贡献。

学校规章制度之校本研修管理制度为积极推进我校校本研修工作，增强教师掌握现代教育技术的能力，增强教师为教育服务的责任意识，促进教师科研教学能力的提高，建设学习型学校和学习型教师群体，形成民主、开放、高效的研修机制，特制定本制度。

一、完善培训机制1.落实校长为第一责任人，分管副校长为直接责任人的管理机制，健全组织机构、明确组织分工。

2.建立完善学校教师培训制度、自我制度、考核评估细则。

明确培训内容，保证学习时间。

3.树立新课程全员参与培训理念，校本研修要重点抓好学科实践培训、自我提高培训、信息技术培训。

4.注重将远程培训与校本研修有机结合起来，使远程培训真正成为校本研修的平台。

5.学科组每学期需进行三次校本研修的学习讨论，学校每学期召开一次校本研修及远程培训的交流会。

6.学校每学年需组织部分教师外出学习及请有关专家来我校讲课。

二、培训人员管理1.学校领导每人要有培训专题，做到有目的、有内容、有辅导材料。

2.骨干教师要进行“一帮一”的接对子活动，做到有示范课，有帮扶教师上的汇报课。

3.全校教师均有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝教师培训。

4.每位教师既有实践者又有培训者，提倡专业引领、同伴互助。

三、培训过程管理1.要制订好切实可行的培训计划，要定期做好阶段性总结。

2.培训过程要注重发现、培养和树立典型，做好阶段总结和推广工作。

3.要加强对校本研修的研究和指导，不断探索培训模式。

四、培训结果管理1.要定期对校本研修工作进行评估考核，考核结果。

要上网公布，对先进个人和先进集体要给予表彰奖励。

2.学校要建立和不断充实教师校本研修个人档案。

校内评估考核结果作为教师的业绩存档。

学校本研训管理制度是指学校在本科和研究生阶段，对学生进行课程学习、实践实习和科研训练等各个方面的管理规定和制度安排。

1. 课程学习管理：学校在本研阶段设置一系列课程，对学生进行学习任务的布置和监督。

学校应设立专门的教学管理机构，组织教师对课程进行教学设计、质量评估和学生学习情况的跟踪管理，确保学生按规定学习课程。

2. 实践实习管理：学校应根据学科特点和专业需求，为学生提供实践实习机会，并制定实践实习管理规定。

实践实习管理包括实践实习计划的制定、实践实习岗位的安排、实践实习指导教师的指导和实践实习成果的评价等。

3. 科研训练管理：学校应鼓励学生参与科学研究活动，并制定科研训练管理制度。

科研训练管理包括科研训练计划的制定、科研导师的指导、科研项目的管理和科研成果的及时汇报等。

4. 学业评定管理：学校应根据学生的学习成绩和学业表现，制定学业评定管理制度，包括考试成绩的录入和查询、学分绩点的计算和学业荣誉的评定等。

5. 学生管理：学校应建立学生档案管理制度，记录学生的基本信息、学业成绩和学籍变动等，以便开展学生管理工作。

学校还应加强学生教育和日常管理，包括学生行为规范的约束、学生处分制度的实施和学生心理健康服务的提供等。

这些制度和管理规定的目的是为了保障学校本研阶段学生的学习和发展权益，并确保学生能够全面提升综合素质，为将来的工作和研究打下坚实的基础。

同时，这些制度和管理规定也有助于学校对教学和学生管理工作进行科学化、规范化、有效化的运行。

学校本研训管理制度（2）第一章总则第一条为了规范学校本研训管理工作，提高学校本研训的质量和效益，完善学校本研训管理制度，制定本制度。

第二条学校本研训指校本研修和骨干教师培训、教改项目、科研项目等各类教师研修和培训活动。

第三条学校本研训管理应当坚持以下原则：注重实效，突出问题导向；突出岗位和个人需求；充分尊重个体差异；多种形式培训相结合；科学合理评估。

第四条学校本研训的目的是提高教师教学水平和业务能力，激发教师的创新精神，促进学校教育事业的繁荣发展。

小学校本研修管理制度
是指对小学校教职员工进行研修活动的管理规定和制度安排。

这些活动旨在提高教职员工的专业技能和教育教学水平，促进他们个人和职业发展。

以下是小学校本研修管理制度的主要内容：
1. 研修计划制定：
- 学校根据教职工的需求和学校发展目标制定研修计划。

- 研修计划应明确培训内容、培训时间、培训地点、参与人员等。

2. 研修申报管理：
- 教职工根据个人需求和职业发展规划，提出研修申请。

- 学校对研修申请进行审批，并根据申请情况进行调配。

- 研修申请应提前提交，以便学校组织安排。

3. 研修组织与实施：
- 学校建立研修组织工作小组，负责统筹和组织研修活动。

- 研修活动可以在学校内部开展，也可以委托外部专业机构进行。

- 研修活动形式多样，包括讲座、培训班、研讨会、观摩课等。

4. 研修评价与总结：
- 学校对研修活动进行评价，包括教职工的反馈和研修效果的评估。

- 根据评价结果，总结经验和教训，为今后的研修活动提供参考。

5. 研修记录管理：
- 学校建立研修档案，详细记录每位教职工的研修情况和成果。

- 研修记录可作为评优、晋升、职称评定等的依据。

小学校本研修管理制度的建立和实施，有助于提高教职员工的专业素质和教育教学水平，促进小学教育的发展和进步。

同时，也有助于激发教职员工的学习热情和进取精神，提高他们在教育工作中的幸福感和成就感。

第一章总则第一条为了规范小学校本研修工作，提高教育教学质量，促进教师专业成长，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校全体教师及参与校本研修的相关人员。

第三条本制度遵循“以人为本、注重实效、创新机制、共同发展”的原则。

第二章组织机构第四条成立校本研修工作领导小组，负责校本研修工作的整体规划、组织协调和监督管理。

第五条校本研修工作领导小组下设办公室，负责具体实施校本研修工作的各项任务。

第三章研修内容与形式第六条研修内容主要包括：（一）教育教学理论；（二）课程改革与教学设计；（三）教学方法与技能；（四）教育信息技术；（五）学生心理辅导；（六）班级管理与家校合作；（七）其他与教育教学相关的知识与技能。

第七条研修形式包括：（一）集中培训：定期组织教师参加各类教育培训活动；（二）个人自学：鼓励教师利用业余时间进行自主学习；（三）课题研究：开展教育教学课题研究，促进教师专业成长；（四）经验交流：组织教师开展教育教学经验交流活动；（五）教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动；（六）网络研修：利用网络平台进行远程研修。

第四章研修实施与考核第八条严格执行校本研修计划，确保研修工作有序开展。

第九条教师应积极参加校本研修活动，完成规定的研修任务。

第十条学校对教师参与校本研修活动的情况进行考核，考核结果纳入教师年度考核和评优评先。

第五章奖励与处罚第十一条对在校本研修中表现突出的教师，给予表彰和奖励。

第十二条对未按要求参加校本研修的教师，给予批评教育，并责令其限期整改。

第六章附则第十三条本制度由校本研修工作领导小组负责解释。

第十四条本制度自发布之日起施行。

通过本制度的实施，我校将进一步加强校本研修工作，促进教师专业成长，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。