如何构建新型英语课堂教学模式
作者：张玲
来源：《读与写·下旬刊》2013年第11期
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0094-01
教育就是创新，课堂是教师实施创新教育的主阵地。在英语课堂中，如何激发学生的学习兴趣，培养其自信心，使他们积极主动地参与学习，这十分关键。笔者在多年的英语教学中不断推陈出新，为培养具有创新精神和实践能力的高素质学生努力创建新型的英语课堂。具体操作如下：
1.准确定位英语课堂上教师和学生的作用与关系
纵观传统的英语教学，大都是教师讲得多，学生说的少，这就从根本上扼杀了英语的交际性和作为语言的灵活性，忽略了语言学习的基本技能——听、说、读、写的统一。笔者在日常教学中不断总结经验，严格按照新课程标准的要求，摆正教师的指导地位与学生的主体地位，创设师生互动的语言环境。在课堂上教师主要根据教学内容提出要求，提出问题，而让学生多看，多说，多讨论，从而发现问题，解决问题。在师生互动、生生互动中努力提升学生的兴趣，让学生感受到英语的生动性和趣味性，使我们的课堂充满生机和活力，这样课堂的教学效果就真正地体现出来，学生的学习成绩也有了很大的提升。语言的习得性告诉我们，学语言只有看得多了，听得多了，说得多了，才能自然提升兴趣，培养语感，才能真正领略语言的真谛。因此，在英语课堂上说得多的应该是学生，问得多的应该是学生，最为活跃的也应该是学生。
2.把主动权交给学生，教学任务要由学生自己完成
教师可以根据授课主题给学生布置若干任务，让他们自己去完成。比如在教每个单元的第一部分Welcome to the unit之前，老师可以让学生自己根据教学内容去查找相关资料，或者根据自己的经历准备相应的话题。现在的教材内容都是紧扣学生的学习和生活，每个单元都能让他们有话可说。例如Module5Unit1 Getting along with others的话题就是让学生了解关于友情、关于好朋友，教师可以预先给出一些提示，让学生根据这些提示的问题去准备：
（1）Do you have a best friend？ Why do you think that he or she is your best friend？
（2）How do you get on with your friend（s）？ How do you help each other when you have problems？
（3）What do you think is the most important quality in a friend？
这样的话题每个同学都感兴趣，都有很多话可说，课堂自然也就生动活跃了，老师要做的只是在旁边欣赏，偶尔必要时给出适当的点拨。
再比如针对阅读课文，教师可以先给出相关的背景知识，提出相关的问题，让学生在了解了相关的背景后带着问题去阅读，并努力找出问题最佳、最完整的答案。教师也可以根据不同体裁的文章，布置相关的谈话和写作题目或其他任务，让学生精心准备。例如Module1Unit2 Growing pains是一个小剧本，教师可以让学生自导自演把这个剧表演出来，这样学生兴趣就会大增。通过这样的安排，学生才能时时体验到成功之后的快乐。这不但培养了学生主动学习的积极性，也同时提高了他们的阅读、写作等能力。当然，教师在把主动权交给学生的时候，要时时鼓励学生，要允许他们犯错误，要让他们大胆地说出来，演出来。
3.把握知识总体框架，促使学生浮想联翩，系统地掌握知识
教师不能仅仅满足于把知识教给学生，而应该着重教给他们学习的方法，搞清"授鱼与授渔"的关系。要不断地启发学生把知识系统化，也就是说，教师在课堂上教学要有全局观念，能够不断地启发学生主义新旧知识的衔接，能够把心只是贯穿起来，以至于系统地去掌握知识。在高二、高三年级把语言知识系统地串联起来尤为重要，切忌太过散漫，抓不住重点。比如在学习词组see to（负责、处理）时，教师就可以把"to"用作介词的词组做系统的归纳，它们有：look forward to， be＼get used to， object to， get down to， pay attention to， devote to，thanks to， owing to， due to， contribute to等。通过类似于这样的知识大串联，能在学生的大脑中构筑一条清晰的框架，使他们更易理解，更易牢记在课堂上学到的东西，可以起到事半功倍的效果。可以这样说，如果在教学的过程中不帮助学生进行这样有条理的归纳，教师所教的和学生所学的就会是一盘散沙。
4.用多媒体教学，让学生学到真实有趣、生动活泼的语言
语言是鲜活的人类交际工具。学习语言切忌照本宣科，讲头道尾，这样不但舍弃了语言学习的本质，也忽略了语言学习的随机性。通过实践运用多媒体的情景教学，不但能够发挥语言学习的优势和特色，更能把真实生动的语言教给学生。那么，教师可以运用何种媒体呢？
4.1录音机：是教师常用的、用来播放对话和课文内容并进行听力训练的工具。从中可以学到纯正、地道的课堂英语，同时也能够帮助提高学生的听说能力。
4.2投影仪：它也是常用的较为方便的教具。教师通过课前准备把内容写在胶片或A4纸上，在课堂上可以对学生进行多种能力的训练。用它来教学不但能够提高效率，也能够对学生进行直观的教学。
4.3电脑幻灯片：是可以使用电脑的应用软件Power Point制作的生动直观、声色俱全的教学软件。
4.4多媒体课件：多媒体课件主要来源有三种：①网上下载；②自己制作；③购置光盘。多媒体课件是声色兼备、动静结合、表现生动的教具。把它运用于多媒体课堂，不但能让学生领略到现代科技的进步，也能让他们受到艺术美的熏陶，更重要的是让他们在真实轻松的环境下学习运用英语知识。
总之，英语课堂的教学模式是千变万化的，是各种手段有机综合的产物。但不管怎样，只有不断创新的、不断完善的、具有独特风格的课堂教学模式才是有生命力的。
