小学生作业布置与批改规定

梁山县小学生作业布置与批改规定

（讨论稿）

一、作业布置及批改的总要求

作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。

1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。

2．要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。

3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。

4．学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度，不允许有涂、抹等现象。。如有错误及时擦掉或轻拉一斜线。作业中不允许用改正液改正纸涂贴。教师在每次批改作业后写明批改日期。

5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。语文作业一、二年级作业有错订正在原地，在原先的“×”上画圈。三至六年级语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。作业订正对后，打上“√”，原题“×”上不做任何记号，在“订正”两字上画个圈，表示改对了。一至六年级语、数《同步练习》、《活页作业》或《学案》中的错误均在原地订正，但是一至六年级数学作业本上的错误需全部订正在后面。一、二年级语文和一至六年级的默写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生在原地订正好以后再抄写几遍在后面。

6．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。

7. 对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。一律用红笔批改。批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。

8. 评价以等第评价为主，分为：优秀、良好、及格、不及格四个等级。对有进步或突出作业应给予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡写表扬性、鼓励性的评语。

二、语文作业书写要求及批改规范

（一）语文作业书写形式要求

1、作业本封面的书写要统一写清科目、班级、姓名。封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。

2、每一课作业开始，在第一行中间，写明课次，课题。课次与课题之间，隔开一个字的位置。

3、语文作业要求字迹端正，簿面整洁，不得任意涂改。低年级作业用铅笔书写，三年级上学期起学习使用钢笔，中、高年级一律用钢笔书写，小学生一律不得使用圆珠笔、中性笔书写作业。一本作业本统一使用一种颜色的钢笔墨水。

4、作业簿本一、二年级抄写拼音用四线格本，抄写生字用田字格本。老师要认真指导书写，做到笔划规范，比例适当。三年级以上语文作业用双线格语文本或练习本。如果是方格本，写一个词空一格。

5、造句时词语顶格写，词后带上破折号，破折号占两格然后造句。关联词语应标上省略号，省略号占两格然后造句。所造的句子一行写不下需另起一行时要对齐句子的第一个字。

6、回答问题的作业要先抄题目，在抄写题目后面这一行里不能接着答题。另起一行写好“答”字加上冒号，然后答题。一个大问题中有两个小问题的，回答第二个小问题时也应另起一行。

7、作业中要加标点的地方，应一律点上，所点的标点，应点在一定的位置。

8、作业需要补充订正的，学生应认真订正好，订正作业（除作文错别字订正在右边空栏方框外）均应在教师评语的下面一行开始订正。

9、每次作业不得覆盖前次老师批改的等第、日期、批语等。前后次作业应有一定的间隔，一般空三行。

（二）作文书写规格及批改要求：

1、小作文（三至六年级）：

次数要求：三、四年级全期不少于12次，五年级全期不少于15次，六年级全期不少于18次。

批改要求：作文内容、形式及批改方式，各校根据教学实际情况自行规定。

3、大作文（三至六年级）

（1）作文次数：

要求用竖开的16K作文本，作文次数和内容随教材进行，每单元一篇，每学期不少于8次。

（2）书写要求：

目录：作文本第一页写作文目录。

字体：用楷书书写，做到正确、端正、整洁。

标题：要写在第一行的中间，左右留白相等。如果标题很长需要转行书写，以不影响理解题意为原则，尽量避免拆词；如果标题短，写在中间会显得很局促，字与字之间可适当空格。

正文：另起一行空两格开始写正文。文中每个自然段的开头要空两格。每篇作文均另起一页。

标点：总的原则是每个标点符号至少占一格。其中“顿号、逗号、分号、句号、感叹号、问号、冒号、省略号”以及“书名号、引号、括号”的后半部分均不能写在第一格，如果行末没有空格书写上述标点，则写在该行末边白处；“书名号、引号、括号”的前半部分均不能写在最后一格，遇此情况可空最后一格，写在下一行的第一格；破折号、省略号占两格，破折号、省略号不能拆开书写，即不能一半写在最后一格，另一半写在下一行的第一格，遇此情况可写行末边白处。

（3）作文评价：

作文的评价分“文”和“字”两项分别进行等级评价，打出等次，再写批语（即总批），另起一行写明批改日期。

（4）批语要求：

老师批改作文必须及时。

批语分为眉批和总批。批语要简明扼要，杜绝说空话、套话，要根据不同的学生，不同的作文内容进行有针对性的点评，要多发现孩子习作中的优点，多鼓励，多肯定，以建立孩子习作的信心。

眉批主要从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号的某个方面指出其优缺点，启发学生思考，着重解决作文中个别和局部的问题；在批改的过程中随时进行。

总批是对作文总的评价，应改侧重训练要求，着重解决全局和整体的问题。批语要力争具有启发性、指导性、鼓励性、针对性和示范性。一般放在批改作文最后的总结性评价。

对少数后进生要进行面批，对他们的点滴进步要多鼓励。

（5）批改记录：

每一次的大作文都要求有及时、详细的作文批改记录，主要记学生作文中存在的共性优缺点，个性优缺点，造成共性问题的主要原因是什么，针对问题提出的改进措施四个方面，并根据记录情况上好作文讲评课，把存在的问题及时反馈到学生，树立榜样进行正面引导激励。

（三）作业本的分类