山东教育版二年级传统文化教案（2016—2017学年度第二学期）
西岗镇祝陈小学
课题：千家诗（一）
2017.02.10
一、教学目标：
让学生了解徐元杰及其《千家诗》的原文及译文。背诵这首词。
二、教学重难点：
朗读成诵, 理解意思。
三、教学过程：
（一）经典回放。
1.读原文，学生初步感知。
2.学生了解徐元杰。
(二)出示译文。
1.学生与原文对照，进行自学。
[注释] 湖：即西湖。红树：开满了红花的树。乱莺啼：形容很多黄莺在鸣叫。
平湖：指风平浪静的湖面。白鹭：一种水鸟。
2.前两句说，在一棵棵开满红花的树间，无数只黄莺在不停地鸣叫；波平如镜的湖面四周，生长茂盛的青草，一只只白鹭在湖面上自由飞翔。
几船归：有多少船只归去。
3.后两句说，在这风和日丽，人心舒畅时刻，有多少船只正迎着夕阳，吹箫打鼓地归去了。
(三)温馨点击。
1.开头两句着力写出了湖上的风光，乱莺红树，白鹭青草，相映成趣，生意盎然。在风和日丽的艳阳天里，人们欣赏湖上风光，心情该是多么舒畅；趁着夕阳
余晖，伴着阵阵的鼓声箫韵，人们划着一只只船儿尽兴而归，这气氛又是多么热烈。全诗语言清新流利，景物绚烂多姿，用音响和色彩绘出了一幅欢乐的湖上春游图。
2.读读，增长知识并从中受到教育。
(四)活动广角。
1.背诵这首词。
2.欣赏崔护《题都护南庄》
3.找徐元杰其他的诗来读一读。
(五)成长阶梯。
认真填写。
四、板书设计：
湖上
徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
五、教学反思：
通过学习湖上这首诗明白在美丽风光中享受生活，心情舒畅。知道欣赏古诗的同时能感受诗中的美丽风景。
课题：《千家诗》（二）
2017.02.17
一、教学目标：
让学生了解高骈及其《千家诗》的原文及译文。背诵这首词。
二、教学重难点：
熟读成诵，理解是句意思。
三、教学过程：
（一）经典回放。
1.读原文，学生初步感知。
2.学生了解苏轼。
（二）出示译文。
1.《山居夏日》是唐代高骈写的一首描写夏日风光的七言绝句。作者用纯乎用近似绘画的手法:绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。
2. 学生与原文对照，进行自学。
（三）温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
（四）活动广角。
1.首句起得似乎平平，但仔细玩味"阴浓"二字，不独状树之繁茂，且又暗示此时正是夏日午时前后，烈日炎炎，日烈，"树阴"才能"浓"。这"浓"除有树阴稠密之意外，尚有深浅之"深"意在内，即树阴密而且深。
2.第二句“楼台倒影入池塘"写诗人看到池塘内的楼台倒影。”入"字用得极好:夏日午时，晴空骄阳，一片寂静，池水清澈见底，映在塘中的楼台倒影，当属十分清晰。这个"入"字就正好写出了此时楼台倒影的真实情景。
3.第三句"水晶帘动微风起"是诗中最含蓄精巧的一句。此句可分两层意思来说。其一，烈日照耀下的池水，晶莹透澈;微风吹来，水光潋滟，碧波粼粼。诗人用"水晶帘动"来比喻这一景象，美妙而逼真──整个水面犹如一挂水晶做成的帘子，被风吹得泛起微波，在荡漾着的水波下则是随之晃动的楼台倒影多美啊!其二，观赏景致的诗人先看见的是池水波动，然后才感觉到起风了。夏日的微风是不会让人一下子感觉出来的，此时看到水波才会觉着，所以说"水晶帘动微风起"。
4.正当诗人陶醉于这夏日美景的时候，忽然飘来一阵花香，香气沁人心脾，诗人精神为之一振。诗的最后一句"满架蔷薇一院香"，又为那幽静的景致，增添了鲜艳的色彩，充满了醉人的芬芳，使全诗洋溢着夏日特有的生气。"一院香"，又与上句"微风起"暗合。
5.夏日风光，纯乎用近似绘画的手法:绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭
上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而我们在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。
6.背诵这首词。
7.还知道抒发思乡情怀的古诗词。
8.写一首小诗赞美一下自己的家乡。
（五）成长阶梯。
认真填写。
四、板书设计：
山居夏日
【唐】高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五、教学反思：
传统文化以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程。引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
课题：千家诗（三）
2017.02.24
一、教学目标：
1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3.基本了解诵读内容，提高语文素养。
4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
二、教学重点：
初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
三、教学难点：
初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
四、教学过程：
（一）经典回放：
秋月
[宋] 程颢
清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。
隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。
（二）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2.结合文意注释初步感知诵读内容。
3.体会教师诵读的节奏和韵律。
(三)结合注释帮助学生理解句子的意思。
1.学生结合文意理解意思。
2.全班交流。
3.教师小结。
(四)学生练读
1.学生认真跟读。
2.学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
