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语文课文识字的教学设计 篇1 教学目标： 认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。
能力目标： 正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。
情感目标： 激发学生在生活中识字的愿望。
教学重点： 会写12个生字，认识并掌握巾字旁（巾） 教学难点： 正确书写 教学准备： 卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。
教学流程： 猜字谜导入新课： 课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。
“才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。
“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防 “奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿 一、指导识字： （1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。
（2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。
解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有信用。
（3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习 二、指导书写： 1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结构、规律。
2、教师范写，学生练写。
3、重点指导的字：闷、帽、宫。
4、根据学生的书写情况评议、修改。
三、欣赏评议共创共享 1、教师组织学生对展示的学生作品进行现场评述。
教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。
教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。
2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
四、总结升华拓展延伸 1、交流收获 师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。
希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！ 师：你们今天这节课有何收获？（生谈） 2。
会意字游戏：大家一起猜谜语。
语文课文识字的教学设计 篇2 【教学目标】 １、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。
２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
识字教案模板六篇识字教案篇1活动目标：1.通过看看、讲讲，认读汉字“犀”、“鸵”、“嘴”、“豹”，并分析字型特点，产生对汉字的兴趣。
2.知道犀牛、鸵鸟、巨嘴鸟、豹这四种动物的名称，了解它们的基本特征。
3.懂得动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。
活动准备：1.课件、电脑、图片、字卡。
2.跳跳棋、接龙数套、动物图书若干本、五角星若干枚。
活动过程：一、导入活动，引起幼儿的兴趣，复习学过的字词。
1.（课件中播放各种动物的声音）师：听，这是什么声音？（幼儿倾听）你听到了什么声音？（出示森林画面）：原来，这儿是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？（复习汉字词：“孔雀”、“大象”、“马”、“狮子”等。
）2.师：原来是这些可爱的小动物。
刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会是什么？二、以书的形式引出“犀牛”、“鸵鸟”等四种动物的图片和汉字。
1.师：我们一起来看看到底会是什么呢？（出示书的画面）哇，原来是一本精美的图书，打开看看书上写了什么？（打开书）2.师：是种漂亮的小动物，它是谁，你认识吗？（幼儿回答）让我们来看一看、听一听它到底是什么呢？（播放录象）它叫什么，你听出来了吗？原来它的名字叫鸵鸟（念汉字），它可是世界上最大的鸟，瞧它有着长长的脖子长长的脚。
一起念一遍“鸵鸟”。
我们再一起来看看“鸵鸟”这两个字宝宝有什么特别的地方。
（都有一个“鸟”字）“鸵鸟”的“鸵”它的左边也有一个“鸟”字，“鸵”是一个左右结构的汉字。
3.依次认识“巨嘴鸟”、“犀牛”、“豹”这几种动物，认读汉字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。
4.师：小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们高兴吗？那就让我们再来认识一下它们吧。
出示所有的动物画面，认读所有汉字。
5.师：老师把所有的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗？（认读汉字）6.游戏“下雨了”。
识字5教学设计识字教学设计理念(7篇) 最新识字5教学设计一本课的教学思路大致为：一、复习导入；二、整体感知韵文；三、观看图片导入韵文前半局部；四、释词“神话、祝愿、祖先”；五、释示字旁的来历；六、拓展练习：示字旁生字开花；七、释衣字旁的来历；八、导出“裙子、裤子、衬衫”；九、衣字旁生字开花；十、选词说话。
十一、指导写字。
在这些大致的思路中，我贯穿了仔细读词。
在设计教案时，我也反复思考过：我们二年级的语文课堂究竟要给学生什么？说白了，就是读好书、写好字、说好话。
但这一课时的教学内容只有六个词语，五个生字。
我怎样利用这仅有的六个词语在短短的四非常钟内训练学生的听说读写呢？想到我们平常做的一些练习，我受到很大的启发：我可以用生字开花的方法训练孩子们的集中归类识字，我可以利用仅有的六个词语训练孩子的选词说话的力量，不给标准答案使得这样的训练更能提高孩子们的发散思维力量。
而上上周去百家湖小学听课，使我从实践的角度零距离的接触到了“本真教学”。
百小的课堂真实，不花哨，一切从学生的实际动身，把那些形式化、不必要的教学程序能省的都省了。
我也考虑到我们班学生的特点：聪慧有余，标准缺乏。
便将那些别人认为比拟难的，如“选两个词说话”纳入到教学中去。
在说话环节要求将话说完整，训练语言表达的标准性。
而我舍弃从偏旁到词语，选择从图片到词语再到偏旁的教学过程更是从学生的感官思维敏感的实际动身的，也就是从详细到抽象的过程，这也更符合人的认知进展规律。
总之这节课我的每一步设计都是从我们班学生的实际动身，遵循的是“以学定教”的原则。
虽设计好了，但许多的细节问题还是不断暴露。
在不同的班级试上总会有不同的效果，也会暴露许多新的问题。
为了更好的上好这一课，师傅反复指导我修改，把课堂的预设细节到学生会消失什么样的问题的程度。
感谢师傅的指导，更感谢师傅对我的支持与确定！到真正开头上课时，我备好了一切，唯独没有备好上课的时段：春季下午的第一节课。
写字教学设计理念(精选7篇)写字教学设计理念精选篇1教学内容：做好写字的准备工作教学目的：1、指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。
教学难点：激发学生对汉字喜欢的情感，培养学生初步的对汉字的审美能力。
教学时数：一课时教学步骤：一、激趣导入。
1、关于写字的小故事。
2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。
二、看图了解正确的写字姿势和执笔方法。
写字姿势：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。
教师示范，学生观察模仿。
执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。
无名指抵住中指，小指仅靠无名指。
小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。
笔杆斜着，约45度。
教师示范，学生观察模仿。
三、指导练写1、学生练习描写第2页的诗句.2、生临写，师巡视评价，强调正确的坐姿，执笔方法。
四、学生练习书写，师巡视指导。
五、总结评价，展示作品。
写字教学设计理念精选篇2教学目标：1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。
教学重、难点：掌握汉字的书写规则。
学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导。
教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：一、谈话引入（2分钟）同学们，《“美极了”与“糟透了”》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会*的主要内容。
生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）1、介绍书写规则2、出示汉字：（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。
“执”右边写舒展。
“骚”“稳”右边写紧凑。
写字教学设计思路(精选7篇)写字教学设计思路【篇1】【设计理念】：创设恰当的情境，激发学生的学习兴趣。
教学“以学生为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学模式。
【教学目标】：1、学会本堂课的7个生字，掌握本课的5个多音字“数”“钻”“斗”“转”和“撒”。
2、认识本课词语，能用“著名”说话。
3、会写“勺、斗、玉、数、珍珠”等12个生字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。
【教学重点】：学会生字、新词，并能口头组词【教学难点】：规范、美观地写字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。
【教学准备】：课件、生字卡片【教学过程】：一、谈话导入1．小朋友们，夏夜的天空你会发现什么？（有好多星星，都很美）2、是啊，晴朗的夜空，我们一抬头，就看见天上有许许多多的星星，这么多的星星你数过吗？数得清么？（数不清）这节课我们来学习第29课《数星星的孩子》第一课时。
二、学习生字请小朋友们翻开书本，自己朗读课文。
这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了，你想跟他们一起玩么？那你准备好，可是有条件的，必须能闯过她设置的关卡哟，有信心吗？第一关：“你会认吗”1、出示本课生字：yù sǎ yǎng shǎ jù z ch玉撒仰傻距组楚héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū衡汉睡钻研珍珠2、快读给同桌听听3、4人一小组，交流交流你是怎样记住这些生字的？谁愿意来说说？谁愿意来说说？看谁的办法更快，更好，看谁的表现更出色！4、顽皮的小星星脱去了生字拼音的帽子，你还认识吗？每横排读一个字。
5、重点指导“衡”的记法，指名读说结构、偏旁。
教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。
（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。
写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。
希望大家团结一条心努力学习。
识字的教案（优秀7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？作者分享了7篇识字的教案，希望对于您更好的写作识字教学有一定的参考作用。
《识字》教学设计篇一一、教学目标1、认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
二、教学重点难点识记生字写好生字兴趣的培养三、课前准备字卡词卡背景图大力士一位四、教学过程1、创设情境导入（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。
）看，认识他吗？向他打个招呼吧。
（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看一关的谜语是什么？2、过三关一则谜语：1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读2）学生猜谜3）说说你是怎么猜出谜底的？4）教师小节猜谜窍门。
第二则谜语：1）朗读谜语（多种形式读读）2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
第三则谜语：1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。
2）读读猜猜，交流体会。
3）识记生字。
顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒，上山吧！”让我们一齐欢呼我们的成功吧！3、巩固识字，指导书写1）出示全部生字。
齐读--开火车读。
2）引导学生观察6个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。
写字课教学设计〔精选8篇〕写字课教学设计〔精选8篇〕写字课教学设计篇1教学目的：1、正确书写七个课后生字，写好，正确握笔，纠正坐姿。
2、鼓励练字兴趣，培养认真、一丝不苟的学习态度，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，养成踏实认真的写字态度，爱惜铅笔纸张，书写行动有序。
3、培养观察、比拟、模拟才能。
教学重点：写出捺脚，写好横折，准确把握这七个字的间架构造。
教学难点：3、撇要有尖，捺要有脚，注意运笔。
4、正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。
教学准备：课件，书法纸教学流程：一、组织教学1、复习古诗并随音乐诵读；2、指名说诗中描绘了什么；3、老师小结，从诗看人，从人看字，引出写字的重要性，导入新课。
二、新课教学1、准备教学A、检查铅笔，木杆，虚宫格书法纸B、强调坐姿C、握笔要求2、出例如字“绝”，复习临写的方法：一看构造，二看宽窄，三看上下，四看关键笔画，五看笔画位置。
师生共同分析^p 书写要领，重点指导绞丝旁和竖弯钩的写法，老师示范是讲授各个笔画在虚宫格中的详细位置。
学生练习本上写四个，评价。
3、自主学习另外三个左右构造的字“鸣”“船”“岭”，学生汇报学习方法，老师逐字讲解个字要点。
4、“令”书写时撇捺书写要领，上下两点要对正。
5、“吴”“含”口字旁的书写要领及撇捺的重要性。
三、行款练习1、练习内容：默写古诗《绝句》；2、提出书写行款的要求及要领。
3、展示四、小结，下课。
写字课教学设计篇2教学目的：1、通过指导学生学习根本笔画的根本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。
2、认识折、点的特点和书写方法3、通过老师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。
教学重点：认识折、点的书写要领。
教学过程：一、引入新课，板书课题。
二、新授：1、出示笔画挂图，要想把折、点写美观，一起来研究一下如何才可以把折、点写漂亮。
2、引导学生观察分析^p 横和竖的形态特点，师板书。
教案：初中识字与写字教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的汉字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 提高学生的语言表达能力，增强对汉字文化的认识。
二、教学内容：1. 识记并掌握一定数量的汉字。
2. 学习正确的写字姿势和书写规范。
3. 了解汉字的文化内涵。
三、教学重点与难点：1. 重点：识记并掌握一定数量的汉字，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2. 难点：对汉字文化内涵的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用游戏教学法，巩固学生的学习成果。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神。
4. 运用讲解法，传授写字技巧。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2. 学习汉字：让学生观察汉字的结构，分析汉字的部首和笔画，引导学生掌握汉字的基本构成。
3. 写字练习：教师示范正确的写字姿势，讲解书写规范，学生跟随教师一起练习写字。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析汉字的文化内涵，分享学习心得。
5. 游戏环节：组织汉字游戏，巩固学生的学习成果，提高学生的识字能力。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀学生，鼓励后进生。
六、课后作业：1. 抄写本节课所学的汉字，加强记忆。
2. 调查身边的同学，了解他们的写字姿势和写字习惯，针对自己的不足进行改进。
3. 收集有关汉字的文化资料，下节课与同学分享。
七、教学评价：1. 学生对汉字的识记和掌握程度。
2. 学生写字姿势和书写规范的准确性。
3. 学生对汉字文化内涵的理解和应用能力。
4. 学生参与课堂活动的情况，如小组讨论、游戏环节等。
通过以上教学设计，希望能够提高学生的识字与写字能力，培养学生的汉字文化素养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受汉字的魅力。
识字写字教案优秀范文初中课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，提高学生的识字量。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3. 通过对字形的分析，使学生理解字义，加深对字词的印象。
4. 提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学难点：1. 生字词的记忆与运用。
2. 写字姿势的纠正和写字习惯的培养。
教学准备：1. 生字词卡片。
2. 写字本。
3. 书法教材或相关资料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生复习上节课学习的内容，通过提问方式检查学生的掌握情况。
2. 导入本节课的学习内容，告诉学生本节课要学习的新生字词。
二、学习生字词（20分钟）1. 老师出示生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意发音和声调。
3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。
4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。
三、练习写字（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师带领学生回顾本节课学习的内容，巩固记忆。
2. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习上节课的学习内容（5分钟）1. 老师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答，巩固记忆。
二、继续学习生字词（20分钟）1. 老师出示剩余的生字词卡片，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意发音和声调。
3. 老师讲解生字词的写法，分析字形结构，让学生理解字义。
4. 学生抄写生字词，老师巡回指导。
三、写字练习（15分钟）1. 老师示范正确的写字姿势，并讲解写字时的注意事项。
2. 学生按照正确的写字姿势练习写字。
3. 老师挑选几位学生的作业进行展示，点评优缺点，指导学生进行改进。
小学语文识字教学设计小学语文识字教学设计（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的小学语文识字教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
教学目标:1、认识9个生字。
2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。
教学重难点：认识9个生字。
一、谈话对对子导入师：我说上生：我说下……二、初读课文，随文识字1、学生自由读对子歌。
2、指名读，检查读书情况。
3、观看教学视频。
4、学生自己读文，找出文中的反义词。
5、谁能领着大家读一读这些反义词。
6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。
三、正音、记形。
（一）读准字音1、检测学生的读音情况：教师拿着卡片分别以各种形式让学生读（指名读、小组读、男女生读、同桌互读等）。
2、学生齐读生字。
3、同桌说一说：你觉得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翘舌音等）4、再读这些易错的字音。
（二）认清字形1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？2、出示字谜，学生猜。
3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。
4、同桌玩词卡游戏。
5、游戏：开火车、摘苹果。
6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。
四、再读课文，巩固生字。
1、全班齐读。
2、同桌互读。
3、填空读。
4、拍手读。
五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？第一课时教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
教学重点：能按笔顺描红。
教具：挂图生字卡片教学过程：一、创设情景1．看图提问，图上画的是什么地方呀？2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？二、指导看图，练习说话1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、贝壳、脚丫）沙滩：贝壳：脚丫：2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。
识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计【篇1】教学目标1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。
教学重点1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文3、知道各种家用电器的名字。
教学难点1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、知道各种家用电器的名字。
教具准备1、各种家用电器的挂图。
2、文中词语的卡片。
教学过程一、导入新课，板书课题。
同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。
二、学习新课1、教师范读课文。
2、学习生字。
（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。
看谁记得准，记得快。
（2）教师分两部分板书生字。
一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。
看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。
如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。
（3）拼读音节。
可采取指名读，开火车拼读等多种形式。
（4）理解字义、记住字形。
①学生自学。
②小组内交流自学情况。
③指名汇报小组讨论情况。
指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。
用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。
立字下面加上一个日字。
音乐、音节、音符。
脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。
恼字左面的竖心旁换成月字旁。
脑子、脑袋、脑海。
视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
见字左面加上示补旁。
电视、视野、注视。
冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
水字左面加上两点水旁。
冰棍、冰雹、冰冻。
冰是水变的，所以左边是两点水。
箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。
相字下面加上竹字头。
冰箱、箱子、木箱。
以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。
调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
周字左面加上言字旁。
空调、调动、调配。
吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
及字左面加上口字旁。
吸引、吮吸。
吸东西常用嘴，所以是口字旁。
器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。
犬字上面两个口字，下面两个口字。
电器、器具、武器。
洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
先字左面加上三点水旁。
洗衣服、洗手、冲洗。
洗要用水，所以是三点水旁。
张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。
长字左面加上弓字旁。
开张、张贴、张扬。
句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。
狗字左面去掉一个反犬旁。
句子、句式、疑问句。
（5）巩固。
①出示生字卡片指名认读、抢读。
脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。
②出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。
电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。
老师出示要求会认的字，让学生读一读。
③练习词语接龙：冰（）（）（）脑（）（）（）（6）指导书写。
①仔细观察生字在书中田字格中的位置。
②看老师怎样写，记住笔顺。
重点指导：器：上中下结构，书写时要紧凑些，不要写得太长。
句：注意，口字的位置。
冰：左边是两点水，不是三点水。
箱：上小下大，下面左右两边齐。
洗：左边三点水，要和冰区分开。
③在书上描一个，写二个。
写时要一气呵成，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。
④看范字写生字，每字写两遍。
老师要巡视指导，重点关注写字有困难的学生。
三、再读课文。
①在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。
②边读边看插图，看书中插图都有什么，并让学生指图说词。
③在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。
四、作业。
1．抄写生字和词语。
2．朗读课文。
识字写字教学设计【篇2】教学目标：1．学会本课14个要求会认的生字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．尝试用量词表达生活中熟悉的事物。
4．初步训练学生通过文字想象画面的能力。
教学准备：1．组织学生进行一次郊游。
2．多媒体课件学生预习要求：1．圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。
每个生字带拼音读三遍。
2．借助拼音把课文读正确流利。
3．搜集图片，了解不熟悉的事物。
如：海鸥、帆船、铜号等。
教学过程：一、联系生活，唤起识字热情1、谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样？2、出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。
3、照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。
4、定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？5、板书课题。
师述：“海”就是我们要学习的《识字6》里的生字。
边说边板书课题。
二、温故知新，探究识字方法1、检查预习效果2、（1）出示带拼音生字卡片，开火车认读。
（2）生字去掉拼音，先自由读，再指名读。
（3）游戏巩固。
给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。
一生问：一号一号是什么？一生答：一号一号海海海。
2．联想记字，温习旧识谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号（1）同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字？（2）学生交流。
如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母”看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆”看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东”3．探究方法，温故知新（1）谈话：汉字非常神奇，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。
比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。
要求学生屏息凝神，默思后交流。
（2）猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的游戏，你能试着给这些生字编编字谜吗？如：每天都有水。
（海）小区里有一只鸟。
（鸥）遇到困难就掉眼泪。
（滩）车上盖盖子。
（军）唐老师挖土。
（塘）见到一只小舟。
（舰）中央有禾苗。
（秧）竹叶真干净。
（竿）金字旁边有同学。
（铜）4．游戏巩固，学习归纳玩摘果子游戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观察后谈分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。
5．由字到词，循序渐进学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号三、情境助读，品味识字快乐创设情境一：苗苗打算乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热心周到的小导游一同前往，谁愿意帮帮她？1、学生自由读书，要求把字音读准确。
2、点四名同学分节读，正音。
3、两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。
创设情境二：读成一幅画。
要想当好小导游，还要善于向游客介绍景物。
有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。
1、老师配乐读文，学生闭眼想象。
2、学生交流。
3、学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。
4、课件呈现图片，一起欣赏美丽的场景。
实现情境：我当热心小导游。
通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。
四、对照生活，学习运用量词谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发现*跟以往的课文有什么不同之处？（引出量词）1．读《别扭歌》：量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。
别扭歌一只马两棵牛，三张小羊做游戏。
四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。
2．我们来改《别扭歌》3．尝试用量词表达事物。
教师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都装了些什么？一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包五、实践运用，拓宽识字渠道1．谈话：一次普通的旅游也能让我们收获许多，实在是太好了！老师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。
来看看我买了些什么书吧？《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《毛号》《军舰鸟的故事》《小溪流的歌》《稻花香》2．我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。
4月6日星期日晴今天，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。
我买了很多书，有《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《军舰鸟的故事》《毛号》《小溪流的歌》《稻花香》等，我数了一下，一共有十本书，我真是太高兴了！教学反思：《识字6》虽寥寥数语，却精雕细琢，意蕴深远。
通过几组数量词勾勒出几幅亮丽清新的风景画，看似随意，实则有意。
每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字巧妙地与幸福快乐的生活场景结合起来。
籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。
其次，要在语境中识字，迁移环境后仍然认识。
但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是复现。
我的感受是：识字趣为先。
兴趣永远是最好的老师，而从学生实际生活出发，更能唤起学生的学习热情。
在课中穿插叫号游戏、摘果子游戏等，又能消除学生学习疲劳，状态总是高涨。
方法是关键。
方法指导实践。
在教学本课时，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也初具规模。
但知新必须温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。
在指导识字方法的时候，我没有生硬地采取“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。
这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力。
看以下教学片段：老师：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！（海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号）学生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。
学生2：我看到“塘”就想到了“唐老师的唐”。
（〈失物招领〉中就有）学生3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。
服务于生活。
识字的目的是为了运用。
出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话……从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。
看下面的教学片段：老师：同学们去金苹果乐园玩得开心，不仅是由于项目新颖种类齐全，还由于园内设施温馨周到。
我们一进大门就看到了（课件再现）：金苹果乐园欢迎您！（学生自发读起来）老师：多么的热情好客！老师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的项目。
（课件再现）（学生一看就哈哈笑，自发地读。
当点学生读完标识后，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。
有的说：“我玩过……”）片段二：老师：又到了“开心读”时间了，今天老师给大家带来的是自己的周末出行见闻。
我的目的地是书店，是哪一家呢？（课件出示）学生：深圳书城。
