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论教师人格特点和教师人格修养教师的人格特点和人格修养是影响教学质量和学生成长的重要因素，它们直接关系着教师的职业道德和教育水平。
以下是我对教师人格特点和人格修养的一些思考。
首先，教师的人格特点应包括以下几个方面：1.教师应具备高尚的道德品质。
作为教育工作者，教师应该具备良好的道德素养，诚实守信、正直守法，以身作则，为学生树立良好的榜样。
只有具备高尚的道德品质，教师才能在教育教学过程中起到积极的示范作用，使学生学会正直、诚信、守纪律的品质。
2.教师应具备专业知识和教学能力。
教师需要具备广博的知识储备和扎实的学科知识，同时还要具备教学理论和实践相结合的能力。
只有掌握了专业知识，教师才能准确无误地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.教师应具备良好的沟通能力。
教师与学生之间的有效沟通是促进教学的关键。
教师应具备良好的言语表达能力和倾听能力，能够与学生建立良好的师生关系，促进双方的交流和理解。
4.教师应具备耐心和责任心。
教学过程中，教师需要耐心引导、激发学生的学习兴趣，对学生的学业和生活给予关心和帮助。
同时，教师还应对学生的教育成果负起一定的责任，帮助学生解决问题，推动他们健康成长。
5.教师应具备积极向上的态度。
教师应当具有坚韧不拔、积极向上的心态，面对困难和挫折时应保持乐观，用积极的态度去面对一切困难，给学生树立积极应对问题的榜样。
其次，教师人格修养是指教师在实际工作中逐步形成并提高的人格道德修养。
教师人格修养涵盖教师职业道德、自我修养、人际关系等多个方面。
1.教师职业道德方面。
教师应始终坚守教育的初心，以学生的发展为中心，尊重学生的个性差异，积极引导学生走向正确的道路。
同时，教师要树立正确的权力观念，严守教师职业道德底线，坚决抵制虐待学生的行为。
2.自我修养方面。
教师应不断提高自身的专业素养，主动学习新知识，不断更新教育理念和教育方法。
同时，教师还应保持身体的健康和良好的心理状态，通过不断努力和自我反思，提高自身的教育教学水平。
师德心得：加强师德修养塑造完美人格师德修养师德修养是教师职业发展的重要方面，它对于塑造完美人格，培养良好的教育影响力具有重要意义。
在我的教育从业经历中，我深刻体会到了师德修养的重要性，并努力将其融入自己的教育实践中。
在这里，我想分享一下我的师德心得。
首先，要有正确的人生态度。
教师是学生的楷模和榜样，因此我们应该以身作则，树立积极向上的人生态度。
要时刻保持乐观、坚定、积极向上的心态，无论遇到什么困难和挑战都要以积极的态度去面对。
只有这样，我们才能给学生树立正确的人生观和价值观。
其次，要有高尚的道德情操。
作为教师，我们要具备高尚的道德品质和情操。
我们应该保持正直、诚实、善良、公正的品德，以身作则，为学生树立道德榜样。
同时，我们还要具备强烈的责任心和奉献精神，时刻关心学生的成长和发展，并给予他们正确的引导和帮助。
再次，要有优质的教学能力。
作为教师，我们首先要具备扎实的学科知识和教学技能。
只有具备优质的教学能力，我们才能有效地指导学生，帮助他们提高学业成绩，全面发展。
同时，我们还要不断提升自己的教育教学理念和方法，保持教学内容的前沿性和兴趣性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
最后，要有持续的自我反思和学习能力。
教师职业发展需要不断地更新知识和提升能力。
因此，我们应该时刻保持谦虚和虚心学习的态度，勇于面对自己的不足，并主动进行自我反思和完善。
只有不断地学习和进步，才能更好地适应时代的变化，满足学生的需求，不断提高自己的教育影响力。
总之，加强师德修养是塑造完美人格的关键。
作为教师，我们应该时刻关注自己的师德修养，通过正确的人生态度、高尚的道德情操、优质的教学能力和持续的自我反思和学习能力，不断提升自己的教育影响力，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
论教师人格特点和教师人格修养一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。
这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。
教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。
”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。
”教师的职业劳动是一种以人格来培养人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。
为了使学生的人格得到健康发展，教师必须首先塑造自己高尚的人格。
一般来说学生都对教师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把教师看成自己学习上的导师、德行上的榜样、生活上的参谋。
任何一个成功的人，无不受益于教师高尚人格的影响。
一、展现人格风采，强化师德教师人格的力量首先应当表现出坚定明确的方向性。
每个教师都要始终如一地把热爱教育事业当作自己人格最集中、最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。
其次，教师人格的力量应当表现出言行的一致性。
一个教师要教育学生具有高尚的人格，自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教。
此外，教师人格的力量还应以先进的思想、优秀的品德、良好的作风、渊博的学识去教育和影响学生，带动学生去追求理想的人格。
1997年9月5日柳斌同志在全国中小学素质教育经验交流会的总结讲话中指出：“建设一支高素质的队伍，当前仍要把提高职业道德素质作为重点……教师这个词的本质含义，我想就是“奉献”两个字。
如果丢掉了奉献，那就不能称其为教师。
如果说，职业道德素质是教师素质这座大厦的主框架，那么“敬业爱岗，无私奉献”又是职业道德素质框架中的钢筋。
浅谈现代教师人格的培养塑造【摘要】：经济和社会的发展归根结底，都必须依靠科学技术进行和劳动者素质的进一步提高。
科技进步和劳动者素质的提高，基础在于教育。
今天的教育就是明天的生产力，就是后天的经济和社会发展的水平。
在知识的园地里，教师辛勤耕耘，无私奉献，教师的职业是崇高的，教师的劳动是受人尊敬的，教师的人格在教育过程中更能发挥着潜移默化的作用。
因此在新时期，对培养塑造教师的人格显得更重要了。
【关键词】：人格含义培养途径方法一、教师人格的含义、意义和作用1、教师人格的含义“学高为师，身正为范”是对教师职业特征及其专业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。
俄国大教育家乌申斯基曾经说过，教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。
人格是做人的根本，它影响着社会生活中人生的价值取向，也影响到社会个体的价值认同。
尽管影响社会个体的价值认定有多方面的因素，比如个人的胆识，才学和贡献等，但人格始终是其中最根本的因素。
正如爱因斯坦所说：“单靠知识，技巧不能使人类走向幸福和高尚的生活。
人类有充分的理由把那些崇高的道德标准和道德价值的发展者位于客观真理的发现者之上。
”人格是人的社会性的集中体现，它带有职业的烙印，不同的职业有不同的人格特质和模式要求。
“教师人格”是指教师应具备的优良的情感及意志结构，合理的心理结构，稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。
古人云：师者乃人之模范也。
教师不仅是知识传授者，还要成为信息鉴别者，思想教育者和道德示范者，都应该是“人类灵魂的工程师”。
他们的人格模式要求应当先于，优于和高于其他行业的人格模式要求，也就是说，教师人格应该是全社会的表率。
2、教师人格的意义塑造现代的教师人格，既是教师劳动的特点，人民教师的崇高职责和新时期历史使命的客观要求，也是广大教师内心的愿望。
首先，教师劳动的特点规定了教师人格的特殊性。
教师劳动与其他行业相比具有许多不同的特点，教师劳动最大特点是培养、塑造新生代，是做人的工作。
塑造教师的人格魅力教师，是学生成长道路上的引路人，是知识的传播者，更是灵魂的塑造者。
而教师的人格魅力，犹如一盏明灯，照亮学生前行的道路，激发他们内心的求知欲和探索精神。
那么，如何塑造教师的人格魅力呢？首先，教师要有高尚的品德。
“学高为师，身正为范”，这是对教师品德的最基本要求。
教师要以身作则，做到诚实守信、正直善良、关爱他人。
在学生面前，教师的一举一动都备受关注，一个小小的举动或许就能在学生心中种下善良的种子。
比如，主动捡起校园里的垃圾，关心生病的同学，这些看似微不足道的行为，却能让学生感受到教师的善良和爱心。
其次，教师要有渊博的知识。
扎实的专业知识是教师立足讲台的根本。
教师不仅要精通自己所教授的学科，还要广泛涉猎其他领域的知识，做到融会贯通。
这样，在课堂上，教师才能旁征博引，激发学生的学习兴趣。
同时，随着时代的发展和知识的不断更新，教师要有终身学习的意识，不断充实自己，跟上时代的步伐。
只有这样，才能在学生心中树立起博学多才的形象，赢得学生的尊敬和钦佩。
再者，教师要有良好的沟通能力。
教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流。
教师要善于倾听学生的心声，理解他们的想法和感受。
用温和、耐心的语言与学生交流，给予他们鼓励和支持。
当学生遇到困难时，教师要及时给予帮助和指导，让学生感受到老师的关爱和信任。
一个善于沟通的教师，能够营造出和谐、融洽的师生关系，为教育教学工作的顺利开展打下坚实的基础。
此外，教师要有乐观积极的心态。
生活中难免会遇到各种困难和挫折，但教师要以乐观的心态去面对，将正能量传递给学生。
在教学中，遇到难题时不抱怨，积极寻找解决办法；在与学生相处中，遇到调皮捣蛋的学生时不生气，耐心引导。
教师的乐观积极会感染学生，让他们在面对困难时也能保持积极的心态，勇敢地迎接挑战。
教师还要有创新精神。
传统的教学方法在一定程度上限制了学生的思维和创造力。
具有创新精神的教师能够不断探索新的教学方法和手段，激发学生的创新思维。
试论教师人格特点和教师人格修养一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。
这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。
教师职业的特殊性质，，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。
”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。
”教师的职业劳动是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育过程自始至终都是一个人与人之间相互影响、相互作用的过程。
为了使学生的人格得到健康发展，教师必须首先塑造自己高尚的人格。
一般来说，学生都对教师有着一种特殊的信任和依赖感，他们把教师看成自己学习上的导师、德行上的榜样、生活上的参谋。
任何一个成功的人，无不受益于教师高尚人格的影响。
一、展现人格风采，强化师德教师人格的力量首先应当表现出坚定明确的方向性。
每个教师都要始终如一地把热爱教育事业当作自己人格最集中、最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。
其次，教师人格的力量应当表现出言行的一致性。
一个教师要教育学生具有高尚的人格，自己必须做到言行一致，表里如一，以身立教。
此外，教师人格的力量还应以先进的思想、优秀的品德、良好的作风、渊博的学识去教育和影响学生，带动学生去追求理想的人格。
1997年9月5日柳斌同志在全国中小学素质教育经验交流会的总结讲话中指出：“建设一支高素质的队伍，当前仍要把提高职业道德素质作为重点。
……教师这个词的本质含义，我想就是’奉献’两个字。
……如果丢掉了奉献，那就不能称其为教师。
”如果说，职业道德素质是教师素质这座大厦的主框架，那么“敬业爱岗，无私奉献”又是职业道德素质框架中的钢筋。
优秀教师的人格特征及培养
1.优秀的人，不管是老手也好，还是单位或者公司的人员也好，都很强势，但是不是无理由无脑的强势！强势，可以给人信心，最快的速度去整合资源。
对于老师来说，强势，意味着可以搞定家长，让家长不闹事，让孩子老实，安静学习。
2.负责。
很多老师很负责，但是太过负责，导致家长烦。
负责不是无脑的一锅粥，而是哟选择帮助学生进步。
对各类学生进行分层处理。
老师的精力毕竟有限，所以无法做到每个人都精细管理，只能统筹全局。
这也是魏书生谈到的一个观念，人人管事，事事有人管！
3.保持好奇心。
优秀的老师，无论是对于学习也好，对于教学也好，都保持旺盛的好奇心。
不停的思考，钻研。
对未知的事物，都有一颗好奇心，爱去琢磨和思考。
4.反思与复盘能力。
优秀的老师，一定是注重反思和复盘的。
反思，是为了更加强。
复盘，是为了在未来少犯错误！优秀的老师，一开始可能不是很惹眼，但是越到后来，他的能量会越大，成就越不可限量.。
教师人格塑造前言：当今社会随着生产力的飞速发展，社会的进步，以往的教学模式已经不在适合当前的学子，教育改革也在探索中前进。
社会对教师各方面素质提出了更高的要求。
在这我来谈一下教师的人格塑造。
一、人格的含义及类型（一）人格的含义人格（personality）个体特有的特质模式及行为倾向的统一体。
又称个性。
人格是个体内在的在行为上的倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久自我，是个人在社会化过程中给人以特色的身心组织。
（二）人格的类型人格有生理类型和心理类型两类。
生理类型分类如古希腊体液的气质分类、中国古代阴阳25人分类、E.克雷奇默的体型分类等。
心理类型分类如荣格把人分为外倾和内倾两类；E.施普兰格尔把人格分为理论、经济、艺术、社会、政治、宗教6型。
这些是根据人的思想、情感、感觉、意志等特点来划分的。
有代表性的人格理论有以下几种：①特质理论把人格当作许多个别特点的组合。
认为对一个人的描述如能确实代表此人在某种情境下的行为特点，它也预示在另外的场合下他将会怎样表现。
这种行为的一致性和倾向性可概括为某人的人格结构，即特质，它是人格最基本的测量单元，也是行为不同于他人又相似于他人的原因。
②精神分析人格理论创始人S.弗洛伊德把人的心理分为意识和无意识两部分。
意识只占心理生活的小部分，是浅层的经验部分；无意识是深层的、更重要的部分，对人的思想和行为起主导和决定的作用。
弗洛伊德认为人格是一动力组织，其能量的来源是“里比多”(即性力)。
心理性欲的发展阶段也就是人格的发展阶段。
任何阶段的发展阻止或停滞都会对个体的人格产生持续的后效。
弗洛伊德过分强调人格的本能和生物方面，受到其他新精神分析论者的批评和修正。
他们强调社会及文化因素的决定性影响，被称为精神分析“社会文化历史学派”。
③现象学人格理论把注意力集中在个人的当前和未来。
如 C.罗杰斯强调人的功能的完善性；A.马斯洛的人的自我实现观点等。
浅谈现代教师人格的作用及其要求
现代教师的人格具备了许多特质，他们能够以不同的方式学习，进行全方位的教育。
今天，在现代教师面临众多挑战的今天，他们的人格不仅仅体现在教学中，也可以体现在各种其他活动中。
首先，现代教师应当有热情，乐于奉献，有一颗勤奋的心。
他们应该竭尽全力的去理解每一个学生的独特性，无论他们的学习能力如何，只要教师能够以充满爱心的方式对待每一个学生，那么他们的学习成绩也肯定会有明显的提高。
此外，现代教师应该具备聪明睿智的智慧，以及坚守原则的信念，能够果断作出判断，处理矛盾事件。
紧接着，现代教师还需要具备一定的心理学能力，他们在教学中要能够给学生一个良好的学习环境，让他们在学习过程中能够更加自信、乐观、积极进取。
他们要懂得把握学生的情绪，找出自己的发展方向，并能够根据不同学生的特点，采取最有利于他们成长的方法和教学模式。
最后，现代教师应该能够做到勤奋刻苦、善于思考，充满激情和耐心。
他们应当有能力解决学生的问题，扩大学生的知识面，培养学生的独立思考能力，帮助学生解决实际问题，以便学生在未来的工作中能够获得更好的发展。
综上所述，现代教师的人格对学生的发展至关重要，他们要有激情、热忱，同时也要有聪明睿智、心理学能力及勤奋刻苦的精神。
正是这些品质使得现代教师成为学生的榜样，成为学生最重要的教育帮助者，这些品质才能够带领学生走上成功的道路。
因此，现代教师应该不断努力提升自身，充实自我，不断完善自己的素质，完善各项能力，充分发挥自身人格的作用，为学生们营造一个充满乐趣和学习的环境，带领学生走向成功。
教师人格特征描述教师是一种特殊的职业，他们不仅要具备一定的学科知识和教学技能，还需要具备一定的人格特征。
教师的人格特征对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将从教师的人格特征入手，探讨教师应该具备哪些品质和素养。
一、教师应具备的人格特征1. 品德高尚教师是学生的楷模，他们的言行举止会直接影响到学生的行为和价值观。
因此，教师应该具备高尚的品德，做到言行一致，言出必行。
教师应该秉持诚实、正直、宽容、公正、勇敢等品德，成为学生心目中的榜样。
2. 热爱教育事业教师是教育事业中最重要的一环，他们的工作直接关系到学生的成长和发展。
因此，教师应该热爱教育事业，对学生充满热情和耐心，不断探索教学方法和手段，提高教学质量，为学生的未来奠定坚实的基础。
3. 具备专业知识和教学技能教师作为一名专业人士，应该具备丰富的学科知识和教学技能。
他们应该不断学习和掌握新的知识和技能，提高自身的教学水平，以更好地服务于学生和教育事业。
4. 有责任心和担当精神教师的职责是教育学生，他们应该对学生的成长和发展负起责任。
教师应该具备责任心和担当精神，时刻关注学生的学习和生活情况，积极解决学生在学习和生活中遇到的问题，为学生创造良好的学习和生活环境。
5. 具备良好的沟通和协作能力教师需要与学生、家长和同事进行沟通和协作，因此，他们应该具备良好的沟通和协作能力。
教师应该能够倾听学生和家长的意见和建议，积极与同事进行合作和交流，共同提高教学质量和教育水平。
二、教师人格特征的重要性教师的人格特征对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
首先，教师的品德高尚可以成为学生的榜样，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
其次，教师的热爱教育事业可以激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的学习和发展。
再次，教师的专业知识和教学技能可以提高教学质量，为学生的未来奠定坚实的基础。
最后，教师的责任心和担当精神可以为学生提供更好的学习和生活环境，促进学生的全面发展。
浅谈教师人格修养的特征及塑造
曾听说过这样一件事：某中学的一位教师每次板书后，习惯于将手中的粉笔头“潇洒”地扔向讲桌上的粉笔盒。时隔不久，他惊奇地发现全班好多同学课下都这样尤而效之，学会了折断粉笔扔向粉笔盒。从那时起，他意识到教师自身行为竟会产生如此大的影响力，于是从此注重加强自身修养，在点点滴滴中严于律己，为人师表，成为学生的良师益友。可见，教师的人格对学生产生着极大的影响，对学生人格的形成起到培育、引导、感染和促进的作用。因此，教师要想示范学生，必须拥有完善人格。 一、教师人格修养的特征 著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的心灵上最微妙的相互接触。”在这“相互接触”的过程中，教师自身的人格对于学生心灵的成长和人格的形成无疑具有深刻的影响，这是任何教科书、任何道德箴言以及任何奖惩制度都无法代替的。教师的人格之所以具有强大的教育影响力，是因为它具有直观示范性的特点，即教师以自己的人格品质、行为表现等给学生树立榜样，而学生正处于长身体、增知识、立德志、塑人格的重要时期，其情感、意志、行为都具有不稳定性，教师的榜样形象会成为他们最直观的模仿对象。教师的一言一行、一举一动往往在不知不觉中被学生观察着、思考着和效仿着。尤其是低年级学生更是把教师的言行敬奉为准则，对老师有些唯命是从。 教师人格对学生强大的影响力，就要求教师具有较高人格品位的特性。首先，就道德人格而言，教师必须在人格上高于一般人才具有教育的主体资格。正如第斯多惠所言“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”其次，也只有具有较高人格品位的教师才可能获得教育对象的尊重，为学生所景仰，从而获得应有的教育效果。 二、塑造教师高格位人格的策略 我们通常认为，塑造教师高格位人格的策略特别注意求真、求知、求善、求美。
1. 求真：人民教育家陶行知先生说教师的职责是“千教万教，教人求真”。 何谓“求真”呢？就是为人真诚，以身立教。教师应不断强化良好的人格意识，以身立教，在如何做人上给学生树立榜样。首先，要学高为师、身正为范，教师要以身作则，为人师。凡是要求学生做到的，教师首先做到；凡是要求学生不做的，教师首先不做。这样，教师说的话才有人听，教师做的事才有人跟。其次，教师要做到“慎独”。所谓“慎独”，就是在独处、在无人监督的情况下，更加注意检查自己，严格要求自己。
2. 求知：求知是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己首先应有勇于探求真理的精神，勤于获取真知的态度。教师应不断学习科学文化知识，刻苦钻研教学业务，努力使自己具有专博相济的知识结构。 3. 求善：教师人格修养主要是伦理或道德的问题，也就是求善的问题。所谓求善，就是教师要充分认识教育事业的神圣价值，努力确立坚定的道德信念和崇高的职业理想。要求教师善待学生，善待自己。有位教育家说过：“没有爱，就没有教育。”师德的核心是“爱心”。这种爱蕴含了崇高的使命感和责任感。作为一名教师，要在教育实践中培养自己热爱学生的感情。用信任、关心激发他们的求知欲、创新欲。
4. 求美：教师的人格修养要真正有效地进行，还离不开师表美的建设。而师表美又以教师内在的精神人格与外在的形象统一为最高境界。首先，要外在形象美。教师应有端庄的仪表，文明的举止。其次，要教学的艺术美。教师教学的艺术美主要由教师在教学情境中的动作语言艺术、板书艺术、授课技巧、教学机智等组成。 在教学艺术中，教师的人格风采得到展现，渊博知识得到调动，学生被教师的人格魅力，学识风范所感染、吸引，于潜移默化中找到寄托及顿悟理想的影子。 教师人格的完善途径有哪些?
教师人格的完善途径有哪些 一、教师的人格修养要求教师加强知识修养 教师的科学文化素质主要取决于教师的知识结构。目前对这方面的研究有几种不同的观点，有的专家认为：教师的知识结构包括三个方面：即教师
业知识和广博的相关学科知识两个方面。 （一）精深的专业知识 教师的专业知识首先应该“实”。教师应该全面系统地钻研掌握专业知识，做到踏踏实实。一个称职的教师对自己所教的专业知识要有一个通盘的了解，对教材应“吃”透、钻透，并能根据不同教育对象的智力发展水平，把准教材的易难点，选择有效的教学方法进行教育。 教师的专业知识其次应该“深”。人们常常喜欢用“要给学生一碗水，自己应有一桶水”来比喻教师专业知识深度的重要性。教师对教材以及教材有关的知识，不仅要广泛涉猎，而且应该深入研究；不仅要“深进去”知其然，而且也能“跳出来”知其所以然。教师专业知识上的“深”，就是为了从整体上深入把握各具体学科的知识结构及其发展趋势，以便将驾驭知识的技能和方法教给学生，让他们学得更主动、更扎实，知识面更宽、更厚。 教师的专业知识还必须“活”。我们知道靠强记硬背、生吞活剥得来的知识是死知识，充其量只能算是储存在记忆中的材料。要使专业知识“活”起来，还必须向学生学习，向社会学习，让自己的知识得到源源不断的“活水”。 （二）广博的相关学科知识 一名合格教师不仅专业基础知识要精深扎实，而且还应具备宽阔的与本专业密切相关的各门学科知识，具有广泛的文化修养和兴趣爱好。 要做到知识面的广博，就要做到：第一，每位教师无论从事何种教学，都要把文史地、数理化、音体美等基础学科知识作为教师知识整体系统的重要部分来认识，无论执教何种专业，都尽量做到文理渗透，有条件的应能掌握一门或几门外语。第二，要及时吸取当代科技发展的最新知识，了解各新兴学科、边缘学科的基本内容，并能融会于课堂教学之中，拓宽教材知识。第三，要把握各学科知识纵横发展的立体网络结构，以便及时充实自己的知识结构，增强教学工作的预见性。简言之，凡是与课堂教学有联系的各门学科知识，广大教师都应有所涉猎和了解。 二、教师的人格修养要求教师要具备科学的、良好的教育教学能力 教师能力是顺利完成教育、教学活动的本领。新时代教育是创造教育，教师的劳动是创造性劳动，教师的能力素质是教育、教学任务得以完成的重要保证。 （一）理解和运用教材的能力 教材是根据学科的结构和学生的认知特点编排的知识体系。教师理解和运用教材的能力，就是指教师能充分认识学科结构和学生认知特点之间的关系，根据学生的认知特点和教材的逻辑结构，分析教材的重点和难点，使之更有得于学生的理解。同时他还应能分析教材中的每一章、节、单元以及每一概念和原理与教学目标的关系，确定学生掌握知识、训练技能、培养情感态度等各种教学目标与具体的教材内容的关系。 （二）语言表达能力 在教学过程中无论是传授科学知识，发展智力，还是进行思想教育，主要是借助于教师的语言来实现，教师的教学语言要口语化，在讲课时把教材或教案中的书面语言转化为口头语言，教师的语言不仅要求语法正确，语音、语调也要讲究，不能平铺直叙，要抑扬顿挫，具有感染力，这样的语言能激起学生的情感体验。 （三）组织、管理和调控教学活动的能力 教学过程的组织管理贯穿于教学的全部过程中。首先，教师要制定教学活动的计划，全面安排好教学活动，包括教材的内容、教学所用的时间、教学方法、组织形式和教具的使用等等。
这些都既要有周密的安排，又要有灵活的运用，才能保证教学活动有条不紊地进行。其次，教学的组织管理能力还应包括针对学生的特点，创造性地发挥教师的主导作用，随时观察学生的注意力、兴趣和学习积极性的变化，以此来调节教学的节奏和各个环节变换。最后，教师应能够从教学的各个环节和阶段中得到有效的反馈信息，并及时地调整自己的教学工作。 （四）教育、教学的反思能力 教师优秀的人格内涵还体现在教育、教学过程中较强的反思能力。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思是对每个合格教师的要求，要能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。因此，教师对教学的反思是提高自身教学水平和能力的重要环节。面对各种新的教育思想、观念、模式、过程、方法和手段，教师必须具备正确分析、鉴别、论证和反思的能力。 三、教师的人格修养要求教师要对学生有爱心，要尊重、宽容和赏识学生 教好每一个学生是教师的天职。教师要有博大的胸怀，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好各异的所有学生。教师不仅是学生的良师，而且是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；不仅要关注学生的学习业绩，更要关心学生的思想品德、行为习惯和内心世界。教师要了解学生，信任学生，关怀学生，在师生间建立一种学生尊重教师，教师关爱学生的新型师生关系。这样，教师才会以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的高尚品德去培养学生的高尚品德。 （一）爱心 教师对孩子的“爱”是一种出自崇高目的普遍、持久而深厚的爱。这种爱可在教育教学过程中创造良好的情景，使教书育人和学习知识都变得生动活泼，可转化为孩子对教师的信任、尊敬和热爱，也可激励孩子学习的积极性和主动性。从而“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。“教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱，因此，爱是一种心与心的交换。只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。”
怎样塑造、培养、完善教师自身的人格 1. 树立教师先进榜样，认同教师人格楷模。教师的人格是教育工作中的一切。崇高的教师人格，对于学生的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于发展的阳光。古今中外优
