二年级数学上册期末知识点整理人教版

二年级数学上册知识要点及易错题(人教版)
第一单元长度单位
1、常用的长度单位：米、厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。

3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米
5、线段
⑴线段的特点：
①线段是直的;
②线段有两个端点；
③线段有长有短，是可以量出长度的。

⑵画线段的方法：
先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。

⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上合适的长度单位。

小明身高1（米）30（厘米）
练习本宽13（厘米）
铅笔长17（厘米）
黑板长2（米）图钉长1（厘米）
一张床长2（米）一口井深3（米）
学校进行100（米）赛跑
教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）
一把钥匙长5（厘米）
一个文具盒长24（厘米）
讲台高90（厘米）
门高2（米）教室长12（米）
筷子长20（厘米）
一棵小树苗高1（米）
小朋友的头围48厘米
爸爸的身高1米75厘米或175厘米
小朋友的身高120厘米或1米20厘米。

新人教版二年级上册数学知识点归纳总结第一单元长度单位1、厘米和米（1）厘米和米是常用的长度单位.测量较短物体的长度时,用“厘米”作单位,测量较长物体的长度时,用“米”作单位.（2）米用字母“m”表示；厘米用字母“cm”表示.（3） 1米=100厘米.（4）用刻度尺测量物体的长度,把尺子的“0”刻度对准物体的左端,再看物体的右端对着几.（5）在比较物体的长度时,要看长度单位是否统一,如果不统一,要先统一单位后再比较.如1米>98厘米（1米=100厘米）2、线段（1）线段的特征：①线段是直的②线段有两个端点③线段可以测量出长度.（2）画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起,需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处.（没有直接给出画几厘米,要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段.第二单元 100以内的加法和减法（二）1、笔算加法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数相加满十,向十位（前一位）进1；（4）在计算进位加法十位上的数时,不要忘记加进位上来的1.2、笔算减法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数不够减时要从十位上退1当10,并和个位上的数合起来后再减；（4）计算退位减法十位上的数时不要忘记减去被个位借走的1.3、连加、连减和加减混合运算的运算顺序：从左到右依次计算.对于有括号的算式,要先计算括号里面的,再计算括号外面的.第三单元角的初步认识1、角的初步认识（1）角是由一个顶点和两条边组成的；（2）画角的方法：从一个点起,用尺子向不同的方向画两条直线.（3）角的大小与边的长短没有关系,与角的两条边张开的大小有关,角的两条边张开得越大,角就越大,角的两条边张开得越小,角就越小.2、直角的初步认识（1）直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比（顶点对顶点,一边对一边,再看另一条边是否重合）.（2）画直角的方法：①先画一个顶点,再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点,一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志.（3）比直角小的是锐角,比直角大的是钝角：锐角＜直角＜钝角.（4）所有的直角都一样大（5）每个三角尺上都有1个直角,两个锐角.红领巾上有3个角,其中一个是钝角,两个是锐角.一个长方形中和正方形中都是有4个直角.第五单元观察物体1、从不同的角度观察同一物体,所看到的物体的形状一般是不同的；2、观察物体时,要抓住物体的特征来判断.3、观察长方体的某一面,看到的可能是长方形或正方形.观察正方形的某一面,看到的都是正方形.5、观察圆柱体,看到的可能是长方形或圆形.观察球体,看到的都是圆形第六单元认识时间1、认识时间（1）钟面上有时针和分针,走得快的,较长的是分针；走得慢的,较短的是时针；（2）钟面上有12个大格,60个小格,1个大格有5个小格.时针走1大格是1小时,分针走1大格是5分钟.（3）时针走1大格分针要走一圈,所以1时=60分；（4）半小时=30分,一刻钟=15分钟（5）时间的读写：如3：30,可以读作3时30分或3点半；8时零5分应写作8:05.2、运用知识解决问题（1）要按着时间的先后顺序安排事件,时间上不能重复.（2）问过几分钟后是几时,先要读出现在是几时,再推算过几分钟后是几时几分.（3）时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时.第七单元数学广角——搭配（一）1、用两个不同的数字（0除外）组合时可以交换两个数字的位置；用三个不同的数字组合成两位数时,可以让每个数字（0除外）作十位数字,其余的两个数字依次和它组合.2、借用连线或者符号解答问题比较简单.3、排列与顺序有关,组合与顺序无关.第四单元表内乘法（一）（二）1、乘法的初步认识（1）乘法的意义：求几个相同加数的和,可以用乘法表示；（2）乘法的各部分名称: 2 × 5 = 10；乘数乘号乘数积（3）乘法算式的写法：3个5相加,写作3×5,也可以写作5×3；（4）加法算式：3和5相加,3+5=8（5）乘法算式的读法：如2×3=6,读作2乘3等于6（按照从左到右的顺序读）写作：2×3=6,口诀：二三得六.2、乘法口诀表（1）一一得一一二的二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一（2）几的乘法口诀就有几句,相邻两句口诀的得数就相差几.。

人教版二年级数学上册各单元知识点大全一、长度单位1、厘米和米（1）厘米和米是计量物体长度的单位。

测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位，测量较长物体的长度时，用“米”作单位。

（2）1米=100厘米。

（3）用刻度尺测量物体的长度，把尺子的“0”刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。

（4）在比较物体的长度时，要看长度单位是否统一，如果不统一，要先统一单位后再比较。

2、线段（1）线段的特征：①线段是直的②线段有两个端点③线段可以测量出长度。

（2）画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。

（没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）二、100以内的加法和减法（二）1、笔算加法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数相加满十，向前一位进1；（4）在计算进位加法十位上的数时，不要忘记加进上来的1。

2、笔算减法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数不够减时要从十位上退1当10，并和个位是的数合起来后再减；（4）计算退位减法十位上的数时不要忘记减去被个位借走的1。

3、连加、连减和加减混合运算的运算顺序：从左到右依次计算。

三、角的初步认识1、角的初步认识（1）角是由一个顶点和两条边组成的；（2）画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。

（3）角的大小与角的两条边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。

2、直角的初步认识（1）直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比（顶点对顶点，一边对一边，再看另一条边是否重合）。

（2）画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志。

（3）比直角小的是锐角，比直角大的是钝角：锐角＜直角＜钝角。

四、表内乘法（一）（二）1、乘法的初步认识（1）乘法的意义：求几个相同加数的和，可以用乘法表示；（2）乘法的各部分名称: 2（乘数）×（乘号）5（乘数）=10（积）；（3）乘法算式的写法：3个5相加，写作3×5，也可以写作5×3；（4）乘法算式的读法：如2×3=6,读作2乘3等于6（按照从左到右的顺序读）。

二年级数学上册知识点一、长度单位的知识点1、尺子是丈量物体长度的工具，常用的长度单位有：米和厘米。

食指的宽度约有 1 厘米，张开双臂大概 1 米。

1 米=100 厘米100 厘米 =1 米。

2、丈量较短物体往常用厘米作单位，丈量较长物体往常用米作单位。

3、丈量物体长度时：把尺的“0”刻度瞄准物体的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。

物体长度=较大数- 较小数，比如：从刻度“0”到刻度“6”之间是 6 厘米（ 6-0=6），从刻度“ 6”到刻度“ 9”之间是 3 厘米 (9-6=3) ；还能够用数一数的方法数出物体的长度。

( 算，数 )4、线段是直的，能够量出长度。

5、画线段的方法 :从尺子的“ 0”刻度开始画起，长度是几就画到几。

（找点画线；有时还要先算出长度再画线。

如画一条比 6 厘米短 2 厘米的线段。

）二、100 之内的加法和减法知识点：1、用竖式计算两位数加法时：①要把同样数位对齐。

②从个位加起。

③如果个位满 10，向十位进 1。

2、用竖式计算两位数减法时：①要把同样数位对齐。

②从个位减起。

③如果个位不够减，从十位退 1 和个位构成两位数再减，计算十位时要记得减去退掉的 1。

3、加减混淆运算，按从左往右的次序计算，有小括号的，先算小括号里的，用分步式计算。

4、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算，如 70 比 25 多多少？ 19 比 46 少多少？5、多几的问题。

未知数比谁多几，就用谁加上几。

如：比29多17的数是多少？（ 29+17=46）三、角的初步认识知识点：1、角有 1 个极点， 2 条直边。

锐角比直角小，钝角比直角大，钝角比锐角大。

锐角 <直角 <钝角（钝角 >直角 >锐角）。

2、用三角板能够画出直角，直角要标出直角符号（也叫垂足符号）。

3、全部的直角都同样大。

要知道一个角能否是直角，能够用三角板上的直角比一比。

长方形和正方形都有 4 个角， 4 个都是直角。

人教版小学二年级数学上册知识点归纳一、100以内的笔算加法和减法重点难点：1、不进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。

（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。

2、进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。

（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。

（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

3、不退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。

（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

4、退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。

（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。

（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

5、“多几”、“少几”的应用（1）在具体情境中，理解“比某数多几或少几”的实际问题。

（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。

（3）能正确列式解决相应的实际问题。

（4）渗透统计的思想和方法。

6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。

（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。

7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。

（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。

8、加减法的估算（1）在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。

（2）初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。

（3）发展估算意识，提高估算能力。

实践活动（一）：我长高了（1）巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。

（估计、测量、计算）（2）让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。

（3）渗透统计知识，感受成长的快乐。

二年级上册数学学问点汇总一、米和厘米、要想得到一样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。

、常用的长度单位有：米和厘米。

、要知道物体的长度，可以用〔尺〕来量。

、测量较短物体通常用厘米作单位；测量较长物体通常用米作单位。

、测量时：把尺的“〞刻度对准物体的左端，再看纸条的右端对这几，对着几就是几厘米。

在计算长度单位时，先看单位是否一样，不同那么要先把单位化成一样的单位再加减。

米厘米米厘米厘米厘米厘米厘米厘米 ?厘米、在带单位加减法中，先看单位是否一样。

单位不同要先把单位化成一样单位再加减。

单位一样那么干脆相加减。

厘米<米解析：做这种比较大小的题时不能单单比较数的大小，还要看后面的单位，先转换成一样单位后在比较数的大小。

二、线段、线段的特点：线段是直的。

线段有两个端点。

线段是可以测量出长度。

、画线段要从尺的〔〕刻度开始画起，画到题目要求的数字那里。

比方：要求画一条厘米长的线段。

就从开始，画到完毕。

例题：()从刻度到是〔〕厘米，就干脆用厘米。

括号就填厘米。

()到是〔〕厘米。

就干脆用厘米。

括号就填厘米。

、画一条比厘米短厘米的线段。

就是求比厘米短厘米是多少？厘米。

所以题目要求就是画一条厘米长的线段。

、例题：随意画一个由三条线段围成的图形。

就是要求画一个三角形。

三、角、直角、角有一个顶点，两条边。

角的两条边是射线不是线段。

射线就是只有一个端点，不能测量出长度。

〔边〕〔顶点〕〔边〕、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。

用三角板可以画出直角〔课本页图例〕。

、三角板上有个角，其中只有个角是直角。

正方形、长方形都有个角，个角都是直角。

、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

、用三角板上的直角推断直角的方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。

、用三角板画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个顶点动身画一条直线作直角的一条边；②用三角板的直角顶点及所画的顶点重合，三角板的一条边及所画直线重合；③沿着三角板的另一条直角边画一条线，即画成一个直角。

人教版二年级上册数学必背知识点
1.长度单位：长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。

其国际单位是米(m)，常用单位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。

长度单位在各个领域都有重要的作用。

米：国际单位制中长度的标准单位就是米，用符号m则表示。

分米：分米(dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。

厘米：长度单位，缩写符号为：cm。

毫米：英文缩写为mm
(1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.千米)
2.进位：加法运算中，每一数位上的数等于基数时向前一位数进一。

以个位向十位位次为基准：基数为10(2十进制的基数就是2，以此类推)，个位这个数位上的数量达至了10的情况下，则个位向前一位入1，沦为一个十。

在十进制的算法中，个位满十，在十位中加1;十位满十，在百位中加一。

1不能乘以2，所以必须向高位的5借位。

5.连加：多个数字连续相加叫做连加。

例如：28+24+23=85
这个公共端点叫作角的顶点，这两条射线叫作角的两条边。

8.乘法算式中各数的名称：是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，=是等于号，等于号后面的数叫做积。

基准：10(因数)(乘号)(因数)=(等于号)(内积)。

人教版二年级数学上册知识点对于小学低年级孩子来说，如何学好数学对今后的能力养成十分重要，。

小编在此整理了二年级数学上册的知识点，希望能帮助到您。

二年级数学上册的知识点第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。

2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。

3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短，是可以量出长度的。

⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。

⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

6、填上合适的长度单位。

小明身高1(米)30(厘米)练习本宽13(厘米)铅笔长17(厘米)黑板长2(米) 图钉长1(厘米)一张床长2(米) 一口井深3(米)学校进行100(米)赛跑教学楼高25(米) 宝宝身高80(厘米)跳绳长2(米) 一棵树高3(米)一把钥匙长5(厘米)一个文具盒长24(厘米)讲台高90(厘米)门高2(米) 教室长12(米)筷子长20(厘米)一棵小树苗高1(米)小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。

2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十向十位进1。

3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。

4、和 = 加数 + 加数一个加数 = 和 - 另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。

人教版小学二年级数学上册知识点归纳一、100以内的笔算加法和减法重点难点：1、不进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。

（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。

2、进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。

（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。

（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

3、不退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。

（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

4、退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。

（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。

（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

5、“多几”、“少几”的应用（1）在具体情境中，理解“比某数多几或少几”的实际问题。

（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。

（3）能正确列式解决相应的实际问题。

（4）渗透统计的思想和方法。

6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。

（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。

7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。

（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。

实践活动（一）：我长高了（1）巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。

（估计、测量、计算）（2）让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。

（3）渗透统计知识，感受成长的快乐。

知识点：1、用竖式计算两位数加法时：①相同数位对齐，加号写在高位下行之前。

②从个位加起。

③如果个位满10，向十位进1。

用竖式计算两位数减法时：①相同数位对齐，减号写在高位下行之前。

人教版小学二年级数学上册知识点归纳一、100以内的笔算加法和减法重点难点：1、不进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。

（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。

（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。

2、进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。

（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。

（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

3、不退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。

（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

4、退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。

（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。

（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

5、“多几”、“少几”的应用（1）在具体情境中，理解“比某数多几或少几”的实际问题。

（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。

（3）能正确列式解决相应的实际问题。

（4）渗透统计的思想和方法。

6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。

（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。

7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。

（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。

8、加减法的估算（1）在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。

（2）初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。

（3）发展估算意识，提高估算能力。

实践活动（一）：我长高了（1）巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。

（估计、测量、计算）（2）让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。

（3）渗透统计知识，感受成长的快乐。