《散步》

让忧郁的脚步踏踩生命的奥秘——梁宗岱《散步》赏析在生命的路上，快乐时的脚迹是轻而浮的，一刹那便模糊了。

只有忧郁时的脚印，却沉重的永远的镌着。

这是梁宗岱的一首充满哲理的短诗。

诗中，诗人否定了逸豫虚浮的人生，主张追求深刻的人生，同时珍视人生的痛苦和忧郁，充分感受生命的本真，让生命获得浓度和重量。

诗的第一行，诗人运用比喻，把人的生命过程比作一条道路，每个人都会在人生道路上留下或深或浅的脚印；而人的一生又难免要经历许多欢乐和忧郁，那么欢乐和忧郁自然会在人生路上留下许多脚印。

这样，“路”和“脚印”就具有了象征意义。

那么欢乐和忧郁这两种截然不同的人生态度，又会在人生道路上留下怎样的脚印呢？“快乐时的脚迹是轻而浮的，一刹那便模糊了。

只有忧郁时的脚印，却沉重的永远的镌着”。

“刹那”和“永远”、“模糊”和“镌着”对比强烈，鲜明的表达了诗人的人生观：从人的心理对时间的感觉来看，欢乐的时光就像清风白云般转瞬即逝，而忧郁的时刻则如坐针毡，一分一秒也难以忍耐。

由于心理时间的一快一慢，便决定了快乐和忧郁给人造成的轻浅深重的印象差别。

因为快乐，时间便消逝得飞快，因而这些快乐的事件在人的脑海中成了过眼烟云，刹那间灰飞烟灭；因为忧郁，时间便过得特别缓慢，因而这些忧郁的事情便永远的镌刻在脑海中，烙下永恒的印迹。

在诗人看来，人的一生不能只在嬉戏打闹中蹉跎岁月，而应该执著追求生命中的健全和永恒。

人生因坎坷而忧郁，因忧郁才会让让自己深沉的思考和深刻的反省，反省过后就会使人变得更加沉静、睿智，才会倍觉生命的弥足珍贵，因而会在今后的人生中，更加珍惜这来之不易的生命，从而让生命唤发出更加亮丽的光彩，这样就会在生命的路途中镌刻下辉煌的脚印。

生命是短暂的，每个人既然都要在人生的道路上走过，那么，就应让“脚印”的艺术情操来发展自己的生存智慧，让“忧郁”的脚步踩踏生命灵府的全部奥秘，赋予生命之路以足够的刚强与韧性，让生命最终步入永恒的精神居所。

关于课文《散步》的小诗
散步，慢步，
一步一景，心旷神怡。

夏日炎炎日，
绿化环境清。

文章是人类智慧和美的结合，
记录了人类的进步与成长。

阅读文章，
让我们感受人生百态，
领悟人生真谛。

课文《散步》是一篇散文佳作，
描述了作者和家人一起散步的情景。

文章以自然景物为背景，
以作者的散步为线索，
展开了对生活中美好事物的赞美。

散步，是一种心灵的放松，
是一种身心的愉悦。

通过散步，
我们可以感受到大自然的魅力，我们可以感受到生活的美好。

散步，是一种美德，
是一种品质的生活。

通过散步，
我们可以沉淀内心，
我们可以品味人生。

散步，是一种生活方式，
是一种追求健康的方式。

通过散步，
我们可以增强体质，
我们可以领略生活的真谛。

散步，是一种美德，
是一种生活的艺术。

通过散步，
我们可以感悟人生，
我们可以领略生活的真谛。

课文《散步》是一篇优秀的散文，
它以自然景物为背景，
以作者的散步为线索，
展现了生活中美好的事物。

愿我们都能在散步中感受到生活的美好，愿我们都能在散步中领悟人生的真谛。

莫怀戚《散步》解读《散步》是莫怀戚的一篇散文，人教新版七年级上册第二单元第6课，对于此篇散文主旨的解读，有人云：尊老爱幼；亦有人云：责任；还有人云：孝道……凡此种种，都有说服人的理由，在这里，笔者从“生命”的角度进行解读，以期获得更佳的效果。

从文章的写作背景而言，此文写于1985年，当时作者的父亲刚去世，母亲由于失去丈夫，似乎失去了生活目标，身体状况很差，作者的弟弟是医生，他私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的生活阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴，本文初春的外出散步就是一次陪伴，而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。

阅读文章，有这样的一句：“这一切使人想起一样东西——生命。

”这句话是文章的核心内容，是作者所要歌颂的主题，是作者对生命的赞叹。

联系全篇来看，处处显示着作者对生命的赞颂：对于母亲而言，有这样的一句话：“我的母亲又熬过了一个冬季。

”对呀！“又熬过了一个冬季”中“又”是再次的意思，“熬过了”是经过各种困难，经历了身体的种种磨难，克服了疾病的折磨才度过来的，“一个冬季”意味着寒冷的冬季度过，迎来了温暖的春季，让生命在春天里延续。

对于一位刚失去丈夫，经历了疾病折磨的高而瘦的老了的母亲来说，“又熬过了一个冬季”确实不易。

在生命的延续中，作者为了多陪伴母亲，让母亲生命延长，倡导母亲去散步“母亲本不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。

”这种陪伴是对生命的一种责任。

另外，在生命的延续中，发生了走大路和走小路的分歧，最终“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。

”正体现了对小生命的关爱！对于作者自己及妻子而言，二人正处于生命中最旺盛的时期，身上对生命的责任很大，既要让老人生命延续，又要让孩子健康成长（包括心理健康），这对于强壮、高大的作者和温柔、贤惠的妻子而言，肯定能够做得到，在散步的过程中，作者和妻子就是担负着承上启下的责任的。

《散步》教学设计15篇《散步》教学设计1教学目标：1.整体感知、理解文章思想内容。

2.品味富有表现力的语言。

3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。

教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。

教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。

二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。

1.“一读”课文，整体感知内容。

(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。

教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?) 学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。

(请简要复述文章的主要内容，100字左右。

)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。

在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。

大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。

在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。

“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。

于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。

这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。

同时母亲的选择是——走小路。

这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。

)(尊老与爱幼最好由学生总结出。

)2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。

莫怀戚《散步》阅读答案莫怀戚《散步》阅读答案散步是我们一家人的日常活动。

下面小编给大家带来《散步》阅读答案。

希望能够帮到大家。

《散步》莫怀戚①我们在田野散步：我,我的母亲,我的妻子和儿子.②母亲本不愿出来的.她老了,身体不好,走远一点就觉得很累.我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.……③后来发生了分歧：母亲要走大路, 大路平顺;我的'儿子要走小路,小路有意思.不过,一切都取决于我.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的.一霎时,我感到了责任的重大.我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意.我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长.我说：“走大路.”④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意：“还是走小路吧.”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.“我走不过去的地方,你就背着我.”母亲对我说.⑤这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去.1.对选文第③段加点的“强壮”、“高大”该怎样理解?请结合文义说一说.2.为什么说“一霎时,我感到了责任的重大”?把你的理解说一说.3.下面两句话,表现了人物什么样的道德品质?参考答案1.“强壮”是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的;“高大”是从儿子看父亲的角度说的.2.祖孙发生了分歧,等“我”定夺,“我”的处理,决定着一家人散步的气氛,而家里所有的人又都听“我”的,所以,责任重大.3.晚辈尊重孝敬老人.长辈爱惜小孙子.尊老爱幼的品质.。

《散步》教案6篇《散步》的优秀教案篇一一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。

2.方法：自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。

三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。

全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。

现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。

①用一句话概括全文内容。

学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。

师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

指名回答。

如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。

边答边板书。

师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。

在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。

在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。

大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。

在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。

“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。

于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。

这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。

同时母亲的选择是——生：走小路。

(板书)师：这又体现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼。

七年级人教版语文《散步》课文原文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《散步》详细笔记《散步》是一篇优美的散文，它以“我”为中心人物，以“我”和母亲的浓厚亲情为主线，逐步展现了一家四口三代人互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对生活的高度使命感。

以下是一些关于《散步》的详细笔记：一、主题思想1. 文章通过一家四口三代人在田野上散步的情境，展现了一家人之间深厚的亲情、相互理解和关爱，体现了尊老爱幼的传统美德。

2. 文章渗透着中年人对生活的使命感，表达了作者对生命的珍视和对家庭责任的深刻认识。

二、文章结构1. 主线：劝母多走走（爱老）——顺母走大路（尊老）——背母仔细走（孝老）。

通过散步过程中发生的小事，表达了“我”对母亲的关心和孝敬。

2. 副线：“我”委屈儿子（爱幼）——母亲改变主意（疼幼）——妻子背起儿子（护幼）。

这一部分展示了家庭成员之间的关爱和理解。

三、人物分析1. “我”：文章的中心人物，肩负着家庭责任，对母亲孝顺，对妻子和儿子关爱有加。

在散步过程中，“我”始终在考虑家人的感受和需求。

2. 母亲：一位年迈的老人，身体不太好，但非常疼爱孙子。

在散步过程中，母亲表现出对儿子的理解和关爱。

3. 妻子：温柔贤惠的女性，尊重丈夫，疼爱儿子。

在散步过程中，妻子对儿子的关心和对丈夫的理解给人留下深刻印象。

4. 儿子：天真活泼、聪明伶俐的孩子。

在散步过程中，儿子展现出了懂事和善解人意的一面。

四、写作特点1. 语言优美：文章运用了许多生动的描写和形象的比喻，使得整篇文章充满了诗意和美感。

2. 情景交融：文章通过描述散步的情景，将人物的情感和自然环境融合在一起，营造出一种温馨和谐的氛围。

3. 细节描写：文章注重细节描写，通过人物的动作、语言和神态等细节展现他们的内心世界和情感交流。

4. 以小见大：文章通过散步这一小事，展现了中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人对生活的高度使命感。

五、课后思考1. 通过学习《散步》，你对家庭和亲情的认识有何变化？2. 在日常生活中，你如何体现尊老爱幼的传统美德？3. 你认为中年人在家庭中应该承担怎样的责任？如何平衡工作和家庭的关系？4. 请结合自己的生活经历，谈谈你对生命和生活的理解。