教育反思 初一数学 王丽华

2024年初一数学教学总结和反思"鼓励学生勇于质疑，敢于挑战教材，是培育学生自主创新能力的重要举措。

针对初一数学教育教学工作，本人进行了如下几方面的深刻反思：一、教学目标反思教学目标作为教学设计的核心要素，其明确性与合理性直接影响教学效果。

作为新教师，我意识到自身存在以下不足：1. 对教学目标设计重视不足，导致目标设定流于形式，缺乏实质性内容。

2. 教学目标设计过于偏重认知目标，忽视了情感目标与能力目标的培养，未能充分发挥教材的育人功能。

3. 教学目标表述模糊，不够全面且缺乏开放性，未能充分考虑学生的认知水平与成长需求。

因此，在制定教学目标时，应充分考虑学生的认知程序与水平，确保目标既具有挑战性又切实可行。

教师应利用多媒体等教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生在教师引导下自主发展，体验学习成功的喜悦。

二、教学计划反思在教学计划的设计中，我认识到存在以下不足：1. 缺乏对教材内容的深入解读与转译，导致教学内容呈现不够生动、直观。

2. 缺乏对已学知识的系统梳理与整合，影响学生对知识的全面理解与掌握。

3. 未能充分挖掘和利用教学内容的教育功能，限制了学生综合素质的提升。

4. 缺乏对自我教学经验的总结与反思，难以持续改进教学质量。

三、征求学生意见为了提升教学水平，我积极征求学生对我教学的反馈意见。

通过实践发现，良好的教学情境能够有效激发学生的学习积极性。

我总结出以下两点体会：1. 抓住知识本质特征，设计具有启发性的练习题目，能够引导学生积极思维、激发好奇心。

2. 问题设计应注重实践性与思考性相结合，让学生在探究过程中体验知识的形成过程，增强对新知识的渴望。

四、教学误区反思在教学过程中，我认识到以下两个常见误区：1. 教师讲得清，学生未必听得懂。

因此，教师应努力改进教学方法，精心设计教学过程，确保与学生思维同步，及时反馈教学效果，帮助学生克服学习障碍。

2. 教师觉得简单，学生未必学得容易。

教师应充分了解学生的基础与能力水平，采用低起点、多层次、高要求的教学策略，让学生扎实掌握基础知识并在学习过程中提升能力。

初一数学教学总结与反思发现问题提升教学质量经过一个学期的数学教学实践，我回顾了我所教的初一数学课程，并对自己的教学进行了总结与反思。

通过这个过程，我发现了一些问题，并找到了提升教学质量的方法。

一、总结教学过程这个学期，我主要教授了初一数学的基础知识，包括整数、分数、代数等。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解式教学、示范演示法、小组合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，我注重练习与应用，通过课堂练习、小组讨论和实际问题解决等方式巩固学生的基础知识和解题能力。

二、发现问题在教学过程中，我发现了一些问题。

首先，学生对数学概念的理解不够深入。

他们在应用数学知识解决实际问题时，常常出现困惑和错误。

其次，学生的解题能力较弱。

他们在运用所学知识解决复杂问题时，缺乏灵活性和创新性，只能机械地应用公式和方法，缺乏问题解决的思维能力。

此外，学生对于数学的兴趣和学习动力也有待提高。

他们对数学的认识还停留在应试的层面，缺乏对数学本质的理解和探索的热情。

三、改进教学方法为了提升教学质量，我计划改进教学方法。

首先，我将增加对数学概念的深入讲解，引导学生理解数学的本质和应用的意义。

我会结合实际问题给予学生足够的练习和实践机会，培养他们的问题解决和创新思维能力。

其次，我将尝试多样化的教学活动，如数学游戏、实验探究等，激发学生对数学的兴趣和学习动力。

另外，我还会鼓励学生进行小组合作学习，互相讨论和交流，促进彼此之间的学习和成长。

四、加强学生评价反馈为了及时发现学生的学习情况和困惑，我将加强学生评价反馈。

每节课结束前，我会更加重视学生的提问和意见，并给予积极的回应和指导。

此外，我计划定期进行小测验和作业，及时了解学生的学习进展，发现并解决他们遇到的问题。

我还会邀请学生参与教学评价，鼓励他们提供课程改进的建议和意见。

五、提升自身教学能力为了更好地提升教学质量，我将不断提升自身的教学能力。

我会参加专业培训和研讨会，借鉴他人的教学经验和方法。

中学数学教学中“教”与“学”的反思发表时间：2011-07-26T11:19:21.857Z 来源：《少年智力开发报》2011年第38期供稿作者：夏大春[导读] 一是反思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充分．贵州关岭县关索中学夏大春现在的教育是培养学生创新能力为核心的素质教育，数学课堂教学在培养学生创新思维、开发学生创新能力上．有它不可替代的重要作用．作为一名初中数学老师，凭借的教学经验．我认为教师就如何培养和发展学生创新能力，如何提高学生的学习效果。

首先要学会教学反思，逐步完善自己的教学艺术．数学教学反思，主要体现在以下两大方面：一、强化教师对“教”的反思教师要加强反思自己的教学行为．总结教学的得失，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力遂而完善教师教学艺术．教师对“教”的反思具体如下： (一)教学活动前的反思即备课阶段的反思从目前教师备课的现状看，主要有两种不良倾向：一是照搬现成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考虑学生；二是有些老教师备课时过分依赖多年积累的教学经验，不注重反思自己的经验，凭原有的经验设计教学．出现这种现象主要在于老师的“懒”．要克服这些问题，教师备课时先要对过去的经验进行反思，对新的教育理念进行反思．对学生现在的实际情况进行反思，对现在的教学条件进行反思，对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上．设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等，为自己的课堂教学做好准备． (二)在教学过程中反思一是反思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充分．课堂活跃不等于教学设计合理．有的教师设计活动一个接一个，课堂上热闹非凡，但教师竞说不出每个活动的用意，存在为活动而活动的倾向，因此，教师必须围绕教学目的进行教学设计．二是反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生参与学．课堂回答问题活跃不等于思维活跃，教师应根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力．三是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理．特别在导入新课时．要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入．学生只有经过了思考，教学内容才能真正进入他们的头脑．同时，教师也应清楚地认识到提倡教学民主不等于不要教学秩序．有时，在课堂上学生个个争先恐后发言，课堂秩序较为混乱，教师怕挫伤学生的积极性．不敢进行有效管理，课堂时间被白白地浪费掉．因此，教师在激发学生学习热情时．也应妥善地加以管理，并加强学生合理表达自己观点的训练．二、培养学生对“学”的反思会解决问题是学生学好数学的必由之路，培养学生把解决问题后的反思应用到整个数学学习过程中，形成解题后进行反思的习惯，养成良好的思维品质．对提高学生学习效果有积极的作用．培养学生对解决问题后的反思具体有以下两个方面： (一)培养学生反思所解问题的结构特征和解决过程这样可以培养学生思维的广阔性和创造性，进而提高学生学习效果，既有深度，又有广度．比如在完成解直角三角形“应用举例”的5个例题后。

培训反思为期一周的学习已经结束了，可是王丽华、钱丽华、朗建胜等老师的声响在我耳边萦萦回绕，非常感谢学校给了我这次培训的机会，作为一名刚走上工作岗位两年的新教师来说，这一周的学习无疑是给了我一次大脑的知识洗礼，在这次学习中，我获益良多。

王丽华老师从教师为什么要研究儿童、教师的儿童研究指什么、教师的儿童研究研究什么、教师如何开展儿童研究四个方面为我们讲解了小学教师的儿童研究，通过一系列的例子以及自己的亲身经历来真正聚焦于每位儿童，老师要学会细致地观察、耐心地倾听、智慧地应对，实现“为了每位儿童健康成长的”理想和现实需要。

记得自己曾经教《百数表》一课时，学生在填写百数表，有的孩子从小到大依次写，有的孩子却是先写中间再写两边，最后填补空缺，当然，还有不按顺序写的。

王丽华老师的诉说为我解答了疑惑：老师下达的指令，不同的孩子接收后会做出不同的反应，而此时，如果教师阻止孩子的行为，孩子的思维就会中断，所以遇见这样的情况如何来处理，这足以体现一个教师的教学机智。

老师要提升对儿童的敏感性，形成良好的师生关系是非常有必要的。

在听钱丽华老师的授课之前，我对课例一无所知。

如今，我已有所了解，在今后撰写课例也就能有所运用了。

本堂课，钱老师争对课例研究的意义、步骤、方法、类型和撰写做了讲解。

课例研究起源于案例研究，它是指关于一堂课的教与学的案例，是教师在同事或研究人员的支持下，运用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、撰写课例研究报告的过程，是对课堂教学活动进行的研究。

钱老师通过例举了确定位置、图形的周长、三角形的面积等多节课探讨了如何来完成一个课例的研究，虽然只是仅仅几个小时，却亦是收益颇丰。

数学不是教会的，不是练会的，是“想会”的，思考是数学学习的基本方式，朗建胜老师将小学数学课堂提问的设计讲解的淋漓尽致。

数学是思维的体操，问题是思维的导问表，朗特明确指出，“思维”是需要问题来引领的，学生能否在学的过程中突显主体性，与问题设计紧密相关。

案例剖析ANLI POUXI136数学学习与研究2019.3课堂教学的一点反思◎刘丽花（河北涿州中学，河北保定072750）在新课程理念的影响下，课堂上实施学生为主体，尽量让学生去分析问题、解决问题，发挥学生的自主性．但有的学生说的问题的来龙去脉还可以，有的就不知道如何去说，或者条理不清楚，更有甚者说感觉是这么做．对高三的学生，应该有一定的表达分析能力．这样的情况需要我们研究思考一下．案例一在立体几何用面面平行的性质证线线平行时，好多同学经常犯的错误是误认为任意四点确定第三个面，从而证出两条不平行的直线．考虑问题缺乏严密性，丢三落四．当时我让这些同学拿出教材把这一节仔细看看，画一画对应的图形，找出问题的真正原因，还是当初的四点共面问题掌握的不是很好，对一轮复习教材需要看，不能丢．案例二立体几何中，对不能建系的几何题，我们可以用空间几何法，但需要一定的想象力．有一位同学提出用基底的方法，原因很简单，他说：“向量的坐标是基底的特殊情况，基底是坐标的前身，可以把平面向量整章看完后理一下知识的前后因果关系．”案例三在讲函数的奇偶性一节时，有一题：f （x ）=－槡a a x +槡a （a ＞0，a ≠1）．是证明函数y =f （x ）的图像关于点12，－1()2对称．学生认同的解法是把y =f （x ）向左、向上平移后构造新函数y =g （x ），证明y =g （x ）是奇函数．而对其他的用关于某一点对称的结论证明，接受起来显得特别费劲没兴趣．我想前一种方法紧扣教材的定义，学生易懂．对其他的、我们总结延伸的一些所谓的“宝贝”学生又能掌握多少呢？在一轮复习中，教材必须在学生手中，而且教师要教会学生用教材．随着新课程改革进程的发展，新课程理念已经渗透到教室心田，教师的教学方式，学生的学习方式确实发生了变化．课堂教学进入了新的模式：学生动手实践、自主探索、合作交流．但是学生要想思考，他必须有知识的积累，有知识的来龙去脉，有某些方法技巧的经验，才会有新的创新．我觉得对知识的复习需要有一定的步骤，如果我们教师是一名学生，那么我们应该怎样学习？首先，在复习一节知识前，先给学生一定的时间让学生把教材系统地看一遍，先让学生整体有一个知识框架，并对知识进行一下简单的记忆理解．对教材上的例题聚精会神地琢磨琢磨，特殊的方法技巧摘到笔记本上．其次，在我们的复习资料上，整体看一下资料上分的知识点、考点是什么，让学生明白考点．对重要知识点的例题要教师带领学生一起解决．课堂上学生一起动起来，不要只求表面的热闹，说不上原因的尽量别发言，考虑全面再说，实行打分制，那些我感觉是那样的一律零分．让学生“心”动起来．同时教师可以提示参考教材的页数．再次，对讨论的结果教师要给予最后的定论，并且在此基础上引导学生去推导知识的升华和重要结论，最好有学生自己总结，这需要大家的合作，但必须是在独立思考的基础上．不要只有合作而缺乏独立学习，这样，学生的自主学习能力将丧失．之后教师可以给相应的题目加以强化限时训练，“手”要动起来．最后，通过对训练的试卷分值化，来表扬学生．体现新课程改革的“情”动，让学生对枯燥的数学产生兴趣，鼓励他们再接再厉．虽然让学生动起来是新课程的改革的一个方向，但是动只是课堂的形式，光动起来是远远不够的，根本在于我们要带给学生充实的精神生活，关键在于对数学的本质的追求与探索．教学也不是越动越好，动会导致乱，活儿不乱、形散而神不散、动静有序才有课堂的规范．总之，教无定式，教无定法，使学生用书本知识自己发挥、能应付无形的试题是我们的追求．。

2021新学期教学反思王丽时间飞速，转瞬已经步入了了2021年，伴随着又一轮高二，我在长治一中已经是第五个年头。

在这之中，有过困惑，有过喜悦，但更多的是收穫。

在这两年之中，我曾任教过数学，现任教英语。

在这角色的变换之中，不变的仍是一份努力。

还记得在任教数学时，师傅常红琪老师的急躁指导。

现在的师傅李庆华老师，更是在英语教同学活中，现身说法传授我科学的教学方法。

但无论是对事严谨的数学叶老师还是教学扎实的英语张老师，对待教学都是这么兢兢业业。

对待同学，师傅们总是那么细心、急躁。

还有一颗包涵心，能够认真对待每一位同学，绝不放弃任何一个同学。

对待教学，师傅们总能认真钻研，为了上好一节课，细心準备材料，让课堂活跃而高效。

对待科研，师傅们总能善用休息时间，阅读各类训练教学专着、杂誌。

并乐观撰写教学案例与教学**，并取得了确定的成果。

在师傅们身上还有很多优点，值得我去认真发觉，好好学习。

本学期我将从以下几个方面努力：1.班级管理多学习作为一名任课老师，每天面对的物件就是同学。

而同学都是一个个鲜活的个体，每一个同学都有其不同的性格特点。

所以，作为一名老师首要的任务就是育人。

在这一方面，学校班主任论坛给我们介绍了很多老师的成功阅历。

在这一个学期里，我会向其他班主好好讨教，争取在班级管理方面有更大的进步。

让每一个同学能够健康的健壮成长。

2.专业学问多钻研认真学习训练教学理论，刻苦钻研教材教法。

在学习有阅历老师阅历的同时，留意与自身特点相结合，学以致用，多探究，多积累，儘快找到符合自身特色的教学思路和教学风格。

3.多想，多问，促成长不断加强学习，完善自我，时时为自己“充充电”。

平常，确定要勤学多问，多听课，多争辩，多总结，有问题时准时向有阅历的老师请教。

有困惑时，向师傅们谘询。

4.科研促成长一名老师除了专业学问以外，还要留意科研的进步。

本学期，我会利用业余时间，多看一些训练杂誌与报刊。

多写一些训练教学案例与**，争取有所进步。

2011-2012学年度第二学期数学教学反思乐东中学杜雄本学期担任七年级数学教学工作，以下是我对本学期数学教学工作的反思：一、课堂教学的思索1、面向全体，因材施教学生的个体差异是客观存在的，每个学生都有独特的个性和特长，都潜藏着许多“闪光点”和存在各自的薄弱点。

教师应了解学生的个别差异，在课堂教学中既要做优生的培养又要照顾中等生，更要注意后进生的转化，所以在教学过程中要因材施教，实行分层次教学，加强个别辅导、设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供获得成功的机会。

2、抓好“三基”教“三基”教学是指基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养。

初中数学教学大纲中指出“初中数学基础知识是初中代数、几何中概念、法则、性质、公式以及由内容反映出的数学思想和方法”，技能是应用基础知识按照一定程序及步骤来完成的动作、能力，是对思想材料进行加工的活动过程的概括。

“三基”教学是抓好素质教育的基础，是学生进一步学习和发展的基石。

3、优化课堂教学结构，发展思维“数学是思维的体操”素质教育要求注意培养学生的智力和能力。

而思维是智力的核心，能力的培养又依赖良好的思维品质的形式，因此课堂教学中发展学生的思维能力是素质教育深入教学的重要体现。

本人在教学中主要以优化课堂结构，使学生参与教学过程，从而发展学生的思维。

4、挖掘教材德育素材，进行思想教育良好的个性品质是指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，实事求是的科学态度，独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯。

在教学中结合知识的传授，恰当介绍中国古今数学的伟大成就，使学生了解祖国丰富的科学贡献逐步提高学生自尊心和自信心。

使学生意识到有责任继承民族的光荣传统。

使学生有良好的思维品质和良好的个性品质以及纯正的思维素质。

也只有真正把提高全体学生的素质教育落实到数学教学的全过程才能适应21世纪人才素质需要的根本要求。

二、备课的修正如果把课堂教学比之为演奏一首优美的乐曲，那么备课就是谱曲了。

七年级数学上学期的教课反省范文
人要有梦想。

我们的梦想就是在这三尺讲台上。

一、智慧的老师，智慧的学生。

聪慧才华也会“传染”没有聪颖的老师，就没有智慧的学生？
二、作好铺垫，为思想的发展供给平台。

老师是指引者，组织者， ------。

引、导二字，又何其简单呢？堂而皇之的话谁都能说，但是在每一次教课中，怎么引，怎么导，什
么时候需要引，什么时候又需要导？学生困难在哪？找准了，垫上一块垫脚石，收获取又何止是知识？老师的指引和帮助，为孩子的思虑供给了一个平台
三、提高自己，让自己的数学讲堂也充满智慧。

人该做自己喜爱的事领会讲堂带来的幸福，是成就老师最大的幸福
教课是一门艺术。

但是没有老师的智慧，谈何学生的聪颖？作为一名数学老师，不单要有中学数学的知识，更应当拥有高屋建瓴的数学才能。

因此，我想号召：看书吧，思虑吧，研究吧一个不可以提高自己的数学老师，是不行能成为一个充满智慧的老师；一个不会研究思虑的老师，是不行能意会到数学内涵；一个不会研究的老师，是不行能培育智慧学生的老师
我想，再好的教课艺术都需要有一位有数学修养，有数学脑筋，有数学智慧的数学老师，才能演绎出色的数学，才能展现智慧的讲堂。

小议写好教学后记的作用
王丽华
【期刊名称】《西藏教育》
【年(卷),期】2004(000)011
【摘要】孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。

”很多的教师年复一年的从事着同一学科，甚至同一教材的教学，往往会失去新鲜感，也有的教师在上课的时候出现了一些问题，以后讲同样的课时还会出现同样的问题，怎样改变这种现状呢?这就要教师勤于探索和研究，勤于反思和总结，而最有效的方法就是写教学后记。

及时、认真、科学的写好教学后记在实际的教学工作中具有重要的作用。

【总页数】2页(P47-48)
【作者】王丽华
【作者单位】拉萨市曲水县中学
【正文语种】中文
【中图分类】G632.41
【相关文献】
1.写好教学后记提高教学质量
2.写好教学后记,提高教学效率
3.写好教学后记提高教学水平
4.写好地理教学后记强化教学反思
5.写好教学后记，提高教学质量
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《相交线与平行线讲评》课堂反思土门初中王莉本节数学讲评课《相交线与平行线讲评》，学校领导与数学组老师们认真垂听并在课后及时对我的这节数学讲评课作出了点评，卢校长对我提出了八字要求：虚心学习，严格要求。

从老师们的悉心点评里我自己归纳了几点如下：第一，我的板书设计不规范。

每讲完一题，就擦去了粉笔痕迹，一节课上完，黑板体现不出整堂课的内容。

此外，小组评价黑板呈现得不规范。

第二，数学几何推理书写对学生要求不规范。

学生上台展示解答过程，没有板书，违背了人教版对学生规范书写几何推理的要求。

第三，对学生学情了解不够，课堂重难点不突出。

本节课最开始的环节二“基础讲解查缺补漏”，本来是一个不超过十分钟的合作学习，由于学生不够积极，超时了。

第四，语言不够精炼，尤其是评价语言单一。

学生回答完毕后，我多采用“非常好”结束评价。

第五，在小组合作中，学生参与积极性不够高，未达到小组合作的效果。

老师不够关注学生，存在唱独角戏的现象，未能很好的调动学生的学习热情。

就以上五点，第一、二、三点我可以争取努力改进，学习数学知识。

第四点需要自己慢慢学习其他老师的教学语言，逐步纠正自己课堂中的不好的语言现象，并好好研究学习小组合作的评价方法。

小组评价采用个人评价，组间评价，教师评价，对表现好的小组和个人要及时给予充分的肯定和鼓励，让学生愿意展示，喜欢展示。

第五点，我需要调整自己，多关注学生，使学生在课堂上能够积极主动参与进来；加强学习并研究教材，对数学知识很熟悉了在课堂上就更容易更轻松地去体察每一个学生的学习状态。

这也是我个人慢慢需要去提高的一个过程。

以上是我的课堂反思。

七年级数学教学案例及反思七班级数学教学案例及反思在现在的社会生活中，教学是重要的工作之一，反思是思索过去的事情，从中总结阅历教训。

那么问题来了，反思应当怎么写？以下是我收集整理的七班级数学教学案例及反思，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

七班级数学教学案例及反思1一、营造民主、和谐、愉悦的氛围，产生学习爱好孔子曰：“亲其师，信其道，乐其学。

” 民主、和谐、愉悦的氛围不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习产生爱好的关键。

因此，在教学中我注意创设民主、和谐、愉悦的学习环境，敬重同学和欣赏每一位同学，把学习的主动权交给同学。

我班上就有一位这样的同学，除了数学，其余的科目都很差，其实数学也不怎么样，由于他只能把计算做对，其余的题目得分很少。

每次计算测试时，他是做得最快最好的，我给了他一个称号叫“计算王子”，他特别兴奋。

由于我没有卑视他，而充分确定了他的成果，敬重他、信任他，树立了他的自信念，后来他学习数学很有爱好，学得越来越好。

所以，老师在教学过程中，应努力建立一种相互公平、相互敬重、相互信任的师生关系，使同学在一个民主、和谐、愉悦的良好氛围里学习，从而培育同学的学习爱好。

二、利用新教材把握好起始阶段的教学,点燃学习爱好“良好的开端是胜利的一半”，这是新教材编写者的指导思想。

七班级同学翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新颖、好玩，想学好数学的求知欲较为迫切。

因此，老师要不惜花费时间，深下功夫，让同学在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生深厚的爱好。

如在教学截一个几何体时，我就预先布置同学上课时带好小刀和不同外形的萝卜块，上课时通过切萝卜让同学亲身体验截面是怎么回事、截面的外形是如何推断的，化难为易，从而点燃了同学的学习爱好。

又如在教学第一章中“从不同方向看”时，可以利用多媒体教学的手段，让同学把自己的操作结果与多媒体展现的漂亮图片做对比，感受到自己其实学得挺好的，体会到胜利的喜悦，点燃同学的学习爱好。

2024年初中数学教师教学反思篇初中数学教师教学反思 1最近听了李树果，朱太德三位老师的课，触动很大，感受到我校的课堂改革每天都在进步。

每天都在不断地完善。

李先丽老师根据本身学科特点投放了六个六个问题，并且每个问题都与社会生活相联系。

让每个学生都有话去说。

能让每位同学都能参与到课堂教学的过程中来。

可见教师备课充分。

学生展示到位。

如果让学生有一定的时间进行巩固练习，相信课堂教学效果会更好。

李树国老师的课目标教学意识强，让学生明白本节课学习目标，给学生自主的时间进行探究教师投放的问题组。

之后让学生进行小组合作，这样合作的'效果有效。

小组展示有主持，有解答，有总结。

建议：问题尽量让学生进行解决。

朱太德老师的课上对学生预习的检查很值得我们思考，值得我们每一个人进行学习，没有充分的预习就没有学生喜悦的展示。

然后让学生根据老师投放的六个问题进行自主学习，让学生带着问题进行小组合作学习，这样的小组合作才有实效。

小组展示采用了竞争的机制，调动了学生学习的积极性。

小组展示到位，小组每位成员各有分工。

每位成员都有事做，值得我们学习。

建议：问题组是不是让书写好的同学板书，对学生进行示范作用。

课上有一定量的巩固练习及时对学生进行巩固。

课堂教学效果会更佳。

初中数学教师教学反思 2“教然后而知困。

”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习。

长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。

学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。

在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人。

然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。

使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。

具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。

第1篇一、案例背景本案例发生在我国某市一所初中，授课教师为七年级数学教师。

本次授课内容为“一元一次方程的应用”，授课班级为七年级（1）班，共有学生45人。

课前，教师对学生的学习情况进行了调查，发现学生对一元一次方程的应用题掌握较好，但对方程的解法和性质掌握不够扎实。

二、案例实施1. 导入新课教师通过提问的方式引导学生回顾一元一次方程的概念和解法，为新课的讲解做好铺垫。

2. 讲解新知教师采用多媒体课件，详细讲解一元一次方程的应用题的解题步骤和方法。

同时，结合实例，让学生了解方程的性质和解法。

3. 练习巩固教师设计了不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。

在练习过程中，教师巡视课堂，针对学生的问题进行个别指导。

4. 课堂小结教师对一元一次方程的应用题进行了总结，强调方程的性质和解法的重要性。

5. 课后作业教师布置了适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。

三、案例反思1. 教学目标达成情况本次教学，教师成功引导学生掌握了“一元一次方程的应用”这一知识点，达到了预期的教学目标。

学生在课堂练习和课后作业中表现出较好的学习效果。

2. 教学方法与手段（1）教师采用了多媒体课件进行教学，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

（2）教师注重课堂互动，通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂，提高了课堂效果。

（3）教师针对学生的问题进行个别指导，使学生在课堂上得到了充分的关注。

3. 教学过程中的不足（1）在讲解一元一次方程的应用题时，教师讲解速度较快，部分学生跟不上进度。

（2）课堂练习时间较短，部分学生未能完成练习。

（3）课后作业量较大，部分学生反映作业负担较重。

4. 改进措施（1）在讲解新知识时，教师应适当放慢讲解速度，确保学生能够跟上进度。

（2）增加课堂练习时间，让学生有更多机会进行练习，巩固所学知识。

（3）适当调整课后作业量，减轻学生负担，提高学习效果。

（4）针对不同层次的学生，教师应采取分层教学，使每个学生都能得到充分的发展。

新课标学习心得体会学科：数学姓名：王丽华今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”，我通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。

老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实际操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。

一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。

教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。

要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。

如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣，因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。

同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。

教学篇•教学反思初中数学教学中学生反思能力的培养研讨王玉洁（包头市第二十九中学，内蒙古包头）在初中数学的日常教学过程中，教师还要引导学生学会如何对数学知识进行合理利用，这样可以对日常生活中比较常见的一些问题进行有效处理，同时还可以保证数学学习效率的有效提升。

一、联系生活实际，利用案例实现对学生反思能力的培养教师在日常教学时，要注意的一点就是要将教材内容作为基础，同时还要对这些内容进行了解和认识，尊重学生的个体差异性，对符合学生学习要求的各种不同类型案例进行总结和分析，这样不仅可以将这些案例在实际应用过程中的作用和价值发挥出来，还可以帮助学生对已经学习的数学知识进行巩固，促使学生的反思能力得到有效提升。

在“特殊的平行四边形”的教学过程中，在对其中相关知识进行讲解时，为了方便学生的掌握和了解，同时还要让学生对一些具有特殊特征的四边形进行学习，教师可以将日常生活中比较常见的一些案例引入课堂教学中，这样方便学生理解。

比如，黑板、课桌椅等，这些其实都属于特殊的平行四边形，同时这些案例与学生的日常生活非常接近，在学习过程中，还可以对这些案例进行近距离的观察和分析。

通过这种教学方式在其中科学合理的利用，可以从根本上促使学生的反思能力得到有效提升。

这样不仅可以发散学生的思维，而且还可以实现对现有知识的巩固，促使学生的数学学习水平得到有效提升。

二、提高对课堂小结的重视程度，培养学生的反思能力在初中数学教学过程中，由于数学知识本身具有一定的难度，同时还具有抽象性、复杂性的特征，所以学生在日常学习时，对数学知识的兴趣度并不是很高。

为了打破这一现象，提高学生在日常学习过程中的积极性和主动性，教师要及时转变教学理念和思想，对学生的反思能力进行培养，这样可以从正面对学生的思维起到良好的引导作用。

反思能力的培养要想取得良好的培养效果，可以直接将课堂知识小结作为出发点。

通过这种方式在其中科学合理的利用，不仅可以帮助学生对课堂的各个环节知识点进行有效的梳理和整合，而且还可以让学生更好地对数学知识进行了解，尤其是对自己的掌握水平进行客观的分析和判断。

作者： 王丽华
作者机构： 江苏省通州市姜灶中学,226300
出版物刊名： 数理化解题研究：初中版
页码： 3-5页
主题词： 中学数学 初中 概念教学 基础知识 知识体系 抽象思维 技能教学 数学知识
摘要：数学是由概念与命题等内容组成的知识体系，它是一门抽象思维为主的学科．而概念又是这种思维的语言，因此概念教学是中学数学中至关重要的一项内容，是基础知识和基本技能教学的核心，正确理解概念是学好数学的基础．学好概念是学好数学最重要的一环，概念教学的效果如何，将直接影响学生对数学知识的理解和掌握，关系到学生解题能力的培养与提高，因而概念教学历来受到重视．。

“生活教育”理论对智障学生数学教学的启发王丽华著名的教育家、思想家陶行知曾经说过：〝生活教育与生俱来、与生同去。

在社会的伟大学校里，随手抓来的都是活书，都是学问、身手。

〞他以为：知识虽然重要，但不可分开生活去教。

要与生活孤芳自赏，否那么便是书呆子的教育。

数学是源于生活而又效劳于生活，实际性很强的学科。

因此在教学中，作为特殊学校的教员要擅长结合先生的学习才干、已有的知识和生活阅历设计教学活动。

让先生从周围熟习的事物和情境中学习数学，同时又能尝试把学到的数学知识运用到处置生活中的效果，尝试用数学的思想方法去观察和看法客观世界，从而促进先生思想方式的开展。

对学习有阻碍的先生来说，生活教育、生活数学教育是十分重要的。

一、教先生在生活中学会学习。

«数学课程规范»明白指出：〝先生是数学学习的主人，教员是数学学习的组织者、引导者和促进者。

〞因此，数学课堂不应是复杂地作为先生〝接受〞知识的中央，而应成为先生学会如何停止探求学习，如何与同窗、与教员交流数学，如何构建自己有效的数学学习方法的场所。

要引导先生从他们的生活阅历动身，在教员的启示和协助下自己入手、动脑去做数学，逐渐开展对数学概念的了解才干和处置效果的才干。

在教先生看法数字教先生教学中我除了让先生数一数图形、学具，还先生的让学数一数班级中有几个男生，几个女生，加深对数字实践意义的了解。

在操作看数字取物品的实际活动时，创设一些具有探求性、思索性的活动。

如：设计招待主人有关的效果：〝家里来了3位主人，要到几杯水呢？〞，〝有这样的效果既有一定的综合性、又有一定的探求余地和思索空间。

从而使先生真正成为学习的主人，也有效地从生活中学会学习数学的方法。

二、在生活中获取知识，增强生活与数学的联络。

在教学〝看法人民币---角币〞知识时，课前让先生在家长的协助下，在家中预习，知识内容，认一认人民币上的数字、拼音，找一找角币上的图案；在课堂上经过比拟角币上的数字的不同，图案的变化。

七年级数学教学工作反思
刘立
2009年10月28日
十月份教学工作已经经束，回顾这一个月来的数学教学工作，现总结如下：
整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。

实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

因此，在今后的教学过程中尽量要做到：
1．倾听学生说，做学生的知音。

2．相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师要诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。

3．放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。

4．教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。

培养学生举一反三的能力。

5．加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。

这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。

6．诚实守信，严传身教，教书育人。