小学教师微型课实践专题讲座
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主题：微型课题研究
内容：
一、普通微型课题的概念
普通微型课题，特指普通的、一般性课题，区别于特定对象（问题）、特定领域研究的专项课题。普通微型课题的研究内容（问题）来源于教师的教育实践，目的是要着眼解决当前（自身）教学工作中存在的问题，提高教学效益和质量。选题具体、实在，有针对性，重点放在教育教学方法、手段方面；研究的切入点要小，切忌脱离实际、大而空；选题的视角要有新意，突出研究的个性和特色。
微型课题是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究；是“面对真问题，展开真行动，获得真发展”的实践研究；是“小步子推进、小环节切入、研究小问题”的微型研究；是“低起点、低要求、低重心”的“草根”研究。
二、微型课题的特点分析
小：研究的范围和研究的问题小
活：灵活。过程灵活---我的事，我做主
实：实在。选题务实
短：周期短。
平：符合教师的研究水平
快：见效快。
三、微型课题研究的关键步骤
1.选题提出问题；
2.立项分析问题
3.研究解决问题；
4.结题总结问题
四、微型课题的选题和拟题
1.选题原则
真问题：是自己真实存在和面对的，不是别人觉得好的。
有价值：对自己提高有帮助，解决眼前的教学问题；
可研究：选题科学，问题的前提必须正确，有研究的条件和基础，自己要有能力解决。
能操作：问题的答案必须存在而且可以预测，有具体的步骤和做法可以获得解决方法，只要坚持实施就能改变现状。
2.问题发现：
从自身困境中寻找问题；从教学情境中捕捉问题；从人际交流中发现问题；从学生生活中寻觅问题
3.聚焦问题，提出课题的标题
如：
小学生作文“日记”天天练研究（研究的范围不明）
小学生“日记”天天练研究
培养小学生数学作业习惯研究（研究的方向不明）
培养九年级学生数学作业反思习惯研究
阅读的延伸研究（研究范围过大）
农村小学生语文阅读的课外延伸研究
让语文课堂“活”起来研究（感性的不确定用语）
语文课堂激发学生学习积极性主动性策略研究
4.拟题要注意的三点：形式上以“xxx研究” 为特征；内容上要包含研究范围、研究主题、研究结果、研究状态等内容；用词上要要讲究科学严谨。不用感性的不确定词语。
5.标题的基本结构：
研究范围 + 研究主题 + 研究结果（状态）+ 研究
学生午休效率提高研究
（其变式“提高学生午休效率研究”）
5.微型课题的拟题还要注意：其语法结构是：短语+研究
短语中心语的限制越多，课题越小。
如：农村小学提问研究
农村小学数学提问研究
农村小学数学课堂提问研究
农村小学数学课堂有效性提问研究
农村小学数学课堂应用题有效性提问探究
农村小学数学课堂行程性应用题有效性提问研究
五、课题的正确表述
1）格式：* * * * * * 的研究
（包括对象、内容和方法三要素，简称名称三要素）句式：肯定的陈述句 2）关键词（一般不超过4个）
