公开课《口技》教案设计

公开课《口技》教案设计

公开课《口技》教案设计

教学目标：

1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。

2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。

3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。

教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写

相结合的手法。

教学过程：

一、课文导入。

教师：1993年，有一个藏族小伙子叫洛桑，在中央电视台名牌

栏目《曲苑杂坛》中表演系列节目“洛桑学艺”一炮打红。在“洛

桑学艺”中，他把自己的特长发挥得淋漓尽致。自此一年内，洛桑

这个笑星迅速红遍大江南北。遗憾的是，这位年轻的笑星过早地陨落。1995年10月2日因车祸去世，年仅27岁。时至今日，许多人

还对他的表演记忆犹新。下面我们一起来重温一下这位年轻笑星的

精湛表演。(播放洛桑学艺片段，约3分钟)

教师问：短片中那么多的声音是怎么来的?明确：都只是凭一张

嘴模仿出来的。

问：知道这种技艺叫什么吗?明确：口技。它是一种运用口腔发

声技巧来模拟各种声音的传统民间艺术。

问：洛桑虽然已经去世了，但直到今天我们还能通录像欣赏他精彩的口技表演，其实，口技是一种很古老的民间艺术，可那时不象

现在有摄象机，他的精彩表就只有通过文字记载。今天我们就来欣

赏一场用文字形式记载的口技表演。这就是清代作家林嗣环写的

《口技》，把书翻到20课。

二、新授。

首先，让我们来欣赏一下这场口技表演。(听录音)

1、齐读课文。

2、问：刚才我们欣赏的《洛桑学艺》中，洛桑的表演道具很简

单的，那么文章中的这位口技艺人又使用了哪些道具呢?明确：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

问：文中哪一节对此进行了交代?明确：开头和结尾两节。

问：按理讲对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢?

明确：说明口技艺人技术的高超。问：那么这位口技艺人技艺的高超表现在哪里呢?

如学生不能回答：这个问题我们先把他放一下，等会再来看。

3、问：课文中的口技艺人模仿了哪些声音?明确：犬吠欠伸呓语儿啼妇呜夫叱絮絮，齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、盆器倾侧、

咳嗽，大呼、齐哭、百千大呼、百千儿哭、百千犬吠、力拉崩倒、

火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声等。

问：这么多的声音都是同一个场景中发生的吗?明确：不是，三

个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人由醒而梦。⑧火起后众

人的慌乱惶恐。

请一位同学来朗读一下第2节。问：这一节中大家对那些词句在理解上还感到困难?(学生质疑，相互帮助解决)如无疑问，教师提问，学生回答。----①“众妙毕备”的“妙”和“以为妙绝”的“妙”

两个意思相同吗?明确：不同，前者是“妙处”，后者是“奇妙”的

意思。②“以为妙绝”的“绝”在这里是什么意思?明确：到了极点

的意思。问：最后一节中也有一个“绝”---“群响毕绝”，他们意思一样吗?明确：不一样，后者是“消失”的意思。

3、这一部分中哪些句子是描写口技艺人表演的?明确：从“遥闻深巷中犬吠”到“一时齐发，以为妙绝”。