按劳分配为主体,多种分配方式并存

按劳分配为主体多种分配方式并存教学设计教案按劳分配为主体，多种分配方式并存》课程教案教学目标】一）知识目标了解我国分配制度的内容和所有制基础；知道按劳分配的基本内容和要求，及其必然性、意义、作用；了解生产要素按贡献参与分配制度，及其确立的意义。

（二）能力目标能准确把握我国实行按劳分配的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。

（三）情感、态度价值观目标坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

教学重难点】重点：我国现有的分配制度内容及其客观必然性难点：区分按劳分配和多种分配方式教法与学法】教法：实例引入法、自学阅读与讲授结合法、讨论式教学法、讲授法学法：快乐研究法、体验研究法、思维研究法课时安排】一课时教学过程】一）导入新课二）讲授新课教师：那么，有哪位同砚先来发言？（学生回答同时写副板书）学生A：资料注重劳动的特点。

学生B：该村的社会保证系统较为完善。

学生C：该村体现了共同富裕的精神。

老师：（事先每段材料分别让两位同学回答问题，确定全班同学没有异议情况下，再带领学生一起分析问题。

）来，我们先看第一个材料，按需分配要在生产力高度发达，劳动产品极其丰富的情况下才能够实施。

而第二个材料，要想实行平均分配，社会中大家的生产水平都差不多，并且劳动不是主要的谋生手段。

我国坚持按劳分配的原因是多种多样的，同学们看到59页第一段的内容，看的同时把关键字圈起来。

一共有四句话，首先由我国现实的经济条件决定的，实际上就是涉及到生产力的问题。

刚才说到按劳分配是在公有制的范围内实行的，那么首先公有制就成了实行按劳分配的前提，一个大的范围。

接下来在这个范围内生产力的发展水平是影响分配的物质水平，也就是实行按劳分配的物质基础。

再具体而言，这些条件下人们劳动的性质和特点，（解释性质和特点）直接影响着人们的收入分配，也就是实行按劳分配的直接原因。

《按劳分配为主体、多种分配方式并存》教案设计法政学院09思政5班黄嘉宝学号：2009644523一、教学目标（一）知识目标1、了解我国分配制度的内容；2、理解我国分配制度的所有制基础；3、知道按劳分配的基本内容和要求；4、懂得我国实行按劳分配的必然性；5、了解我国实行按劳分配的意义和作用；6、了解生产要素按贡献参与分配制度；7、理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。

（二）能力目标1、能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；2、结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。

（三）情感、态度和价值观目标1、通过本框的学习，使学生认识和领悟我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的正确性；2、培养树立合法收入观念，积极维护正当的个人利益，增强劳动所得光荣的意识，反对不劳而获的思想；3、培养学生尊重劳动、尊重人才、尊重创造的观念。

二、教学重难点1、教学重点：我国分配制度及其必然性；按劳分配的含义、必然性、意义。

2、教学难点：其他分配方式的形式；实行按生产要素分配的意义。

三、教法学法1、教法：讲授法、讨论法2、学法：课前预习、自主学习四、教学过程新课导入：如果我们把社会财富比作一个蛋糕，那么“做蛋糕”与“分蛋糕”就是社会所面临的两个最基本的问题，既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好。

“蛋糕”分的不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。

在第二单元，我们已经把“蛋糕”做出来了，那么第三单元我们就来学习怎样分这个“蛋糕”。

师：这个蛋糕肯定不是随便乱分的。

它要遵循一定的分配制度。

那这个分配制度是什么呢？生：按劳分配为主体，多种分配方式并存师：对，这就是我们本节课要学习的内容：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

请同学们打开课本58页。

讲授新课：我国分配制度的决定因素我们为什么要实行这种分配制度呢？他是由什么来决定的呢？（请一个学生来回答）生：略师：用一句话概括就是“生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式”（一个社会的收入分配制度直接取决于它的基本经济制度，）那我国的基本经济制度是什么呢？生：公有制为主体，多种分配方式并存师：没错，我们用一个“关系式”来表示一下。

坚持按劳分配为主体多种分配方式并存构建协调配套的制度体系近年来，我国经济社会发展不断取得新成就，为实现全面建设社会主义现代化国家目标，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，构建协调配套的制度体系是关键。

坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，充分发挥各种分配方式的作用，才能实现社会公平和经济发展的良性互动。

首先，坚持按劳分配为主体是我国社会主义经济制度的根本要求。

按劳分配是社会主义核心价值观的重要体现，也是激励人们热情投身于生产劳动的重要保障。

坚持按劳分配为主体，对于激励人们创新创业，推动经济发展具有重要意义。

同时，按劳分配也符合每个人的贡献原则，体现了劳动者的努力和付出应得到相应的回报，是公平的体现。

其次，多种分配方式并存有利于满足不同人群的需求。

在我国的市场经济中，存在着不同的职业、不同的工作岗位和不同的生活环境，因此，单一的按劳分配方式已经不能满足人们的不同需求。

在实际工作中，我们需要根据具体情况采取不同的分配方式，如综合考虑努力程度、能力素质、工作岗位等因素来进行分配。

因此，多种分配方式的并存，有利于不同群体的公平发展，同时也能激发人们的积极性。

第三，构建协调配套的制度体系是提高分配制度效能的必然要求。

要建立一个有利于分配制度体系协调配套的环境，需要从政策、法律、经济等多个方面入手。

首先，要制定科学合理的分配政策，确保不同分配方式之间的互补和协调。

其次，要加强法律的保障，建立健全的法律制度，保护劳动者的权益和合法权益。

此外，还需要发挥市场配置资源的作用，使市场在分配中起到更好的调节作用。

同时，还需要加强社会保障体系建设，提供公共服务，保障劳动者的基本权益。

最后，我们要加强分配制度的与创新，推动形成协调发展的分配制度体系。

在多种分配方式并存的基础上，要积极推动分配制度的，加强对分配制度的研究，探索适应我国国情的分配模式。

要注重科技创新，提高劳动生产率，实现更加公平、合理、可持续的分配。

此外，还要促进制度创新，推动分配制度与其他经济制度的协调配套，形成经济、社会、法律等方面的一体化分配制度体系。

我国的基本分配制度
我国的基本分配制度是按劳分配。

根据我国相关法律条款规定，我国始终实行以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

按劳分配是指凡是有劳动能力的人都应尽自己的能力为社会劳动，社会以劳动作为分配个人消费品的尺度，按照劳动者提供的劳动数量和质量分配个人消费品，等量劳动获取等量报酬，多劳多得，少劳少得，不劳动者不得食。

以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度实质上反映出劳动、管理、资本、技术、土地等各种生产要素，都按贡献参与了收益分配。

实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来，可以调动各方面的积极性，促进经济效率的提高，推动生产力的发展。

法律依据：《中华人民共和国宪法》第六条中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。

社会主义公有制消灭人剥削人的制度，实行各尽所能、按劳分配的原则。

国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

必修1第七课《按劳分配为主体，多种分配方式并存》东省沾化县第一中学刘锋全概述第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁生产” 的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。

本“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。

本分为2个框题1按劳分配为主体，多种分配方式并存2效率优先、兼顾公平新标要求阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则。

（一）知识目标1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。

2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。

3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。

（二）能力目标培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。

★教学重点、难点1按劳分配是我国个人收入分配的主体2多种分配方式并存★教学方法引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，上讨论等学生主体参与的教学形式。

★教学过程（一）导入新教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新。

学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论──按劳分配，导入新。

（二）进行新二、按劳分配为主体多种分配方式并存1、按劳分配为主体教师活动：请同学们阅读教材62－63页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题按劳分配的基本内容和要求在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。