《等边三角形》评课稿
兴南学校任丽丽
《等边三角形》是人教版课程标准实验八年级上册的内容，在本次活动中邹峰老师对这一内容进行了深层次的演绎，给听课的老师和校领导提供了一份丰富的教学大餐，耐人寻味。现我对这节课提出自己一些浅显的看法。
一、教师素养
邹峰老师教学基本功比较扎实，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻。
二、教学特色
1、目标明确、思路清晰
从本堂课看，吴老师的教学目标明确，教师能够从培养学生的知识、能力、情感和创新四维目标教学，目标比较全面。
3、灵活教学、多样呈现。
本节课课教师的教学方法灵活，老师在探究等边三角形的性质过程中没有机械的将知识强加给学生，而是让学生通过自己动手操作探究等边三角形的边、角的性质，师生互动巧妙，能够贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，发挥学生主体作用，让学生真实感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好地体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
4、注意衔接，善于质疑。
认知心理学认为，增强理解能力和记忆力的最有效方法是在所学知识之间建立联系。教师在引导学生学习了等边三角形的性质之后，很快提出了了如何判定一个三角形是等边三角形，衔接得当，注重知识的发展形成过程。
5、依靠多媒体技术，整合教学资源。
新课程倡导充分运用电脑及网络，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。本节课将网络提供的丰富的教学资源，融入到数学教学中，巧妙使用多媒体教学，使学生身临其境，贴近生活实际，从而达到良好的多媒体课堂效果。
三、教学建议
1、课堂要注重因材施教，但对层次差的学生似乎照顾不到。关注学生的点和面还需要进一步加强。
2、在课堂的内容方面还需要适当地拓展。
3、从课堂评价激励机制来看，还需要进一步加强。以充分调动每个学生的积极性。
总之，无论从网络课的创新，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。数学教学不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要优化课堂结构，寓教于乐，要力争使我们的课扎实、真实、平实、充实、丰实，从而真正地为发展学生的综合数学能力而服务。
