浅议对青少年社区矫正对象的教育和监管
对青少年的社区矫正，是指对年满14周岁、不满25周岁，实施了危害社会、应受刑罚处罚的行为的青少年实施社区矫正。如何加强对社区矫正中青少年矫正对象的教育和监管，使他们能顺利回归社会重新做人，预防和减少重新犯罪发生，是社区矫正工作的重要任务，是社区矫正工作质量的具体体现，需要我们社工在社区矫正实践中不断探索新情况，发现新问题，积累新经验。
一、青少年社区矫正对象的重新犯罪现状分析
近年来，我国青少年人犯罪呈逐年上升趋势，犯罪低龄化，农村青少年犯罪上升幅度较快，初犯率较高，财产型犯罪和暴力犯罪仍呈上升趋势，团伙案件增加，教育保护青少年人已经成为突出的社会问题。如果不加大对青少年犯罪的预防力度，对走上犯罪道路的青少年进行教育和挽救，就很有可能发展成为严重的社会问题。从我镇对社区矫正对象的档案资料来看，我镇的25岁以下的矫正对象有8名，数量占矫正对象总数的60％，年龄最
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本，持强凌弱，善恶不分，其主观恶性根治很难，一旦遇到机会，犯罪意念疾速滋长这部分未成年对象极可能出现不服从管理，甚至违反规定、对抗改造的情形。因此，工作中要将其纳入重点矫正的对象，坚持重点监督与适时奖惩相结合，对不服管教、违法犯罪的，必须依法对其严惩不贷。三是不能正确认识适用社区矫正的意义。部分青少年矫正对象不懂“从轻减轻处罚”的涵义，犯罪了不用坐牢不用受苦，没有体会到法律的威慑力，使其产生“犯罪也不是什么大事”的思想。同时，由于缺少及时的心理矫正，缺乏必要的引导沟通，有的青少年矫正对象有一种“破罐破摔”心理，为其重新犯罪埋下了伏笔。
2、外部环境对青少年矫正对象的影响分。虽然由专门的矫正机构和矫正志愿者对其实施管理、教育，但是由于放在社会上，青少年还会普遍进行交往，有的矫正对象利用监管工作间隙，沿袭从前的不良生活圈子和朋友圈子，或者受成分复杂的居住环境的影响，不良生活习惯延续，在犯罪边缘徘徊，不知不觉地重走老路，引发犯罪。因此，由于外部环境对青少年矫正对象“群体感染”情况，应当引起足够重视。
3、学校教育、家庭教育对青少年矫正对象发挥作用。在实际情况中,在校生一旦犯罪,一般学校都有规定，只要受到刑事处罚的就要开除学籍，这些青少年或者被送往工读学校，或者不愿意接受工读学校严格的管理拒绝入校，被推向社会，在社会闲散、游荡，很多会再次犯罪，甚至成为惯犯。另一方面，青少年矫正对象的家庭教育多存在问题，不是过分溺爱就是不闻不问，不是窒息管束就是放任自流。家庭是改造青少年矫正对象极为重要的环节，家长没有给予足够的关心和正确的教育引导，特别是对青少年的思想关注甚少，对其精神世界一无所知。有些家长不但发现不了教育方式的缺点，在孩子犯罪后失望和焦虑心情驱使下，反而会出现更为不当的教育形式，不但没有帮助矫正不良思想和行为，还会出现南辕北辙的错误教育效果，使其再次触犯法律。
三、社区矫正工作中对青少年矫正对象教育和监管的几点思考
社区矫正工作综合性强，涉及到国家司法、刑罚执行、社区管理、群众工作等诸多层面，对青少年实施矫正，需要有关部门相互配合，相互支持，切实发挥职能部门整体协调一致的优势开展工作，需要家庭、学校和全社会共同建立起挽救青少年矫正对象的配套体系，并推动社区矫正工作向纵深发展。
1、对青少年进行社区矫正，要处理好惩罚与教育的关系，在矫正过程中，坚持教育、感化和挽救的基本原则来开展工作。但是，这并不意味着对其所犯罪行可以不处罚。青少年对自己的行为有一定的认识能力，应当承担相应的刑事责任。但是，惩罚本身不是目的，惩罚的目的是立足于对犯罪者的改造和挽救。在青少年矫正对象置身于正常的生活环境下，按照规定参加力所能及的、每月10小时的公益劳动，以实际行动来回报社会，并接受矫正组织的
监督考核。培养其社会责任感，有助于使其恢复正常人格，早日回归社会。
2、心理矫正、思想改造是预防未成年人重新犯罪的根本。心理辅导、思想引导是目前对青少年矫正的最有用的方法之一，也是我们工作的重点。心理矫治、思想改造过程是旧的心理定势不断消解，新的心理定势逐步形成的过程。在实践中，因为青少年的心智不成熟，世界观尚未定型、人生观显著错位、价值观严重扭曲，误入歧途，走向犯罪。
