高校计算机网络实验室建设及实验教学探讨

计算机实验室建设与管理

（北海艺术设计职业学院广西 北海536000）

摘要：在高校建立计算机实验室对实践计算机教学并实训教学来说，是一个很关键的基地和平台。对计算机实验室的有效管理与建设，对实践计算机教学和实训教学都具有重大的意义。基于此，本文主要对高校计算机实验室建设与管理相关问题进行了探讨。

关键词：高校计算机实验室建设与管理

在高校建立计算机实验室主要是为了符合教学要求，目前，高校招生规模越来越大，很多的专业课程对计算机实验教学都有需求，因此引起机器资源的缺乏，实验室的教师并管理负责人任务繁重。对计算机实验室的有效建设与管理，有利于保证计算机的教学效果。本文主要是围绕着高等院校计算机实验室在建设和管理方面的一些问题展开了初步探讨。

一、现今计算机实验室最常见的一些问题

（一）实验室在设备方面的配置过于低下，超负荷运行问题严重

因为目前的生源扩招，使实验设备配给出现缺乏。学校的机器设备主要是为了符合教学要求，一些实验室里的计算机要进行很多操作系统的安装，可是操作系统还需要很多应用程序来支持。电脑运行非常缓慢。计算机实验室基本上对学生整天都开放，电脑往往

处于超负荷运行状态，这样的话，计算机很容易发生故障，因此要进行经常性的机器维护。

（二）实验室没有足够的管理人员

目前，各高校一般都有属于自己的负责维护计算机实验室的专业技术人员，这有利于确保日常机器维护工作的有效性，不过还有一些不足之处。由于计算机基础实验室运行时间过长，很多时候都处于超负荷运行状态，因此技术人员没有时间和精力来关注自己的知识更新问题，致使技术人员普遍综合素质不高；另外，因为很多学校过于偏重理论、而忽视实验，实验技术队伍不管是地位还是待遇都没有一线教师高。所以，一些实验技术人员不稳定，频繁变换，致使人数缺乏。

２０１２年第４期　

（总第７６期）　理　论　观　察　

Ｔｈｅｏｒｅｔｉｃ　Ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ　Ｎｏ．４，２０１２　

ＳｅＰａｌ　Ｎｏ．７６　

网络工程实验室建设及实验教学研究　

陈俊健　

（佛山科学技术学院电子与信息工程学院。广东佛山５２８０００）　

［摘　要］在高校计算机网络教学中，网络工程课程既是高等院校教学体系中的基础课和主　

干课程之一．也是一门强调实践性和应用性的专业课程。该课程的实验教学环节不仅是课堂理　

论教学的深化．而且对于提高学生综合素质和培养实际动手能力也起着决定性的作用。根据计　

算机网络实验教学的现状和特点，本文结合学校实际情况，在实验室建设、实验教学体系和教学　

方式等方面进行了一些探讨。　

［关键词］网络工程；实验室建设；实验教学　．　

【中图分类号］ＴＢ一０１［文献标识码］Ａ［文章编号］１００９—２２３４（２０１２）０４—０１９４一Ｏ２　

１引言　网络技术的飞速发展已成为承载信息经济运转的高效　

平台。从而也带来了对网络技术人才需求量的不断增长。然　

而，网络技术人才的培养依赖于一定的办学环境和优良的　

师资条件　］。严格的课程管理、优质的课程资源和合理的人　

才培养方案固然是办好网络工程专业的前提条件，但网络　

工程实验室的建设也非常紧迫和重要　］。　

我校网络工程专业自开办以来取得了一些成绩，但网　

络工程实验室的建设跟经济发展的速度相比还比较滞后。　

一个完善的网络工程实验室建设要考虑到许多方面，其中，　

实验室建设规划和软性教学服务为最重要的环节。　学校结合本专业的实际情况和其它学科的发展状况，　

将特色和创新作为网络工程实验室建设的目标。于２０１１年　

建立了全新的网络工程实验室，希望它不仅成为人才培养　

的摇篮．而且成为任课教师专业发展及科研丁作的重要基　

地。　

２网络工程实验室建设目标　

网络Ｔ程实验室的建设整体框架分４横１纵。４个横　

向层次相互关联．分别为上层提供服务。形成横向层次关　

联．为整个计算机网络工程专业示范性学科建设的整体部　

・中外教育研完・　“计算机网络＂课程实验教学改革探讨　王燕涛　东北电力大学　２００９年１１月ＮＯ：１ｌ　

【摘要】针对目前“计算机网络”课程教学中存在的理论与实践脱节、实验教学环节薄弱等问题，从课程体系、教学内容、教学　方法等方面对“计算机网络”课程寞验教学改革进行探索与研究。　【关键词】计算机网络　实验教学　教学改革　【中图分类号】Ｇ６４２　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００６—９６８２（２００９）１１—００４８—０２　一、引言　“计算机刚络”课程是一¨实践性很强的专　课程，其实验　教学　实践环节不仪仅是对理论教学的深化和补充，而且对培养　学生综合运用昕学知识解决实际问题的能力，也起着非常重叟的　作用。实验部分是学好该课程的关键环　，做好“计算机　络”　课程实验教学可以促使学生积极探索知识，获得知识，增强ｎ我　学习的能　，提高分析问题、解决问题的能力。　二、计算机网络实验教学的特点与现状　“计算机网络”课程的实验教学一直是许多学校在教学过程　中难以解决的问题，因为它不同于一般的课程实验，如程序设计　实验等，只需要提供一个软件环境就可以进行设计与凋试，完成　正常的教学实验。计算机网络从硬件、软件和通信等几个方面来　讲，都是一个复杂的系统。“计算机网络”课程的实验教学不应　只是理论的验汪，妲重要的是要通过实验操作，培养学生对刚络　的分析、设计、管理与应用的技能，加深对计算机网络理论知识　的理解　虚片ｊ。　目前，　一些高校的“计算机　络”课程实验主要仍是以验证　性实验为主，依附于理论教学，造成只重视课堂理论教学而忽视　实验教学，理论与实践脱节的现象，实验教学没有起到应有的作　用。理论教学结柬后，学生仍然无法进行网络的组建、测试、维　护，对计算机网络原理的理解也只是建芷在理沦ｊ－，无法将所学　知识　实际网络技能联系，也无法把所学的知识转化为解决实际　问题能力．．最终结果是不少学生修完了课程，考试拿钊了高分，　但对丁计算机　络认识却并不深刎，尤其在实际应用中不能学以　致用。『白ｆ对不断巫新的网络技术和各高校网络实验教学内容、实　验环境、学生能力的差　，如何开展实验教学，是各高校所面临　的共同课题。　三、计算机网络实验教学改革措施　１加强专业实验室建设　“计算机Ｍ络”专业实验审是保障专、　实验的重要条件。专　业实验室　传统机房的区驯在于专业实验室面向专业课程而传　统机房面向计算机旗础教学，在々业实验室中学生可以直接接触　到网络布局中的各个环节，学习从网络原理到网络模块构建、网　络实际应用的各种知识。目前高等院校中常　的网络实验平台基　本上只提供简单的刚络设备（如交换机、路由器等）和若十台计　算机。很多高校没有独立的、综合的“汁算机　络”专业实验室，　无法满足“计算机网络”课程实验教学的要求，学生不能通过自　己动手组建网络，达到更好地理解和掌握计算机网络基本原理、　网络通信技术、锻炼网络工程应用能力的目的。这就需要学校积　极　合，投入资金，加强“计算机网络”专业实验室的建设。　２．形成实验教学课程体系　通过课程建没，形成独　、完整、科学的文验教学课程体系，　使实验教学不再依附于理论教学，独立开课，独立考核。实验教　学是理论教学的深化和补充，独屯设课不仅使学　认ｉｆｌ实验课程　的重要性，改变过上重理论、轻实验的思想，而口＿对于加强学生　理论与实践相结合，起着非常大的作用。理沦知识指导实践，实　验中遇到的问题反过来促进学生在理论卜寻求解答，更能体现网　络实验课与理论课相辅相成的特点。如果汁算机网络实验作为独　实验课，就必须有完整的实验教学大纲、实验教学计划、实验　教材以及实验教学参考书。单独设定学分，规定训‘划实验学时，　建立考核评价体系。按照大纲，根据现有的实验条件，制定出切　实可行的实验教学内容，在实验中体现和贯穿理论知识，保证实　验内容先进、实验操作ＨＪ　行，设置必做　选做等多种层次实验项　目，进行多层次的、灵活的、科学的实验教学。充分调动学生学　习理论知识和参　ｊ实验的主动性　积极性，使理论教学　实验教　学紧密结合，进一步提高教学质量。　３优化教学内容　以应用为主旨和特征，针对课程特点，在教学内容上进行调　整，实现实践教学环节与当前社会对计算机网络技术需求的接　轨。网络技术的发展迅速，相关知识｜』新　异，因此，教学内容　的没计必须不断跟踪先进技术，以适应计算机网络新技术、新概　念、新应用不断涌现、快速发展的特点；必须及时更新实验教学　大纲，充实新的实验教学内容，例如简化闩前已经基本淘汰的如　ｘ．２５、帧中继技术等部分内容，简化ＯＳＩ参考模型等略显老化的　知识，增加ＡＴＭ技术、接人技术、路　器技术等现行常用技术　所占课时，强化网络安全　网络管理技术等内容。　４．创新教学方法　在实验教学中，　持以学生为主体，强洲教师在实验教学中　的引导作用，加强教师在实验教学中的教学组织｝＿Ｊ管理作用，突　出埘学生实践能力、创新精神的培养。例如，针对新的网络技术　和新的网络产品不断涌现的课程特点，经常提出一些与实际结合　比较紧密的问题，让学生通过自主查阅资料的方式分析、解决。　或者让学生参加实际Ｔ程项目的建设与开发活动，在Ｔ程实际中　完成ｌｌ　程作业，并以实圳报告作为这一环节的考察依据。其优点　是学校不需要建立实训基地，无须投资大量资金，学生就可以看　到、了解到许多新的技术和设备，同时为学　创造一次走向社会　的锻炼机会。通过这种方法，不仅极大地调动＿ｒ学生学习的积极　性，而且加强了学生对网络知识的理解，培养＿ｒ学生主动学习的　良好习惯，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。　５．强化师资队伍建设　部分高等院校中的实验教师缺乏实践经验，也严重影响了　“计算机网络”课程实验教学的效果。计算机刚络是一个特殊的　一４８一　ｌｌｌ一　２Ｏ０９。１　下Ｉ青年与牡会ＣＮｎｅｓｅ　ａｎｄ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｒｅｓｅａｒ

・现代技术教育研究・　

高校计算机网络课程实践教学体系建设与研究　

田慧君　

（北京联合大学商务学院）　

【摘　要】从培养应用型人才的目标出发，通过论述计算机网络课程的实验教学、课程设计和实习　调查三个实践教学环节的建设，阐述整个课程实践教学体系改革对提高学生应用能力的重要作用。　【关键词】应用型人才　计算机网络　实践教学体系　

教育部部长周济在第二次全国普通高等学校本科　教学工作会议上指出：　“大力加强教学工作，切实提　高教学质量。”其中提到重点抓好的工作之一就是大力　加强实践教学。“知识来源于实践，能力来自于实践，　素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培　养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大　学生成长至为关键。”所以要围绕课程建设，制定、实　施和不断完善与课程相配套的实验、课程设计和实习，　开设配套的实验，丰富课程设计的内容，开展相关的　专业实习，努力给学生创造更多、更好的实验条件、　课程设计环境和实习基地。　一、与课堂教学相辅相成的实验课建设　在计算机网络教学中，传授网络知识与培养网络　组建和管理能力相辅相成，缺一不可。　一方面，在计算机网络教学中既要传授知识，也　要提高思维、探索和实践能力；另一方面，知识和能　力之间又有着紧密联系，知识是形成能力的基础，能　力是学习知识的条件。所以在实验课的环境配置、内　容安排、操作实施以及师生交流方面要注意以下几点：　（一）实验环境的合理性　在进行网络实验环境的布置和软硬件配置时，应　充分考虑计算机网络的硬件和软件技术更新发展迅速　的特点，结合课堂教学内容的更新，尽可能地配置最　先进和最适宜的型号和版本，同时注意硬件设备的扩　展和软件产品的升级。这样使实验环境既保持足够的　稳定性，又具有一定的技术先进性。保持实验室Ｉｎｔｅｒ－　ｎｅｔ的接口，将实验教室建设成一个合理的、可实现资　源共享的计算机网络实验教室。网络实验室可以逐步　实现结构化布线、有线／无线网络系统、对等／客户服务　器网络模式、Ｗｉｎｄｏｗｓ／Ｌｉｎｕｘ双系统等网络架构。　（二）实验内容的实用性　现实中的网络类型多种多样，范围大小不一，学　生接触大型网络的机会并不是很多，网络实验内容应　该结合实际，不能贪多、大而全。从最基本的小型有　线／无线网络出发，使学生熟悉和掌握网络从组建和配　置到运行和管理的全过程。因此，实验安排要结合教　学大纲的要求按模块进行设置，每个实验模块应具有　独立性，且教学内容的重点和难点应尽可能密切结合；　同时各个实验模块之间要有一定的衔接，后续实验模　块要以前面实验模块为基础。这样能使学生对网络有　一个整体和全面的认识，有利于学生动手能力、思维　能力的培养和综合能力的提高。　（三）实验系统的可操作性　实验作为教学环节，除了应尽量再现网络环境的　真实性外，还要使学生在一个可操作的环境下学习和　训练相关技能，克服实验经费不足、实验条件简陋的　困难。例如可以使用Ｓｎｉｆｆｅｒ、Ｂｏｓｔｏｎ等工具软件使学生　熟悉ＴＣＰ／ＩＰ协议的真正意义和路由器的工作原理，在　此基础上如果有条件还可以进行实际路由器的配置和　网络管理实践。同时由于实验系统的运行情况存在很　多不确定性和不可预见性，所以要做好紧急预案和系　统备份，确保实验的顺利进行。　（四）师生的互动性　网络实验的主体是学生，教师在创造实验条件、　规定基本框架后，要给学生充分的动手和设计空间，　实验结果没有现成的答案，也可以有多个答案，使学　生带着问题去思考、去操作。遇到问题鼓励学生自己　思考和解决，允许学生在完成基本要求的基础上，自　由发挥，深入扩展。教师所起的作用是对学生实验方　法和思路进行指导和帮助。　二、开放性自导式的课程设计建设　课程设计是课堂教学和实验教学任务完成之后为　学生开设的，是实践教学很重要的一个环节。开放性　自导式的计算机网络课程设计应围绕培养学生的岗位　职业能力和自我发展的综合素质能力这两个目标，使　学生将网络理论教学内容和实验教学内容与网络课程　Ｉ