小学三年级数学《分数的大小比较》说课稿范文阅读

《比较分数的大小》说课稿中心二小冀校静各位领导、老师，大家好，我今天的说课内容是冀教版三年级数学下册第八单元《分数的初步认识》中的第三课时“比较分数的大小”，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价四个方面进行说课。

一、教材分析：“比大小”是在学生初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的比较过程。

本节课主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较；二是分子是1的分数大小的比较。

由于本单元教学目标是初步认识分数，因此，本课时分数大小对比较主要是借助直观的图形，让学生通过看图，直观的比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。

这节课是冀教版小学三年级数学下册第九单元《分数的初步认识》认识了分数的几分之一、几分之几后的内容，它为以后分数的再认识做了铺垫，学好这节课是很有必要的。

课时安排：一课时二、教学目标：基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标确定为：知识技能目标：会比较同分子或同分母（分母小于10）的两个分数的大小。

过程与方法：在涂一涂、比一比、说一说等数学活动中，经历比较两个简单分数大小的过程。

情感态度价值观：数学就在生活中，生活处处有数学。

教学重点及难点：重点是学生会比较同分子、同分母的两个分数的大小。

难点是在没有图形纸的情况下会判断同分子、同分母的两个分数的大小。

三、说教法：1、学情分析：由于三年级学生刚刚接触分数，他们的年龄特点都爱接受有趣、新鲜的事物，我抓住这个特点，让学生动手操作涂图形纸，让他们小组合作，都自己动手涂一涂、比一比，去探究知识。

从心理特点来看，都具有爱动、爱说的表现欲，所以我让他们通过自主探索、直观演示、合作交流等过程中亲自经历比较两个简单分数大小的过程。

2、教法：整个教学流程中采用的是揭示目标明确任务提出要求指导自学指导自学巡视指导检查效果找出问题教师点拨解决疑难当堂训练帮扶后进我把它叫做“六步三突出”教学法。

《分数的大小》教学说课稿6篇《分数的大小》一课主要是让学生掌握简单的分数的大小比较方法。

下面是小编给大家分享的内容，供大家参考，阅读。

希望大家能够喜欢!《分数的大小》教学说课稿1《分数大小的比较》这节课的设计符合上海二期课改对数学课堂教学的要求：以学生的发展为主，改善学生的学习方式。

一、学生的发展为主。

老师在教学过程中始终以学生为主体，以学生的发展为主，充分调动每一位学生的学习积极性，让学生在自己试验的结果中找到结论，培养了学生探究知识的能力和兴趣。

整节课以学生自主探究，合作交流为教学策略，充分发挥学生的主观能动性，使学生经历数学学习的整个过程，不仅学到了数学知识，还提高了数学学习能力。

二、改善学生的学习方式。

自主探究合作交流是改善学生学习方式的一条重要途径。

老师给学生提供恰当的探究材料，在学生已有知识的基础上，借助已有知识去获取新知，并使学习成为一种思索活动。

引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。

为其终生学习打好扎实的基础。

《分数的大小》教学说课稿2数学教学是数学活动的教学，美国教育家杜威早就提出：“让学生从做中学”。

这种教学理念反映在数学教学上就是：“做数学”，“做数学”就是要用一种亲身体验的数学学习方式来有效地回避那种“灌输史”的数学学习。

张梦君老师所执教的这节《分数大小的比较》课，就很好地把握了教学目标，恰当地组织数学学习内容，通过分一分、折一折、涂一涂、比一比等活动，让学生自主探索，实践操作，合作交流，经历比较的过程，能由直观比较分数的大小，总结出两类分数比较大小的方法。

整堂课气氛谐然，节奏明快畅通，充分发挥了教师的引领作用，水到渠成。

分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。

对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。

而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。

在本节课的教学中，教师充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的大小有一个直观的认识，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度，便于学生基于自身的认知水准出发，找到比较分数大小的方法。

《简单分数大小的比较》说课稿一、说教材的地位和作用本节内容是青岛版三年级数学上册第十单元《分数的初步认识》中第二信息窗的教学内容。

是在认识了分数，理解分数的意义，知道分数各部分的名称的基础上进行教学的。

通过本节课的学习为以后学习同、异分母分数的加减乘除运算打下良好的基础。

二、说教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识与技能：能借助图形或利用规律比较两类简单分数的大小。

2、过程与方法：通过直观的操作，经历比较简单分数大小的过程，渗透分类研究的方法，提高解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过自主学习和研究，感受学习数学的成功和快乐，从而建立学好数学的自信心。

三、说教学重点、难点为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。

教学重点：同分母分数和分子是1的异分母分数大小的比较方法。

教学难点：分子相同的异分母分数大小的比较方法。

四、说教法根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。

五、说学法⒈根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。

达到人人学数学的目的。

⒉改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。

使学生亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。

六、说教学过程（一）创设情境，引入新课本节课我以猪八戒分西瓜的故事导入，引起了学生的学习兴趣，使学生产生学习“简单分数大小的比较”欲望。

（二）合作探究，学习新知首先出示图片让学生探究如何比较同分母分数的大小。

其次课件演示把单位“1”平均分的份数越多每一份就越小从而引出如何比较同分子分数的大小。

数学人教三年级上册第八单元《第3课时分数比较大小》说课稿一. 教材分析分数比较大小是数学人教三年级上册第八单元《分数》的一个课时，本课时主要让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法，培养学生的观察、比较能力，进一步理解分数的意义。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的读写、比较基本的分数大小，但对于异分母分数的比较还有一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生理解异分母分数比较的原理，通过具体例子让学生掌握比较方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法。

2.培养学生的观察、比较能力，进一步理解分数的意义。

3.提高学生的逻辑思维能力，培养学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握同分母分数、异分母分数比较大小的方法。

2.教学难点：异分母分数比较大小的原理理解及应用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入分数比较的概念。

2.利用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解分数比较的方法。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中思考、总结分数比较的规律。

4.利用练习题，让学生在实践中巩固分数比较的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如分水果，引入分数比较的概念。

2.新课讲解：（1）同分母分数比较：引导学生观察、分析同分母分数比较的方法，讲解比较原理。

（2）异分母分数比较：讲解异分母分数比较的方法，让学生通过具体例子理解原理。

3.实践练习：让学生进行分组练习，运用所学的分数比较方法解决实际问题。

4.总结提升：引导学生总结分数比较的方法，强调注意事项。

5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，加深学生对分数比较方法的理解。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

可以设计如下板书：分数比较大小同分母分数比较：分子相同，分母相同，比较大小异分母分数比较：先通分，再比较大小八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业对学生进行评价，主要评价学生对分数比较方法的掌握程度和应用能力。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课第【1】篇〗说教学目标1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分数的大小。

结合具体情境引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。

2、进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力。

3、激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神，使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。

说教学过程（一）、创设情景谈话激趣师：同学们，你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目？生：非常6+1幸运52师：今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗？在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则：A、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。

B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。

C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。

师：我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识，如何运用这些知识来比较分数的大小呢？今天我们一起来研究研究。

（板书：分数大小比较）（二）小组探究互帮释疑师：（出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。

）谁能说说是操作的占地面积大？还是教学楼的占地面积大？生：教学楼的占地面积大。

生：操场的占地面积大。

师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚才的判断是否正确。

（学生小组探究，教师巡视指导）......（三）、汇报讨论，教师解惑师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大？生1：我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平均分成9份，取这样的2份；另一张平均分成4份，都取这样的1份，从纸上可以看出1/4>2/9......生2：以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗《几分之几》教学设计说教学目标:1、通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。

2、理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。

3、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

4、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

学情分析：学生已经掌握了几分之一的分数读法、写法，能比较熟练地读、写简单分数，并会比较大小，在此基础上认识几分之几是易于接受的。

说教学重点：认识几分之几.说教学难点：理解并口述分数的意义说教学过程（一）、复习导入揭示课题1、复习导入（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。

（生说分数师板书分数）（2）你知道这几个分数中，谁是最大的，谁是最小的。

2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？（板书课题：认识几分之几）（二）动手操作、探索交流，获取新知1、请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的四分之一。

折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。

2、教学例4你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色，你想涂几份就涂几份。

你涂了几份，涂色部分是这张纸的几分之几？其中每一份是这张纸的四分之一。

板书：其中两份是这张纸的四分之二，板书。

（认、读，理解它的含义。

）其中3份是这张纸的四分之三，板书（理解的含义）其中4份是这张纸的四分之四，板书通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。

3、创造几分之几请你在练习本上画出一条线段，然后把它平均分成你喜欢的份数，再想一想你能表示出几个分数，把它们写出来。

学生操作。

展示交流生1：我把这条线段平均分成了5份，那么其中的一份就是它的五分之一，二份就是它的五分之二，三份就是它的五分之三，四份就是它的五分这四，五份就是它的五分之五。

三年级上册数学说课稿《第8单元第1分数的初步认识第3课时分数的大小比较》人教新课标一. 教材分析分数的初步认识是小学数学三年级上册的一个重要内容，本节课是分数的大小比较。

教材通过简单的实例，让学生初步理解分数的意义，学会比较分数的大小，培养学生观察、思考、交流的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有一定的认识，但分数对于他们来说是一个新的概念。

学生在学习过程中可能会对分数的表示方法、意义和大小比较产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中认识分数，理解分数的意义，逐步掌握比较分数大小的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生初步理解分数的意义，学会比较分数的大小，能运用分数解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的数学思维水平。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法。

2.教学难点：理解分数与整数之间的联系，灵活运用分数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.教学新知：讲解分数的意义，让学生通过观察、操作、交流，理解分数的含义。

3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生学会比较分数的大小，并能运用分数解决实际问题。

4.拓展延伸：引导学生思考分数与整数之间的关系，提高学生的数学思维水平。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。

可以设计如下板书：分数的初步认识分数的意义：把一个物体或计量单位平均分成几份，表示这样一份或几份的数。

小学数学《分数的大小比较》说课稿范文阅读一、说教材小学数学《分数的大小比较》说课稿范文阅读学生在第六册借助直观，已经初步学习过一些简单的分数大小的比较。

但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。

这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。

比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。

由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。

第106页的例6是分母相同的两个分数进行大小比较，第107页例7是分子相同的两个分数进行大小比较。

每道例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。

二、说教法学法1、在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。

通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。

在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，，互相激励，共同完善。

学生真正成了学习的主人。

2、在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。

这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。

三、说教学过程（一）复习准备1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？2、四分之三的分数单位是（），四分之三里面有（）个（）分之一。

3、自己选择一个圆或一个长方形，或是用一条线段作单位”1”，画图表示四分之三。

（二）引入新课师：我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。

但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？生：好！多媒体课件演示：卡通形象的2/3对1/3说：”我比你大”。

三年级上册数学说课稿《同分母分数比较大小》人教新课标一. 教材分析《同分母分数比较大小》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握同分母分数比较大小的方法，培养学生的比较思维和运算能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现同分母分数比较大小的规律，进而能够灵活运用这一方法解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，对分数有一定的认识。

但是，他们在比较大小时，可能还存在着一些困难，需要通过实例和练习来进一步巩固和提高。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中给予个别化的指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解同分母分数比较大小的重要性，掌握同分母分数比较大小的方法，并能够灵活运用这一方法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和反思，培养比较思维和运算能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作精神和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握同分母分数比较大小的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用同分母分数比较大小的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；通过启发式的问题引导学生思考和探索，培养学生的比较思维；通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的情境，引出同分母分数比较大小的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察、操作和交流，发现同分母分数比较大小的规律，并能够运用这一规律解决实际问题。

3.巩固：学生通过丰富的练习，进一步巩固和提高同分母分数比较大小的能力。

4.应用：学生运用所学的知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课第【1】篇〗说教学内容：课本第96、97页的第4-7题。

说教学目标：使学生进一步掌握用分数表示实际生活中简单事件发生的可能性的方法，并能根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动，提高了学生用数表达和交流信息的能力。

说教学重点、难点：根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动。

说教学过程：一、复习师：你能举例说说上一节课我们学习了什么？二、新课。

1、出示练习十八第3题。

先让学生说出摸到每张卡片的可能性，再说出摸到奇数和偶数的可能性。

让学生先写出答案，再指名说说思考的过程。

2、出示练习十八第4题。

第（1）题可以让学生根据题意独立完成。

第（2）题可以先让学生数一数这个转盘被平均分成了多少份，再启发学生思考：要使指针转动后停在红色区域的可能性是1/2，涂红色的份数应该占10份的几分之几？要使指针转动后停在绿色区域的可能性是2/5。

又应把几份涂成绿色？3、出示练习十八第5题。

应引导学生从分数的含义出发，找到符合题义的放法。

4、出示练习十八第6题。

先组织学生讨论：怎样才能列举出“石头、剪刀、布”游戏中可能出现的各种情况？明确方法后，再让学生把题中的表格填写完。

5、出示练习十八第7题。

让学生独立思考回答，并说说怎样想的。

三、应用拓展。

1、按要求进行设计。

（1）有两个正方形转盘，任意转动指针，要使A盘指针停在红色区域的可能性为1/4，使B盘指针停在红色区域的可能性为3/8。

请你设计各转盘颜色区域，把你的设计画出来，并涂上颜色。

（2）在下面的口袋中放入若干个白球和黑球，任意摸40次，摸出白球的可能是16次（每次摸出球后仍放回）。

按照这样的可能性大小，请你在袋中画出两种球的个数。

（“○”为白球，“●”为黑球）学生在练习纸上独立完成后，进行交流，要求说说自己的想法（这两题的答案都一唯一）。

2、：可能性和生活联系很密切，课后请同学们做个有心人，用数学的眼光去观察生活，找找生活中哪些事件和可能性有关。

分数的大小比较说课稿分母和分子都不相同的分数，比较它们的大小时，先通分，可以通分母，也可以通分子，总之，用通分的方法，统一成分母相同的分数，下面是为大家准备的分数的大小比较说课稿，希望大家喜欢。

一、说教材学生在第六册借助直观，已经初步学习过一些简单的分数大小的比较。

但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。

这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。

比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。

由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。

第106页的例6是分母相同的两个分数进行大小比较，第107页例7是分子相同的两个分数进行大小比较。

每道例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。

二、说教法学法1、在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。

通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。

在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，，互相激励，共同完善。

学生真正成了学习的主人。

2、在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。

这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。

三、说教学过程（一）复习准备1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？2、四分之三的分数单位是（），四分之三里面有（）个（）分之一。

3、自己选择一个圆或一个长方形，或是用一条线段作单位1，画图表示四分之三。

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青岛版三年级上册数学说课稿：分数的比较大小一、教学背景本节课属于青岛版三年级上册数学第四章第一节“分数”，是分数的比较大小。

在前面的学习中，学生已经学习过分数的概念、读法、大小比较及简单分数的加减法。

本节课应紧扣学生学习情况，注重巩固积累与提高。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.复习之前学过的分数概念，加深对分数的理解；2.学习分数的比较大小，掌握分数的大小比较方法；3.加深分数的大小比较的概念，能够通过简单的练习掌握大小比较方法。

三、教学过程1. 课前预习在本节课开始之前，学生需要做一些课前预习。

老师可以在上节课或者是提前一天发布预习任务，让学生复习之前学过的分数概念。

2. 课堂探究2.1. 复习概念首先，老师可以通过回顾上一课时的内容，复习分数的概念，并引导学生回想一些分数的例子。

2.2. 分数的比较第二步，老师将通过分数的大小比较来引导学生理解分数的大小关系。

1.如果两个分母相同，那么分子越大，分数越大。

2.如果两个分母不同，要将它们通分才能进行比较大小。

这里可以借助一些例子来让学生更好地理解，比如：1/3和1/4的大小比较：通分后，1/3=4/12，1/4=3/12因为4/12>3/12，所以1/3<1/42/5和3/10的大小比较：通分后，2/5=4/10，3/10=3/10因为4/10>3/10，所以2/5>3/102.3. 练习紧接着，老师将分发练习册子，让学生自己练习分数的大小比较。

为了让学生愉快的学习，老师可以采用“竞赛”或“小组对抗”的方式。

•竞赛：老师根据阅读理解难度循序渐进，逐渐提高难度，让学生自愿参加比赛，并及时给予鼓励与肯定。

•小组对抗：按照班级组成4~5个小组，每组抽取一个代表在黑板上比赛，得分最高的小组可以获得一些小奖品。

3. 总结反思在课程的结束，老师应该及时总结本课课程，总体评估学生的掌握程度，及时解决学生在学习中的疑难问题。

《分数的大小比较》说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学教材第五 册P93《分数的大小比较》中的例3、书中“做一做”及练习二十二的第 3题。

我的说课分为四个部分即说教材、说学情分析、说教法和学法、说教学过程。

、说教材（一）教学内容的地位和作用:分数的大小比较（分子为1的异分母分数大小比较）是在学生已经初步认识 分数、理解分数意义的基础上进行学习的。

它的学习，不仅为学生进一步准确地理解分数的含义，也为今后系统地学习分数知识和小数知识打下坚实的基础。

因 此该部分在三年级小学数学教材中占有十分重要的地位。

同时，分数的知识在实 际生活中应用广泛，利于学生运用所学知识技能解决一些生活中的问题。

（二）教学目标:本课属于小学数学教学中的规则教学。

为了突出学生的学习过程和情感体验, 立足于教学目标的多元化，结合学生的认知特点，发展学生各方面的能力。

依据 新课程标准下“三位一体”的课程与教学目标，我将本课的教学目标确定为以下 三个方面：知识与技能目标：结合具体的生活情境，学生学会比较分子为 1的异分母分数的 大小。

过程与方法目标：学生在猜一猜、想一想、分一分、折一折、比一比、说一说的 学习过程中，学会运用观察比较、抽象概括的方法， 力、动手操作能力和用数学语言表达问题的能力。

情感、态度、价值观目标： 感受分数与生活的联系； 培养学生良好的数学学习习惯。

（三）教学的重点、难点、关键:定即使分子为1,只要分母大，整个分数就越大。

同时学生在以后的学习中，分 数方面出现的很多问题也是属于分数概念不清， 规则不明。

因此，本课的重难点 均设为掌握分子是一的异分母分数大小比较的方法。

教学关键为分数的意义。

二、说学情分析本节课是学生在初步认识和理解分数的基础上进行学习的。

知识方面：学生长期以来习惯了整数大小的比较，分子是“ 1的异分母分数大小比较对于他们来说是较抽象、难理解的内容。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿（推荐２篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【1】篇〗说教学目标1、进一步理解通分的意义，2、掌握通分的方法。

能熟练的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3、能灵活的运用通分的方法进行分数的大小比较。

说教学重难点：运用通分的方法进行分数大小比较说教学过程：一、复习回顾1、什么是通分？怎样通分？2、我们可以在什么时候应用通分？3、互动：相互出题练习相互评价交流（3分钟）二、教学例5学生提出问题。

分析解答。

师：谁看的页数多？这个问题实质是什么？生：比较两个分数的大小。

师：小组研究，比较两个分数的大小。

方法一：画图比较方法二：通分比较转化成同分母的分数方法三：化成小数再比较学生汇报，分类领悟比较的方法。

注意方法的规范。

3/5=27/454/9=20/45因为27/45>20/45所以3/5>4/9小芳看的书多。

你还有什么别的比较方法吗？小结：通分的方法在比较分数大小中的运用三、巩固练习1．先通分，再比较下面各组分数的大小66页练一练2、练习十二第五题先明确题目的要求有两个。

3、自由练习分小组编拟交换练习〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课稿第【2】篇〗课题：比较几分之几的大小第 4 课时总计第节说教学目标1．使学生通过比较同分母分数的大小，掌握同分母分数大小比较方法。

2．经历比较简单分数大小的过程，体会比较的方法，培养数感。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

说教学重难点18．初步认识分母相同的分数的大小。

19．掌握同分母分数大小比较的方法。

说教学过程：一、复习旧知比较下面分数的大小，并说清比较的方法。

○○○○○○小结：同分子分子是1的分数，分母大的分数小，分母小的分数大。

二、探究新知1．直观比较，初步感知。

（1）出示图，填出合适的数，说说这样填的理由。

（2）从图上看，和这两个分数哪个大，哪个小？（3）谁能说说﹤的理由。

人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较说课第【1】篇〗三年级上册数学《分数大小的比较》教学设计苏教版三年级上册数学《分数大小的比较》优秀教学设计范文说教学目标：1、知识技能方面：（1）进一步加深对分数的认识及对分数单位的理解；（2）能掌握比较分数大小的两种方法：分母相同的两个分数看分子，分子大的分数比较大；分子相同的两个分数看分母，分母小的分数比较大。

2、过程与方法方面：（1）让学生经历这两种比较方法的探索过程，体验二者的区别；（2）在实践中逐步抽象概括出两种情况的比较方法，培养学生的抽象、概括、表达能力；（3）培养学生的猜想意识，并能主动寻求证据给出证明。

3、情感态度价值观方面：（1）在主动参与教学说活动过程中，学会与他人合作交流，体验成功的喜悦；（2）通过练习渗透思想品德教育，如乐于助人、为人要公正、遇事不能盲目冲动等。

说教学重点：掌握同分母分数、同分子分数比较大小的方法，并能运用方法正确比较。

说教学难点：理解两种情况下比较方法的区别教具：视屏展台学具：每小组两个同样大小的圆、三角形、长方形等，彩笔、直尺学生分析：学生对于同分母或同分子分数比较已有一些初步的经验，如何让学生真正理解掌握他们认为很简单的知识呢？一方面，我抓住学生的心理特点，创设了一个动物运动会的情境，在情境中学习数学，学生会觉得非常有趣，又增强了学生应用数学的意识，另一方面，我加强了动手实践和合作交流。

《课标》中指出“要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”，尽管有不少学生已经会比较了，但更重要的是让学生主动参与知识的探索过程，体会知识的由来。

学生是数学活动的主体，在这节课上，我力求做一个组织者、引导者和合作者，把课堂还给学生，让学生先猜想再验证；先实践再概括；先发现再应用，使思维逐步升华。

说教材分析：学生在第七册借助直观已经初步学习过一些简单的分数大小的比较，但那时只限于看图比较，同分母分数大小的比较和分子是1的异分母分数大小的比较，这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较，进一步加深对分数的认识。

《分数的大小比较》说课稿《分数的大小比较》的说课稿尊敬的各位评委、各位同仁：导入:从两个完全相同的圆中，沿半径所在的直线剪开，其中一个圆按3分成4份，另一个圆按的5分成8份。

通过这两个问题的对比，导入今天学习内容正方形按的分成几份?一、说教材1、教材在编写中突出体现了下列特点：（1）本课编排在“数与代数”中，是关于分数的比较这一单元的第一节课，它凭借着四年级上册对分数意义的理分成几份?（2）教材首先通过直观模型的分，引出分数的比较（3）习题设计慢慢地深入情境，并在情境中编排问题逐步提出的情境。

2、教学目标：新课标指出数学教学是数学的课堂成数学素养活动的表现基于以上对教材的认识，我确定了如下目标：（1）知识与技能:引导学生通过对成交又大于比两个分数、意识分数异同。

（2）过程与方法：让学生通过动手操作、对比异同，从而掌握分数大小比较的方法。

（3）情感态度价值观:培养学生探究知识、探索方法的能力。

以上是我对教材的认识和理念的论析，接下来阐述我将如何通过本节课的教学过程实现教学目标。

二、说教法学法1、本节课的重点是分数的大小比较。

由于本课是分数认识第二行教学内容，让学生掌握分数大小比较的方法需要时间和空间。

2、教法学法和学法指导：教学方法：情境探究法、引导发现法与操作法相结合。

学习方式：小组合作学习。

本节课的学法目标是：瞻前顾后，学生学会观察。

交流、总结、提高。

三、说学情四年级的学生积累了一些分数得知识，能较好的理解分数的意义，写几种常见的分数。

能说出分子与分母之间的关系，确定无可约分，能较好地利用之前知识进行分析认识并解决问题。

在设计这节课时，我结合课程标准理念，从培养学生自主探究的能力，让学生动手构建本课的知识点。

这节课我把直观经验和动手实践的情况摆位首位，让学生在观察、比较、动手实践探究之中，自己去发现问题，体会分数的特点，自己做数学学习者为学生的发展提供最佳空间.也使得教学过程灵动和谐，学生的个性得到了全面的发展。

2014年最新小学数学三年级上册分数的初步认识分数的大小比较说课分数的初步认识：分数的大小比较说课一、说教材：分数大小的比较是小学数学教学的一个重要内容，从知识结构上来讲，“分数大小的比较”是在学生对于分数的意义和读写有了初步了解与认识之后，对于分数的进一步认识与建构。

比较两个分数的大小，不外乎有三种情况：一是分母相同，分子不同;二是分子相同，分母不同;三是分子、分母都不相同。

由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分。

所以，教材没有安排这部分内容，只要求掌握前两种情况。

这节课主要是在分数的意义的基础上，学习“分母相同，分子大的分数就大。

分子相同，分母大的分数反而小。

”这两种比较方法。

二、说目标：根据本节课的地位及要求我确定了以下三个方面的教学目标：1、知识与技能：能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小，并通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。

2、过程与方法：经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。

3、情感与价值观：在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重点：掌握分数比较大小的方法。

教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。

三、说思路：我的教学理念是“让学生在做中学”。

这种教学理念反映在数学教学上就是“做数学”，“做数学”就是要用一种亲身体验的数学学习方式来有效地回避那种“灌输式”的数学学习。

整节课，我把握教学目标，恰当地组织数学学习内容，通过折一折、涂一涂、比一比等活动，让学生自主探索，实践操作，合作交流，经历比较的过程，由直观比较分数的大小，总结出两类分数比较大小的方法。

教学环节的设计知识逻辑层次清晰有序，条理清楚，让学生顺畅地经历体验知识的形成过程，学生学得轻松，有趣，主动。

教学重点和难点的突破也就会水到渠成。

四、说过程：在教学安排上，依据学生的认知水平和知识掌握程度，设计了三个教学层次：第一环节：直接引出课题。

《分数的大小》教学说课稿尊敬的教研组领导，同事们：大家上午好！今天我给大家说一下我对于《分数的大小》这一课的教学设计。

首先，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学资源几个方面来进行说明。

一、教学目标通过本节课的学习，让学生能够掌握以下几个方面的内容：1. 了解分数的定义和基本概念；2. 能够判断分数的大小关系；3. 能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学重难点本节课的教学重点主要是培养学生对于分数大小的判断能力，同时帮助学生理解分数的含义和运用分数进行比较的方法。

教学难点在于如何引导学生探究分数的大小规律，并培养学生运用所学知识解决实际问题。

三、教学方法本节课将采用任务型教学法，通过设计一系列的任务让学生自主探究和发现分数的大小规律，并引导学生进行合作学习。

同时，为了增加学生的参与和兴趣，我将结合一些游戏和实例来进行教学。

四、教学过程1. 准备活动：通过一组问题来引发学生对分数的认识，并唤起学生的兴趣。

2. 导入：通过一个游戏，让学生在游戏的过程中感受分数的大小关系。

3. 概念讲解：通过示意图和具体的实例，向学生讲解分数的定义、基本概念和分数的大小比较方法。

4. 操练演练：通过一些练习题，让学生在实际的操作中掌握分数的大小判断方法。

5. 拓展应用：通过一些实际问题的引导，让学生能够运用所学知识解决实际问题。

6. 总结归纳：通过让学生总结本节课的内容，来加深学生对于分数的大小概念的理解。

7. 作业布置：布置一些作业，巩固学生对于分数大小的掌握。

五、教学资源本节课所使用的教学资源主要有教学课件、示意图、练习题、教学游戏和实例等。

以上就是我对于《分数的大小》这一课的教学设计的说明。

我会根据实际的教学情况进行灵活调整和改进，以达到更好的教学效果。

谢谢大家！。