品出语言之美--《牧场之国》说课和教学实录(通用16篇)
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2023年22课牧场之国教学实录(通用4篇)教学实录的记录内容应该包括教师授课的内容、学生的反应和老师自己的思考和反思。
这里给大家分享一些关于2023年22课牧场之国教学实录,供大家参考学习。
2023年22课牧场之国教学实录(篇1)教学目标:1.读准字音,扫清阅读障碍,不理解的词语可查字典或联系上下文理解;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感,体味课文优美的语言,积累精彩句段。
教学重点:重点是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
教学难点:难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间:1课时教学准备:挂图、多媒体课件、有关荷兰及其首都阿姆斯特丹的相关资料和图片。
教学过程:一、看图导入1.引导学生按由中心到四周的顺序观察课文插图,边观察边指导。
(1)这幅图的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的骏马、雪白的羊群、碧绿的草原、清清的河水……)(2)从这些景物看,这幅图画的是什么地方?(牧场)(3)图的四周有些什么景物?(远处竖立着许多大风车,近处有一大片色彩艳丽的郁金香……)(4)从景物特点看,你猜想这个牧场会在哪个国家?(荷兰)(5)用自己的话大概描述一下这幅画的主要内容。
2.板书课题,齐读课题。
3.过渡:上节课我们一起走进乡下,感受了我国江南水乡的美丽景色和风土人情。
今天,我们将要走出国门,到欧洲西部被誉称为“花之国、水之国、牧场之国”的荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗二、了解荷兰1.学生介绍搜集到的有关荷兰的资料,阅读本课“资料袋”中的材料,为学习课文做准备。
2.教师小结:大家瞧,这就是荷兰。
(随即播放多媒体课件,展示荷兰概貌)荷兰位于欧洲西部,地势低,是世界有名的低地国。
荷兰的首都是阿姆斯特丹,这是一个以“水”著称的美丽城市。
部编版语文五年级下册牧场之国说课(精选3篇)【部编版语文五年级下册牧场之国说课第1篇】说教材:这是一篇描写荷兰田园美景的散文。
描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光:碧绿的草原,黑白花牛,乳白色的绵羊,黑色的猪群,金色的晚霞,默默挤奶的人,宁静安谧的夜晚,闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前,洋溢着宁静悠闲的情趣,表达了作者热爱大自然的情怀。
一.教学目标:1.品读课文,凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2.在诵读中体会作者的情感。
背诵自身喜欢的两个自然段。
二.教学重点难点:感悟并说出文章所展示的诗情画意。
说教法、学法:一.创设情境法学生是最富有情感的生命体,真实、鲜活的情境能丰富学生的表象,激活他们的思维、情感、联想、想象,因此,“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境,使课文中静止的语言文字活动起来,把学生深深卷入到这一真实的情境中去,成为其中一个积极的参与者,主动的探索者,教师的教育意图巧妙地渗透其中。
二.朗读感悟法重视有感情地朗读训练,采用多种形式调动学生自觉能动性,使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感,再通过读来表达自身所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价,激发学生向更高的朗读目标努力。
三.自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此,教师要给予学生广阔的探究时间,充分的探究自由,让学生带着问题去读读、悟悟、品品,让他们在活动中学习,在主动中发展,在探究中创新。
于是,学生能自觉调整自身的认知策略,利用自身的知识经验自行解决问题。
说教学过程:一.游览荷兰田园风光1.假想旅游:亲爱的朋友们,你们好!我是荷兰风光旅行社的特约导游,今天,我将带大家去一个被称为水之国,花之园,也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村!让我们一起踏上荷兰之旅,去感受真正的荷兰,出发吧!(课件播放荷兰风光片,让学生欣赏)2.美丽的荷兰风光,怎能不令人驻足观赏,流连忘返呢?你们喜欢荷兰吗?就让我们跟随课文,再次细细游览。
《牧场之国》优秀说课稿《<牧场之国>优秀说课稿》尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《牧场之国》。
一、说教材《牧场之国》是人教版五年级下册第七单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“异域风情”,旨在让学生感受不同国家和地区的独特魅力。
这篇课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。
文章语言生动,意境开阔,充满了诗情画意。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力,但对于荷兰这个国家的了解可能相对较少。
在教学中,需要引导学生通过阅读、想象、交流等方式,深入感受荷兰牧场的独特之美。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析,我将本节课的教学目标设定为以下几点:1、认识“镶、嵌”等 8 个生字,会写“骏、驰”等 11 个字,会写“牧场、专注”等 16 个词语。
2、有感情地朗读课文,能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句的情趣,并摘抄积累。
3、能体会静态描写和动态描写的表达效果,并尝试运用。
4、感受荷兰牧场的宁静之美,体会作者对荷兰的喜爱和赞美之情。
四、说教学重难点教学重点:有感情地朗读课文,体会文中描写动物的语句的情趣,感受荷兰牧场的宁静之美。
教学难点:体会静态描写和动态描写的表达效果,并尝试运用。
五、说教法与学法为了达成教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教法和学法。
教法:情境教学法、问题引导法、朗读感悟法。
学法:自主学习法、合作探究法、读写结合法。
六、说教学过程接下来,我将详细阐述我的教学过程,这主要包括以下几个环节:(一)谈话导入,激发兴趣上课伊始,我会这样与学生交流:“同学们,在我们生活的地球上,有许多美丽的地方。
今天,老师要带大家去一个特别的国度——荷兰。
荷兰,被誉为‘牧场之国’,那里有着怎样迷人的风光呢?让我们一起走进课文《牧场之国》去一探究竟吧!”通过这样的谈话,激发学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。
牧场之国教师教学实录4篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是五年级下册的《牧场之国》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《牧场之国》是一篇描写荷兰田园风光的抒情散文。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,让我们感受到荷兰牧场的田园风光,体会到动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
本文语言生动,意境优美,采用了比喻、拟人等修辞手法,使文章富有感染力。
同时,课文结构清晰,先总述荷兰是水之国、花之国、牧场之国,然后分别从白天和夜晚两个方面具体描写荷兰牧场的美丽景色。
二、教学目标1. 认识“毡、犊”等 8 个生字,会写“仪、眺”等 16 个字,会写“仪态、端庄”等词语。
2. 有感情地朗读课文,体会荷兰牧场的宁静之美。
3. 体会作者对荷兰牧场的赞美之情,感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
4. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
三、教学重难点1. 教学重点有感情地朗读课文,体会荷兰牧场的宁静之美。
体会作者对荷兰牧场的赞美之情,感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
2. 教学难点感受动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
四、教学方法1. 朗读感悟法:通过有感情地朗读课文,让学生感受荷兰牧场的美丽景色和宁静之美。
2. 情境教学法:创设情境,让学生仿佛置身于荷兰牧场之中,更好地体会课文内容。
3. 合作探究法:组织学生进行小组合作学习,共同探究问题,提高学生的合作能力和思维能力。
4. 读写结合法:在阅读教学的基础上,引导学生进行写作练习,提高学生的写作能力。
五、教学过程(一)导入新课1. 谈话导入:同学们,你们去过牧场吗?你们印象中的牧场是什么样子的呢?今天,我们就一起去一个非常特别的牧场——荷兰牧场,去领略那里的独特风光。
(板书课题:牧场之国)2. 介绍荷兰:荷兰是一个美丽的国家,它被称为“水之国、花之国、牧场之国”。
《牧场之国》(说课稿)一、教学目标1. 知识与技能:通过自读、默读等方式,理解课文内容,体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐,了解荷兰牧场的特点。
2. 过程与方法:通过品词析句,感受作者的语言风格,培养学生的朗读能力,提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观:激发学生对美好生活的向往,培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,体会作者用诗化的语言描绘荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
2. 教学难点:理解“花儿盛开”这一自然段,感受荷兰牧场独特的美丽。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文插图、相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课a. 图片导入:展示荷兰牧场的图片,引导学生欣赏。
b. 背景介绍:简要介绍荷兰牧场的特点,引导学生关注课文内容。
2. 初读课文a. 自读课文:让学生自由朗读课文,感受课文的语言风格。
b. 检查字词:检查学生对字词的掌握情况。
3. 研读课文a. 品词析句:引导学生关注课文中的优美句子,感受作者的语言风格。
b. 讨论交流:让学生分组讨论,分享对课文内容的理解和感悟。
4. 品读课文a. 朗读指导:教师示范朗读,引导学生跟读。
b. 情感体验:让学生闭眼倾听,想象自己置身于荷兰牧场的景象。
a. 提问:让学生谈谈对荷兰牧场的印象。
六、板书设计《牧场之国》牛羊成群小河静静草原辽阔花儿盛开天空明镜七、作业设计1. 根据课文内容,画出一幅荷兰牧场的风景画。
2. 选择一个自己喜欢的段落,进行朗读练习。
八、课后反思本节课通过引导学生自读、品词析句、讨论交流等方式,使学生充分感受到了荷兰牧场的美丽、宁静、和谐。
在教学过程中,注意关注学生的学习状态,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的语文素养。
但在作业设计上,可以更加丰富多样,让学生有更多的选择空间。
需要重点关注的是“品词析句:引导学生关注课文中的优美句子,感受作者的语言风格。
”这个细节。
《牧场之国》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的内容是《牧场之国》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行说课。
一、教材分析《牧场之国》是人教版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。
本单元的主题是“走进田园,热爱乡村”。
《牧场之国》是一篇描写荷兰牧场的散文,作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
课文语言生动,意境优美,充满了诗情画意,字里行间洋溢着作者对荷兰牧场的赞美之情。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,能够通过自主阅读和合作学习来理解课文内容。
但是,对于荷兰这个国家的了解可能比较有限,需要通过图片、视频等多媒体手段来帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标1. 知识与技能目标(1)认识“镶、嵌”等8个生字,会写“毡、犊”等11个字,正确读写“专注、端庄”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷兰牧场的宁静之美。
(3)学习作者描写景物的方法,如动静结合、比喻、拟人等。
2. 过程与方法目标(1)通过自主学习、合作学习等方式,掌握生字词,理解课文内容。
(2)通过朗读、想象等方法,感受荷兰牧场的宁静之美。
3. 情感态度与价值观目标感受荷兰牧场的美丽风光,激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点1. 教学重点(1)掌握生字词,理解课文内容。
(2)体会荷兰牧场的宁静之美,学习作者描写景物的方法。
2. 教学难点体会荷兰牧场的宁静之美,感受作者对荷兰牧场的赞美之情。
五、教学方法1. 朗读感悟法:通过多种形式的朗读,让学生感受荷兰牧场的宁静之美。
2. 情境教学法:通过图片、视频等多媒体手段,创设情境,让学生更好地理解课文内容。
3. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,共同探讨问题,提高学生的合作意识和学习能力。
六、教学过程1. 导入新课(1)播放荷兰牧场的图片或视频,让学生直观地感受荷兰牧场的美丽风光。
部编版语文五年级下册牧场之国说课(推荐3篇)部编版语文五年级下册牧场之国说课【第1篇】19 《牧场之国》说课稿一、说教材。
(一)教材分析。
《牧场之国》用诗一般的语言描绘了荷兰的风光。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇,描绘了荷兰的牧场上绮丽而壮观的景色。
本课在描写景物时也运用了动静结合的手法,展现了不同时间荷兰牧场的风光。
(二)教学目标。
1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个字,正确读写“运河、仪态”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
3.体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动。
(三)教学重难点。
重点:有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光的动、静之美。
难点:体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动。
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:1.朗读法本课语言优美,层次分明。
因此在教学时,要多让学生朗读,边读边感受课文描绘的景色。
同时要引导学生读出感情,读出节奏。
2.发现点拔教学法本课以“这就是真正的荷兰”贯穿全篇,要引导学生体会这句话的作用。
在教学时,要让学生找出课文中描写动景和静景的句子,学习作者的表现手法。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字等内容,辅助教学。
三、说学法。
学习本课,要围绕“这就是真正的荷兰”展开,了解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
要通过朗读,体会课文是怎样描写荷兰牧场上的动景和静景的。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标,课前要安排预习,课堂上安排了两个课时的教学内容。
(一)布置预习1.利用工具书,把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。
(二)教学过程第一课时一、课题导入1.孩子们,今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色的,有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗?2.播放课件,展示荷兰。
师:捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”。
《牧场之国》说课稿四(三)班张淑贞设计理念:《牧场之国》是四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光,根据文本特点,我在教学中实施了美的教育,有效的调动了学生的学习兴趣和积极性。
设计思路:根据四年级儿童特点和文本特色,我把本课的教学目标定为:1、自主朗读,认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2312一、创设情境,激情导入:(荷兰风景图片欣赏)教师简介(板书课题)二、检查预习效果。
1、认读词语,特别要注意多音字。
2、理解词语的意思。
三、初步阅读,知道文章大意。
1、读阅读提示。
明确学习任务。
知道本课的重点是“为什么作者四次讲到“这就是真正的荷兰”从文中找出来。
2、知道本文描绘了哪四幅画面。
3、感受文章的总分结构。
4、总结本文第一段的写作方法。
四、深入阅读,欣赏牧场之美(一)走进白天的牧场1、选择其中的一幅画面细细欣赏,用自己喜欢的方式品读课文。
2、学生自读自悟,教师引领,学生边读边想象画面。
3、组织全班交流:打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流,结合多形式、有感情朗读,12312牧场之国马飞驰这就是真正的荷兰和谐美牲畜安闲夜宁静《牧场之国》教学设计四(三)班张淑贞教学目标:1.认识本课8个生字,理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容,感受异国的田园风光。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.?初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
教学重点:2.有感情地朗读课文。
1理解课文内容,感受异国风光。
教学难点:初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排:1课时(一)(二)() (一)同时,(二)(三)语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?语段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
牧场之国说课稿范文(通用6篇)牧场之国说课稿1一、教材分析《牧场之国》是四年级下册第六册“走进田园,热爱乡村”中的一篇描写荷兰田园美景的文章,全文围绕“牧场之国的荷兰”来写:碧绿的草原,黑白花牛,乳白色的绵羊,黑色的猪群,金色的晚霞,默默挤奶的人,宁静安谧的夜晚,闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前,从文章的字里行间,我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美,以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
因此,我根据文本特点,在教学本课是以美为主线,调动他们学习的积极性、主动性和创造性,丰富其想象力,激发其灵感与顿悟,使学生实现创造能力的突变与飞跃。
二、学情分析。
我们班共有19名学生,此班的学生能用老师以前所规定的横线和圆圈画出课文所示的生字和词;读课文后,能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师,询问或者查寻进行学习;但有部分学生自制力比较差,阅读能力有待于提高,须老师进行提醒和指导;因此老师上课时,要充分发挥好“导”的作用。
由于学生的定势作用,一生先回答,其他学生的思维就跟着走了。
教学时,要注意学生这种“跟着走”的现象。
另外,要做好几名后进生的指导工作,做好读书习惯的指导,指导做好语文基础训练的相应练习题。
此外,班里有部分学生经过前面的学习训练,能够判断出文章的记叙顺序,能够通过读课文,初步简单的归纳文章的主要内容;并且学生初步学会选用文章里的优美词句,进行摘录、积累并能初步运用于作文之中,但有待于继续进行引导训练。
三、目标设计依据四年级儿童特点和教材特色,本着“学语文、用语文”的课研精神,我把《牧场之国》的教学目标确定为:1、通过正确、流利、地朗读课文,了解荷兰牧场的特点,感受异国的田园风光。
2、通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性,积累语言的能力。
3、通过有感情地朗读课文,培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情。
四、教学重难点分析:教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
《牧场之国》课堂实录(精选12篇)《牧场之国》篇1◇师:听了大家的介绍,我知道你们的家乡是一个美丽的地方,今天老师再带你们去一个和你们家乡一样美丽的地方,去欣赏那儿美丽的风情。
齐读课题。
◆生:牧场之国!◇师:读了课题,再观察图片,你知道了什么?◆生:这篇课文是写牛和羊的。
◆生:我知道了这里有很多的树。
◆生:我知道了这个地方很美。
◇师:那你不知道的又是什么呢?◆生:我知道了这里有黑白花牛。
◇师:刚才你说得是知道了什么?不知道的又是什么呢?◆生:我不知道马会不会结婚。
(众笑)◇师:这是一个大问题了。
◆生:我不知道这里会不会写很多的牛羊呢?◇师:看到插图学习课文,这是一种很好的学习方法,希望你们以后好好的利用这种学习方法。
带着问题初读课文,要求读准字音,读通课文。
打开课本,把书翻到105页,自由读课文。
◆生读课文。
◇师:同学们都读完课文,下面老师来检测一下,敢接受老师检测的请举手。
◆生:一小部分学生举手。
◇师:大家对老师检测的问题有些疑问,放下手。
看看老师检测什么呢?课文中有些难读的字和词,如果我们把这些难读的字和词都读准了,我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
(出示生字词)◆生:读“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”◇师:读得很准,坐下来。
我点一位同学来读,头上带个小花花的。
◆生:读生字和词语。
◇师:读得也不错,就是“垠”字要注意,是后鼻音,你再读一下,好坐下。
我们一起把生字读一遍。
生读。
◇师:还有两个多音字是容易读错的,大家一起看一下。
我们书本上应该读成模(mó)样还是模(mú)样呢?还是有圈(quān)里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢?生回答,大家读得不错,看来大家是把课文读通顺了,可是说明:《牧场之国》课堂实录为转贴,仅供教师上课参考,你还可以阅读更多本课资料读通顺还不够,课文中有一句话出现了4次,是哪句话?◆生答:这就是真正的荷兰。
(出示课件:这就是真正的荷兰)◇师:4次分别在课文的哪里呢?快速默读课文,找到并画出来。
牧场之国》课堂教学实录牧场之国》课堂教学实录一、复谈话引入老师:上节课我们初步研究了《牧场之国》,请问牧场之国指的是哪个国家?学生:荷兰。
老师:请用课文中的一个词语来描述你眼中的荷兰。
学生:我眼中的荷兰是憨态可掬的。
老师:请说完整。
学生:我眼中的荷兰牛犊是憨态可掬的。
学生:我眼中的荷兰是万籁俱寂的。
老师:通过上节课的研究,荷兰留给同学们的第一印象是什么?通过这节课的研究,你们还想解决哪些问题?学生:我想知道荷兰为什么被称为牧场之国?学生:我想知道真正的荷兰是什么样子的?老师:看来我们班的孩子很会研究,因为会提问的孩子就会思考,会思考的孩子就会研究!荷兰为什么被称为牧场之国?真正的荷兰又是什么样子的?古人说得好:书读百遍,其义自见。
今天,我们就用“三读”的方式来解决刚才提出的几个问题。
(教师在黑板旁用红粉笔写下“读”,交待课堂目标。
)二、“三读”课文,品读感悟第一读:感受牧场之国是牲畜的世界。
老师:同学们刚才提到荷兰牧场的动物给你留下了深刻的印象。
下面我们要进行“第一读”(教师在“读”字上面写上“一”)。
在这一读中,我们采用默读的方式读课文,边读边用横线勾画出描写动物的句子。
从这些句子中你体会到了什么?请在旁边写下来。
老师:在这里,我要提醒同学们,默读需要做到不出声、不指读,同时还要边读边动脑筋思考问题。
(教师指导默读方法。
)学生默读,老师巡视,提醒学生注意正确的书写姿势。
过渡:分享是一件快乐的事情,谁愿意来把你的收获与大家一起分享?学生:我从“黑白花牛……有的……有的……”体会到这里的牛很多。
老师:你真是会读书的孩子。
(教师根据学生回答的句子,出示句子:“黑白花牛……有的……有的……牛犊……老牛……”)是啊,有的低头吃草,有的站立不动,多悠闲呀。
孩子们,那牧场上的牛儿还会干什么呢?(发挥想象,进行说话训练。
)学生:有的在散步。
学生:有的在水里洗澡。
老师:还对着水面照照镜子呢。
学生:有的在睡觉。
老师:也许还做着美梦吧。
优秀牧场之国教案教学实录优秀9篇荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
问渠那得清如许,为有源头活水来,该页是美丽的小编帮家人们收集的优秀牧场之国教案教学实录优秀9篇,希望对大家有一些参考价值。
牧场之国教学实录篇一一、教材解读1、课文简说。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图,一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境;二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。
本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
2、词句解析。
(1)对句子的理解。
①荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
这是一个总起句,句子紧扣课题,开门见山,点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后,强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点——“牧场之国”,因为荷兰三分之一的地区为牧场,所以这句话总领全文,下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。
部编版五年级下册语文《牧场之国》说课稿一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光,表现了作者对牧场、对动物的喜爱之情。
课文语言优美,富有诗意,充满了想象力和感染力。
通过学习这篇课文,学生可以感受到作者对自然、对生命的热爱,培养审美情感和人文素养。
同时,这篇课文也为我们提供了一个了解荷兰文化和风土人情的机会。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对于荷兰文化和牧场生活的了解可能较为有限。
因此,在教学过程中,教师需要帮助学生建立起对课文内容的理解,激发他们的学习兴趣,引导他们感受课文语言的美。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文大意,把握课文主要信息。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、观察等方式,提高学生对课文内容的理解,培养学生的阅读能力和合作意识。
3.情感态度与价值观:感受作者对牧场、对动物的喜爱之情,培养审美情感和人文素养。
四. 说教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文内容,体会课文语言的美。
2.难点:感受作者对牧场、对动物的喜爱之情,培养审美情感和人文素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、讨论法、观察法等,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片等,帮助学生直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入:以荷兰的风车、郁金香等图片引入,激发学生的学习兴趣,引导学生了解荷兰的文化和风土人情。
2.自主学习:让学生自由朗读课文,理解课文大意,感知课文描绘的牧场风光。
3.合作学习:分组讨论,让学生分享自己对于课文内容的理解,互相交流心得体会。
4.课堂讲解:教师针对学生的讨论,进行讲解,引导学生深入理解课文内容,体会作者的语言风格。
5.情感体验:让学生闭上眼睛,想象自己置身于美丽的牧场之中,感受作者对牧场、对动物的喜爱之情。
6.实践环节:让学生动手画一画自己心目中的牧场,培养学生的审美能力和创造力。
牧场之国教师教学实录牧场之国教师教学实录荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
接下来是小编为您整理的牧场之国教师教学实录,希望对您有所帮助。
一、情景导入师:有一个国家,它就被称为风车之国、花之国、水之国,也被称为牧场之国,这个国家是——荷兰。
师:今天,就让我们一起走进荷兰,走进这个——牧场之国(齐读课题)二、揭示学习目标(师:有目标才会有方向,让我们一起读读这堂课的学习目标。
)三、小组学习,合作探究师:怎么才能达到这三个目标呢?古语说得好:书读百遍,其义自见。
今天,我们就用读的方式来学习这篇略读课文。
读的形式有多种,像轻声读、放声读、自由读、默读,不管你采用何种方式去读,边读边思考的习惯是很重要的。
另外,不动笔墨不读书,记得把你的收获用笔在书上做批注。
师:好,现在请按照设问导学,小组内开始合作学习四、交流展示,精讲精评(一)师:15分钟过去了,让我们来汇报交流吧。
请勤学组来汇报一下第一个问题,大屏幕上的生词不会把你难倒吧,提醒你们,别人读你要仔细听。
因为,倾听是一种平等而开放的交流。
师:读得真准确,特别是“吆喝”的“喝”、“圈里”的“圈”这两个多音字,那你用什么方法理解了哪个不懂的词呢?生:我通过查字典理解了镶嵌是指一物体装点在另一物体上师:工具书真是个无声的老师。
生:老师,我来补充。
我通过联系上下文知道吆喝是指大声说话。
师:联系上下文也是一个很好的理解词义的方法。
生:我还通过找近义词的方法理解了辽阔无垠是指无边无际。
师:真不错,当碰到不理解的词时,我们要学会这几种理解词义的好方法。
(二)师:哪个组来汇报一下第二个问题?好,奋斗组来。
师:你找到的是第二段,体会到什么?生:我体会到牛很多。
师:特别是从哪些句子体会到牛多?那请你把这两句话读一读,读出牛的多来。
不够多,谁再来?恩,听了你的朗读,那黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,一头头都浮现在我的眼前,特别是那个“全是”一词,更让我看到了成千上万的花牛。
名师牧场之国教学实录最新名师牧场之国教学实录【通用5篇】记录教学实录可以让教师更好地了解学生的学习状况和需求,提高教学效率和教学水平。
这里给大家分享一些关于最新名师牧场之国教学实录,供大家参考学习。
最新名师牧场之国教学实录(精选篇1)学习目标1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5.实物投影仪。
A案第一课时导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们,你们了解荷兰吗?(请2~3名同学交流有关荷兰的图片或资料)的确,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧!读文1.边看插图,边读导读。
2.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说“牧场之国”给你留下了什么印象?3.默读课文,重点读给你留下深刻印象的部分,想一想为什么这都给你留下了深刻的印象,同时画出你不理解的地方。
如:课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?交流1.小组交流。
2.全班交流。
3.指名板书。
品味1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2.试着有感情地朗读全文。
积累抄写你最喜欢的词句,并试着背一背。
运用1.认读本课生字新词。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话。
3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。
B案谈话导入1.板书课题。
看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗?(荷兰)2.荷兰,她为什么被称之为“牧场之国”呢,大家了解荷兰了吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。
整体感知1.指名读阅读提示,找出阅读要求:作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?2.用自己喜欢的方式读课文,边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
3.小组合作,概括出课文的主要内容。
板书:碧绿草原、黑白花牛成群骏马,膘肥体壮绵羊猪群,悠然自得晚霞满天、牛羊歇息诵读体验,进行实践1.用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。
名师《牧场之国》教学实录《牧场之国》这一课是略读课文,教学课时为一课时,这篇文章的教学重点是让同学在感受文章语言生动,体会荷兰国家以畜牧业为主的特点,从而感受动物与环境、人的和谐统一。
一起来看看关于名师《牧场之国》教学实录吧,大家可以参考借鉴一下。
名师《牧场之国》教学实录教学目标:1. 熟悉8个生字。
[]2. 有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3. 通过自学,读通课文,初步学会用关键词概括自然段的内容。
4. 体会生动的语言,体会其表达效果并能有效地积累。
教学重点:1. 感受荷兰独特的牧场风光之美。
2. 体会生动的语言,体会其表达效果并能有效地积累。
教学难点:体会为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
课时支配:一课时教学过程:一、课前背古诗播放视频,初识荷兰1、师:前一节课,我们一起感受了乡下人家独特漂亮的风光,这节课我要带领大家飞跃重洋,到欧洲的荷兰去看看,做一次跨国际的长途旅游。
请观赏:播放视频。
2、师:观赏了漂亮的荷兰,你了解了一个怎样的荷兰?生1:荷兰有五彩缤纷的花朵,是花之国。
师(评):你说除了荷兰的一个大特点。
生2:荷兰有特别多的风车,他们可能靠风力发电。
师(评):你感受到了异国风光,真棒!生3:荷兰还有许多的水道,他们的主要交通工具是小船。
师(评):你说得也很好,也说出来荷兰的特点。
3、师:那捷克作家卡尔*恰彼克了解的是一个怎样的荷兰呢?出示总起句:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
”生齐读。
师:这个句子中含有一个关联词语,“是??也是??”,谁能用“是??也是??”造个句?牧场之国教学实录牧场之国教学实录生1:老师是辛勤的园丁,也是学问的传播者。
()生2:他是我的爸爸,也是我的老师。
师:同学们说得不错,那你们认为它应当强调的是那一部分的呢?生:后半部分的牧场之国。
师:今日我们就跟随捷克作家卡尔*恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰,一起去观赏那里独特的牧场风光吧!请同学们拿出手,跟老师一起来书空课题(板书课题)生齐读课题。
品出语言之美--《牧场之国》说课和教学实录(通用16篇)品出语言之美--《牧场之国》说课和篇1设计理念:《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣的提高,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展。
提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。
《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光,全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写,展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我根据文本特点,在教学中实施了美的教育,有效的调动了学生的学习兴趣和积极性,丰富其想象力,激发其灵感与顿悟。
设计思路:根据四年级儿童特点和文本特色,本着提高学生的审美情趣,我把本课的教学目标定为:1、自主朗读,认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱:体会作者拟人手法的巧妙运用,感受文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
教学难点:让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计:1、采用自读自悟,半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文,而且语言生动,意境开阔优美,充满诗情画意,处处给人以美的享受。
非常适合学生朗读。
所以教学中,在学生理解想象的基础上加强朗读,运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读懂、读深,进而达到书读百遍,其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美,语言文字美,从而受到美的熏陶,美的感染,陶冶学生的情操,进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2、情境教学法:我利用现代教育技术手段,为学生播放荷兰优美的田园风光图片,同时教师配乐读文渲染情境,以语言描绘的方法深深打动学生的心灵,极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性。
课堂气氛轻松活跃。
让学生感受课文语言文字美,真正领略到荷兰牧场的美丽,得到美的享受。
学法设计:因为教为学服务,所以我不能越殂代庖。
根据我采用的教学方法,以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法。
首先初步感受作品中生动的语言,与他人交流自己的阅读感受。
其次让学生读、划、思、悟,通过动脑、动口、动手等方式,培养学生读、思、议的能力,促进学生思维品质的发展,提高学生的自学能力。
为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础,真正体现学生是学习和发展的主体。
以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程。
有效突破教学重、难点,全面完成教学任务。
教学准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、创设情境,激qing导入:(荷兰风景图片欣赏)教师简介:这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3--9月郁金香开了,水仙花开了,风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见,于是又有水之国,风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
(板书课题)二、初步阅读,感知牧场之美1、自由朗读课文,提出读书要求:读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次。
一定要做到字字入目。
2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象?3、感受文章的总分结构。
三、深入阅读,欣赏牧场之美(一)走进白天的牧场1、选择其中的一幅画面细细欣赏,用自己喜欢的方式品读课文。
2、学生自读自悟,教师引领,学生边读边想象画面。
3、组织全班交流:打破文本叙述顺序作跳跃式阅读交流,结合多形式、有感情朗读,如:个人读、互读、引读、范读、默读、自由读等。
教师做适当的朗读指导,每一个片断学完都要引导学生补充感叹:这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!做回环朗读。
4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。
(二)领略牧场夜晚静谧之美,再次感叹。
1、教师配乐范读,学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静谧之美。
2、学生交流感受。
(三)作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰?你明白了吗?这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。
四、小结升华,感悟牧场之美针对板书进行小结,再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。
”这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时,我们和作者一样发出了由衷地感叹:这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!将课堂再一次推向高潮。
五、拓展视野,延伸牧场之美有兴趣的同学下去可查找荷兰水之国、花之国、风车之国、牧场之国的有关资料,做一期异国风情的,并配以简短的说明,拿到班里和同学们互相交流一下。
六、板书设计:牧场之国马牛羊……和谐美这就是真正的荷兰本课无论是教法还是学法都是在指导学生学习语言、运用语言、发展语言,并在学习活动实践中丰富知识,掌握方法,从而培养学生乐学、会学,提高学生的审美情趣达到提高语文素养和全面能力的最终目的。
《牧场之国》教学实录一、创设情境,激qing导入:师:写场字,组词牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面?生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……师:你的想像力很丰富,今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰!师(介绍)这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3----9月郁金香开了,水仙花开了,风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见,于是又有水之国,风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠,占全国领土的三分之一,所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
(板书、读题)二、初步阅读,感知牧场之美师:打开22课,自由朗读课文(注意朗读要求;1、先读阅读提示,2、读准字音,读通句子,不好读的地方多读几次,要字字入目;3、读完书后坐好。
)生:学生自由朗读师:荷兰给你留下怎样的印象呢?生:牛马羊多、美丽(板书)师:(评价同学们体会的真好)师:哪段写牛呢?生:第二自然段。
师:哪段写马呢?生:第三自然段。
师:哪段写羊呢?生:第四自然段。
师:那第五自然段写什么呢?生:荷兰牧场的宁静师:大家一起读第一自然段,这句话在文中叫总起句,有开篇点题的作用。
接着写牛、马、羊、牧场的夜晚,这是一种什么结构?(总分)师:下面请同学们再读课文。
选择你喜欢的自然段美美地读,想怎么读就怎么读,读出感情读出体会,同时用笔划你喜欢的句子。
生:用自己喜欢的方式读所选段。
三、深入阅读,欣赏牧场之美学生间交流师:喜欢牛的同学请举手。
为什么喜欢?生:牛多师:你是从哪句话中体会到的,把它有感情地读出来。
(你读出了牛不同的样子)生:牛群吃草时非常专注……师:谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严?生:师:这几句运用了什么样的修辞手法?(老牛是家长,那这草原就是老牛的家)生:(拟人)师:牛儿在辽阔的草原上吃草,草儿在阳光的照射下闪闪发光,好美呀!作者用了一个什么词?生:(丝绒般地)师:这是什么句?生:(比喻句)师:谁能读出丝绒般的柔软生:(读)师:再看得远些,再读生:(读)师:选牛的所有同学都读,其他同学闭眼想像,你眼前出现了怎样的画面?指生回答师:老师也想到一幅画面,请欣赏。
(出事课件)带着这种感受再读。
师:(这牛的家园就是真正的荷兰……)板书:这就是真正的荷兰学习(马)师:读出马儿壮、多、自由,是主人、公爵。
再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……)(同上)师:读出了小动物的多,这里藏着一个拟人句你发现了吗?生:(赞许)师:小猪会说什么呢?生:我在这儿生活的太幸福了。
师:我也想变成一只小猪,快乐的生活在荷兰的大草原上。
师:听同学说,我也忍不住想读,去感受小动物的悠闲自在。
(引读,老师读动物名称,学生跟读下面的)合:(这就是真正的荷兰!)师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们就象生活在天堂里好惬意啊!这就是真正的荷兰!这么美妙的环境是谁为它们提供的?生:(人)师:也是荷兰独特的地貌形成的,荷兰人环保意识很强,注意保护自然环境,才给动物门创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一,这就是真正的荷兰!同学们我们也要向他们一样保护环境,爱护自己的家园。
师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?听老师配乐范读。
生:(闭眼想画面,说感受。
)太美了,太静了。
师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么优美的,和谐画卷呀!这就是真正的荷兰!(这句怎么读?轻点)四、小结升华,感悟牧场之美师:(小结板书)师:同学们,通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰!成群的骏马的王国就真正的荷兰!羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰!牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰!好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊!此时,我们和作者一样发出了由衷地感叹,这就是真正的荷兰,好一个牧场之国!五、拓展视野,延伸牧场之美师:有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国,花之国,风车之国的资料,做一期异国风情的手抄报,拿到班里和同学交流一下。
品出语言之美--《牧场之国》说课和教学实录篇2体会荷兰牧场白日的生动和谐师:你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国?生:我从“老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话中感觉到的。
给人感觉是,只要你站在绿色低地上,视线能看到的地方,就全都是黑白花牛,整个牛群如同一个大家庭,在没有人的低地上,老牛像一个威严的家长似的,管理着草地上的牛群。
整个低地似乎就是它们的天下。
生:我从“黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许”这儿感到的。
“赞许”的意思是因为感到好而加以称赞。
他肯定是在绿草地上生活的自由、快乐、满足才赞许的吧!师:你体会得真好。
那如果猪会说话,它会怎样加以赞许啊?生:他一定会点着头说:“多么广阔的绿草地啊,你是我们快乐的家。
”生:它也许会说“在这里,没有人类来打扰我们,也没有敌人威胁到我们的安全,我和朋友们无忧无虑地生活在一起,多么幸福啊!”生:它可能没说那么多,只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”师:你为什么认为他会这么说?生:因为书上不是说:“黑色的猪群,不停地呼噜着,”“呼噜”就和我们人喃喃自语差不多吧!师:从你们丰富的想象中,我不仅感到猪的快乐,也看到了动物与自然环境和谐统一,真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦!谁来读读第四自然段,要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。