轮机英语词汇创新教学之我见

高职航海英语词汇教学方法的探讨高职航海英语词汇教学是一种新兴的教学模式，它打破了以往教学模式中学生性格、学习特点及经验的局限。

它有助于增强学生的英语词汇量，增强学生对英语语言的把握能力。

本文将详细探讨高职航海英语词汇教学中各种有趣、有效、实用的教学方法，以期为英语学习提供有价值的参考。

首先，实用性教学法是高职航海英语词汇教学中最重要的方法。

这种教学法强调以实际应用为目标，词汇学习、记忆和应用能力得以提升。

以航海知识为基础，通过实例教学，让学生学会正确使用词汇，学会在实践中使用英文，有助于掌握词汇的一般性规律。

在此种教学法中，词汇学习者可以根据自身的特点，选择有针对性的练习，培养自己学习词汇的能力，使得学习效率大大提升。

其次，多媒体环境教学法是高职航海英语词汇教学中的一种新型教学方法。

多媒体环境教学法是为进行英语教学而专门开发的，它能够充分满足学习者的信息需求，亦能以易于理解的方式传达语言知识，从而有效地提高学习者的英语口语水平。

多媒体的使用，不仅可以增加学生的学习兴趣，而且还能有效地增强学生掌握英语词汇的能力。

此外，其灵活的教学手段能有效地激发学习者对英语词汇学习的激情，提高学习者对学习英语的学习效率。

最后，交互式和流畅的传授方式是高职航海英语词汇教学中也很重要的方法。

它以引导学生思考和自主学习为基础，让学生尽可能多地用英语思考和表达，从而更好地掌握重要的词汇及其使用方法。

通过这种方法，学生不仅可以提高其听、说、读、写的能力，还可以加深对英语词汇的理解，更有效地掌握英语词汇。

以上分析表明，高职航海英语词汇教学可以极大地提高学生的词汇量及英语水平。

其中，实用性教学法、多媒体环境教学法及交互式教学均可促进学生学习英语的兴趣，提高学生对英语学习的能力及效率。

未来，相关学者可以从这些教学模式中获得有效的参考，改进及开发属于自己的教学模式，以提高英语学习的效果。

总之，科学的高职航海英语词汇教学模式有着广泛的指导意义，其目的不仅仅是教授英语词汇，而是培养学生在实践中使用英语的能力。

高校英语词汇教学的创新策略探究近年来，在英语言文化的普及下，高校英语教学的难点不再是语法，而是英语词汇的学习和使用。

对于很多学生来说，英语词汇是一道难以攻克的难题。

针对这一问题，高校英语教学需要创新的教学策略。

一、词根词缀法在高校英语教学中，教师可以利用词根词缀法来帮助学生提高词汇水平。

这种方法可以帮助学生通过词根和词缀来理解新单词的含义。

例如，“bio”表示生命，“logy”表示科学和学问，“bio+logy”就形成了“生物学”的含义。

这种方法可以大大减少学生记忆生疏单词的时间和难度。

二、搭配法当学生掌握了一部分单词时，就可以通过搭配法来提高词汇的运用能力。

教师可以通过列举一些与单词搭配使用的短语，来帮助学生掌握单词在实际环境中应该如何运用。

以“big”为例，教师可以告诉学生，“big deal”表示重要的事情，“big head”表示自大，“big time”表示非常成功等等。

这样，在学生通过阅读或听取英语材料时，对于这些经典的搭配，就可以有一些准确的应用和理解。

三、用词抓住知识点英语作为一门语言，词汇的含义往往与语言文化密切相关。

因此，在词汇教学过程中，教师需加强对知识点的把握，通过实时汇集学生的知识点，使新学词汇能更快的和知识体系建立联系。

例如，在掌握了“jealous”这个单词后，教师应该及时搜集可以用“jealous”概括的知识点，如“jealousy”、“envy”、“covetousness”等，从而扩展学生的词汇应用范围，进而深入了解所涉及的文化背景。

四、多媒体教学在现代化信息化步伐加快的今天，高校英语教学中多媒体教学已成为主流。

教师可以借助课件视频、图片等元素，使学生更直观且快速地理解单词的含义和搭配。

例如，在讲解新单词时，可以用图片的方式来呈现，使学生可以更加直观的理解、联想到相关的语境，从而更好的掌握词义及在实际中的运用。

五、趣味化教学教师在进行词汇教学时可结合近年来学生播放的网络热门视频、博物馆、搭配互动等形式，进行趣味化教学，增加学生的参与度与兴趣。

轮机专业英语词汇摘要：本文介绍了一些常用的轮机专业英语词汇，包括船舶推进装置、柴油机、锅炉、泵、制冷空调、液压系统、电气自动化、轮机管理和国际公约等方面的术语。

本文旨在帮助轮机工程技术专业的学生和船员掌握和运用这些专业词汇，提高英语水平和职业能力。

船舶推进装置船舶推进装置是指将燃料或其他能源转化为推进力，使船舶在水中运动的装置。

常见的船舶推进装置有以下几种：螺旋桨推进装置螺旋桨推进装置是指将发动机或其他动力机械的转动力通过轴系传递给螺旋桨，使螺旋桨在水中旋转，产生推力的装置。

螺旋桨推进装置是最常用的一种船舶推进装置，根据螺旋桨的数量、位置和形式，可以分为单桨、双桨、四桨、侧桨、可变螺距桨、可旋转桨等。

中文英文螺旋桨propeller轴系shafting主轴main shaft尾轴tail shaft接头coupling轴承bearing推力轴承thrust bearing推力块thrust pad轴封shaft seal水润滑轴封water lubricated shaft seal油润滑轴封oil lubricated shaft seal喷水推进装置喷水推进装置是指将发动机或其他动力机械的转动力通过泵或叶轮将水吸入并加速喷出，形成反作用力，推动船舶前进的装置。

喷水推进装置适用于高速船舶，具有结构简单、噪音低、振动小、操纵灵活等优点。

中文英文喷水推进装置water jet propulsion system喷水泵water jet pump叶轮impeller吸入口inlet喷嘴nozzle反向器reverser操纵杆control lever气垫推进装置气垫推进装置是指利用发动机或其他动力机械产生的气流，在船体下方形成一个气垫，使船体浮离水面，并通过风扇或螺旋桨产生前进和操纵的推力的装置。

气垫推进装置适用于浅水和河口等地区，具有速度快、阻力小、节能等优点。

气垫推进装置air cushion propulsion system气垫艇air cushion vehicle (ACV)悬浮艇hovercraft气垫室air cushion chamber风扇fan橡胶裙rubber skirt柴油机柴油机是一种内燃机，是指利用柴油作为燃料，在气缸内进行燃烧，产生高温高压气体，推动活塞往复运动，转化为机械能的装置。

轮机英语课堂教学的几点建议摘要：针对轮机英语课堂教学问题，文章从师资、学生、课程设置、教学形式、课程考核五个方面，对轮机英语课堂教学问题进行阐述，分析实际教学环节存在的不足，分析存在不足的原因，并以教师视角提出解决方案和对策。

关键词：轮机英语；课堂教学；教育改革中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）12-0244-02收稿日期：2019-11-05项目支持：大连海事大学教改项目（2016Y12）；辽宁省自然科学基金项目（2019-ZD-0164）作者简介：郭阳（1983-），男，讲师，硕士，主要从事海洋装备专业英语以及轮机英语的教学研究。

一、引言轮机英语作为轮机工程专业重要的必修课，主要包括主推进动力装置、船舶辅机、船舶电气与自动化、船舶管理、国际公约等内容，旨在培养轮机学生专业英语阅读与写作听力与会话的能力。

随着经济全球化的迅猛发展，国际航运日益频繁，对轮机人员专业素养的要求越来越高，STCW马尼拉修正案对船员英语的良好沟通能力提出更高的要求。

赵英杰、吴国强从STCW公约的要求出发，分析了轮机英语教学现状，从改革的角度提出相应的解决对策[1]。

孙增军以内容教学法为基础，以两个班级的学生为样本进行研究，结果发现，内容教学法在轮机英语教学中是一种可行的、既可以提高受教育者语言能力又可以提高专业知识的有益的教学方法[2]。

张伟、郭卫勇为提高轮机英语大证考试通过率，提出可以将提纲式归纳法应用于轮机英语教学，并能切实提高学生轮机英语大证考试的通过率[3]。

二、轮机英语课堂教学现状分析轮机英语隶属专门用途英语（English for Special Purpose，ESP）。

ESP教学理论认为，教学设计和实践应遵循三个教学原则：真实性原则、需求分析原则和以学生为中心的原则。

其中，需求分析是ESP教学的起点，真实性是ESP教学的灵魂，以学生为中心是成功的关键。

从以上方面分析，轮机英语课堂教学问题主要体现在以下方面。

高职航海英语词汇教学方法的探讨
一、英语词汇教学方法
1.离散式传授法
离散式传授法是最常见的方法，也是最经济实用的教学方法，它是把
一系列的词汇按照词义、字母、音节等顺序传授出来。

通过这种方法，可
以让学生很快地熟悉大量的英语词汇，从而达到英语口语的效果。

但是，
这种方法注重形式，只能让学生掌握词语的读写，而很少有机会运用词汇，也就不能让学生形成良好的语言感觉，因此，针对航海专业的英语词汇教学，离散式传授法也许不是最合适的方法。

2.推理法
推理法是一种较有效的英语词汇教学方式，它以形象的比喻、暗示、
想象、抽象等为教学手段，让学生从自己的经验中推理出新的单词。

这种
方法有助于培养学生的思维活动能力，而且能使学生从中更深刻地理解所
学的词汇，从而能灵活的运用词汇。

而在航海英语词汇的教学中，此类方
法也能使学生更快掌握词汇，同时达到口语运用的效果。

3.学习软件
近年来，学习软件作为一种非常受欢迎的英语词汇教学方式，其优点
是能够使学生迅速掌握大量的英语词汇，并从中获得良好的口语能力。

而
在航海英语词汇的学习中，学习软件可以根据学生的实际水平和兴趣，让
学生重点学习和掌握词汇。

此外，学习软件也能让学生在比较。

高职航海英语词汇教学方法的探讨
近年来，随着经济的发展，航海英语词汇的重要性越来越受到重视，因此如何解决高职航海英语词汇教学的挑战及提高学习效率，成为航海英语教育领域的一个热门课题。

首先，针对高职航海英语词汇教学，需要采用系统化的教学方法。

针对不同的受众，采用适合的教学方法难免受到某些因素的影响，例如年龄，文化，经验等。

因此，提高学习效率的最佳方式是采用多种教学方法相互结合来实现，以便重点突出、易懂易行。

其次，高职航海英语词汇教学应多角度进行，给学生更多的理解机会。

例如，可以在课程中增加一些形式多样的活动，例如，提供学习的情景对话、有声有色的短片，以及发挥学生的创造性，如口头报告，自由发言，模拟游戏和实践等，以消除学生的英语负担，激发学生学习英语的兴趣。

再次，重视评价体系。

不同的教学模式需要不同的评价方式，以检验学生有效地理解语言，重点考察学生的掌握情况。

评价应更多关注于学习过程，对学生的学习行为进行跟踪，并以实际的语言表达训练来检验学生学习结果。

最后，要针对学生的年龄、文化和学习能力特点，科学的安排教学计划。

在教学计划中结合实践课，让学生在实践中加深理解，增加学生的记忆效果，提高词汇教学的效果。

总之，高职航海英语词汇教学是一个复杂而又重要的话题，有效的解决学习者的英语词汇教学问题，学习者需要建立起科学的教学思
路，采用多种教学方法结合起来，同时充分考虑学生的年龄、文化、学习能力特点，科学的安排教学计划，制定个性化的评价方案，以达到良好的航海英语教学效果。

轮机英语词汇派生词研究掌握轮机英语词汇是学好轮机英语的基础；派生法，是轮机英语词汇的主要构词法；派生词中在词根前面加前缀或在词根后面加后缀，从而构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词；掌握派生词有助于快速有效地记忆轮机英语词汇，从而提高学生轮机英语词汇水平。

轮机英语专业词汇的学习是学好轮机英语的基础。

轮机英语教师在多年的教学实践中发现，学生在学习轮机专业词汇时，普遍存在不同程度的心理障碍：一是有畏难情绪。

认为学习语法、句法困难不多，但记忆轮机专业词汇实在太难。

轮机英语中的许多名词涉及具体的部位和物件，而英语本身又没有专门的词汇对应该部位和物件，只有通过多次的语言修饰才能表达清楚，这就造成轮机英语名词性词组冗长，对于初学者来说记忆该类词汇非常不容易。

二是有恐惧心理。

在轮机英语词汇学习过程中，记忆时间耗费过长，遗忘很快，效率不高，从而对轮机英语词汇学习失去信心。

教师如何抓住词汇构成的特点，化繁为简，如何增强学生学习的信心和兴趣，已成为轮机英语教师亟待研究的问题。

英语词汇中，常见的构词法有六种：派生法、合成法、转化法、混合法、截短法和首尾字母结合法。

英语构词法中在词根前面加上前缀或在词根后面加上后缀，从而构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词的方法叫做派生法。

派生的方法有很多种，有的只添加一个词缀，有的添加好几个词缀。

我们常碰到的主要有前缀+词根、词根+后缀、前缀+词根+后缀。

派生法是借前缀或后缀之助，制造出派生词。

轮机英语词汇中，派生词较多，主要有名词、形容词和动词三种。

前缀以否定前缀为主，使延伸出来的派生词变成反义词。

派生词中位于词根后面的部分就是后缀，后缀的主要功能是改变单词的词性。

常见的后缀有名词后缀、形容词后缀、动词后缀和副词后缀。

一.轮机英语派生词中的前缀英语前缀是构词主要的成分，它的地位仅次于词根。

派生词中位于词根前面的部分就是前缀，前缀的主要作用是改变单词的词义，前缀通常不会改变单词的词性。

优秀的英语词汇创新教学方法五篇词汇作为学习英语知识的基石，在整个英语教学当中是不容忽视的一个环节，下面是小编整理的优秀的英语词汇创新教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

优秀的英语词汇创新教学方法1一、借助正确的英语读音，提高学生拼写单词的效率在学习词汇的过程中，正确的读音是非常关键的，学好词汇的一个基本条件和前提。

在单词实际教学过程当中，首先要读准发音，其次也要注重对学生认读能力和拼读能力的培养，让学生学会正确划分英语的音节。

其中，重读音的单词要特别标记一下，让学生掌握最基本的单词读音规则，便于其在学习中面对一些生词时可以根据后面的音标拼读出这个单词来。

同时，也要让学生尽量掌握英语字母的组合读音。

拼读仅仅是学生记忆单词的开始阶段，学习单词最有效的方法则是有机地结合英语单词的形、音及义等才能更好、更准确、更快地记忆这些单词，而且记忆的时间也会更长久，记忆单词的效率才能得以提升。

此外，有一些英语单词在拼写的过程中也有着自己的读音规则，教师在教学时，就要让学生抓住这些规则，指导学生一边读，一边书写，有些单词能读出来的情况下也一定能够正确地写出来，比如说equipment装备、素养;membership会员资格，会员全体;situation情况，局面;socialism社会主义;population人口、全体居民等比较长的单词，能够正确地读出来，一般也就能够正确地拼写出来了。

二、利用直观教具教授单词在上单词课的过程中，其实可以利用很多辅助的工具进行教学，比如教师可以自己动手制作相关单词的卡片，或者是借助实物进行教学，也可以借助白板教学中的幻灯片把相关的单词播放给学生看，也可以配上动听的英语歌曲，促使学生的眼、耳、口都能够同时参与到课堂教学中来，学生学习词汇的积极性也会得到有效激发。

比如说，教学用具、教室内的陈设品或者是介绍动物园的动物以及学生喜欢的西式食物等。

例如，在介绍西方食物pizza(披萨)时，就可以出示相关的图片对其加以介绍，让学生结合图片去记忆单词，效果好、印象深。

英语词汇的创新教学方法（重难点创新教学方法）一、英语词汇成为重难点的原因1.教师孤立地教学单词。

英语词汇并非孤立存在的，它与语法、句型和文章联系在一起。

但是，很多教师始终沿用传统的教学方式，先根据音标拼读词汇的发音，接着介绍词汇的构成以及相关语法，再罗列出词汇含义以及用法，最后再用词汇造句。

这种教学方法让课堂变得索然无味，学生无法有效吸收生词和词义。

2.词义揭示不全面。

英语词汇同汉语词汇一样，有字面上的含义，也有相关联的深层意义。

通常，教授词汇的含义要先对表面的概念意义进行讲授，继而将词汇与词汇之间的包括同义关系、一词多义关系等揭示出来，帮助学生深入了解和理解词汇。

不过在实际教学中，教师往往会忽视揭示深层意义的环节，致使学生无法全面理解词汇并恰当运用。

3.没有传授学生记忆方法。

词汇教学的核心理念就是让学生掌握更多的词汇，掌握词汇离不开对词汇的记忆，尽管勤能补拙，但是记忆词汇必须掌握有效的记忆方法。

有些教师几乎没有传授记忆词汇的方法，只让学生机械地记忆，也没有给予学生相应的记忆时间，学生无法快速有效地掌握词汇，影响英语的整体学习。

4.未依托民族文化。

一门语言是一个国家文化的象征，在学习英语时必须了解该民族的文化，才能深入、准确地应用英语。

在英语课堂教学上，教师常常忽视该词汇的具体情境，没有将词汇背后蕴含的美、英国文化呈现给学生，对所学的内容领悟不深，在实际应用中会“闹笑话”。

二、词汇的重要性词汇是语言的生命，离开词汇，语言就失去了实际意义。

正如英国语言学家Wilkins所说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物”。

因此，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。

没有一定数量的词汇做基础，就不能很好地开展英语的听、说、读、写，英语交流也就无从谈起。

因此，教师要重视单词教学的艺术，利用各种方法打开学生的词汇记忆之门。

我们要提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。