2020年教师招聘考试试题
1.某班的政治老师为了让学生更好地掌握人民代表大会制度的内容，在课上就人民代表大会开会时的情形进行了模拟重现，由学生扮演不同的角色参与会议。最后教师进行总结，学生们纷纷表示这样的学习方式有助理解，学习记忆也很深刻。这位政治老师运用了()教学模式。
A.传递-接受法
B.情境-陶冶式
C.抛锚式
D.研究式
2.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论实质是关于()的争论。
A.知识与能力
B.直接经验与间接经验相结合
C.分科与综合
D.知识与思想相结合
3.以下是某位教师在教学过程中所做的工作，不合理的是()。
A.在上课之前检查教学用书，黑板，粉笔等教具是否齐全
B.把对学生的了解重点放在学习成绩中等的学生上面，并依此来编写课时计划
C.在准备教学工具的过程中，针对教学内容选择合理的教学手段
D.认真钻研教材，很好的运用手中的参考书和数学资料
4.“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。”因此，这句话体现了具体教学中的()原则。
A.启发性
B.循序渐进
C.巩固性
D.因材施教
5.下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是()。
A.个别教学
B.班级授课制
C.分组教学
D.道尔顿制
6.把教师自评和学校领导评价，同行评价和学生评价等结合起来对教师进行评价，体现了()。
A.评价主体的多元性
B.评价内容的全面性
C.评价功能的发展性
D.评价方法的灵活性
7.标准化检测结束后，把受测者成绩与具有某些特征的人所组成的有关群体作比较，根据受测者在该团体内的相对位置来报告其成绩，这一测试结果的解释方式为()。
A.常模参照分数
B.掌握分数
C.正确百分数
D.标准参照分数
8.教学方法选择的依据主要有(多项选择题)。
A.每节课重点、难点
B.教学目的和任务
C.教学内容和性质特点
D.学生的可接受性
9.班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。(判断题)
10.复式教学是班级授课制在实践中的一种特殊形式。(判断题)
1.【答案】B。情境—陶冶式教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。依据题意此题选B。
2.【答案】A。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。而实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生
对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。
3.【答案】B。教师的教学应该面向全体学生，在了解学生阶段应该了解全体学生，不应该只重点关注学习较好的学生。
4.【答案】D。此句话的意思是“高柴这个学生愚笨，曾参迟钝，颛孙师偏激，仲由鲁莽”，各人情况是不同的，因此教师要做到因材施教。
5.【答案】B。班级授课制的优点(1)有严格的制度保证教学的正常开展，达到一定质量;(2)有利于大面积培养人才;(3)能够充分发挥教师的主导作用;(4)有利于发挥集体教育的作用。
6.【答案】A。多个主体来评价体现了评价主体的多元化。
7.【答案】A。常模参照性评价又称为相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。
8.【答案】ABCD。教学方法选用的依据包括：教学目的和任务的要求;课程性质和特点;学生年龄特征;教学时间、设备、条件;教师业务水平、实际经验及个性特点;教学手段、教学环境等因素。
9.【答案】×。班级授课制是集体教学的形式，不足就在于难以因材施教、缺乏灵活性。
10.【答案】√。班级授课制的特殊形式是复式教学，主要用于偏远贫困的山区，两个或两个以上的班级在同一个教室，由同一名教师进行交替教学。
1.教师在课堂上结合讲授内容告诉学生做人的一些道理，这体现了()。
A.间接经验与直接经验相结合
B.教师主导作用与学生主体作用相统一
C.掌握知识和发展智力相统一
D.传授知识与思想品德教育相统一
2.老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的是()概念反应的内容?
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
3.班级授课制的最大缺点在于()。
A.不利于组织管理
B.不利于老师家访
C.不利于因材施教
D.不利分组教学
4.林老师为A班的期末考精心设计了一份试卷，测验结果发现水平较高的学生分数相对较高，水平较低的学生分数相对较低。这就说明这份试卷的()较高。
A.区分度
B.难度
C.信度
D.效度
5.教师把一年级和二年级的学生编在一个班级，先给一年级上课，布置作业。然后再给二年级上课，布置作业，这种轮流交替进行教学的组织形式是()。
A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
6.老子强调教学上要“高者仰之，下者举之，有余者损之，不足者与之”;孟子认为“君子之所以教者五，有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者”。体现了教学()。
A.因材施教原则
B.博约相依原则
C.学思结合原则
D.藏息相辅原则
